Enfoque Comunicativo Rutas Aprendizaje ccesa

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    14-Jul-2015
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  • AREA

    COMUNICACIN

    MINISTERIO DE EDUCACIN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

    DEMETRIO CCESA RAYME

  • ENFOQUE

    COMUNICATIVO

    TEXTUAL

    MINISTERIO DE EDUCACIN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

  • Habilidades

    Comunicativ

    as

    HABLAR:

    Claridad Coherencia Seguridad Responsabilidad

    ESCRIBIR:

    Identidad Creatividad Autoestima Sensibilidad

    ESCUCHAR

    Atencin Tolerancia En Silencio Respeto

    LEER:

    Entender Comprender Reflexionar Criticidad

    Lo que

    puedo

    pensar,

    lo puedo

    hablar.

    Lo que

    puedo

    decir, lo

    puedo

    escribir.

    Lo que

    puedo

    escribir,

    lo puedo

    leer.

    Puedo

    leer lo

    que

    puedo

    escribir.

    Las Estrategias del rea Comunicacin deben

    desarrollar Habilidades Comunicativas Bsicas

    en los nios y nias:

  • LEER NO ES DESCIFRAR Y PRONUNCIAR SONIDO DE CADA LETRA: LEER

    ES COMPRENDER.

  • ENTONCES ESCRIBIR NO ES COPIAR: ESCRIBIR ES EXPRESAR

  • EL NIO QUE QUEREMOS

    QUE SE EXPRESE

    ORALMENTE

    QUE ENCUENTRE

    PLACER EN LEER

    Y ESCRIBIR

    QUE SE

    CONSIDERE

    VALIOSO

    EXPLORE

    ACTUE

    PREGUNTE

    QUE DESCUBRA

    EL LENGUAJE

    ESCRITO

    QUE

    PRODUZCA

    TEXTOS

  • QU DEBEMOS HACER ?

    APROVECHAR LAS

    OPORTUNIDADES

    PARA

    DESARROLLAR EL

    LENGUAJE ORAL Y

    ESCRITO.

    ORGANIZAR EL

    SECTOR PARA LA

    LECTURA Y

    ESCRITURA

    ESTIMULAR LA

    LECTURA DE

    IMGENES Y LA

    CREACIN DE

    TEXTOS

    DESARROLLANDO

    LA FUNCIN

    SIMBLICA

  • 1.- APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

    Dejar que se exprese y haga preguntas.

    Dejar que libremente entre en contacto con los libros.

    Leerles o contarles cuentos.

    Leer los afiches, carteles, los nombres de calles, propagandas.

    Crear cdigos para identificarse.

    Escribir cartas a otros nios.

    Escribir recetas.

    Jugar a la tiendita y Leer las etiquetas.

    Escuchar a los nios ---- confianza.

    El aprender debe ser placentero.

    Crear un ambiente positivo.

  • 2.- ORGANIZAR EL SECTOR PARA LA LECTURA Y ESCRITURA

    Biblioteca:

    - Mobiliario.

    - Diferentes textos.

    - Codificacin.

    - Carnet.

    - Reglamento.

    - Material de apoyo.

    Canciones, rimas, recetas,

    palabras significativas,

    pictogramas.

  • 3.- ESTIMULAR LA LECTURA DE IMGENES Y LA CREACIN DE TEXTOS.

    Describir e interpretar oralmente

    sus propios dibujos.

    Interpretar dibujos de otros nios.

    Leer lminas.

    Escuchar un cuento narrado o ledo

    por el adulto.

    Crear un cuento y representarlo

    grficamente.

    Leer sus propias creaciones.

  • 4.- DESARROLLO DE LA FUNCIN SIMBLICA

    Nivel Objeto.

    Nivel Indicio.

    Nivel Simblico.

    Nivel Signo.

  • NIVEL SIGNO ETAPAS

    Dibujo Figurativo.

    Juegos grficos

    de

    entretenimiento.

    Ejercicios grficos.

    Lectura y escritura.

  • LECTURA EXPRESIN Y COMUNICACIN ESCRITA

    1. Escritura espontnea.

    2. Leyendo y escribiendo su nombre.

    3. Jugar a identificar los nombres de sus amigos.

    4. Reconocer y escribir palabras y expresiones del

    contexto.

    5. Leyendo y escribiendo palabras significativas.

    6. Reforzando la estructura del lenguaje (oraciones).

    7. Niveles de escritura.

  • NIVELES DE ESCRITURA

    Nivel Presilbico.

    Nivel Silbico.

    Nivel Silbico

    alfabtico.

    Nivel Alfabtico.

    Nivel Ortogrfico.

  • QU ACTIVIDADES DEBEMOS TRABAJAR PARA AYUDAR AL

    DESARROLLO DEL REA DE COMUNICACIN ?

    ESCRITURA INICIAL

    LECTURA INICIAL

    PRODUCCIN DE TEXTOS

    LENGUAJE COMPRENSIVO

    LENGUAJE EXPRESIVO

    ESTRUCTURACIN TEMPORAL

    PERCEPCIN AUDITIVA

    PERCEPCIN ORAL EN EL LENGUAJE