Enfoque Por Tareas

Universidad Antonio de NebrijaDepartamento de Lenguas AplicadasPostgrado

Enfoque por tareas y WEBQuest

Max Hamann L.

Enfoque por tareas en ELE

Programación de unidades didácticas a través de tareasSheila Estaire

"Tareonomía del Webquest": una taxonomía de tareasBernie Dodge


El enfoque por tareas globaliza el diseño del curso de ELE porque integra:

Objetivos Contenidos Metodología

Evaluación

Enfoque por tareas


1. Elección del tema o área de interés2. Especificación de objetivos de comunicación3. Planificación de la tarea final (reflejo de los objetivos de comunicación)4. Especificación de los componentes temáticos y lingüísticos para la consecución de las tareas5. Planificación del proceso (tareas posibilitadoras y de comunicación organizadas por lecciones)6. Evaluación (a propósito de cada tarea)


1. Elección del tema o área de interés

Elige un tema de interés:

•Viajes

•Deportes

•Negocios

¡¡¡Pero piensa en un grupo de alumnos!!!


2. Especificación de objetivos de comunicación

Precisa un grupo de objetivos de comunicación:

•Expresar las diferencias entre la cultuura originaria y la meta.

•Hacer una reserva telefónica de un hotel.

¡¡¡Pero piensa en un grupo concreto de alumnos!!!


3. Planificación de la tarea final (reflejo de los objetivos de comunicación)

Imagina una acción compleja, de la vida real, que deban hacer para la puesta en práctica del objetivo

¡¡¡Pero piensa en un grupo real de alumnos!!!


4. Especificación de los componentes temáticos y lingüísticos para la consecución de las tareas

Necesitarán:

•Nociones

•Funciones

•Gramática



5. Planificación del proceso (tareas posibilitadoras y de comunicación organizadas por lecciones)

Determina acciones, actividades o tareas que deben realizar para saber hacer la tarea final.



6. Evaluación (a propósito de cada tarea)

Precisa qué vas a evaluar en cada actividad o tarea previa a la final y cómo evaluarás la tarea final.

¡¡¡Pero piensa en un grupo de alumnos reales!!!

El WebquestUn enfoque por tareas

WebquestBernie Dodge (1995)

“actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web” "A WebQuest is an inquiry-oriented activity in which some or all of the information that learners interact with comes from resources on the internet"


•Con los Webquest el alumno elabore su propio conocimiento mientras realiza una tarea

•El alumno navega por la web con una tarea en mente.

•Emplea su tiempo usando y transformando la información


Webquest de corta duración

ObjetivoAdquisición y organización del conocimiento

(observación, análisis y síntesis)

DuraciónDe una a tres sesiones


Webquest de larga duración

ObjetivoExtensión y procesamiento del conocimiento

(deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc.)

DuraciónEntre una semana y un mes de clase


Las partes de un WebQuest:

•Introducción

•Tarea

•Proceso y recursos

•Evaluación

•Conclusión


IntroducciónForma el marco y contextualiza la tarea.

Os han castigado: Debéis ordenar la antigua biblioteca del I.E.S, donde ya sólo quedan papeles viejos y libros de cuando vuestros padres iban a la escuela. Sin embargo habéis descubierto un interesante manuscrito del que únicamente conocéis su título Una guerra africana, Y su autor: un tal Ignacio Martínez de Pisón. La Sociedad Cultural “Amigos de los libros” os ofrece publicarlo, si vosotros realizáis las investigaciones necesarias sobre la obra y el autor. ¡No desperdiciéis esta oportunidad!

http://www.educa.aragob.es/ryc/wq/Manuscrito/index.htm


TareaDetalla el producto que los alumnos deben realizarEsta investigación tendrá los siguientes apartados:Aspectos más relevantes sobre la vida de Federico García Lorca. Listado de todas sus obras. Copia de las siguientes poesías, una en cada folio con un dibujo relativo a ella: · Canción· Cancioncilla Sevillana· Paisaje· Canción tonta· El lagarto está llorandoIntroducción a la Generación del 27. Introducción a la poesía, versificación, métrica, recursos literarios etc.

http://cfievalladolid2.net/pub/bscw.cgi/d73335-2/*/*/Garcia_Lorca.htm


ProcesoDescribe los pasos a seguir para conseguir la realización de la tarea. Incluye una referencia a los recursos y el andamiaje (scaffolding)

RecursosCuidadosa selección de vínculos a los sitios web de los que se extraerá la información relevante.


ProcesoEn primer lugar debes de leer muchas adivinanzas para intentar descubrir sus

mecanismos. Analiza las adivinanzas que más te gusten y estudia su fundamento. Finalmente construye tu adivinanza.

RecursosAquí tienes unas páginas donde puedes encontrar y leer muchas adivinanzas. Además en algunas te explican como puedes crear una tú solo.http://www.iespana.es/786cuentos/taller.html#adivinanzashttp://www.elhuevodechocolate.com/adivina1.htmlhttp://www.terra.es/personal/kokopaco/adivinanzas/adivina.htmlhttp://www.augustobriga.net/memoria/Adivinanzas.htmhttp://www.iespana.es/chelis/taller.htmhttp://www.cervantesvirtual.com/portal/platero/portal/lirica/escuela.shtmlhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/poesia/activida/activi25.htmlhttp://www.geocities.com/Athens/Thebes/6177/ws-riddles.htmhttp://www.pequenet.com/present/preadivina.asp


EvaluaciónDetalla la forma cómo será evaluada la realización de la tarea y el producto final.

Vamos a ver el ejemplo:

http://nogal.mentor.mec.es/~lbag0000/html/webque_11.HTM#Evalua

Para evaluarte tendremos en cuenta todas las actividades que se piden. Repasa que estén todas realizadas correctamente de una forma clara y completa.

El WebquestUn enfoque por tareas Evaluación

Insuficiente Aceptable Bueno Excelente Nota

ContenidoIncluye poca información

Suficiente información

Ha entendido el proyecto y aprovecha las webs para obtener información adecuada.

Ha sabido encontrar los apartados más relevantes.

Organización del material

Poco elaborado y organización dudosa.

Organización correcta, pero descuidada la presentación.

Organización correcta y formato claro y aceptable.

Organización muy clara, formato creativo y atractivo .

Presentación oralIncompleta. Aburrida

Clara aunque incompleta

Bien organizado y completa.

Muy bien organizada, creativa, bien expresada.


ConclusiónSintetiza lo aprendido y anima a continuar con el aprendizaje.

Vamos a ver el ejemplo de:

http://www.educa.aragob.es/cpmauteb/webquest/periodistas/periodistas.html


Conclusión

Cada grupo ha preparado su trabajo y vais a exponerlo a los demás. Cada grupo escogerá un portavoz que actuará en nombre del grupo. Si la actividad se repite, el portavoz será un compañero distinto. Tenemos varias posibilidades:•Organizar un programa en la radio local. Los compañeros escucharán desde el aula.•Organizar un programa de radio utilizando la megafonía de la escuela. Un alumno, o profesor, hará las funciones de presentador. Cada participante comentará su noticia y después responderá a las preguntas del presentador.•También se puede exponer el trabajo en el aula; como una rueda de prensa. El portavoz de cada grupo comentará la noticia; después todos los compañeros formularán sus preguntas.


Para hacer una buena WEBQuest, según Bernie Dodge:

“Al analizar de cerca lo existente, he identificado cinco sugerencias puntuales e importantes que ayudarán en la creación de sus propios WebQuests. Forzando un poco el alfabeto se pueden incluir estos cinco principios guías en la palabra FOCUS”


FOCUS

Find great sites. (Localice sitios fabulosos)Orchestrate your learners and resources. (Administre aprendices y recursos)Challenge your learners to think. (Motive sus aprendices a pensar)Use the medium. (Utilice el medio)Scaffold high expectations. (Edifique un andamiaje(3) para lograr expectativas elevadas)


¡A hacer una buena WebQuest!

Vean:

http://www.nebrija.es/~mrivera/Taller%20de%20recursos%20WEB-Nebrija_archivos/page0004.htm

Enfoque Por Tareas

Technology

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