AREA

COMUNICACIÓN

MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

DEMETRIO CCESA RAYME

ENFOQUE

COMUNICATIVO

TEXTUAL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

Habilidades

Comunicativ

as

HABLAR:

Claridad

Coherencia

Seguridad

Responsabilidad

ESCRIBIR:

Identidad

Creatividad

Autoestima

Sensibilidad

ESCUCHAR

Atención

Tolerancia

En Silencio

Respeto

LEER:

Entender

Comprender

Reflexionar

Criticidad

Lo que

puedo

pensar,

lo puedo

hablar.

Lo que

puedo

decir, lo

puedo

escribir.

Lo que

puedo

escribir,

lo puedo

leer.

Puedo

leer lo

que

puedo

escribir.

Las Estrategias del Área Comunicación deben

desarrollar Habilidades Comunicativas Básicas

en los niños y niñas:

LEER NO ES DESCIFRAR Y PRONUNCIAR SONIDO DE CADA LETRA: LEER

ES COMPRENDER.

ENTONCES ESCRIBIR NO ES COPIAR: ESCRIBIR ES EXPRESAR

EL NIÑO QUE QUEREMOS

QUE SE EXPRESE

ORALMENTE

QUE ENCUENTRE

PLACER EN LEER

Y ESCRIBIR

QUE SE

CONSIDERE

VALIOSO

EXPLORE

ACTUE

PREGUNTE

QUE DESCUBRA

EL LENGUAJE

ESCRITO

QUE

PRODUZCA

TEXTOS

¿ QUÉ DEBEMOS HACER ?

APROVECHAR LAS

OPORTUNIDADES

PARA

DESARROLLAR EL

LENGUAJE ORAL Y

ESCRITO.

ORGANIZAR EL

SECTOR PARA LA

LECTURA Y

ESCRITURA

ESTIMULAR LA

LECTURA DE

IMÁGENES Y LA

CREACIÓN DE

TEXTOS

DESARROLLANDO

LA FUNCIÓN

SIMBÓLICA

1.- APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

Dejar que se exprese y haga preguntas.

Dejar que libremente entre en contacto con los libros.

Leerles o contarles cuentos.

Leer los afiches, carteles, los nombres de calles, propagandas.

Crear códigos para identificarse.

“Escribir” cartas a otros niños.

Escribir recetas.

Jugar a la tiendita y “Leer” las etiquetas.

Escuchar a los niños ---- confianza.

El aprender debe ser placentero.

Crear un ambiente positivo.

2.- ORGANIZAR EL SECTOR PARA LA LECTURA Y ESCRITURA

Biblioteca:

- Mobiliario.

- Diferentes textos.

- Codificación.

- Carnet.

- Reglamento.

- Material de apoyo.

Canciones, rimas, recetas,

palabras significativas,

pictogramas.

3.- ESTIMULAR LA LECTURA DE IMÁGENES Y LA CREACIÓN DE TEXTOS.

Describir e interpretar oralmente

sus propios dibujos.

Interpretar dibujos de otros niños.

Leer láminas.

Escuchar un cuento narrado o leído

por el adulto.

Crear un cuento y representarlo

gráficamente.

Leer sus propias creaciones.

4.- DESARROLLO DE LA FUNCIÓN SIMBÓLICA

· Nivel Objeto.

· Nivel Indicio.

· Nivel Simbólico.

· Nivel Signo.

NIVEL SIGNO ETAPAS

· Dibujo Figurativo.

· Juegos gráficos

de

entretenimiento.

· Ejercicios gráficos.

· Lectura y escritura.

LECTURA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN ESCRITA

1. Escritura espontánea.

2. Leyendo y escribiendo su nombre.

3. Jugar a identificar los nombres de sus amigos.

4. Reconocer y escribir palabras y expresiones del

contexto.

5. Leyendo y escribiendo palabras significativas.

6. Reforzando la estructura del lenguaje (oraciones).

7. Niveles de escritura.

NIVELES DE ESCRITURA

· Nivel Presilábico.

· Nivel Silábico.

· Nivel Silábico

alfabético.

· Nivel Alfabético.

· Nivel Ortográfico.

QUÉ ACTIVIDADES DEBEMOS TRABAJAR PARA AYUDAR AL

DESARROLLO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN ?

ESCRITURA INICIAL

LECTURA INICIAL

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

LENGUAJE COMPRENSIVO

LENGUAJE EXPRESIVO

ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL

PERCEPCIÓN AUDITIVA

PERCEPCIÓN ORAL EN EL LENGUAJE