Enfoque del procesamiento

humano de la información y la

enseñanza Arístides Collazo Matos, ED.D. ED 103 Teorías del Aprendizaje

Escuela de Artes Plásticas

Justificación

Objetivos

Preprueba

Autoevaluación

Características del enfoque

Procesamiento de la

información

Definición de términos

fundamentales

Otros conceptos relacionados

Postprueba

Autoevaluación

Actividades

Bibliografía

Índice

Con el empleo de la tecnología en la educación el

tema de procesamiento de la información adquiere

mayor relevancia, pues se consideran con nuevos

enfoques las capacidades de los estudiantes, tales como

memoria, codificación, pensamiento y mecanismos de

cambio entre otras.

Justificación

Identificar los principales conceptos del procesamiento de la

información.

Examinar las diferentes aportaciones de los proponentes de este

nuevo enfoque.

Analizar la importancia de los procesos educativos que concierne

a este enfoque.

Valorar los aspectos de la teoría que aplique al estudio del

aprendizaje humano

Objetivos

Preprueba

Define los siguientes términos en tu libreta:

1. Cognición

2. Memoria

3. Pensamiento

4. Metacognición

Autoevaluación

Cognición

Es un proceso mental superior por medio del cual procesamos información y emitimos

juicios.

Memoria

La memoria es el proceso mediante el cual las personas almacenan, codifican y

recuperan la información.

Pensamiento

Es la manipulación de las representaciones mentales.

Metacognición

Es la cognición acerca de la cognición. Implica monitorear y reflexionar sobre sus

propios pensamientos.

Características del enfoque Procesamiento humano de la información

Este enfoque propone que el niño manipula, monitorea y

elabora estrategias con la información.

Robert Siegler (1998) describió tres características

fundamentales de este enfoque:

1. El pensamiento - procesamiento de la información.

2. La automodificación - adaptación de la información a

situaciones nuevas.

3. Los mecanismos de cambio – codificación, automatización,

elaboración de estrategias y transferencias.

Definiciones de términos fundamentales

Cognición

Es un proceso mental superior por medio del cual procesamos

información, emitimos juicios, tomamos decisiones y

comunicamos nuestro conocimiento a otros.

Se compone de:

- pensamiento y memoria

- razonamiento

- solución de problemas

- lenguaje

La memoria es el proceso mediante el cual las personas

almacenan, codifican y recuperan la información.

La memoria se ha clasificado en :

- sensorial

- a corto plazo

- a largo plazo

Memoria

Memoria

La memoria se ha clasificado en :

sensorial 1 corto plazo 2 largo plazo 3

1.Almacenamiento inicial y

momentáneo de

información que dura

sólo un instante.

2.Abarca varios tipos de

recuerdos sensoriales:

a. icónica - del

sistema visual

b.ecoica - del

sistema auditivo

c. otros recuerdos

sensoriales

1. La información se

almacena en términos

de su significado; dura

entre 15 y 25 segundos

La información es almacenada

en forma relativamente

permanente.

1. Se ha dividido en :

a. declarativa - información

objetiva (Ej. nombres)

b. procedimental –

habilidades y hábitos

c. semántica – significado,

lógica

d. episódica - datos

biográficos y sucesos

Pensamiento

Manipulación de las representaciones mentales.

Aunque no sabemos de forma especifica qué sucede al pensar,

sabemos que el pensamiento transforma la representación de la

información con el fin de responder a una pregunta, lograr un

propósito, solucionar una situación, etc.

Metacognición

Cognición acerca de la cognición.

Implica monitorear y reflexionar sobre sus propios pensamientos.

Requiere manejo y adaptación de las estrategias del pensamiento al

resolver un problema.

Otros conceptos relacionados con

las teorías del aprendizaje

Inteligencias Múltiples

1. Inteligencias múltiples

Teoría que establece que la inteligencia se manifiesta en un

conjunto de inteligencias especificas. Cada individuo tiene

fortalezas o debilidades en algunas áreas de ellas.

2. Robert J. Sternberg propuso la existencia de tres: analítica,

creativa y práctica.

3. Howard Gardner propuso la existencia de siete: la visual-espacial,

la lingüística, la kinestésica, la lógica-matemática, la interpersonal,

la intrapersonal, la musical.

Motivación

Son los factores que dirigen y energizan el comportamiento

1. Enfoque de la motivación relativa a los instintos:

Teoría que plantea que la motivación es el resultado de un patrón innato

de comportamiento que es determinado biológicamente.

2. Enfoque de la motivación relativo a la reducción de pulsiones:

Teoría que afirma que se producen pulsiones para satisfacer nuestras

necesidades biológicas básicas.

Motivación (cont.)

3. Enfoque de la motivación relativo a excitación:

La creencia de que tratamos de conservar determinados niveles de

estimulación y actividad, aumentándolos o reduciéndolos, según sea

necesario.

4. Enfoque de la motivación relativo a incentivos:

Teoría que explica la motivación con base en estímulos externos.

5. Enfoque cognitivo de la motivación:

Énfasis en el papel de nuestros pensamientos, expectativas y

comprensión del mundo.

Fracaso escolar

Las causas del fracaso escolar se pueden encontrar en varios

lugares, los programas educativos, los profesionales y los

estudiantes.

En lo relacionado a los estudiantes, es más recomendable las

medidas preventivas que la remediativas.

- Vea págs. 51-515 de Woolfolk, Anita(1999). Psicología Educativa

Postprueba

Define los siguientes términos

1. Cognición

2. Memoria

3. Pensamiento

4. Metacognición

Autoevaluación

Cognición

Es un proceso mental superior por medio del cual procesamos información y emitimos

juicios.

Memoria La memoria es el proceso mediante el cual las personas almacenan, codifican; almacenan y

recuperan la información.

Pensamiento

Manipulación de las representaciones mentales.

Metacognición

Cognición acerca de la cognición. Implica monitorear y reflexionar sobre sus propios

pensamientos.

Actividades para realizar en el salón

1. Informes orales sobre los diferentes temas del enfoque de procesamiento

de la información.

2. Discusión, análisis y practica de ejercicios recomendados para ejercitar la

memoria, codificación, pensamiento y mecanismos de cambio.

3. Lectura y discusión del Cap. 8 del libro de John W. Santrock. (2002).

Psicología de la Educación.

4. Lectura y discusión del Cap. 6 del libro de Robert S. Feldman.(1998).

Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Feldman, Robert S.(1998). Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana. México:McGraw Hill.

Rice, Philip (2005). Desarrollo humano y estudio del ciclo vital. Madrid: Pearson Prentice Hall.

Santrock John W.(2002). Psicología de la Educación. México: McGraw Hill.

Woolfolk, Anita (1999). Psicología Educativa. México: Prentice Hall.