Enfermeros, Docentes e Investigadores

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“ENFERMEROS, DOCENTES E INVESTIGADORES” Presenta Natanael Librado González UNIVERSIDAD CUAUHTEMOC Educación a Distancia

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ENFERMEROS, DOCENTES E INVESTIGADORESPresenta Natanael Librado GonzlezUNIVERSIDAD CUAUHTEMOCEducacin a Distancia

CMO ELABORAR PROGRAMAS DE SALUD

1. IntroduccinSon muchas las instituciones implicadas en la tarea de planificar y gestionar las acciones en educacin para la salud.Programas mundiales (OMS)Programas oficialesAyuntamientos Colegios profesionalesLa OF es una institucin de gran relevancia social y sanitaria, y constituye una pieza clave en los programas de prevencin y sensibilizacin ciudadana. 1.1. Campos de actuacin en educacin sanitariaProgramas dirigidos a la poblacin generalfamilia, escuela, centros de trabajo, centros de asistencia primaria, hospitales y, de manera muy destacadaINFANCIA

MUJERESSe debe tener mayor nfasis ene este grupo ya que muchas veces se exponen a situaciones de riesgo debido a factores propios de la edad, como la rebelda o la bsqueda de nuevas experiencias.En este grupo de edad van surgiendo problemas de salud, que pueden prevenirse o mejorar mediante cambios ade, en farmacias y parafarmacias.Participan pedagogos y maestros, que son los que mejor conocen sus conductas y la manera de interactuar con ellos. Los nios constituyen el primer eslabn para comenzar la educacin para la salud.

La maternidad y en la familia les convierte en un colectivo muy importante. Las mujeres tienen un papel destacado en la promocin de los hbitos de higiene y salud, y es a travs de ellas como se consigue llegar al resto de la poblacin.

ADOLESCENTESPERSONAS MAYORESProgramas dirigidos a poblacin enferma Adems de las campaas orientadas a la poblacin general, o parte de ella, tambin existen programas dirigidos a enfermos en los que la farmacia, junto con los centros de salud, desempea un papel fundamental. Los grupos de poblacin enferma con los que trabajamos en la OF son los siguientesFAMILIARES DE ENFERMOSENFERMOS AGUDOS ENFERMOS CRNICOS2. La comunicacin 2.1. El proceso de comunicacin La comunicacin es el proceso mediante el cual se transmite una informacin para ser compartida. En educacin sanitaria nuestro objetivo principal es transmitir informacin sobre hbitos preventivos para evitar enfermedades y ofrecer pautas para promover la salud. La intencin de este proceso es que la informacin sea entendida, aceptada y produzca un efecto positivo en la persona que la recibe

Los elementos que intervienen en la comunicacin los podemos resumir, pues, en seis: mensaje, emisor, canal, receptor, efecto y entorno.

2.2. Tipos de comunicacinComunicacin verba:Es la que transmitimos a travs del lenguaje, que puede ser escrito u oral. El lenguaje elaborado es una de las caractersticas que nos diferencia de los animales, y es el instrumento ms importante que tenemos para expresarnos. Hablar, escribir, escuchar y leer son formas de comunicacin verbal.

COMUNICACIN VERBAL La comunicacin escrita

los folletos informativosEl informe de un anlisis Si queremos que sea til, la informacin debe ser clara y concisa, y es importante utilizar un vocabulario adecuado. Si la redactamos a mano debemos cuidar escrupulosamente la caligrafa, la redaccin y la ortografa. En caso necesario, podemos ayudarnos de algn diccionario para resolver las dudas que tengamos.

La comunicacin oral es la que establecemos a travs de la palabra hablada y que, para que sea ms efectiva, apoyamos en la comunicacin no verbal.

El paralenguaje (cmo decimos las cosas)Son ejemplos de paralenguaje el tono (alegra, enfado), la velocidad (hablar rpido indica nerviosismo, mientras que hacerlo lentamente reduce el inters del receptor), el volumen (lo usamos bajo para situaciones delicadas, y variable para captar el inters), las pausas y los sonidos (debemos evitar resoplidos, suspiros, carraspeos).

Comunicacin no verbalEs aquella en la que no usamos las palabras, sino el lenguaje de nuestro cuerpo, de nuestros sentimientos y estados de nimoLa comunicacin no verbal comprende los siguientes aspectos: expresin facial, contacto ocular, postura y movimientos, distancia y aspecto exterior.

Comunicacin no verbalExpresin facial: La cara es la parte ms expresiva de nuestro cuerpo, y con la que transmitimos ms fcilmente nuestra actitud al comunicarnosContacto ocular: Debemos mirar siempre a la persona que nos est hablando, as como a aquella con la que vamos a hablar.Postura y movimientos: Hay que mantener una postura erguida y estar ligeramente inclinados hacia delante si queremos mostrar nuestro intersDistancia: Es decir, el espacio que dejamos con nuestro interlocutor.Aspecto exterior: Debemos cuidar nuestra ropa, evitando accesorios exagerados, piercings o tatuajes, y llevar bien peinado y limpio el pelo2.3. Mecanismos que favorecen la comunicacin Para establecer una buena comunicacin se necesita una buena sincronizacin entre comunicacin verbal y no verbal, una conducta asertiva, una escucha activa, realizar preguntas abiertas, un entorno adecuado y prestar atencin a la diversidad.

Sincronizacin entre comunicacin verbal y no verbal: Los elementos verbales y los no verbales de nuestro discurso deben complementarse para reforzar el mensaje que queremos transmitir. El lenguaje debe ser claro, conciso, utilizando frases bien construidas y con el vocabulario apropiado, ajustando las necesidades al tipo de interlocutor. Nuestra voz deber tener un tono y un volumen adecuados a la situacin, con un ritmo atractivo, dejando alguna pausa entre las ideas que expresamos. Al mismo tiempo, debemos cuidar nuestra expresin y actitud, intentando transmitir cordialidad y confianza. Los gestos, la mirada, la postura, las manos Todo debe resultar natural e ir sincronizado.Tener una conducta asertiva consiste en exponer nuestras ideas de forma segura y confiada pero sin arrogancia, y nunca de forma agresiva. Debemos admitir las crticas y rebatirlas de forma tranquila cuando no estemos de acuerdo con ellas, buscando siempre la parte positiva de la situacin. Para ello debemos cuidar nuestra autoestima, que ser ms alta cuanto mejor preparados estemos. Podemos practicar alguna tcnica de relajacin, teniendo presente que cada da vamos a conversar con muchas personas, y algunas de ellas pueden tener un carcter difcil, venir cansadas o estar abrumadas por los problemas.Escucha activapara que la comunicacin sea efectiva el mensaje tiene que llegar al receptor, y debemos asegurarnos de que ha sido correctamente.Por lo tanto, saber escuchar es tan importante como hablar o escribir bien. Cuando nos contesten debemos estar atentos y mirar a la otra persona, sin hacer movimientos de impaciencia ni interrumpirle. Podemos hacer algn gesto de asentimiento con la cabeza que refuerce la idea de que estamos escuchando. Debemos poner en prctica la empata, es decir, ponernos en el lugar de la otra persona para entender su postura.Realizar preguntas abiertasSon las que hacemos para iniciar una comunicacin fluida. Se trata de preguntas en las que dejamos una respuesta amplia para contestar, que no se responden con un simple s o no (en este caso hablaramos de preguntas cerradas). Las preguntas pueden empezar con qu...?, por qu...?, cmo...?

Un ejemplo sera una pregunta como: En qu puedo ayudarle?.Entorno adecuadoEs interesante que el ambiente en el que se desarrolla la comunicacin sea agradable, sin ruidos ni olores que distraigan.

Atencin a la diversidadEn algunas ocasiones debemos tener en cuenta ciertas caractersticas especiales de nuestro interlocutor.Las costumbresFormas de comunicarIdioma, pueden ser muy diferentes a los nuestros.La sordera, que puede darse en ancianos. En este caso debemos elevar nuestro volumen de voz y utilizar de nuevo la comunicacin no verbal.

2.4. Barreras de la comunicacinSon el conjunto de interferencias u obstculos que dificultan la comunicacin entre personas, y llegan incluso a impedirla; todos hemos odo alguna vez la frase: es como hablar contra una pared

Inicio inapropiado de la conversacin: la primera impresin en la relacin entre personas determina muchas veces la relacin posteriorBarreras lingsticas: El idioma, la escritura Atencin inadecuada: nuestro interlocutor necesita saber de algn modo que es escuchado y comprendido; cualquier gesto contrario a ello, como interrupciones impacientes o bostezos, van a contrariarleActitud negativa: Debemos ser tolerantes y flexibles, y adecuarnos a todas las situaciones, pues va a formar parte de nuestro trabajo.Barreras del receptor: cuando la persona con la que hablamos tiene dificultades fsicas o psquicas, la comunicacin ser ms complicada, pero se puede conseguirEntorno inadecuado: A veces tambin puede haber momentos inoportunos para abordar un tipo de conversacinFalta de tiempo: es posible que por tener prisa no preguntes algo que te puede dar la solucin al problema que te plantean, o bien que el usuario se sienta desatendido e incomodado. Barreras de la comunicacinDEFINICINCOMUNICACIN Y ASERTIVIDAD Aplicacin La comunicacin es el proceso mediante el cual se transmite una informacin para ser compartida, se aplica en la vida cotidiana y en todo momento y hora, con diferentes tipos de personas.La asertividad es una forma de comunicacin que permite expresar lo que se piensa, se siente, se desea o se necesita de una manera clara y oportuna. Es la habilidad para hacer valer los derechos propios diciendo lo que necesitamos, creemos, sentimos y pensamos de manera clara, directa, firme, sin agredir, respetando los derechos de las otras personasConcepto general de "Enfermeros, docentes e investigadores", as como su aplicacin.

Enfermera es una disciplina que naci con el hombre porque siempre las necesidades humanas estaban sujeto a cuidados preventivo promocionales y recuperativos; lgicamente Enfermera al igual otras ciencias en forma progresiva iba modelando su prctica y ciencia hasta constituirse es una disciplina cientfica que se preocupa por el bien fundamental de la humanidad basada en una prctica social y tica.

Investigacin en enfermera: Es la investigacin sistemtica de la prctica de la Enfermera y del efecto de su prctica en el cuidado del paciente, de la familia o la comunidad (Notler y Hott) se centra primordialmente en el desarrollo del conocimiento sobre la enfermera y su ejercicio, incluida la atencin a las personas sanas y enfermas. Va dirigida a la comprensin de los mecanismos fundamentales que afectan a la capacidad de las personas y las familias para mantener o incrementar una actividad ptima y minimizar los efectos negativos de la enfermedad

El acto del docente de Enfermera es el de formar recursos profesionales capaces de generar cambio integral de nuestra realidad sanitaria y social en su complejidad multinacional, dichos profesionales debern estar preparados adecuadamente para ser capaces de enfrentar no solo los retos presentes sino sobre todo los retos futuros, es por ello necesario que haga una enseanza innovadora en el contexto paradigmtico histrico social, tal como: Haciendo una transformacin nuclear de pensar, hacer y desarrollar la enseanza.

1.1 Dimensiones del Docente de Enfermera El docente de Enfermera considera tres dimensiones: a. El docente enfermero como persona: Las caractersticas personales que debe tener son: Poseer una personalidad equilibrada, abierta, sensible y extrovertida que le permita actuar con criterio humano siendo comprensivo, optimista y amable, teniendo en cuenta que no solo es formador de otras personas sino que su sujeto de atencin es otra persona. b. El docente enfermero como educador: Tradicionalmente los grandes educadores han posedo tres tipos de habilidades, la primera de ellas es innata y las otras dos requieren de una formacin, ellas son: Carisma o el poder de una personalidad magntica, Conocimiento de la materia que imparte, Capacidad pedaggica. c. El docente enfermero como investigador: Debe dominar la teora y la metodologa de la investigacin, desarrollando actitudes, habilidades y conocimientos relativos a la investigacin. Tener apertura hacia los diversos alternativos de investigacin que se pueden presentar. Bibliografa Cortez V. E., ( s/f). Docencia en enfermera. Disponible en Programas de educacin para la saludhttp://189.210.152.179/moodle/pluginfile.php/40386/mod_resource/content/4/c%29.-%20Enfermeros%20docentes%20e%20investigadorespdfProgramas de educacin para la salud. Disponible en Programas de educacin para la salud. http://189.210.152.179/moodle/pluginfile.php/40384/mod_resource/content/3/a%29.-%20C%C3%B3mo%20elaborar%20programas%20de%20salud%20%28P%C3%A1gs.%2060-64%29pdf