Enero

134
ISPED INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL” FICHAS DE EVALUACIÓN DE LAS AÉREAS COMPLEMENTARIAS PLANIFICACION N° 70 FICHA DE EVALUACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE DE CULTURA FÍSICA CADA INDICADOR VALE 2 PUNTOS TOTAL DE LAS 2 FICHAS 18 puntos ROLES INDICADOR VALORACIÓN Realiza el rol hacia adelante en forma correcta. Realiza el rol hacia atrás en forma correcta. Mantiene la posición correcta para realizar los roles. Practica los roles antes de la evaluación Mantiene el orden en la clase EJERCICOS CON EL BALON INDICADOR VALORACIÓ N Tiene coordinación al patear la pelota solo con el pie izquierdo Tiene coordinación al patear la pelota solo con el pie derecho Tiene coordinación al patear la pelota alternando los dos pies. Tiene coordinación al patear la pelota alternando con otro compañero utilizando los dos pies

Transcript of Enero

Page 1: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FICHAS DE EVALUACIOacuteN DE LAS AEacuteREAS COMPLEMENTARIAS

PLANIFICACION Ndeg 70

FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE CULTURA FIacuteSICA

CADA INDICADOR VALE 2 PUNTOS TOTAL DE LAS 2 FICHAS 18 puntos

UNIFORMEINDICADOR VALORACION

Uniforme completo Uniforme limpioZapatos limpiosAseo en los pies

CADA INDICADOR VALE 05 PUNTOS

ROLESINDICADOR VALORACIOacuteN

Realiza el rol hacia adelante en forma correctaRealiza el rol hacia atraacutes en forma correctaMantiene la posicioacuten correcta para realizar los rolesPractica los roles antes de la evaluacioacutenMantiene el orden en la clase

EJERCICOS CON EL BALON

INDICADOR VALORACIOacuteN

Tiene coordinacioacuten al patear la pelota solo con el pie izquierdo

Tiene coordinacioacuten al patear la pelota solo con el pie derecho

Tiene coordinacioacuten al patear la pelota alternando los dos piesTiene coordinacioacuten al patear la pelota alternando con otro compantildeero utilizando los dos pies

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TOTAL DE LAS 3 FICHAS 20 PUNTOS

PLANIFICACION Ndeg 71

FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE ACTIVIDADES PRACTICAS

ELABORACIOacuteN DE UNA BOTA NAVIDENtildeA

INDICADOR VALORACIONPresenta todos los materialesRealiza los moldes correctamentePide indicaciones a su maestra si tiene alguna duda Demuestra intereacutes al realizar el trabajoUtiliza correctamente los materialesDemuestra creatividadMantiene el aseo en la elaboracioacuten del trabajoEs solidario con los compantildeerosTrabaja en grupo con los compantildeerosSiente agrado por su trabajo terminado

CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS

TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLANIFICACION Ndeg 72

FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE MUacuteSICA

CANCIOacuteN NOCE DE PAZ UTILIZANDO LA FLAUTA

INDICADOR VALOR

Lee correctamente las notas musicales de la cancioacuten

Memoriza las notas musicales

Ubica las notas musicales en la flautaLos sonidos de la flauta son agradables

Mantiene la correcta posicioacuten de la flautaDemuestra intereacutes por aprender la cancioacuten

Pregunta al profesor sobre alguna dudaPractica la cancioacuten en la flauta antes de la evaluacioacuten

Trabaja en grupo con los compantildeerosEntona correctamente toda la cancioacuten en la flauta

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS

TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS

PLANIFICACION Ndeg 73

FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE DIBUJO

DIBUJAR UN MUNtildeECO DE NIEVE

INDICADOR VALORACIONPresenta todos los materialesDibuja correctamentePide indicaciones a su maestra si tiene alguna duda Demuestra intereacutes al realizar el trabajoUtiliza correctamente los materialesDemuestra creatividadMantiene el aseo en la elaboracioacuten del trabajoEs solidario con los compantildeerosTrabaja en grupo con los compantildeerosSiente agrado por su trabajo terminado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS

TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 74

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 9 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

RELACIONES ENTRE SERES VIVOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES

Nuestro paiacutes tiene una gran diversidad de flora y fauna Como tuacute ya conoces la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climaacuteticas en las regiones continentales y por lo tanto influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental Por ello cada regioacuten del Ecuador incluido el archipieacutelago de Colon que corresponde a la regioacuten insular presenta caracteriacutesticas propias tomando en cuenta los diferentes factores abioacuteticos

REGIOacuteN NATURAL CARACTERIacuteSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA Manglares selva pluvial plantas xerofitas

gramiacuteneas y bosquesFAUNA Propia del troacutepico son tiacutepicos los monos aves anfibios y reptilesHAacuteBITAT Llanuras de clima caacutelido- seco y caacutelido-huacutemedo

INTERANDINA FLORA Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos que va desde una escasa vegetacioacuten hasta frondoso bosques FAUNA Mamiacuteferos (oso de anteojos y roedores) aves (coacutendor de los andes) etc HAacuteBITAT Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos

AMAZOacuteNICA FLORA Vegetacioacuten exuberante mayor reserva forestal del mundo FAUNA Aves de vistoso plumajes gran variedad de insectos etcHAacuteBITAT De clima caacutelido huacutemedo tipo tropical cubierto de selva virgen

INSULAR FLORA Cactus polo santo acacias arboles margarita de las Galaacutepagos 8endemicos de las islas) etcFAUNA Tortuga gigante iguanas pinzones cormoraacuten etcHAacuteBITAT Las corrientes oceaacutenicas determinan dos estaciones climaacuteticas friacutea o de garua y otra caacutelida

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe

entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos

(CH) Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer

conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema

anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo

el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla

A

AA

A

A

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

COMENSALISMO Y MUTUALISMO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA

Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente

En galaacutepagos la agricultura

Se realiza en suelos humiacuteferos

Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes

Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica

Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas

PASTIZAL ANTROacutePICO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes

TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas

acuaacuteticos y terrestres

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 2: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TOTAL DE LAS 3 FICHAS 20 PUNTOS

PLANIFICACION Ndeg 71

FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE ACTIVIDADES PRACTICAS

ELABORACIOacuteN DE UNA BOTA NAVIDENtildeA

INDICADOR VALORACIONPresenta todos los materialesRealiza los moldes correctamentePide indicaciones a su maestra si tiene alguna duda Demuestra intereacutes al realizar el trabajoUtiliza correctamente los materialesDemuestra creatividadMantiene el aseo en la elaboracioacuten del trabajoEs solidario con los compantildeerosTrabaja en grupo con los compantildeerosSiente agrado por su trabajo terminado

CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS

TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLANIFICACION Ndeg 72

FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE MUacuteSICA

CANCIOacuteN NOCE DE PAZ UTILIZANDO LA FLAUTA

INDICADOR VALOR

Lee correctamente las notas musicales de la cancioacuten

Memoriza las notas musicales

Ubica las notas musicales en la flautaLos sonidos de la flauta son agradables

Mantiene la correcta posicioacuten de la flautaDemuestra intereacutes por aprender la cancioacuten

Pregunta al profesor sobre alguna dudaPractica la cancioacuten en la flauta antes de la evaluacioacuten

Trabaja en grupo con los compantildeerosEntona correctamente toda la cancioacuten en la flauta

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS

TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS

PLANIFICACION Ndeg 73

FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE DIBUJO

DIBUJAR UN MUNtildeECO DE NIEVE

INDICADOR VALORACIONPresenta todos los materialesDibuja correctamentePide indicaciones a su maestra si tiene alguna duda Demuestra intereacutes al realizar el trabajoUtiliza correctamente los materialesDemuestra creatividadMantiene el aseo en la elaboracioacuten del trabajoEs solidario con los compantildeerosTrabaja en grupo con los compantildeerosSiente agrado por su trabajo terminado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS

TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 74

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 9 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

RELACIONES ENTRE SERES VIVOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES

Nuestro paiacutes tiene una gran diversidad de flora y fauna Como tuacute ya conoces la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climaacuteticas en las regiones continentales y por lo tanto influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental Por ello cada regioacuten del Ecuador incluido el archipieacutelago de Colon que corresponde a la regioacuten insular presenta caracteriacutesticas propias tomando en cuenta los diferentes factores abioacuteticos

REGIOacuteN NATURAL CARACTERIacuteSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA Manglares selva pluvial plantas xerofitas

gramiacuteneas y bosquesFAUNA Propia del troacutepico son tiacutepicos los monos aves anfibios y reptilesHAacuteBITAT Llanuras de clima caacutelido- seco y caacutelido-huacutemedo

INTERANDINA FLORA Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos que va desde una escasa vegetacioacuten hasta frondoso bosques FAUNA Mamiacuteferos (oso de anteojos y roedores) aves (coacutendor de los andes) etc HAacuteBITAT Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos

AMAZOacuteNICA FLORA Vegetacioacuten exuberante mayor reserva forestal del mundo FAUNA Aves de vistoso plumajes gran variedad de insectos etcHAacuteBITAT De clima caacutelido huacutemedo tipo tropical cubierto de selva virgen

INSULAR FLORA Cactus polo santo acacias arboles margarita de las Galaacutepagos 8endemicos de las islas) etcFAUNA Tortuga gigante iguanas pinzones cormoraacuten etcHAacuteBITAT Las corrientes oceaacutenicas determinan dos estaciones climaacuteticas friacutea o de garua y otra caacutelida

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe

entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos

(CH) Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer

conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema

anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo

el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla

A

AA

A

A

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

COMENSALISMO Y MUTUALISMO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA

Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente

En galaacutepagos la agricultura

Se realiza en suelos humiacuteferos

Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes

Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica

Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas

PASTIZAL ANTROacutePICO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes

TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas

acuaacuteticos y terrestres

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 3: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLANIFICACION Ndeg 72

FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE MUacuteSICA

CANCIOacuteN NOCE DE PAZ UTILIZANDO LA FLAUTA

INDICADOR VALOR

Lee correctamente las notas musicales de la cancioacuten

Memoriza las notas musicales

Ubica las notas musicales en la flautaLos sonidos de la flauta son agradables

Mantiene la correcta posicioacuten de la flautaDemuestra intereacutes por aprender la cancioacuten

Pregunta al profesor sobre alguna dudaPractica la cancioacuten en la flauta antes de la evaluacioacuten

Trabaja en grupo con los compantildeerosEntona correctamente toda la cancioacuten en la flauta

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS

TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS

PLANIFICACION Ndeg 73

FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE DIBUJO

DIBUJAR UN MUNtildeECO DE NIEVE

INDICADOR VALORACIONPresenta todos los materialesDibuja correctamentePide indicaciones a su maestra si tiene alguna duda Demuestra intereacutes al realizar el trabajoUtiliza correctamente los materialesDemuestra creatividadMantiene el aseo en la elaboracioacuten del trabajoEs solidario con los compantildeerosTrabaja en grupo con los compantildeerosSiente agrado por su trabajo terminado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS

TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 74

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 9 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

RELACIONES ENTRE SERES VIVOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES

Nuestro paiacutes tiene una gran diversidad de flora y fauna Como tuacute ya conoces la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climaacuteticas en las regiones continentales y por lo tanto influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental Por ello cada regioacuten del Ecuador incluido el archipieacutelago de Colon que corresponde a la regioacuten insular presenta caracteriacutesticas propias tomando en cuenta los diferentes factores abioacuteticos

REGIOacuteN NATURAL CARACTERIacuteSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA Manglares selva pluvial plantas xerofitas

gramiacuteneas y bosquesFAUNA Propia del troacutepico son tiacutepicos los monos aves anfibios y reptilesHAacuteBITAT Llanuras de clima caacutelido- seco y caacutelido-huacutemedo

INTERANDINA FLORA Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos que va desde una escasa vegetacioacuten hasta frondoso bosques FAUNA Mamiacuteferos (oso de anteojos y roedores) aves (coacutendor de los andes) etc HAacuteBITAT Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos

AMAZOacuteNICA FLORA Vegetacioacuten exuberante mayor reserva forestal del mundo FAUNA Aves de vistoso plumajes gran variedad de insectos etcHAacuteBITAT De clima caacutelido huacutemedo tipo tropical cubierto de selva virgen

INSULAR FLORA Cactus polo santo acacias arboles margarita de las Galaacutepagos 8endemicos de las islas) etcFAUNA Tortuga gigante iguanas pinzones cormoraacuten etcHAacuteBITAT Las corrientes oceaacutenicas determinan dos estaciones climaacuteticas friacutea o de garua y otra caacutelida

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe

entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos

(CH) Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer

conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema

anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo

el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla

A

AA

A

A

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

COMENSALISMO Y MUTUALISMO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA

Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente

En galaacutepagos la agricultura

Se realiza en suelos humiacuteferos

Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes

Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica

Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas

PASTIZAL ANTROacutePICO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes

TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas

acuaacuteticos y terrestres

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 4: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS

TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS

PLANIFICACION Ndeg 73

FICHA DE EVALUACIOacuteN DEL PRIMER TRIMESTRE DE DIBUJO

DIBUJAR UN MUNtildeECO DE NIEVE

INDICADOR VALORACIONPresenta todos los materialesDibuja correctamentePide indicaciones a su maestra si tiene alguna duda Demuestra intereacutes al realizar el trabajoUtiliza correctamente los materialesDemuestra creatividadMantiene el aseo en la elaboracioacuten del trabajoEs solidario con los compantildeerosTrabaja en grupo con los compantildeerosSiente agrado por su trabajo terminado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS

TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 74

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 9 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

RELACIONES ENTRE SERES VIVOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES

Nuestro paiacutes tiene una gran diversidad de flora y fauna Como tuacute ya conoces la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climaacuteticas en las regiones continentales y por lo tanto influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental Por ello cada regioacuten del Ecuador incluido el archipieacutelago de Colon que corresponde a la regioacuten insular presenta caracteriacutesticas propias tomando en cuenta los diferentes factores abioacuteticos

REGIOacuteN NATURAL CARACTERIacuteSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA Manglares selva pluvial plantas xerofitas

gramiacuteneas y bosquesFAUNA Propia del troacutepico son tiacutepicos los monos aves anfibios y reptilesHAacuteBITAT Llanuras de clima caacutelido- seco y caacutelido-huacutemedo

INTERANDINA FLORA Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos que va desde una escasa vegetacioacuten hasta frondoso bosques FAUNA Mamiacuteferos (oso de anteojos y roedores) aves (coacutendor de los andes) etc HAacuteBITAT Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos

AMAZOacuteNICA FLORA Vegetacioacuten exuberante mayor reserva forestal del mundo FAUNA Aves de vistoso plumajes gran variedad de insectos etcHAacuteBITAT De clima caacutelido huacutemedo tipo tropical cubierto de selva virgen

INSULAR FLORA Cactus polo santo acacias arboles margarita de las Galaacutepagos 8endemicos de las islas) etcFAUNA Tortuga gigante iguanas pinzones cormoraacuten etcHAacuteBITAT Las corrientes oceaacutenicas determinan dos estaciones climaacuteticas friacutea o de garua y otra caacutelida

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe

entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos

(CH) Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer

conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema

anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo

el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla

A

AA

A

A

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

COMENSALISMO Y MUTUALISMO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA

Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente

En galaacutepagos la agricultura

Se realiza en suelos humiacuteferos

Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes

Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica

Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas

PASTIZAL ANTROacutePICO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes

TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas

acuaacuteticos y terrestres

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 5: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CADA INDICADOR TIENE EL VALOR DE 2 PUNTOS

TOTAL DE LA FICHA 20 PUNTOS

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 74

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 9 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

RELACIONES ENTRE SERES VIVOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES

Nuestro paiacutes tiene una gran diversidad de flora y fauna Como tuacute ya conoces la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climaacuteticas en las regiones continentales y por lo tanto influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental Por ello cada regioacuten del Ecuador incluido el archipieacutelago de Colon que corresponde a la regioacuten insular presenta caracteriacutesticas propias tomando en cuenta los diferentes factores abioacuteticos

REGIOacuteN NATURAL CARACTERIacuteSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA Manglares selva pluvial plantas xerofitas

gramiacuteneas y bosquesFAUNA Propia del troacutepico son tiacutepicos los monos aves anfibios y reptilesHAacuteBITAT Llanuras de clima caacutelido- seco y caacutelido-huacutemedo

INTERANDINA FLORA Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos que va desde una escasa vegetacioacuten hasta frondoso bosques FAUNA Mamiacuteferos (oso de anteojos y roedores) aves (coacutendor de los andes) etc HAacuteBITAT Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos

AMAZOacuteNICA FLORA Vegetacioacuten exuberante mayor reserva forestal del mundo FAUNA Aves de vistoso plumajes gran variedad de insectos etcHAacuteBITAT De clima caacutelido huacutemedo tipo tropical cubierto de selva virgen

INSULAR FLORA Cactus polo santo acacias arboles margarita de las Galaacutepagos 8endemicos de las islas) etcFAUNA Tortuga gigante iguanas pinzones cormoraacuten etcHAacuteBITAT Las corrientes oceaacutenicas determinan dos estaciones climaacuteticas friacutea o de garua y otra caacutelida

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe

entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos

(CH) Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer

conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema

anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo

el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla

A

AA

A

A

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

COMENSALISMO Y MUTUALISMO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA

Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente

En galaacutepagos la agricultura

Se realiza en suelos humiacuteferos

Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes

Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica

Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas

PASTIZAL ANTROacutePICO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes

TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas

acuaacuteticos y terrestres

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 6: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

RELACIONES ENTRE SERES VIVOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES

Nuestro paiacutes tiene una gran diversidad de flora y fauna Como tuacute ya conoces la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climaacuteticas en las regiones continentales y por lo tanto influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental Por ello cada regioacuten del Ecuador incluido el archipieacutelago de Colon que corresponde a la regioacuten insular presenta caracteriacutesticas propias tomando en cuenta los diferentes factores abioacuteticos

REGIOacuteN NATURAL CARACTERIacuteSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA Manglares selva pluvial plantas xerofitas

gramiacuteneas y bosquesFAUNA Propia del troacutepico son tiacutepicos los monos aves anfibios y reptilesHAacuteBITAT Llanuras de clima caacutelido- seco y caacutelido-huacutemedo

INTERANDINA FLORA Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos que va desde una escasa vegetacioacuten hasta frondoso bosques FAUNA Mamiacuteferos (oso de anteojos y roedores) aves (coacutendor de los andes) etc HAacuteBITAT Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos

AMAZOacuteNICA FLORA Vegetacioacuten exuberante mayor reserva forestal del mundo FAUNA Aves de vistoso plumajes gran variedad de insectos etcHAacuteBITAT De clima caacutelido huacutemedo tipo tropical cubierto de selva virgen

INSULAR FLORA Cactus polo santo acacias arboles margarita de las Galaacutepagos 8endemicos de las islas) etcFAUNA Tortuga gigante iguanas pinzones cormoraacuten etcHAacuteBITAT Las corrientes oceaacutenicas determinan dos estaciones climaacuteticas friacutea o de garua y otra caacutelida

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe

entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos

(CH) Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer

conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema

anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo

el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla

A

AA

A

A

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

COMENSALISMO Y MUTUALISMO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA

Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente

En galaacutepagos la agricultura

Se realiza en suelos humiacuteferos

Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes

Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica

Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas

PASTIZAL ANTROacutePICO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes

TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas

acuaacuteticos y terrestres

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 7: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES

Nuestro paiacutes tiene una gran diversidad de flora y fauna Como tuacute ya conoces la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climaacuteticas en las regiones continentales y por lo tanto influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental Por ello cada regioacuten del Ecuador incluido el archipieacutelago de Colon que corresponde a la regioacuten insular presenta caracteriacutesticas propias tomando en cuenta los diferentes factores abioacuteticos

REGIOacuteN NATURAL CARACTERIacuteSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORAL FLORA Manglares selva pluvial plantas xerofitas

gramiacuteneas y bosquesFAUNA Propia del troacutepico son tiacutepicos los monos aves anfibios y reptilesHAacuteBITAT Llanuras de clima caacutelido- seco y caacutelido-huacutemedo

INTERANDINA FLORA Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos que va desde una escasa vegetacioacuten hasta frondoso bosques FAUNA Mamiacuteferos (oso de anteojos y roedores) aves (coacutendor de los andes) etc HAacuteBITAT Muy variada de acuerdo con los pisos climaacuteticos

AMAZOacuteNICA FLORA Vegetacioacuten exuberante mayor reserva forestal del mundo FAUNA Aves de vistoso plumajes gran variedad de insectos etcHAacuteBITAT De clima caacutelido huacutemedo tipo tropical cubierto de selva virgen

INSULAR FLORA Cactus polo santo acacias arboles margarita de las Galaacutepagos 8endemicos de las islas) etcFAUNA Tortuga gigante iguanas pinzones cormoraacuten etcHAacuteBITAT Las corrientes oceaacutenicas determinan dos estaciones climaacuteticas friacutea o de garua y otra caacutelida

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe

entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos

(CH) Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer

conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema

anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo

el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla

A

AA

A

A

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

COMENSALISMO Y MUTUALISMO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA

Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente

En galaacutepagos la agricultura

Se realiza en suelos humiacuteferos

Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes

Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica

Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas

PASTIZAL ANTROacutePICO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes

TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas

acuaacuteticos y terrestres

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 8: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe

entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos

(CH) Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer

conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema

anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo

el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla

A

AA

A

A

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

COMENSALISMO Y MUTUALISMO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA

Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente

En galaacutepagos la agricultura

Se realiza en suelos humiacuteferos

Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes

Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica

Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas

PASTIZAL ANTROacutePICO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes

TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas

acuaacuteticos y terrestres

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 9: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abioacuteticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los seres vivos

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres vivos que conforman el entorno

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 31 Elaborar una ficha sobre la relacioacuten que existe

entre los seres vivos y los elementos abioacuteticos

(CH) Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer

conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre la relacioacuten de los seres vivos con los elementos abioacuteticos

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los factores limitantes

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaRealizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema

anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de plantas en todo

el Ecuador Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO1- Completar la siguiente tabla

A

AA

A

A

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

COMENSALISMO Y MUTUALISMO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA

Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente

En galaacutepagos la agricultura

Se realiza en suelos humiacuteferos

Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes

Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica

Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas

PASTIZAL ANTROacutePICO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes

TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas

acuaacuteticos y terrestres

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 10: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 75

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 10 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

COMENSALISMO Y MUTUALISMO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA

Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente

En galaacutepagos la agricultura

Se realiza en suelos humiacuteferos

Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes

Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica

Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas

PASTIZAL ANTROacutePICO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes

TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas

acuaacuteticos y terrestres

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 11: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

COMENSALISMO Y MUTUALISMO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA

Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente

En galaacutepagos la agricultura

Se realiza en suelos humiacuteferos

Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes

Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica

Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas

PASTIZAL ANTROacutePICO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes

TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas

acuaacuteticos y terrestres

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 12: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA

Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente

En galaacutepagos la agricultura

Se realiza en suelos humiacuteferos

Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes

Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica

Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas

PASTIZAL ANTROacutePICO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes

TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas

acuaacuteticos y terrestres

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 13: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA

Constituye los suelos agriacutecolas presentes en las regiones Costa Sierra Oriente

En galaacutepagos la agricultura

Se realiza en suelos humiacuteferos

Constituye una de las bases econoacutemicas de nuestro paiacutes

Se ha incursionado en la praacutectica de la agricultura ecoloacutegica

Tradicional tiene malas praacutecticas agriacutecolas

PASTIZAL ANTROacutePICO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes

TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas

acuaacuteticos y terrestres

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 14: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULARLa Tierra un planeta con vida La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

Argumentar sobre la utilidad agriacutecola y ganadera de los pastizales antroacutepicos que existen en las regiones continentales del Ecuador con observaciones e interpretaciones graacuteficas y el anaacutelisis de informacioacuten de diferentes fuentes

TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antroacutepico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los ecosistemas

acuaacuteticos y terrestres

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH )

Preguntar a los nintildeos queacute relacioacuten tienen los seres

Leer el texto paacutegina31 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario Graficar el tipo de bosque

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 15: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 30 Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el

mutualismo(CH)

Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(C) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un graacutefico sobre el comensalismo y el mutualismo

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 14CUESTIONARIO

1- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo

NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Observar el cartel de los diferentes tipos de

bosques Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos todos los arboles son

iguales Existiraacuten los mismos tipos de bosques en el

planeta tierra Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 31

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 16: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

2- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en queacute consiste---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en queacute consiste

1- iquestQueacute es el pastizal antroacutepico---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- iquestQueacute caracteriacutesticas tiene el pastizal antroacutepico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-Escribir la utilidad del pastizal antroacutepico-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECURSOS Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno

Texto del alumno cuaderno de trabajo entorno cartel

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Representa mediante graacuteficos el comensalismo y

mutualismo Establece semejanzas y diferencias entre el

comensalismo y mutualismo

Reconoce los diferentes tipos de bosques Describe la utilidad del pastizal antroacutepico

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 17: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 76

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Miercoles 11 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 18: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teoriacuteas que tratan de explicar la formacioacuten de los continentes sin embargo la propuesta maacutes acertada fue la del meteoroacutelogo Alfred Wegener quien en 1915 desarrolloacute la teoriacutea de la Deriva continental

Esta teoriacutea asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supe continente llamado Pangea rodeado por un oceacuteano gigantesco que cubriacutea el resto de la superficie de la Tierra Con el paso de millones de antildeos Pangea se dividioacute en dos grandes continentes Laurasia al norte y Gondwana al sur Seguacuten esta teoriacutea hace 15 millones de antildeos los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad

La distribucioacuten de foacutesiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicacioacuten de que habiacutea conexiones terrestres entre las masas continentales

Actualmente los continentes continuacutean movieacutendose Los cientiacuteficos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por antildeo lo que lo convierte en un movimiento casi

imperceptible pero imparable

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 19: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

PUEBLOS ABORIacuteGENES Y REGIONES

CULTURAS AVANZADAS

En las culturas avanzadas aparecieron diferencias sociales entre la mayoriacutea de agricultores y los caciques o jefes quienes dirigiacutean las guerras y actividades de intercambio y al mismo tiempo ejerciacutean funciones religiosas como chamanes y curanderos En sus ritos religiosos veneraban

a los montes a los riacuteos a los astros y a los siacutembolos de la fertilidad Pero en la base de las sociedades se mantuvieron las comunidadesagriacutecolas y el trabajo colectivo Hacia el antildeo 500 de nuestra era se intensificoacute el desarrollo regional de los pueblos Luego se dio una integracioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 20: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

UN PAIS POBRE Y DESUNIDO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 21: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas Los primeros antildeos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europay Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticasGeograacuteficas baacutesicas

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de suproduccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Determinar las caracteriacutesticas principales del Ecuador como un paiacutespobre y desunido en las primeras deacutecadas de su historia en quepredominaba el conflicto entre las regiones

TEMA Origen de los continentes Pueblos aboriacutegenes y regiones Un paiacutes pobre y desunido

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 22: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema

anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO (O)

Presentar el mapamundi

Observar el mapa

(D) Describir los

continentes Preguntar a los nintildeos

como se formariacutean los continentes

Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la

paacutegina 22 23 Comparar las

respuestas de los nintildeos con el texto leiacutedo

(G) Establecer conclusiones

Leer el texto paacutegina 24 25 Realizar un organizador grafico

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2425 Presentar una laacutemina de las culturas

del Ecuador(D)

Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos Elaborar un cuadro de semejanza y

diferencias

Leer el texto paacutegina 27 2829 Realizar un organizador grafico Contestar el cuestionario

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 2829

(D) Describir el cuadro de la paacutegina

28 Enlistar los elementos maacutes

importantes Identificar las caracteriacutesticas

sobresalientes(C)

Comparar los diferentes elementos

Elaborar un cuadro de semejanza

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 23: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

RECURSOS mapamundi Texto del alumno cuaderno de trabajo

Texto del alumno cuaderno de trabajo lamina

Texto del alumno cuaderno de trabajo

EVALUACIOacuteN

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce los continentes

Identifica las teoriacuteas sobre el origen de los continentes

Reconoce diferentes culturas que existieron en el Ecuador

Analiza los acontecimientos anteriores y los compara con el presente

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 77

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 12 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 24: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

21-AacuteREA Lengua y literatura

22-MEacuteTODO Proceso Didaacutectico de la Narracioacuten

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 25: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ESTRUCTURA DEL CUENTO

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 26: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

FIGURAS LITERARIAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 27: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 28: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura

BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas LiterariasDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPENtildeONarrar oralmente cuentos considerando la estructura formal de este geacutenero

Escuchar leyendas literarias en funcioacuten de interpretarlas con una actitud criacutetica y valorativa

TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

aam

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anteriorELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Presentar varios cuentos Preguntar a los nintildeos sobre los cuentos maacutes populares

o que ellos hayan escuchado (N)

Narrar un cuento

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central

Observar las imaacutegenes de las paacuteginas 34 35 del texto

Describir las imaacutegenes Formar una pequentildea leyenda con las imaacutegenes Leer el texto paacutegina 36 37

PRERREQUISITOS

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 29: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Emitir opiniones Sentildealar las partes del cuento

TRANSFERENCIA Establecer conclusiones

Escribir un cuento de acuerdo a su estructura

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(P ) Preguntar a los nintildeos sobre los leyendas maacutes

populares o que ellos hayan escuchado Dialogar sobre las figuras literarias

(N) Narrar una leyenda

(E) Comentar la narracioacuten Encontrar la idea central Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en

la lectura

TRANSFERENCIA

Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias

RECURSOS cuentos Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo leyendas

INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 30: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

EVALUACIOacuteN ES DE LOGRO

Identifica estructura de los textos

TEacuteCNICA E INSTRUME

NTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 31: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 78

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 13 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Indirecto

23-TEacuteCNICA Observacion Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 32: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 33: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

CARRERA DE VELOCIDAD

La carrera de velocidad consiste en correr lo maacutes raacutepido posible una distancia predeterminada como 60100 200 a 400 metros En el atletismo las carreras maacutes cortas son las carreras de velocidad

En este tipo de carreras el atleta en salida se encuentra semi- corporado en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos en algunos casos las caracteriacutesticas principales en las carreras de velocidad comprende una buena elevacioacuten de rodillas movimientos libres de los brazos y un aacutengulo de penetracioacuten del cuerpo a unos 25 grados

Lo menos que haya que correr para esta prueba es de 100 metros

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 34: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar destraza de correr

Carrera de velocidad

1-ACTIVIDADES INICIALES

a)Calentamiento

- Trotar alrededor del patio

2-ACTIVIDADES

PRINCIPALES

b)Formacioacuten corporal

-Realizar ejercicios de cuello tronco y extremidades

-Realizar ejercicios de estiramiento de piernas

c)Adquisicioacuten de habilidades de destreza

A Analizar el ejercicio ha realizarse

R dar a conocer las reglas de las carreras de velocidad

Dar indicaciones sobre el tiempo

D Ejecutar la carrera

P formar grupos de tres para la salida

A Ejecutar la carrera de tres en tresC corregir errores al salir a la carrera

Estadio Proceso motor

Participacioacuten activa de las nintildeas y nintildeos

Rendimiento motor

Ejecucioacuten de la carrera

Coordinacioacuten de movientos en la carrera de velocidad

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 35: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

D autoevaluarse

3- ACTIVIDADES FINALES

a) vuelta a la calma

-Ejercicios de relajacioacuten del cuerpo)

b) Ejercicios de higiene personal

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 36: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg79

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 16 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Estudios Sociales

22-MEacuteTODO Observacioacuten Indirecta

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Indirecta

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 37: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 38: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMOO ANtildeO

ESTRUCTURA DE LA ATMOacuteSFERA

TROPOacuteSFERA Se encuentra en contacto con la superficie terrestre Su grosor variacutea entre 8 km en los polos y 16 km en el ecuador su temperatura baja al aumentar la altura En ella se producen la mayoriacutea de los fenoacutemenos meteoroloacutegicos como lluvias tornados huracanes tormentas etc

ESTRATOacuteSFERA Se eleva hasta los 50 km y su temperatura se mantiene inalterable Alliacute es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la accioacuten dantildeina de los rayos ultravioleta

MESOacuteSFERA Se extiende entre 50 a 100 km de altura

Alliacute la temperatura desciende hasta los -80 ordmC Presenta nubes de hielo y polvo en esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegren se transforman en estrellas fugaces

IONOacuteSFERA O TERMOacuteSFERA Se extiende hasta los 500 km En ella los gases son transformados en iones por la absorcioacuten de la radiacioacuten solar lo que permite realizar transmisiones de radio alrededor de la superficie de la Tierra

EXOacuteSFERA Es la regioacuten atmosfeacuterica maacutes distante de la superficie terrestre ya que va desde los 500 km hasta alturas no determinadas Contiene mucho polvo coacutesmico y es la zona de traacutensito entre la atmoacutesfera terrestre y el espacio interplanetario En ella se encuentran los sateacutelites artificiales que orbitan sobre la Tierra Durante el uacuteltimo siglo contaminantes y gases lanzados hacia la atmoacutesfera han causando grandes cambios como el calentamiento del planeta agujeros en la capa de ozono y lluvia aacutecida Por ello es necesario que recordemos la responsabilidad que tenemos todas y todos los habitantes de la Tierra de cuidar la atmoacutesfera y nuestro medio ambiente

SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 39: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ORGANIZACIOacuteN DEL TAHUANTINSUYO

LA SOCIEDAD INCALa organizacioacuten social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccioacuten que existiacutea antes No cambioacute a las comunidades sino que las insertoacute en la estructura del imperio La base de la produccioacuten y organizacioacuten social estaba en la comunidad dirigida por su tradicional jefe quien pasoacute a formar parte de la burocracia Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad es decir de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad Haciacutean trabajo en conjunto y se ldquodaban la manordquo para labores comunitarias lo que hasta ahora se llama la ldquomingardquoCada ayllu o comunidad con el trabajo de todos debiacutea producir para su autoconsumo y entregar ademaacutes contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales La comunidad protegiacutea a sus miembros en especial a los nintildeos hueacuterfanosLas autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social en cuya cuacutepula estaba el emperador Sapa Inca descendiente del dios sol Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial asiacute comolos grandes sacerdotes quienes teniacutean gran riqueza e influencia Al servicio de todos ellos estaban los yanaconasque habiacutean sido tomados como esclavos en las guerrasORGANIZACIOacuteN DEL IMPERIOEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocraacutetica Su voluntad se cumpliacutea sobre todo Teniacutea grandes riquezas al igual que sus allegadosEl imperio se dividiacutea en cuatro ldquosuyosrdquo o partes cada uno gobernado por un gran priacutencipe Las provincias teniacutean un gobernador y los ayllus su jefe o curaca

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 40: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad nacional unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARContinentes y oceacuteanos Sociedades aboriacutegenes avanzadas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

TEMA Estructura de la atmoacutesfera Organizacioacuten del Tahuantinsuyo

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (O)

Observar la imagen de la estructura de la atmosfera

(D) Describir la imagen Establecer semejanza y diferencias Enlistar las respuestas de los nintildeos

(C) Leer el texto en la paacutegina 32 33 Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(G)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual la estructura de la atmosfera

Contestar el cuaderno de trabajo paacutegina 15

CUESTIONARIO1- Completar el mapa conceptual de la estructura de la atmosfera

2- Ubicar en la imagen las capas de la atmosfera

Realizar un organizador graacutefico sobre los incas Leer el texto paacutegina 3031

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Leer el texto paacutegina 3031 Observar el esquema sobre la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

(D) Describir las imaacutegenes observadas Enlistar los elementos maacutes importantes Identificar las caracteriacutesticas sobresalientes

(C) Comparar los diferentes niveles de organizaciones Elaborar un cuadro de semejanza y diferencias

( G) Elaborar un mapa conceptual la organizacioacuten del Tahuantinsuyo

TRANSFERENCIA

Contestar las siguientes preguntas

CUESTIONARIO

1-iquestCoacutemo estaban organizados los incas

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 41: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg80

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 17 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 42: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

CLASES DE SUELOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 43: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEPTIMO ANtildeO

TEXTURA DEL SUELO DEL PASTIZAL

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 44: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 45: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to 6to y 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos

interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

TEMA Clases de suelos Textura del suelo del pastizal

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 37

Dialogar sobre lo observado en el texto(F H)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

(RD)

Realizar las actividades del texto en forma procesual

Detallar los tipos de suelo (CH)

Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observar el organizador cognitivo del paacuteg 36(FH)

Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo(RD )

Leer el texto detenidamente analizando el organizador Realizar las actividades del texto en forma procesual

(CH)

Comprobar la hipoacutetesis mediante la lecturaanaacutelisis respectivo

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 46: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 81

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 18 Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Conversacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 47: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 48: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 49: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEacutePTIMO ANtildeO

ELABORACIOacuteN DE UNA HOJA DE VIDA

iquestQueacute es una ldquohoja de vidardquo o ldquocurriacuteculordquo

Es un documento que registra la historia acadeacutemica y laboral de una persona Generalmente se lo usa para buscar trabajoPasos para realizar una hoja de vida o ldquoCurriacuteculum VitaerdquoAuto anaacutelisis En una hoja en blanco escribo todas mis competencias Es decir todo en lo que soy bueno o buena Todo lo que seacute hacer Es importante no desmerecer o menospreciar ninguacuten conocimiento Por ejemplo silbar bailar tingar coser dibujar cocinar barrer leer escribir saber ciencias etcNecesidad de ser precisosRegistro las fechas los antildeos y coacutemo he aprendido lo que seacute Si son cosas que he aprendido en la escuela seriacutea importante registrar el nombre del docente y la materia igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuelaLa extensioacuten La hoja de vida debe ser de maacuteximo tres paacuteginas Pero maacutes importante que las paacuteginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientosVeracidad La informacioacuten que registremos en nuestra hoja de vida debe ser realCapacidad para imaginacioacuten Pensar el cargo o el trabajo que quisieacuteramos obtener

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 50: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vidaDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

Realizar una lista con todos sus datos personales

Nombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 51: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

estudios que realiza etc

PRERREQUISITOS Realizar una dinamica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre experiencias sobre lo perioacutedico

-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Analizar la forma de coacutemo estructurar un

artiacuteculo en el perioacutedico mural -Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la

parroquiaTRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo

AM

AMAA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 52: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Realizar varios artiacuteculos para realizar un perioacutedico mural PRERREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo -Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre el nuevo temaELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33 -Realizar las actividades del texto en forma

procesual -Reproducir lo que expresa en texto -Realizar un borrador de lo que se intenta

realizar -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo

de lo tratado en clase

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar un ejemplo de una hoja de vida

RECURSOS Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo introductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBA

Cuestionario

PRUEBA

Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 53: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PLAN DE CLASE Ndeg 82

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 19 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Dibujo

22-MEacuteTODO Trabajo Simultaacuteneo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 54: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 55: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

5 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIOacuteN

Reconocer las figuras geomeacutetricas en un paisaje

PRERREQUISITOS- Realizar la dinaacutemica ldquolas figuras geomeacutetricasrdquo

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geomeacutetricas que conocen los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-- Presentar y observar el paisaje- Describir las caracteriacutesticas maacutes sobresalientes

del mismoE-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

nintildeosasA-- Pintar el paisaje seguacuten la creatividad del nintildeoaE-- Exponer su trabajo a cada compantildeeroa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

- Papelote- Cuaderno de

dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Laacutepiz- Regla

- Reconoce las figuras geomeacutetricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 56: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 83

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 20 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Inductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 57: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

CLASIFICACIOacuteN Y MEDICIOacuteN DE AacuteNGULOS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 58: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 59: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS 5to y 6to 7mo

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Medida MedidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso del graduador

Reconocer la unidad baacutesica de medidas de superficie y sus submuacuteltiplos

TEMA Clasificacioacuten y medicioacutende aacutengulos

Unidad de superficiey sus submuacuteltiplos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado en las conclusiones vertidas sobre lo realizado

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar los graacuteficos del texto paacuteg15-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los aacutengulos-Clasificar los aacutengulos-Medir con el graduador los distintos aacutengulos y establecer la manera de a cual de la clasificacioacuten pertenecen

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Trazar varios aacutengulos

-Realizar un listado sobre las unidades de medida que conoce-Determine la unidad de medida que usa con maacutes frecuencia-Exprese en la regla cuales son las medidas que se encuentran en la misma-Elabore un grafico de un cuadrado rectaacutengulo y triangulo de distintas medidas

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 60: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Elabora un dibujo en el que utilices varios aacutengulos Resalta con color verde los que sean rectos-Realizar dos graacuteficos en los cuales utilice los demaacutes aacutengulos y pinte de un solo color los aacutengulos que corresponda

PRERREQUISITOS-Revisar el trabajo autoacutenomo-Determinar las medidas que se usaron

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar el texto del estudiante paacuteg 15-Realizar el actividades del texto en forma procesual-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas medidas que existen y la tratada en la clase-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO1048577Completa las igualdadesa 5 m2 = cm2 b 3 cm2 = mm2 c 4 m2 = dm2 d 17 dm2 = cm2 e 9 m2 = dm2

RECURSOS Graduador reglas texto del estudiante figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante reglas

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Clasifica y mide los diferentes aacutengulos determinando cada uno de ellos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 61: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 84

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 23 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 62: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 63: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEXTO ANtildeO

DISTRIBUCIOacuteN DEL AGUA EN EL PLANETA

Como ya sabes el agua ocupa aproximadamente el 70 de nuestro planeta De ese porcentaje

en promedio el 97 es agua salada y el 3 es agua dulce es decir apta para el consumo de los seres vivos

El agua salada se encuentra en los oceacuteanos en los mares y en las bahiacuteas El agua dulce estaacute presente en los glaciares en las aguas y hielos del subsuelo en los acuiacuteferos en los humedales en los riacuteos en los lagos en la humedad del suelo en la atmoacutesfera en las cieacutenagas y en los seres vivos

LOS ESTADOS DEL AGUA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 64: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 65: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES

Las plantas angiospermas son plantas completas es decir estaacuten formadas por raiacutez tallo hojas flores y frutos estos uacuteltimos encierran a las semillas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 66: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 67: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEXTO ANtildeO SEPTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar suimportancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Identificar las estructuras vegetales y sus funciones

Estados del agua Estructuras vegetales y sus funciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre la cantidad de agua

que existe en el planeta tierraELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 55

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4855 Elaborar una ficha sobre los estados del agua

(CH)

Leer el texto paacutegina4041 Buscar en la sopa de letras las partes de la planta

R A I Z S D F R T UL O W Q E H Y T U JR T Y P I O R W W JT A A S T J R R R MY U J K K A E O R R6 Y T W W S L W E WE R T A R F W L R US E M I L L A K O O

Dibujar las partes de la planta en la libreta de dibujo

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AM AA

AM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 68: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 24 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Matemaacuteticas

22-MEacuteTODO Deductivo

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 69: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

MULTIPLICACIONES POR 10 100 Y 1 000

Para multiplicar un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 se multiplica dicho nuacutemero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda

Por 10 un cero Por 100 dos ceros Por 1 000 tres ceros

PROBLEMAS

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 70: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

SECUENCIAS COMBINADAS DE ADICIOacuteN Y SUSTRACCIOacuteN

Para determinar el patroacuten de cambio en una secuencia combinada de adicioacuten y sustraccioacuten se establece la relacioacuten entre dos teacuterminos consecutivos de la secuencia El patroacuten en este caso es el de sumar un nuacutemero y restar otro

Un caracol sube por el tronco de un aacuterbol de la siguiente manera durante el diacutea sube 3 m y en la noche se resbala 2 m Si la rama tiene 7 m iquestcuaacutel es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende iquestCuaacutentos diacuteas tardaraacute en llegar al filo de la rama

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 71: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 72: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO Y SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULARNumeacuterico Relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000

Generar sucesiones con sumasy restas

TEMA Multiplicacioacuten por 10 100 1000 Secuencias combinadas de suma y resta

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinaacutemica Recordar el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Leer el texto en la paacuteg 32

(C) Realizar ejercicios de multiplicaciones por

101001000 como indica en el texto Resolver problemas que contengan

multiplicaciones por 10 100 1000 (A) Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participacioacuten de

los nintildeos

Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo paacutegina 47 48

CUESTIONARIO1- Escribir el producto de las siguientes multiplicaciones

8x108x1008x1000

93x1093x10093x1000

Resolver las secuencias numeacutericas de suma

resta

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(E) Realizar secuencias numeacutericas de suma y resta Leer el texto en la paacuteg 34

(C) Realizar secuencias numeacutericas combinando la

suma y resta Resolver problemas que contengan secuencias

como indica en el texto (A)

Realizar varios ejercicios

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 50

CUESTIONARIO

AM AA

AM

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 73: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 86

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 25 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Lengua y Literatura

22-MEacuteTODO Global

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 74: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO ANtildeO

LA RECETA DE COCINA

iquestQueacute es una receta

Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la teacutecnica y el procedimiento necesarios para lograr un resultado determinado

Generalmente este tipo de texto lo utilizan los doctoresras que prescriben medicamentos a sus pacientes y cocinerasros para elaborar diferentes platos de comida

Las recetas meacutedicas suelen tener dos partes el cuerpo de la receta destinado al farmaceacuteutico y las instrucciones para el paciente sobre coacutemo se debe administrar el medicamento

Las recetas de cocina suelen tener dos partes una lista de ingredientes y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacioacuten en generacioacuten mediante libros de cocina y recetarios o mediante la experiencia directa

Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 75: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

RELATO HISTOacuteRICO

El relato histoacuterico es la narracioacuten en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histoacuterica En este existe un contenido literario que se basa en la recopilacioacuten de la memoria colectiva de los grupos humanos transmitida de generacioacuten en generacioacuten por medio de las palabras es decir de forma oral Esta narracioacuten mezcla la fantasiacutea con las visiones que sobre ellos tienen las comunidades y los individuos que los vivieron Por esta razoacuten se puede considerar a este tipo de textos tambieacuten una narracioacuten literaria Estos relatos recogen hechos reales por lo que no son solamente literarios sino tambieacuten histoacutericos

En el relato histoacuterico se recrean los hechos guardando fidelidad con los tiempos y lugares donde sucedieron Aunque el autor se respalda en documentos y fuentes histoacutericos puede poner a los personajes de su relato a contar la historia desde su propia experiencia

Por ejemplo La batalla por la independencia de Ecuador fue protagonizada por hombres y mujeres reales ocurrida en

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 76: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

lugares especiacuteficos y en fechas precisas El autor puede narrar en un relato histoacuterico esos hechos Para hacerlo con estilo literario puede crear un personaje por ejemplo un nintildeo que estuviera presente en ese momento y que cuente coacutemo sucedieron las cosas desde su experiencia Podriacutea este nintildeo narrar coacutemo su papaacute fue uno de los que participaron en dicha batalla

El autor deberaacute cuidar la fidelidad de la realidad histoacuterica pero la relataraacute como si fuera un cuento

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 77: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 78: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEPTIMO ANtildeO

FOLLETO

iquestQueacute es un folleto

Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento divulgativo o publicitario

Es una forma sencilla de informar o publicitar un producto un servicio un lugar etceacutetera porque conjuga de

manera pertinente graacuteficos ilustraciones y textos redactados de manera clara y apelante

Por su versatilidad se lo puede distribuir por correo repartirlo en lugares puacuteblicos o puede acompantildear una publicacioacuten perioacutedica Eso siacute debe ser eficiente y veraz

Los productores y comerciantes se apoyan en folletos para dar a conocer sus productos y las ofertas que hacen en temporadas especiales como la Navidad el Diacutea de la Madre del Padre o del Nintildeo o cualquier fecha que implique un mayor consumo por parte de los clientes

Tambieacuten los gobiernos las instituciones educativas y de servicios utilizan este medio para difundir sus planes Estos pueden ser de distintos temas Por ejemplo para publicitar creacuteditos vivienda campantildeas de prevencioacuten en salud o para informar las obras realizadas etc

Las formas maacutes generalizadas de folleto son

10486921048692 Un triacuteptico tiene 6 cuerpos una portada cuatro cuerpos interiores informativos y una contraportada donde va la direccioacuten completa y la firma del emisor (logotipo o razoacuten social)

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 79: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

10486921048692 Un diacuteptico solamente tiene cuatro cuerpos una portada una contraportada y dos paacuteginas interiores reservadas para la informacioacuten

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 80: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO ANtildeO SEXTO ANtildeO SEacutePTIMO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 3 Recetas de cocina meacutedicas etc

Bloque curricular 3 Relato histoacutericoCitas bibliograacuteficas

Bloque curricular 3 Folleto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias y el propoacutesito comunicativo

Escuchar y observar relatos histoacutericos en funcioacuten de jerarquizar informacioacuten y analizar el estilo linguumliacutestico de los textos desde una perspectiva criacutetica

Escuchar comentarios sobre el anaacutelisis de informacioacuten de folletos que provenga de diferentes aacutembitos y jerarquizarla con diversos propoacutesitos

TEMA Receta de cocina Relato histoacuterico Folletos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinaacutemica Explorar conocimiento sobre recetas

de cocinaELABORACIOacuteN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO(G )

Observar las imaacutegenes de recetas de la paacutegina 54 y 55 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 56

Escribir la historia de su comunidad

Escribir la historia de la escuela

Realizar la copia de la paacutegina 95 del texto en el cuaderno de escritura

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 53 del texto

Leer el texto paacutegina 54 55 Leer el folleto de las paacuteginas

56 57 58

AM

AA

AM

AAAM

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 81: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

de los nintildeos(A)

Analizar el contenido de la paacutegina 56 del texto

Realizar la actividad de la paacutegina 56 del texto

Leer el texto en la paacutegina 57(S)

Establecer conclusiones sobre la utilidad de una receta de cocina y receta meacutedica

TRANSFERENCIA

Realizar un mapa conceptual sobre las recetas

Contestar el cuaderno de trabajo paacuteg 4950

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G ) Observar las imaacutegenes de

la paacutegina 52 y 53 del texto Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Leer el texto en la paacutegina

55Que es un relato histoacuterico

Analizar la lectura de la paacutegina 56

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Revisar el trabajo autoacutenomo

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(G )

Observar las imaacutegenes de la paacutegina 52 y 53 del texto

Describir las imaacutegenes

Relacionar el tema con experiencias de los nintildeos

(A) Analizar el contenido de la

paacutegina 54 del texto Realizar la actividad de la

paacutegina 54 del texto Unir las caracteriacutesticas con el

folleto que corresponde Leer el texto en la paacutegina 55

Que es un folleto Analizar la lectura del folleto

de la paacutegina 565758

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 82: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

(S) Establecer conclusiones

sobre la importancia los relatos histoacutericos

TRANSFERENCIA Realizar una rueda de

atributos sobre el relato histoacuterico

Contestar el cuestionario

CUESTIONARIO1- Que es un relato histoacuterico2-Escribir un relato histoacuterico sobre la comunidad3- Escribir un relato histoacuterico sobre la escuela

(S) Establecer conclusiones sobre

la importancia de los folletos Elaborar una rueda de

atributos del folleto

TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de

trabajo paacuteg 47 48 4950

RECURSOS cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo diccionarios

Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel

Texto del alumno cuaderno de trabajo hoja de trabajo

EVALUACIOacuteNINDICADORES

DE LOGRO Escribe el concepto de una receta de

cocina Escribe lo que es un relato

histoacuterico Escribe el concepto de un

folleto

AA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 83: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

Ordena una receta de cocina Realiza una receta de cocina

Escribe un relato histoacuterico Escribe la importancia de los folletos

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

PLAN DE CLASE Ndeg 87

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Jueves 26 - Enero 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Cultura Fiacutesica

22-MEacuteTODO Meacutetodo Mixto

23-TEacuteCNICA Observacioacuten directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 84: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 85: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

INDOOR FUacuteTBOL

El indoor fuacutetbol es una variedad de fuacutetbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento maacutes del juego

Reglas

Terreno de juego suele ser de ceacutesped artificial y tiene unas dimensiones variables aunque a menudo similares a las de otros deportes como el fuacutetbol sala (en torno a 40 x 20 m) Los liacutemites del terreno de juego estaacuten formados por muros de altura superior a 1 metro Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta tambieacuten se puede practicar al aire libre

Equipos cada equipo estaacute formado por 5 jugadores 4 de campo y un portero pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee

1048692

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 86: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPENtildeO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORESDE

EVALUACIOacuteN

ACTIVIDADES DEEVALUACIOacuteN

Realizar juegosdeportivos con lasdebidas reglas delmismo

Indoor Fuacutetbol

ACTIVIDADESINICIALES

Trasladarse al patio de laescuelaOrganizar columna

CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de

pies talones borde interior y exterior del pie

Correr en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos

de brazosACTIVIDADESPRINCIPALES

A)FORMACIOacuteN CORPORALMover en forma circular el cuerpo iniciando desde lacabeza hasta los pies en forma sucesivaB)ADQUISICIOacuteN DEHABILIDADES Y DESTREZASO organizar al grupo en columnasP escuchar atentamente las indicaciones para la realizacioacuten del ejercicioS Mostrar en queacute consiste el juego ordenado del indoor futbolRealizar ejemplificaciones con los alumnosP corregir los errores cometidos y lo que se debe

Patio Baloacuten deindor-futbol

Realiza la ejecucioacuten deOrdenes sencillas para juegos deportivos

Manejo correcto del baloacuten

Realizar un partido de indo futbol con todo lo expuesto en clase

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 87: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

realizarRealizar ejercicios faacuteciles sobre lo tratado en la clase

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calmaR Realizar ejercicios del reglamento desde pieshasta cabeza en forma circularAseo personal de los nintildeosas

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 88: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

TEacuteCNICA DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 88

1- DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

12 ALUMNA MAESTRA Srta Janneth Fueltala

13 POFESOR ORIENTADOR Lic Norma Rueda

14 PROFESOR SUPERVISOR Lic Fernando Arteaga

15 ANtildeO LECTIVO 2011 - 2012

16 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 31 de Enero del 2012

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi CANTON Tulcaacuten PARROQUIA Julio Andrade COMUNIDAD San Francisco del Troje

2- DATOS CURRICULARES

21-AacuteREA Ciencias Naturales

22-MEacuteTODO Cientiacutefico

23-TEacuteCNICA Observacioacuten Directa

3-INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 89: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza se caracteriza por el cambio de estado constante que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmoacutesfera

Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 90: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

El ciclo comienza cuando las aguas superficiales de riacuteos lagos y lagunas se evaporan por accioacuten del Sol asiacute como la transpiracioacuten de las plantas o vegetacioacuten lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracioacuten Cuando las temperaturas son friacuteas sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como rociacuteo Si la temperatura baja a 0 ordmC el rociacuteo se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos

A medida que asciende la temperatura el vapor se enfriacutea y las gotas de agua se condensan para formar las nubes Cuando las nubes se acumulan y estaacuten suficientemente cargadas se produce la precipitacioacuten en forma de lluvia nieve o granizo Si la atmoacutesfera estaacute demasiado friacutea o cruza una corriente friacutea por las nubes el agua se congela y se transforma en granizo En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas

Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres bioacuteticos otra se ltra dentro de la tierra (filtracioacuten) formando los riacuteos subterraacuteneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas superficiales Luego vuelve a repetirse el ciclo hidroloacutegico

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 91: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

SEXTO ANtildeO

LOCALIZACIOacuteN DE LAS RESERVAS NATURALES Y

ARTIFICIALES DE AGUA EN LA

LOCALIDAD Y EN LOS PASTIZALES

Todos los procesos vitales estaacuten vinculados al agua desde la fotosiacutentesis de las plantas hasta los maacutes complejos mecanismos de la vida humana El agua es imprescindible para la vida pero no siempre estaacute disponible donde es necesaria Solo una pequentildea porcioacuten es dulce y un 99 de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares

La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterraacuteneas no pertenece a la atmoacutesfera ni a riacuteos o lagosOtro problema es que estaacute distribuida en forma desigual muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades baacutesicas La ubicacioacuten de las reservas naturales y artificiales de agua en los

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 92: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

pastizales estaacute determinada por las regiones naturales del Ecuador

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM

Page 93: Enero

ISPEDINSTITUTO SUPERIOR PEDAGOacuteGICO ldquoCIUDAD DE SAN GABRIELrdquo

ANtildeOS BAacuteSICOS QUINTO Y SEPTIMO ANtildeO SEXTO ANtildeO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio yconforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Bosque los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAREl agua un medio de vida El agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

Describir las caracteriacutesticas hiacutedricas de los pastizales de cada regioacuten con la observacioacuten directa identificacioacuten del recurso aguade acuerdo con la ubicacioacuten geograacutefica del bioma

Ciclo del agua Localizacioacuten de las reservas naturales y artificialesde agua en la localidad y en los pastizales

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el tema anterior los

estados del agua

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(O)

Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado Observar el grafico de la paacutegina 4938

(FH )

Preguntar a los nintildeos como se encuentra el agua en el graacutefico observado

Enlistar las respuestas de los nintildeos(RD)

Formar grupos de trabajo Leer el texto en la paacutegina 4938 Elaborar una ficha sobre el ciclo del agua

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el

texto leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador graacutefico del ciclo agua

Realizar un graacutefico del ciclo del agua

Leer el texto paacutegina57 Realizar un organizador graacutefico del tema

PRERREQUISITOS Realizar una dinaacutemica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autoacutenomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

(O) Observacioacuten dirigida del entorno Registrar lo observado

(FH ) Preguntar a los nintildeos donde se puede encontrar

reservas de agua En nuestro cuerpo existiraacute agua Enlistar las respuestas de los nintildeos

(RD) Leer el texto en la paacutegina 57

(CH) Comparar las respuestas de los nintildeos con el texto

leiacutedo(C)

Establecer conclusiones

TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la localizacioacuten

de reservas de agua en nuestro entorno

AM

AA

AA

AM