Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

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ENFOQUE

COMUNICATIVO Y

TEXTUAL

DEMETRIO CCESA

RAYME

DDDEDDE DENMMMMM

Page 2: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

COMUNICACIÓN

Proceso de interacción en el que se

transmite o intercambia un significado.

Se enmarca en el proceso cultural.

En toda comunicación hay una parte

referencial o de y una parte relacional, su

articulación da sentido al discurso.

Page 3: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

COMPETENCIA COMUNICATIVA

Capacidad para hacer uso de

las convenciones que

determinan el valor

comunicativo de los

enunciados, de aplicarlos en

diferentes contextos de

producción, combinarlos de

modo coherente y creativo,

adecuándolos con éxito en

las diferentes circunstancias

de uso.

Page 4: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

TEORÍAS: SOCIOCULTURAL, PSICOGENÉTICA, otras - Vigotsky, Piaget -

TEORÍAS LINGÜÍSTICAS

-Chomsky

Halliday, Van Dijk-

TEORÍAS PEDAGÓGICAS

- Rumelhart, -Mathewson,

Flower y Hayes, Ferreyro -

DIDÁCTICA DE LA LECTURA Y

ESCRITURA

Page 5: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

ENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUAL

La posición comunicativa:

Plantea que la noción de escritura que

construye el niño es de “objeto que

sirve para la comunicación”, al leer un

texto busca significado para satisfacer

diversas necesidades: informarse,

aprender, entretenerse, seguir

instrucciones, etc.

Page 6: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

ENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUAL

Escribir también significa comunicarse por

lo tanto es necesario tener a quién se

escribe, para qué y sobre qué, así

reconoce que la función fundamental del

lenguaje oral o escrito es establecer

comunicación, intercambiar y compartir

ideas, saberes, sentimientos y

experiencias, en situaciones auténticas y

por necesidad real.

Page 7: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

ENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUAL

La posición textual:

Considera que el lenguaje escrito está

constituido por textos de diverso tipo

que responden a distintas situaciones

de comunicación, Josette Jolibert dice

“el escrito sólo cobra significado en el

texto auténtico y completo, usado en

situaciones de vida”.

Page 8: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

El niño desde sus primeros encuentros con

materiales escritos, construye hipótesis

de significado a partir de diversos

indicios (títulos, subtítulos, silueta o

formato de texto, etc) pero el indicio de

mayor ayuda es el contexto

comunicativo por medio del cual llega

el texto a manos del lector.

Page 9: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

La construcción del significado es

personal, cada niño construye

su propia idea del texto que lee,

también produce de manera

particular y personal sus textos.

Page 10: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

Cuando los niños sólo trabajan con

letras, sílabas o palabras

sueltas, muestran dificultades

para entender el sentido del

lenguaje escrito, por eso es

indispensable que la escuela

asuma las mismas dimensiones

de uso que otorga la vida

cotidiana.

Page 11: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

LOS NIVELES DE ÍNDICES LINGÜÍSTICOS

1. Noción de contexto

2. Elementos de la situación de

comunicación

3. Tipos de textos.

4. Superestructura de textos

5. Funcionamiento lingüístico.

6. Lingüística de la frase.

7. Palabras y microestructuras que las

componen.

Page 12: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

CONSIDERACIONES PARA LA ENSEÑANZA

DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Ofrecer un clima afectivo

satisfactorio

Propiciar situaciones de

comunicación auténticas.

Mantener expectativas

de logro por parte del

maestro y alumno.

Page 13: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

CONSIDERACIONES PARA LA ENSEÑANZA

DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Mantener un ambiente

alfabetizador

Valorar la lengua

materna

Considerar los niveles

de desarrollo del niño

Page 14: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

CONSIDERACIONES PARA LA ENSEÑANZA

DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Ofrecer retroalimentación

Estimular la reflexión

sobre las reglas y

funciones del lenguaje.

Page 15: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

EL PASE DEL LENGUAJE ORAL AL

ESCRITO EMPIEZA CUANDO:

Se establece una relación directa

entre la articulación oral y la

representación gráfica que da lugar a

la escritura primaria.

El niño descubre el vínculo entre los

sonidos articulados que emplea al

hablar y los grafemas de la escritura

que sirven para representarlos.

Page 16: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

ORIENTAR EL LENGUAJE ORAL AL

ESCRITO REQUIERE:

Crear un campo semántico con

estrategias para el desarrollo de la

oralidad: propiciar el diálogo respecto a

un tema de la realidad del niño.

Estimular las habilidades de escucha y

el reconocimiento de las normas

sociales de convivencia para facilitar la

noción de planificación, generando

ideas, orientando su organización …

Page 17: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

Proponer escribir o leer sobre lo que se está

tratando, así se establece la situación

comunicativa y significativa para el niño, pues

reconoce que puede hacer uso del lenguaje

escrito para conocer, buscar información, crear,

investigar, etc.

Estimular el uso de

códigos propios que

luego permitirán el

descubrimiento

progresivo del código

alfabético

convencional.

Page 18: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

LEER COMPRENDIENDO

La lectura como

proceso, significa

buscar y encontrar el

significado de un texto

oral y/o escrito y

requiere de tener

interés y propósito.

Page 19: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

EN LA LECTURA SE DINAMIZAN:

PROPÓSITO / OBJETIVO

VOCABULARIO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

ESTRATEGIAS COGNITIVAS

CONOCIMIENTO DEL TEXTO

FLUIDEZ LECTORA

MOTIVACIÓN

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PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LECTURA

1 Diferenciación

con imágenes

2 Diferenciación de

escritura de palabras

diferentes

3

Diferenciación

fonética

Page 21: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

PROCESO DIDÁCTICO PARA FAVORECER LA

COMPRENSIÓN LECTORA

Movilizar

para la

lectura

Evaluar y

retroali-

mentar

durante

todo el

proceso

Presentar un texto en

situación de

comunicación real

Aplicar la estrategia

para generar la

comprensión lectora

Page 22: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA

COMPRENSIÓN LECTORA:

Uso de imágenes mentales.

Preguntas y respuestas al texto.

Recuento y resumen.

Comprensión y análisis de la estructura del texto.

Cambios en partes del contenido

Juego de absurdos.

Uso de organizadores gráficos.

Page 23: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA ESCRITURA

Nivel

presilábico

Nivel

silábico Nivel

silábico -

alfabético

Nivel

alfabético

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TIPOS DE ESCRITURA

Escritura reproductiva:

copia y dictado.

Escritura productiva:

composición escrita,

creativa.

Page 25: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

SECUENCIA DIDÁCTICA PARA FAVORECER LA

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Movilizar para

la producción

desde una

situación de

comunicación

real

Evaluación y

retroalimentación

permanente del

proceso

Aplicación de

estrategias para

producir textos

considerando las

fases de la

producción

Page 26: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA

ESCRITURA Y OTROS PROCESOS:

Con relación al mundo y vida personal (Identidad):

Los niños escriben su nombre.

Los niños dictan y la maestra escribe.

Con relación a las nociones témporo espaciales:

Trabajo con letras móviles.

Cambio de la última parte de la historia.

Page 27: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA

ESCRITURA Y OTROS PROCESOS:

Con relación a la imaginación y creatividad:

Incorporar elementos al texto.

Estimular el extrañamiento.

Con relación al análisis y comprensión de la estructura

del texto:

Identificación de super estructura.

Page 28: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

CUANDO EL NIÑO O NIÑA LEE O ESCRIBE:

… discrimina, clasifica,

resuelve problemas,

investiga, crea, evalúa,

se emociona, sueña…

Se expresa, establece

diferencias, compara,

realiza, halla,

grafica, organiza …

Page 29: Enfoque Comunicativo Textual Rutas Aprendizaje Ccesa

FINALMENTE, RECORDEMOS:

NO HAY “UN” MODELO … NI ÚNICA MANERA DE

ENSEÑAR …

LO IMPORTANTE ES CONOCER A SUS ALUMNOS Y

ALUMNAS Y OFRECER UNA ATENCIÓN DE ACUERDO

A SUS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE

APRENDIZAJE.