Enfoque pedagógico
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Enfoques Pedagógicos
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Diapositiva educativa
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Enfoques
Pedagógicos
Algunos conceptos
de gran valor.
Técnica de Aprendizaje Colaborativo
GRUPOS DE CONVERSACIÓN
Propósito: Comentar de manera informal ideas relacionadas con la figura en pequeños grupos.
Procedimiento:
Organizar grupos de cuatro participantes
Cada grupo propone una GRAN PREGUNTA cuya respuesta es el gráfico
Durante 10 minutos intercambian ideas como respuestas a la gran pregunta.
Terminado los 10 minutos cada grupo presentará su gran pregunta y tres ideas que determinaron esa pregunta.Recursos clave: Brookfield, S.D. y Preskill, S. (1999) Discussion as a way of teaching.Mackeachie, W. J. (1994) Teaching tips
En la escuela me volví uno de los mejores y solía escribir historias las cuales vendí a diez pesos y así podía comer algo en recreo. Juan Ordoñez Laserna
LECTURA GRÁFICA
Racionalismo Académico o Escuela Tradicional
Propósitos
Contenidos
Metodología
Recursos
Evaluación
Formar personas cultas y conocedoras de la
cultura
Se organizan de acuerdo a los contenidos de
un área disciplinar
Se fundamenta en la exposición del profesor
Los apoyos educativos se basan en el discurso y en los textos
Se evalúa lo que el alumno sabe con respecto a un campo de conocimiento a través de
pruebas generalmente escritas u orales
Tecnología Educativa
Propósitos
Contenidos
Metodología
Recursos
Evaluación
Lograr desempeños eficientes en diferentes tareas
Se organizan de acuerdo a objetivos de desempeño
Se fundamenta en la planificación de la enseñanza basada en la organización de
estímulosLos apoyos educativos se basan en material para ser
usado en la instrucción programada y en las
máquinas de enseñanzaSe evalúa la efectividad en los
desempeños a través de pruebas con indicadores
definidos
Escuela activa
Propósitos
Contenidos
Metodología
Recursos
Evaluación
Formar capacidades creativas y actitudes positivas ante la
vida
Se organizan de acuerdo a intereses
Se fundamenta en las acciones del estudiante sobre los
objetos del medio y en el uso de materiales
Se utiliza material didáctico de acuerdo a los intereses y necesidades del estudiante
Se evalúa niveles desarrollo de los niños con respecto a sus habilidades y actitudes
Corrientes Cognitivas
Propósitos
Contenidos
Metodología
Recursos
Evaluación
Formar personas inteligentes y creativas en la resolución de
problemas
Se organizan de acuerdo a niveles cognitivos de
aprendizajeSe fundamenta en diferentes
tareas cognitivas y en estrategias de AprendizajeSe utilizan diferentes materiales de acuerdo a los
procesos cognitivos que se deseen desarrollar. Por
ejemplo, recientemente, se han utilizado tutoriales,
sistemas expertos y software educativoSe evalúan estructuras y
procesos de pensamiento a través de pruebas de
naturaleza psicológica o psicopedagógica
Cognitivo Socio histórico (Vigotsky)
Propósitos
Contenidos
Metodología
Recursos
Evaluación
Formar una comunidad intelectivamente capaz en la
resolución de problemas
Se organizan de acuerdo a las potencialidades de aprendizaje
cognitivo
Se fundamenta en la interacción social y en el uso de diferentes mediaciones principalmente
semióticasLos recursos físicos, psicológicos
y semióticos (herramientas, textos,
computadores, etc.) se convierten en mediaciones de aprendizaje
para ser utilizadas en situaciones de interacción educativaSe evalúa el potencial de
aprendizaje y diferentes niveles cognitivos de desarrollo intelectual a través de pruebas de naturaleza
psicopedagógica
Comunitario
Propósitos
Contenidos
Metodología
Recursos
Evaluación
Formar personas socialmente valiosas
Se organizan de acuerdo a las necesidades que surgen de la
comunidadSe fundamenta en la
experiencia previa y en la participación activa de la
comunidad en la solución de problemas
Se utilizan diferentes materiales presentes en el
contexto socio cultural
Se evalúa la capacidad de resolución de conflictos
sociales y del uso del conocimiento para ello.
MODELO PEDAGÓGICO INSTRUCCIONAL
El Modelo Pedagógico Tradicional
En
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Racionalismo académico
Código curricular Moral
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Clase magistral
Mayéutica Lecciones
inaugurales Seminario
Ten
den
cias
p
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ne
asEl Modelo
Pedagógico Conductista
Código curricular racional. El currículo como
tecnología La teoría técnica del
currículo El currículo por objetivos. El currículo oculto o
implícito El currículo manifiesto El currículo nulo
Método de casos Talleres Laboratorios Prácticas profesionales
La enseñanza programada Pedagógica algorítmica La tecnología educativa La instrucción
personalizada
MODELO PEDAGÓGICO ACTIVISTA
El Modelo Pedagógico Desarrollista
El currículo práctico El curricular por
procesos El currículo para el
desarrollo de las habilidades del pensamiento
El aprendizaje significativo
El aprendizaje por descubrimiento
La enseñanza por proyectos
El Modelo Pedagógico
Social
El currículo de re-construcción social
Teoría crítica del currículo El currículo por
investigación en el aula El currículo
comprehensivo
El aprendizaje basado en problemas
La formación en investigación
El pensamiento crítico-reflexivo
El aprendizaje cooperativo
La pedagogía institucional
La pedagogía liberadora La pedagogía histórico-
cultural La teoría crítica El modelo de los
procesos conscientes La pedagogía de la
imaginación
El constructivismo La pedagogía
conceptual
PEDAGOGÍA
TRANSMISIÓN
INSTRUCCIONAL
TRADICIONAL CONDUCTISTA
PEDAGOGÍACIBERNÉTICA
ACCIÓN
ACTIVISTA
DESARROLLISTA SOCIAL
CONSTRUCTIVIS
TACONCEPTUAL
COMPRENSIÓN
INSTITUCIONA
LC.P. LIBERADORAHISTÓRICOCULTURAL
CRÍTICA
PEDAGOGÍAALGORITMICA
ENSEÑANZAPROGRAMADA
TECNOLOGÍAEDUCATIVA
Técnica de Aprendizaje ColaborativoCELDAS DE APRENDIZAJE
Propósito: Implicar activamente a los participantes en la reflexión y apoyar la comprobación de su comprensión.
Procedimiento: Se le pide a cada participante que elabore individualmente una lista de 3 preguntas con sus respectivas respuestas sobre los seis enfoques pedagógicos estudiados . Durante 10 minutos.
Se formarán por tríos de grupos (30 minutos)
En los tríos de grupo se buscan las preguntas más comunes , que de manera individual , se formularon y se eligen tres preguntas por cada trío.
Entre los participantes se alternan haciendo preguntas y respondiendo a las del compañero haciéndose de manera respetuosa las respectivas correcciones.
Terminado los 30 minutos todos los participantes repiten el procedimiento y se sacan las conclusiones del taller.
Recursos clave: Johnson , D. W. , Johnson, R y Smith, K Active LearningMackeachie, W. J. (2002) Teaching tips
GRACIAS“No olvidemos que Humanizarnos:
Es transformarnos en personas con responsabilidad social, con pensamiento social, con madurez mental, sujetos metacognitivos conscientes de las consecuencias individuales y sociales de su actuar cotidiano”. Henry Pérez
Rojas
