Enfoque sistemico_ una intro - Garibay Rivas, Salvador.pdf

7/26/2019 Enfoque sistemico_ una intro - Garibay Rivas, Salvador.pdf

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Enfoque sistmico.Una introduccin a lapsicoterapia familiar


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EL LIBRO MUERE CUANDO LO FOTOCOPI A

AMIGO LECTOR:

La obra que usted tiene en sus manos posee un gran valor.En ella, su autor ha vertido conocimientos, experiencia y mucho trabajo. El editorha procurado una presentacin digna de su contenido y est poniendo todo su empe-o y recursos para que sea ampliamente difundida, a travs de su red de comerciali-zacin.

Al fotocopiar este libro, el autor y el editor dejan de percibir lo que corresponde a lainversin que ha realizado y se desalienta la creacin de nuevas obras. Rechacecualquier ejemplar pirata o fotocopia ilegal de este libro, pues de lo contrario

estar contribuyendo al lucro de quienes se aprovechan ilegtimamente del esfuer-zo delautor y deleditor.

La reproduccin no autorizada de obras protegidas por el derecho de autor no sloes un delito, sino queatenta contra la creatividad y la difusin de la cultura.

Paramayor informacin comunquese con nosotros:


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Mtro. Salvador Garibay RivasLicenciado en Psicologa, Universidad de Guadalajara.

Maestro en Investigacin Educativa,Centro de Investigaciones Pedaggicas y Sociales de la Secretara de Educacin, Jalisco

Especialidad en Antipsiquiatra, Unit Sanitaria Locale di Trieste, ItaliaFundador y Director del Centro de Servicios Psicolgicos Espacios de Vida.

Segunda Edicin

Editor Responsable:Lic. Santiago Viveros FuentesEditorial El Manual Moderno

Enfoque sistmico.Una introduccin a lapsicoterapia familiar


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Enfoque sistmico. Una introduccin a la

psicoterapia familiar, 2a edicinD.R.2013 por Editorial El Manual Moderno S.A.de C.V.

ISBN: 978-607-448-338-3ISBN: 978-607-448-339-0 versin electrnica

Miembro de la Cmara Nacional de la IndustriaEditorial Mexicana, Reg. nm. 39

Todos los derechos reservados. Ninguna parte deesta publicacin puede ser reproducida, almacenadaen sistema alguno o transmitida por otro medio electrnico, mecnico, fotocopiador, registrador,etctera sin permiso previo por escrito de laEditorial.

Editorial El Manual Moderno, S.A. de C.V. ,Av. Sonora nm. 206,Col. Hipdromo,Deleg. Cuauhtmoc,06100 Mxico, D.F.

(52-55)52-65-11-00

[email protected]

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Director editorial y de produccin:Dr. Jos Luis Morales Saavedra

Editora asociada:Lic. Vanessa Berenice

Torres Rodrguez

Diseo de portada:LCS. Adriana Durn Arce

Garibay Rivas, Salvador Enfoque sistemtico : una introduccin a la psicoterapia familiar / Salvador Garibay Rivas. -- 2 edicin. -- Mxico : Editorial El

Manual Moderno, 2013.xii, 160 pginas : ilustraciones ; 23 cm.

Incluye ndiceISBN 978-607-448-338-3ISBN 978-607-448-339-0 (versin electrnica)

1. Terapia sistemtica (Terapia familiar). 2. Psicoterapia fami-

liar. 3. Psicoterapia familiar estructural estratgica. I. ttulo.

616.89156scdd21 Biblioteca Nacional de Mxico

Para mayor informacin en: www.manualmoderno.com


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V

Dedicatoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI

Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VII

Prlogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IX

Prefacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . X

Captulo 1. Familia y ser humano . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Captulo 2. Desarrollo del modelo sistmico . . . . . . . . . . . 4

Captulo 3. Principios, conceptos y relaciones . . . . . . . . . 23

Captulo 4. Estudio sistmico de la familia . . . . . . . . . . . 33

Captulo 5. Dimensiones diagnsticas y clnicas de la familiamediante el uso del genograma . . . . . . . . . . 47

Captulo 6. Modelos desarrollados dentro de la sistmica . . . . 56

Captulo 7. Modelo de terapia familiar estructural . . . . . . . . 63

Anexo Entrevista con el Dr. Luigi Boscolo . . . . . . . . . 131

ndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

Contenido


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VI

Con todo mi amor para mi esposa Magda,

para mi hijo Juan Manuel y

para la infinita alegra de mi hijo Salvador.

A la honorable memoria de mi padre

y al ms pequeo y tenaz de mis hijos: Giancarlo.

Dedicatoria


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VII

Quisiera expresar mi gratitud al Maestro Jos de Jess Gutirrez Rodrguez por suconfianza y apoyo en el presente proyecto. A la Doctora Ana Guadalupe Snchezpor sus valiosas y visionarias retroalimentaciones del presente material, proporcionadas a un servidor.

Quisiera agradecer a mi familia, especialmente a mis hijos, inagotable fuente de inspi-racin y alegra. Por su paciencia, solidaridad, comprensin, confianza y apoyo incondicio-nal. Las enormes horas de investigar, escribir y corregir, son horas de ausencia para ellos,de aparente desconexin, de privacin sustancial.

Un agradecimiento y reconocimiento muy especial a mi esposa, Psicloga MagdalenaPlascencia Macas por sus valiosas y siempre acertadas retroalimentaciones, quin no sloconfi en m, sino que adems me apoy incansablemente en las revisiones y correccionesdel material desde la primera edicin.

Muchas gracias al Dr. Luigi Boscolo por haber accedido amablemente a la realizacinde la entrevista que le hicimos, as como tambin queremos agradecer a la maestra Bere-nice Torres Valencia, coordinadora del curso: Anorexia y bulimia, ya que sin su gestinoportuna no habra sido posible la realizacin de la misma. De igual modo, merece nues-tra gratitud la valiosa colaboracin del psiclogo Hugo Ricardo Rosas P. en la traduccinde la entrevista.

Gracias a mis alumnos y alumnas tanto de la maestra en terapia familiar, as como de

la carrera de psicologa; quienes con sus observaciones, preguntas, comentarios, retroali-mentaciones y sugerencias jugaron un papel protagnico en las correcciones o nuevasformulaciones del presente material.

Gracias a mis pacientes, que al estar constantemente hacindome planteamientos des-de diferentes mbitos y de muy diversas maneras (desde esa realidad que siempre se estmoviendo) todo el tiempo me estn poniendo a prueba y con ello en cierta forma al libromismo tambin.

Este proyecto no hubiera sido posible sin los valiosos comentarios, apoyos, sugerenciastanto de mis compaeros profesores, as como de todos los participantes en foros, confe-rencias y presentaciones en donde se dio a conocer el material publicado en la primeraedicin.

Muchas gracias a mi hermana Raquel, ya que sus palabras de aliento y reconocimientoentraron hondo en mi nimo y en mi corazn.

Para mi entraable amigo y maestro, Dr. Jos de Jess Meja Gudio quien desde muchosngulos me ha ayudado a comprender la Humanidad de lo humano, y de quin he apren-dido el verdadero significado de la terapia, tica, crtica y congruencia. l me presentdesde los aos 80 a ese nuevo universo multidimensional que es la sistmica, le refrendomi gratitud siempre presente en m, como en l su genialidad, buen humor y sencillez;gracias Chuy.

Agradecimientos


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VIII

A manera de reparacin retroactiva muchas gracias a la compaera Maestra EsperanzaNovoa Crdenas, otra de las grandes terapeutas, por las omisiones sin intencin, a susapoyos decididos en proyectos anteriores.

Gracias a Miguel ngel Serrano, por su confianza y gentileza mostrada en el presenteproyecto desde el inicio de su publicacin.

Un especial agradecimiento para mi compaero y amigo, Maestro Alberto Ros Cuevasquin con su experiencia y formidables contactos facilit ponerme en el lugar precisopara tocar en las puertas correctas que se me abrieron para ambas ediciones.

Le ped a mi amigo y compaero Dr. Ricardo Romo, con quin he compartido impor-tantes experiencias con familias y espacios de formacin comn, la redaccin del prlogo

de la presente edicin, porque lo considero un erudito en lo general, porque adems haacumulado gran sabidura de la sistmica, la epistemologa, narrativa y potica latinoame-ricana. Ha tenido intercambios con Humberto Maturana y otros tantos investigadores, halogrado una profunda compresin de Bateson, Lvinas, Luhmann, Zemelman, Freire entreotros. Gracias Ricardo por aceptar mi invitacin.

A todos ellos y a los contribuyentes annimos que regularmente se escapan cuando lamemoria ya no alcanza, mil gracias.

Salvador Garibay Rivas

VIII Agradecimientos


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IX

En el canto y la msica est el origen de todas las cosas. Efectivamente, la actividad mu-sical del autor acompaa el nacimiento y desarrollo de este texto. Msica y canto seconjugan para organizar las ideas en torno a la terapia familiar sistmica en movimiento.

La sensibilidad artstica de Salvador Garibay le posibilita ir conduciendo al lector porlos trayectos de la terapia familiar sistmica. De esta forma, el libro se organiza en sieterecursos musicales y corales. El primero es un movimiento que considera a los cantantes,esto es a la familia y al ser humano; el segundo prosigue con una exposicin de los ante-cedentes, caractersticas y compositores de la terapia familiar sistmica; el tercer captulose destina a la presentacin de las notas teraputicas-musicales con que se le ejecuta.

Exponer la interpretacin de las modalidades de intervencin teraputicas a travs delestudio sistmico de la familia, se hace factible a partir de los nexos entre las expectativas yexperiencias familiares que marcan ritmicidad, y son mediadas y moduladas por las prcti-cas teraputicas en contextos particulares, esas son las pretensiones asumidas en el captulocuarto; mientras que el quinto logra plasmar las resonancias implicadas en las dimensionesdel diagnstico e intervencin. En el sexto se plantean las variaciones musicales, acompa-ando las voces de diferentes autores, coordinadas por la batuta del autor del presente tra-bajo. Por ltimo, el sptimo es un in crescendode la variacin minuchiniana que dispone demsica y canto con sabor latinoamericano. El apndice sirve de teln de fondo para cerrarel arte musical, cantado por la terapia familiar sistmica en la voz de Luigi Boscolo.

Enfoque sistmico. Una introduccin a la psicoterapia familiares un texto vivo por elritmo, que est palpitando en la secuencia de sus captulos y cuyo eje lo constituye la

mediacin docente situada entre la reflexin y prctica teraputica con parejas, familias eindividuos. Lo anterior le permite al autor, auxilindose de cuadros, mapas, esquemas yotras estrategias, promover una reduccin de la complejidad a la hora de presentar lasdiferentes dimensiones y modelos de la terapia familiar sistmica, accediendo a formas deentendimiento ms cercanos a los interlocutores y lectores. De esta forma, la experienciaacumulada a travs de la mediacin docente permiten el trnsito hacia la conformacinde un libro como el que el lector tiene entre manos. Es decir, se trata de un paso de lasmediaciones al medio, que en este caso se encuentra especificado por el presente textointroductorio a la psicoterapia familiar.

Mientras tanto, en el escenario teraputico se escucha y habla de una msica de loscambios, en donde stos resitan a la sistmica familiar, expresndose en el giro hacia unnuevo canto de la causalidad circular ante el desencanto de la causalidad lineal y, genern-dose en su lugar, el re-encantamiento de categoras, procedimientos o procesos implicadosen lo que se conoce como recursividad. De este modo la causalidad circular y la recursi-vidad posibilitan la constitucin de tramas espacio-temporales con base en el tejido deexpectativas y experiencias que signan el trazado de nuevos horizontes teraputicos.

Nos resta sealar que el prlogo de un libro alude a las consideraciones previas a untratamiento temtico en cuestin. En nuestro caso, lo hemos redactado, a manera de va-riaciones sistmicas, como un impulso musical al discurso que est por venir.

Ricardo Romo Torres, Zapopan, Jalisco.

Prlogo


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X

Ams de cinco dcadas de originado el movimiento sistmico dentro de la psicolo-ga, es difcil encontrar en las publicaciones dedicadas a introducir a los estudiantesen la materia, la inclusin del enfoque sistmico.

De manera independiente, la corriente sistmica ha logrado a la fecha una extensa pro-duccin de materiales publicados, muchos de ellos sumamente accesibles en la actualidad,slo que, en su gran mayora, tratan aspectos muy particulares y especficos, o en su defecto,abordan reas de la corriente desde un punto epistemolgico, otros desde el aspecto tericoo tcnico, o bien desde un ngulo particular de algunos de los modelos surgidos al interiorde dicho movimiento; pero ninguno que d cuenta de una manera global y suficiente de susprincipios, de lo que ha sido el desarrollo y estado actual de lo que es el movimiento sist-mico dentro de la psicologa, y que adems cumpla con la finalidad de servir de introduccin

para aquellas personas que estn interesadas en conocer esa parte de la misma, que hoy porhoy se viene constituyendo en una fuerte rea del saber dentro de la psicologa, sin la cualla comprensin seria del ser humano a estas alturas resulta inimaginable.

La elaboracin de un libro que lleve la finalidad de introducir en la materia a personasinteresadas en conocer este campo, desde el punto de vista didctico, requiere de un tra-tamiento que cumpla por lo menos dos aspectos:

1. Que tenga un reflejo fiel de conceptos, relaciones y principios fundamentales desa-rrollados por dicha propuesta.

2. Que sea su comprensin accesible, sobre todo para aquellos que tienen un primeracercamiento con dicho modelo.

Es ste el propsito del presente; si se logra, entonces habr cumplido su funcin: servircomo panorama completo, sencillo e inicial.

Es preciso sealar que este trabajo no pretende proponer innovaciones ni aportes con-ceptuales, sino nicamente elaborar una exposicin suficiente del desarrollo, principios yrelaciones que han caracterizado a este movimiento, as como las dimensiones propuestaspor dicho modelo para el abordaje de la familia, tanto en un plano de su desarrollo comocon algunas consideraciones de su estado actual; sin embargo, al final del presente volu-men se anexa una entrevista indita al Dr. Luigi Boscoso, principal exponente del movi-miento sistmico perteneciente a la escuela de Miln. Aqu, se describe de manera clara einteresante el desarrollo terico, metodolgico y conceptual que ha tenido esta importan-te corriente tanto al interior, como al exterior del modelo.

As pues, el texto qued conformado de la siguiente manera: en el captulo 1 se aborda

el tema de la importancia que tiene en nuestros das la comprensin de la familia para uncabal entendimiento del ser humano y de sus conductas. En el captulo 2 se ha elaboradoun panorama general de lo que han sido las races y los fundamentos tericos que dieronorigen a la corriente sistmica dentro de la psicologa. En el captulo 3 se explican losprincipales conceptos y principios desarrollados por los tericos sistmicos, que se hanconstituido en bases para la construccin de lo que hoy se conoce por corriente sistmicadentro de la psicologa. El captulo 4 hace referencia a los niveles en que puede ser abor-dada una familia, ya sea con propsitos diagnsticos como interventivos. El captulo 5corresponde a las dimensiones diagnsticas e interventivas de la familia y en el captulo 6se presenta un intento de clasificacin de las diferentes corrientes que han surgido y sehan conformado al interior del propio movimiento sistmico en psicologa. Finalmente,

se anexa la ya citada entrevista al Dr. Boscolo.

Prefacio


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Captulo 1

Familia y ser humano

La psicologa ha tenido un enorme crecimiento desde principios del siglo pasado. Portradicin se la ha definido como la ciencia que estudia el comportamiento del serhumano dentro de su contexto. Tras considerar que sta no es una definicin abso-luta que incluya e integre todas las dimensiones que las diferentes corrientes psicolgicasse han propuesto estudiar, ni que se dispone de una definicin mejor, y sin ser se el pro-psito del presente artculo, aqu se adopta dicha definicin con tres salvedades:

1. Se reconocen sus limitaciones (es decir, no es una definicin absoluta, ni conclusi-va, pero tiene la ventaja de que en ella se pueden ver representadas la mayora delas corrientes psicolgicas.

2. El trmino comportamiento nose formula como una concepcin conductista,mecanicista o reduccionista, que presupondra slo factores de estmulo-respuesta.Comportamiento se usa aqu en un sentido amplio, de acuerdo con la definicinque elabora Bleger (1986): el estudio de la conducta se hace en funcin de la per-sonalidad y del inseparable contexto social (...) estudiamos la conducta en calidadde proceso (dinmicamente) y no como una cosa.

3. El trmino comportamiento se emplea como sinnimo de conducta.

Bleger tambin entiende la conducta en trminos funcionales, lo cual implica conflicto, ydebe comprenderse en funcin del campo o contexto en que ocurre; en otras palabras, paraentender tanto el comportamiento como al propio ser humano, se requiere de modo ineludi-ble comprender su contexto del cual forma parte.

El contexto es uno de los principales elementos que aporta significado al ser humano

y su conducta. Los comportamientos, y lo que cada persona es, slo se puede entender atravs de su contexto.Una conducta, un pensamiento e incluso una emocin cobran sentido a partir de su

contexto, es decir, la misma conducta tiene diferente significado en distinto contexto.No es posible estudiar los comportamientos por separado de los campos en que tienen

lugar; por el contrario, son los campos los que deben integrarse lo suficiente para hacerposible su estudio.

El ser humano se define como un ser biopsicosocial.En gran medida, la familia de origen del individuo es la que aporta los elementos biop-

sicosociales. El primer contexto del ser humano es la familia y el contexto de la familia es


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2 Enfoque sistmico. Una introduccin a la psicoterapia familiar

su cultura. La cultura se transmite al individuo, por lo menos en sus primeras etapas, atravs de su familia.

La familia es un sistema que trasciende los lmites de la persona aislada; sin embargo,

es lo bastante pequea y sin duda limitada para servir como unidad de investigacin.Como contexto inmediato del individuo, la familia proporciona las races fundamentalesde su personalidad y sta a su vez influye en la familia, la cultura y la sociedad.

De las relaciones que se establezcan entre las caractersticas particulares de la familiay las caractersticas particulares del sujeto depende el tipo de individuo que se forme; lafamilia aporta una serie de elementos, de los cuales el individuo toma algunos, sin impor-tar si le son tiles o no, o si son los que ms le sirven a l como persona o si tan slo le sonde utilidad para alguna etapa de su vida.

Es la combinacin de los elementos aportados por la familia y los elementos tomados porel individuo la que determina la formacin de individuos sanos o enfermos, la integracin

de sujetos con tendencias productivas o parasitarias, orientados hacia la cooperacin y el xito,o bien la conformacin de personas egostas, individualistas o delincuentes.

No es la intencin adoptar una posicin determinista, ya que se entiende sin lugar adudas que la formacin del ser humano es un proceso complejo en el que influye un sin-nmero de factores, algunos internos como las mismas caractersticas del sujeto, sus capa-cidades, intereses, aprendizajes y creencias, y otros externos como la poca, el tipo deeducacin, el sistema de vida social y los factores econmicos, polticos y culturales. Den-tro de stos, las influencias familiares juegan para el individuo un papel protagnico en sugestacin.

La familia desempea una funcin de matraz y entre sus asignaciones a cumplir seencuentran las siguientes: el cuidado y apoyo de sus miembros, la educacin de los hijos,la satisfaccin de sus necesidades y la procreacin.

La familia puede servir como un agente organizador de la experiencia, como centro deexploracin, desarrollo, mantenimiento y modificacin de un gran nmero de conductasy aprendizajes para sus miembros; entre estos ltimos figuran los patrones de conducta.Dentro de la familia se aprenden ciertas pautas que despus se convierten en la normali-dad para sus miembros en general y para el individuo en particular.

Por lo general se aprenden roles. En cada familia, los miembros asumen un rol quedebe cumplir diversas funciones y ocupan un lugar, posicin o espacio simblico que son

de tanta importancia que incluso aquellos que sienten no ejercer uno dentro del contextofamiliar realizan notorios esfuerzos por conseguirlo. La exclusin de la familia resulta seruna experiencia en verdad dolorosa y difcil de superar para las personas.

Dentro de la familia se pueden aprender reglas, incluso algunas que tal vez entran enconflicto o se contraponen a otras ms generales impuestas por la misma sociedad. Lasreglas dentro de la familia le indican a cada uno de sus miembros qu conductas son apro-piadas y cules no, quines pueden hacer qu y quines no.

En el seno de la familia se aprenden diferentes tipos o formas de interaccin con losdems. Estas formas se aprenden desde varios planos, como el verbal y el no verbal, apartir de los cuales se elaboran inferencias o suposiciones acerca de la forma en que el

sujeto debe relacionarse con las personas allegadas, la manera en que debe comportarsecon los individuos extraos, o bien con los prximos o los mayores, as como las personasdel mismo sexo y las de gnero opuesto.


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Familia y ser humano 3

El ser humano aprende valores y creenciasindicativas del tipo de valor que debe guardarhacia las personas y el valor que puede asignarse a s mismo (autoestima, autodesprecio,egosmo, individualismo) en las relaciones con los dems miembros (altruismo, coopera-

cin, indiferencia); en consecuencia, segn sea el papel y hasta cierto punto, asumido porl, y que ste desempea en mayor o menor medida, se conforma una idea de s mismo(autoconcepto) y desarrolla, con base en las informaciones recibidas del medio y procesa-das por la propia persona (al margen de que sean ciertas o no), una serie de creencias delmundo y del propio individuo (cosmovisin).

Las primeras impresiones realizan una funcin de mayor peso que las posteriores (se-mejante al fenmeno de la impronta), razn por la cual las impresiones, ideas, creencias,

juicios y prejuicios, experimentados o formulados dentro del ncleo de la familia, tienenun papel central como organizadores y filtros en las posteriores percepciones, elaboracio-nes y aprendizajes que realice el individuo. Por lo tanto, para este contexto particular, la

familia efecta un papel esencial en la formacin de las personas, sobre todo en los primerosaos de sus vidas. La dependencia vital del ser humano en la infancia y su necesidad deaprendizajes significativos que lo ayuden a crecer y desarrollarse, adems de estructurar yorganizar sus experiencias, implican para la familia en lo particular y la sociedad en gene-ral la definitiva necesidad de participar en la realizacin de sus funciones y, para los miem-bros de la sociedad dedicados a trabajar en las reas humanistas, ocupan un conocimientoms amplio y una mejor comprensin de la familia para su abordaje y su intervencin.

Por lo anterior, es posible asegurar que el conocimiento de la familia es un elementoineludible para el entendimiento y comprensin del individuo, su conducta y actuacin;es por ello inimaginable realizar trabajos de prevencin, intervencin e investigacin, eny para el ser humano, sin entenderlo desde una ptica integral, en su conjunto, como unatotalidad de su esencia humana y no como algo parcial o separado de su contexto. Lascarencias identificadas en las concepciones aislacionistas de las conductas y las personas,concebidas stas como entes biolgicos separados de su contexto, han llevado al individuoa incurrir en una serie de errores ancestrales, como los relacionados con las visiones estre-chas o sumamente parciales enfocadas tan slo en aspectos orgnicos, como en el caso delas enfermedades mentales, que llevan implcitos problemas de rotulacin y estigmati-zacin, sin lograr una clara comprensin del papel que desempean dentro y para sucontexto (la familia y la cultura); todo ello repercute en una clara incapacidad para dar

soluciones eficaces y definitivas a estos problemas. Es el caso de los problemas de educa-cin en los que difcilmente se han ideado entendimientos globales, en los que se incorpo-ren las circunstancias contextuales en que tienen origen y el desarrollo de muchos de losproblemas educativos, desde la incapacidad para concentrarse hasta los problemas dedesercin y los elevados ndices de reprobacin. Incluso en el intento de comprender ladelincuencia se reconocen posturas extremas y parciales para rastrear sus causas en deter-minantes cromosmicos u hormonales, sin conceder importancia al papel que juega elaprendizaje y su contexto.


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E

l movimiento sistmico en psicologa se conoce mejor con el nombre de terapiafamiliar sistmica, gracias a que su evolucin ha tenido lugar, bsicamente, en elcampo de la terapia con familias, desde el comienzo, con un miembro esquizofrni-

co; su trabajo ha consistido en una gran cantidad de interesantes investigaciones y en eldesarrollo de novedosas y poderosas tcnicas de intervencin con stas.

Al considerar que se ha formulado un sistema terico, amplio y coherente, en el quehan comenzado a aparecer aplicaciones en otras reas de la prctica profesional, por ejem-plo en la educacin, las relaciones humanas, los deportes, las empresas y las reas adminis-trativas o laborales, as como en la sociologa, se ha optado en el presente documento porreferirse a dicha corriente como enfoque sistmico, con la finalidad de integrarla comoun modelo nuevo dentro de la psicologa.

Este captulo podra resultar un tanto denso para el lector que carece de nociones re-

lacionadas con los modelos de la teora general de los sistemas o la ciberntica, ya que sonreas de una notable complejidad y novedad para los principiantes en el tema; sin embargo,hay que destacar que el entendimiento de los conceptos y principios, que a continuacinse describen, representa la base fundamental para una cabal y bien cimentada apreciaciny comprensin de los sistemas. Tal captacin implica no slo la adquisicin de nuevosconocimientos o conceptos, sino tambin una nueva forma de pensar y ver el mundo, unanueva epistemologa, que exige un gran esfuerzo, tiempo y concentracin, en virtud de sugrado de complejidad, para desarrollar las estructuras cognitivas necesarias en donde po-der integrar esta nueva manera de entender los fenmenos de una forma muy diferente ala tradicional, a la forma cotidiana de percibir todo tipo de fenmeno, incluyendo a la

misma comunicacin, de la misma manera en que son percibidos los fenmenos fsicosdesde una perspectiva lineal de causa y efecto.Es intencin del autor presentar, de la manera ms sencilla posible, estos fundamentos,

con la finalidad de describirlos de la forma ms exacta posible, sin perder la precisin ni lavalidez obtenidas por los investigadores originales.

Antecedentes tericosEl modelo sistmico en psicologa se ha configurado a partir de la incorporacin de prin-cipios y conceptos de diferentes modelos tericos.

Desarrollo del modelosistmico

Captulo 2


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Desarrollo del modelo sistmico 5

Teora general de sistemasPuede aseverarse que en 1925, con la propuesta formulada por el viens Von Bertalanffy,

con su trabajo Teora de los sistemas abiertos, es cuando nace la idea de la teora general delos sistemas. En realidad, se trat de un nacimiento prematuro, ya que las ideas propuestasno tuvieron una buena acogidas en el mundo cientfico sino hasta el trmino de la SegundaGuerra Mundial.

La teora general de los sistemas surge de manera formal a partir de dos proposicionesde Von Bertalanffy (1986): una de ellas se refiere a la fundamentacin terica acerca de lasrazones por las cuales se debe cambiar el paradigma metodolgico imperante de la fsica,ya que no cuenta con bases desarrolladas para la comprensin, en especial de los sistemasabiertos o vivos; la segunda se propuso para promover la Sociedad para la Investigacin deSistemas, que se organiz en 1954 (Bertalanffy, 1986) para concentrar esfuerzos, estudios,

resultados, hallazgos e investigaciones desde diferentes campos del saber, como la ciber-ntica, la biologa y la teora de la informacin.Los objetivos que se propone Bertalanffy son: a) investigar los isomorfismos de con-

ceptos, leyes y modelos en varios campos del conocimiento, as como promover transfe-rencias de informaciones tiles de un campo a otro; b) favorecer el desarrollo de modelostericos adecuados en los campos que carezcan de ellos; c) reducir en la medida de loposible la duplicacin del esfuerzo terico en los distintos campos; y d) promover la uti-lidad de la ciencia y mejorar la comunicacin entre los especialistas (figura 2-1).

Su objetivo es desarrollar una metateora, una teora de teoras, cuyos principios pue-dan aplicarse y utilizarse en muy diversos campos del conocimiento. Dicha teora se ocupa de

lasfuncionesy las reglasestructurales vlidas para todos los sistemas, cualquiera que sea suconstitucin material.Esto quiere decir que dicha teora puede aplicarse a todo tipo de sistemas, desde las

estructuras estticas (como el modelo de los electrones), los sistemas dinmicos simples(como el sistema solar), o los sistemas cibernticos (de control) desde el termostato y lascomputadoras hasta los sistemas abiertos como las clulas, las plantas, los animales, elhombre e incluso las estructuras sociales.

Bertalanffy recupera las contribuciones realizadas por Wiener (1948) a partir de laciberntica, Shannon y Wever (1949) desde la teora de la informacin, Morgenstein(1947) con base en la teora de los juegos y Walter Cannon (1932) con la homeostasis a

partir de la biologa.En sntesis, la teora general de los sistemas busca la formulacin y la derivacin de

aquellos principios que son vlidos para cualquier sistema en general. Dichos principiosson los de totalidad, interaccin dinmica, equifinalidad, entropa negativa y regulacin.

Primero es necesario definir un sistema. Un sistemaes una entidad cuya existencia yfunciones se mantienen integradas por la interaccin de sus partes. Un sistema abierto ovivo es aquel que establece un intercambio con su medio circundante, e importa y expor-ta materia, energa e informacin. Las relaciones, tanto de los elementos de un sistemacomo los de ste y su ambiente, son de suma importancia para su comprensin.

En el organismo humano, el prototipo del sistema abierto es la sangre, con sus diversas

concentraciones de sustancias mantenidas constantes. La concentracin y la eliminacinde metabolitos y sustancias de prueba administradas se ajustan a cinticas de sistemasabiertos.


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Crculode

Viena

Von Bertalanffy

Metas

Integracin Recursos Principios unificadores Instruccin cientfica

Principios

Influye

DesarrollaContribuciones

Cuyo propsito es

Enfatizando en

La biologaTotalidadIntegracin dinmicaEquifinalidadEntropa negativaRegulaciones primariasRegulaciones secundarias

Intercambio - Sangre

Morfognesis Cambio Estructura

Organismos - Organizacin

La formulacin y derivacinde aquellos principios que

son vlidos para lossistemas en general.

Una metateora.

Teora generalde los sistemas

1) Wiener (1948) Ciberntica2) Shannon y Wever (1949) Teora de la Informacin3) Von Neuman y Morgenstein

(1947)Teora de los Juegos

4) Walter Cannon (1932)Homeostasis

Propio intersno ortodoxo

Neopositivismo

Figura 2-1.Teora general de los sistemas.


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Caractersticas de los sistemasA pesar del cambio y las fluctuaciones constantes del medio, los sistemas abiertos mantie-

nen un estado constante en su composicin mediante los procesos de autorregulacin; adiferencia de los procesos fsicos, los cuales presentan una tendencia hacia estados de cre-ciente probabilidad y desorden, los sistemas vivos se conservan en un estado de alto ordene improbabilidad, e incluso evolucionan hacia la diferenciacin y organizacin crecientes.

Principio de totalidad.Los sistemas abiertos deben funcionar como un todo, puesto que lacomposicin y la interrelacin de sus elementos son los que conforman una identidaddiferente respecto de la suma de sus componentes; todos funcionan conectados: si secambia uno de sus elementos, se remueve alguno de sus componentes o conexiones, o dejade funcionar una de sus partes, el comportamiento global del sistema no es igual e inclusopuede desaparecer. En consecuencia, su buen funcionamiento depende de su estructura

y organizacin global.Un sistema mediante la accin recproca de sus componentes forma una totalidad que

no puede reducirse a sus meras propiedades o caractersticas de los elementos que locomponen; esta accin; recproca forma en conjunto una nueva identidad propia y dife-renciada del entorno y sus componentes.

Los sistemas vivos funcionan con las siguientes propiedades: procesan las corrientes deentrada, son singicos, isomrficos yrecursivos, tienden a la autorregulacin (homeostasis,retroalimentacin, circularidad) y lamorfognesis(tendencia al crecimiento), adems deque cada sistema cuenta con diferentes niveles de organizacin.

La sinergia(de syn, conjunto, y ergon, obra) se refiere al campo del saber cientfico queestudia la manera en que las cosas funcionan de forma conjunta, investiga los modosenque evolucionan yseorganizanlas estructuras y trata de explicar y formular los principiosgenerales que rigen esosprocesos organizativos. En los sistemas es esencial el modo en quecada una de las partes o elementos que conforman un sistema se interrelacionan y lasconductas de cada uno de stos se afectan de forma mutua; por lo tanto, para su entendi-miento y posterior posibilidad de elaborar pronsticos de la conducta del sistema es ne-cesario tomar en cuenta las interacciones entre las partes y sus efectos parciales comototales, junto con los efectos unidos. Este principio muestra que no es posible comprenderni explicar el funcionamiento de un sistema si no se comprende como un todo unificado.

Por ejemplo, no pueden generarse los mismos resultados cuando el sistema parental(los padres) pretende llevar a cabo la tarea de educacin de los hijos si los esfuerzos delpadre toman una direccin diferente u opuesta a la de la madre. Con toda seguridad, losesfuerzos de uno terminarn por contrarrestar o anular los esfuerzos del otro, y viceversa,con lo cual el funcionamiento general del sistema para conseguir dicha tarea se altera engrado notorio y por lo menos por este camino no es posible conseguir el objetivo propues-to. Adems, no se pueden entender los resultados de la educacin de los hijos enfocadosslo en la conducta del padre o la madre; de igual manera, es preciso considerar las propiasrespuestas de los hijos frente a cada una de las acciones de sus propios progenitores, ascomo las relaciones que establezcan con sus propios hermanos; desde luego, primero se

estudia este nivel de interacciones familiares y luego se revisa la misma interaccin de lafamilia con su medio o entorno, como las escuelas de los hijos, o bien las relaciones con lasfamilias de origen de los propios padres; esto es as, como se ha mencionado ya, porque la


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sinergia sirve para entender la configuracin y la organizacin de un sistema en el cualtodas sus partes estn conectadas y se influyen mutuamente, funcionan en conjunto haciauna misma (o distinta) direccin, as como los resultados del esfuerzo conjunto.

El isomorfismo (del griego isos, igual; morpho, forma, configuracin) es un conceptomatemtico preciso tomado en prstamo por los tericos sistmicos, y se aplica cuandodos estructuras complejas pueden proyectarse una sobre otra, de tal modo que para cadaparte exista una equivalente de la otra; equivalente significa que las dos cumplen funcio-nes similares en su estructura respectiva (Simon, 1988).

Dentro de la terapia familiar, la bsqueda de los isomorfismos es de suma importanciadebido a que mediante ellos se pueden reconocer con facilidad las pautas o configuracio-nes que se recrean dentro del marco de las relaciones entre paciente, terapeuta, familia deorigen, familia nuclear; son formas caractersticas que desarrollan, aprenden y repiten laspersonas o las familias y con las cuales se formula el tipo de intervencin estratgica per-

tinente al caso, al identificarlas y valorar su funcionalidad.El isomorfismo se vincula de manera estrecha con el concepto de recursividad. El iso-

morfismo establece que un sistema es al mismo tiempo un subsistema y un suprasistema,es decir, un sistema es a la vez un elemento que forma parte de un sistema mayor. Porejemplo, el cerebro es un subsistema del sistema mayor conocido como sistema nerviosocentral y a su vez cuenta con un conjunto de elementos, como las neuronas, los hemisfe-rios, los lbulos, el sistema lmbico, que a su vez son subsistemas del cerebro, esto es, comootro sistema en un nivel inferior; cada uno forma parte de un conjunto organizado concaractersticas y funciones similares. Otro ejemplo: el planeta Tierra puede identificarse

como un sistema o como parte o elemento de otro sistema superior, que es el solar; parael segundo caso, la Tierra es un subsistema de un sistema solar, que a su vez forma partede un suprasistema, que es la Va Lctea. Todo depende del ngulo desde el cual se enfo-que para su clasificacin. Este concepto sirve para referirse a sistemas dentro de sistemasmayores, es decir, aquellos que son una totalidad dentro de una totalidad mayor.

El modelo recursivo es propio de la ciberntica y se ha enriquecido por la incorpora-cin de la segunda ciberntica, lo cual ha permitido de este modo describir procesos enlos que un elemento puede contribuir a su propia modificacin, como la planificacin queprovoca la planificacin.

La recursividadtambin se refiere a procesos cuya caracterstica distintiva es que sus

resultados o productos son objeto del mismo proceso que los origin; por ejemplo, la razcuadrada de una raz cuadrada, el pensamiento del pensamiento.

En informtica se hace referencia a la recursividad cuando un programa est organiza-do de tal forma que puede llamarse a s mismo, esto es, pedir su propia ejecucin en elcurso de su desarrollo.

Luhmann (1996) aplica este concepto a las operaciones mediante las cuales surge elsistema; la recursividad de un mismo tipo de operacin, siempre que medie el tiempo, esla que tiene como resultado un sistema. Seala que dicha operacin debe tener la capaci-dad de concatenar en el tiempo otras operaciones del mismo tipo y que la diferencia entresistema y entorno es resultado del simple hecho de la operacin, se enlaza a operacionesdel propio tipo y deja fuera a las dems. Este concepto lo toma de la autopoiesis de Ma-turana y agrega que se forma una estructura circular autopoitica, que se produce a smisma de manera circular, como la clula cuando se reproduce: la vida que surge de la


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vida. Tambin refiere que el sistema social surge cuando la comunicacin desarrolla mscomunicacin a partir de la misma comunicacin: desde el punto de vista de la forma, elsistema es una diferencia que se produce constantemente a partir de un slo tipo de ope-

racin. La operacin lleva a efecto el hecho de reproducir la diferencia sistema/entornoen la medida en que produce comunicacin slo mediante comunicacin. Dentro de lossistemas sociales pueden entenderse los procesos mediante los cuales la impunidad repro-duce ms impunidad, o la pobreza reproduce la misma pobreza; o, en el caso de la psico-patologa, en la cual un nio violado o agredido por un adulto muy posiblemente sereproduzca como agresor o violador con el paso del tiempo.

La entropay la neguentropason trminos tomados de la termodinmica. Son leyes quesuponen un elevado grado de complejidad para su comprensin.

Basado en la termodinmica, Bertoglio (1987) hace referencia a la ley cero. Aseguraque cuando dos cuerpos que poseen la misma temperatura se colocan uno al lado del otrosus temperaturas permanecen constantes.

La primera ley de la termodinmica seala que en un sistema cerrado la energa seconserva, no se gana ni se pierde. Por su parte, la segunda ley determina que siempre existirun flujo neto de energa del cuerpo ms caliente al ms fro. Es decir, un plato de caldocaliente a una temperatura de 45 C estar ms fro en un corto tiempo debido a quetender a tomar la temperatura ambiente, es decir, el caldo jams propender a calentarsepor s mismo o mantener su temperatura por encima de la temperatura que se encuentraen el ambiente.

La segunda ley de la termodinmica es una ley de probabilidad, basada en la observa-

cin de que ciertos estados del sistema son ms probables que otros, es decir, que el siste-ma siempre se mueve en la direccin del estado ms probable.

Entropa y neguentropaCon fines de claridad puede afirmarse que dentro de los sistemas la entropa se refiere ala desinformacin que propicia un movimiento hacia el caos del sistema, mientras que laneguentropa se puede considerar como sinnimo de informacin, que a su vez promueveuna tendencia al orden en l.

La entropa se puede concebir como un elemento desorganizador y la neguentropa

como uno organizador; uno sirve para el cambio, el otro para la constancia.De acuerdo con la segunda ley de la termodinmica, la tendencia general de los acon-

tecimientos fsicos apunta hacia estados de mximo desorden y la igualacin de diferen-cias, con la llamada muerte trmica del universo como perspectiva final, cuando toda laenerga quede degradada como calor uniformemente distribuido a baja temperatura y losprocesos del universo se detengan.

Esta tendencia queda delineada en los objetos que no son vivos, ni tratados por siste-mas abiertos, como el caso de una casa abandonada, que tendera a decomponerse deforma paulatina con el polvo, las telaraas, la rotura de los vidrios, el deterioro de la pin-tura y la descomposicin de las puertas. Puede reconocerse con claridad esta tendencia

fsica como una progresin permanente hacia el desorden y la igualacin de las diferenciascon el entorno, esto es, como una forma de desaparecer o no establecer separacin entrela casa y el entorno. Para dejar ms claro este punto, puede advertirse esta tendencia en


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algunas ruinas arqueolgicas en las que dej de ejercer su influencia la mano del hombre(neguentropa): la selva o el desierto las han devorado.

En los sistemas cerrados, todos los procesos suceden de manera irreversible por va de

la entropa; hay una continua destruccin del orden. Por lo tanto, el cambio de entropaen los sistemas cerrados es siempre positivo.En contraste, el mundo vivo exhibe, en el desarrollo embrionario y la evolucin, una

transicin hacia un orden superior, heterogeneidad y organizacin. En los sistemas abier-tos no slo hay produccin de entropa debido a los procesos irreversibles, sino tambinde entrada de neguentropa. Tal es el caso del organismo vivo, que capta complejas mol-culas ricas en energa libre. En consecuencia, los sistemas vivos, al mantenerse en estadouniforme, logran evitar el aumento de entropa y pueden incluso desarrollarse hacia esta-dos de orden y organizacin crecientes.

Desde el punto de vista de la termodinmica, los sistemas abiertos consiguen mante-

nerse en un estado de alta improbabilidad estadstica, en orden y organizacin. De acuerdocon el segundo principio de la termodinmica, la tendencia general de los procesos fsicosapunta hacia la entropa creciente, esto es, a estados de creciente probabilidad y ordendecreciente. Los sistemas fsicos propenden a un estado de mxima desorganizacin yprobabilidad, en el cual desaparece cualquier diferenciacin previa al igualarse con susambientes. Los sistemas vivientes parecen contradecir esta ley al conservar su organiza-cin en un estado de alta improbabilidad. Por ejemplo, la tierra o el polvo: lo ms probablees que experimenten descomposicin y fusin con su ambiente. En cambio, una semillatender a un estado de organizacin y diferenciacin creciente, o bien la propia tierra es

altamente improbable que se convierta por s misma en un ladrillo o, ms an, en unaorganizacin de ladrillos para formar una barda; empero, con la intervencin del hombreen el uso de la neguentropa (fuerza o medida de orden), puede llevar al barro, el polvo ola tierra a un nivel de mayor probabilidad.

Los sistemas vivos se mantienen en un estado de alto orden de improbabilidad, o in-cluso evolucionan hacia la diferenciacin yorganizacin crecientes, como ocurre en eldesarrollo y la evolucin delosorganismos.

Ante todo existen la desintegracin y regeneracin continuas, la estructura dinmicade los sistemas vivientes en todos los niveles de organizacin; por ejemplo, las protenasen el cuerpo humano tienen un ritmo de renovacin no muy superior a los 100 das.

Muchos tejidos del organismo adulto se mantienen en estado uniforme, se pierden demodo continuo clulas por descamacin y se reemplazan por mitosis. En bioqumica se havuelto importante entender los procesos metablicos integrados como unidades funcionales.

Segn Bertalanffy (1986), a la entropa tambin se la conoce como la flecha del tiempo(fsico) debido a su irreversibilidad. El orden es la base de la organizacin y el problemafundamental de la biologa.

De acuerdo con Boltzmann, citado por Bertalanffy (1986), del segundo principio de latermodinmica se desprende que los acontecimientos fsicos se dirigen hacia estados demxima probabilidad, de tal suerte que las leyes fsicas son esencialmente leyes del des-orden, fruto de acontecimientos desordenados, estadsticos. Pero ste no es el caso para

el organismo vivo, que importa complejas molculas ricas en energa libre. Por consiguiente,los sistemas vivos, al mantenerse en estado uniforme, logran evitar el aumento de entropay pueden incluso desarrollarse hacia estados de orden y organizacin crecientes.


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Esta medida de la informacin resulta ser similar a la de la entropa, o ms a la de laentropa negativa, puesto que la entropa se define como logaritmo de la probabilidad.La entropa es una medida del desorden, razn por la cual la entropa negativa o informa-

cin es una medida del orden o de la organizacin, ya que esta ltima en comparacin conla distribucin al azar es un estado improbable.Durante el proceso de diferenciacin, un organismo pasa por estados de heterogenei-

dad progresiva. Esta paradoja se explica porque los sistemas vivos son capaces de importarenerga, de captar entropa negativa o neguentropa que les permite mantener un estadoestable, altamente improbable de organizacin, e incluso de desarrollar niveles ms altosde organizacin e improbabilidad.

La homeostasis,tambin conocida como morfostasis, se refiere a la capacidad de lossistemas para autorregularse,esto es, de mantener su estructura constante en un ambientecambiante, lo cual se hace posible por medio de la retroalimentacin y la circularidad. Los

sistemas necesitan una determinada estructura y organizacin para poder sobrevivir yfuncionar, y es mediante la autorregulacin, por medio de la retroalimentacin que lograncontrolar en un nivel adecuado los parmetros o valores con las cules deben funcionar.Es decir, ante las fluctuaciones externas del entorno o internas del sistema, las cuales per-manentemente estn variando el sistema busca protegerse manteniendo los valores que lepermitan funcionar.

Un ejemplo es el de la temperatura del cuerpo humano. ste, para funcionar, requiereconservar una temperatura constante de 37 C, pero la temperatura ambiente depende dela hora del da o la noche, o bien de la situacin geogrfica: la zona ecuatorial presentaestados ms clidos que las zonas polares. Con las variaciones de las pocas del ao, ante

estas fluctuaciones, las personas buscan mantener su cuerpo a una temperatura adecuaday constante: si tienen fro se abrigan o recurren a algn tipo calefaccin, o pueden tomaruna bebida caliente; si tienen calor, entonces su cuerpo puede sudar tambin para enfriarse,o pueden asimismo usar la tecnologa para aliviar las fluctuaciones ambientales del clima.

El cuerpo de una persona, si corre como forma de hacer ejercicio, comienza a calen-tarse despus de algunos minutos; al elevarse la temperatura, el cuerpo enciende un me-canismo homeosttico de correccin (la sudoracin) para enfriar al cuerpo e impedir querebase una temperatura determinada, toda vez que una exposicin prolongada al organismoa temperaturas extremas puede ser letal.

Al activarse el mecanismo homeosttico de enfriamiento corporal a travs de la sudo-

racin, se descompensa el nivel de los lquidos con los cuales debe operar el organismo;entonces, de nueva cuenta, se activa la seal de que el cuerpo ha sufrido un desequilibrioo una descompensacin, y se emite la seal de sed: el individuo buscar en la primer opor-tunidad tomar agua (o algn lquido) para devolverle al cuerpo su equilibrio; si toma aguaen exceso, entonces se provoca la necesidad de orinar.

En este pequeo ejemplo es posible reconocer ms de uno de los principios con losque funcionan los sistemas. Si stos dejaran de funcionar, no detectaran las variaciones o noactivaran los mecanismos correctivos, el organismo morira; y, precisamente, son los me-canismos de informacin final del estado del organismo, as como las correcciones, los quese conocen como retroalimentacin. La retroalimentacin negativa intenta mantener elcontrol de los parmetros o valores pertinentes para el sistema; los censores, sean hormo-nales o neurolgicos, emiten la informacin del estado del organismo para adoptar lasmedidas necesarias.


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Aqu tambin se puede observar la circularidad; al correr, aumenta la temperatura, ysta informa e influye para que se active la secrecin de sudor. La actividad fsica aumentala temperatura corporal y sta afecta a su vez el rendimiento de la actividad; lo mismo que la

sed, la sudoracin y el apremio por orinar determinan a otros elementos, que son recpro-camente influidos por ellos de una manera compleja. Este ejemplo tambin ilustra la formaen que los sistemas disponen de mecanismos para autorregularse.

La cibernticaCon la autorregulacin se ingresa ya al mbito de la segunda gran teora, la ciberntica, enla cual se sustenta una buena parte de los principios que rigen a los sistemas y que ha te-nido una enorme contribucin no slo en la terapia familiar sino en la misma teora delconocimiento.

En 1948, con la publicacin de Ciberntica, que se enfoca en el control y comunica-cin en animales y mquinas, Norbert Wiener (1894-1964) inici esta rea de investigacinvinculada con la automatizacin de los sistemas, los procesos autocorrectivos, la compu-tacin y la tecnologa de la inteligencia artificial bajo un marco interdisciplinario.

Las comunicaciones y el gobierno de las mquinas pertenecen a la misma categora,por lo que no hay grandes diferencias en las situaciones en las que se ordena algo a unapersona o se le indica algo a una mquina. El hecho de que la seal pase por una mqui-na o una persona carece de importancia para esta rea del saber, y de ninguna maneracambia esencialmente la relacin con la seal, lo cual se vincula de modo estrecho con lateora de los mensajes.

La ciberntica trabaja un modelo de sistema que recibe informacin del entorno(input), la procesa internamente y emite una informacin (output) al medio ambiente. Lainformacin acerca de los resultados de este proceso ingresa de nueva cuenta al sistemapor medio de un circuito de retroalimentacin, de tal manera que es posible que el sistemamodifique su comportamiento subsiguiente al comparar su programa inicial con su propiarespuesta y la informacin recibida del mundo circundante.

Wiener conecta el origen de la ciberntica con la preocupacin de Gibas por la entro-pa, la tendencia mostrada por el universo de pasar de estados menos probables a estadosms probables, de estados de organizacin y diferenciacin a otros de caos e identidad. No

obstante, seala que a pesar de esta tendencia entrpica global, hay puntos dentro deluniverso en los cuales la tendencia entrpica parece revertirse de forma temporal, ya queen ellos parecen aumentar la organizacin y la diferenciacin.

Es en esta conexin con la entropa en la que Wiener encuentra la relacin entre comu-nicacin y control. En las comunicaciones y la regulacin se lucha siempre contra la ten-dencia de la naturaleza a degradar lo organizado y destruir lo que tiene sentido, la mismatendencia de la entropa a aumentar.

As como el monto de informacin en un sistema es una medida de su grado de orga-nizacin, la entropa de un sistema es una medida de su grado de desorganizacin, y unaes siempre el negativo de la otra.

La relacin del hombre con su entorno considera en sus aspectos centrales los procesosde regulacin y comunicacin. La informacin se intercambia con el mundo externo,tanto para ajustarse al entorno como para hacer que ste se acomode al sujeto.


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No obstante, la informacin tambin se encuentra sometida a alteraciones. Es unaforma de organizacin y est expuesta a la entropa. El hombre, los animales y algunasmquinas pueden detener esta tendencia hacia la desorganizacin, es decir, pueden opo-

nerse de manera temporal a la entropa.Este mecanismo se puede usar porque tanto las mquinas modernas como los anima-

les poseen rganos sensoriales, es decir, aparatos especializados en la recepcin de la infor-macin proveniente del exterior. Con ello, estos sistemas pueden aprovechar estainformacin en las etapas ulteriores de su actividad efectuada sobre el exterior. En amboscasos se informa al aparato regulador central acerca de la accin ejecutada sobre el am-biente y no tan slo sobre la accin intentada. La retroalimentacin,en consecuencia, sepuede definir como la propiedad de ajustar la conducta futura a hechos pasados, esto es,que la mquina, mediante el mecanismo de la retroalimentacin, regula su comporta-miento de acuerdo con su funcionamiento real y no en relacin con lo que se espera deella. Su comportamiento se regula desde el exterior.

La ciberntica desarrollada por Norbert Wiener trata de un campo interdisciplinario,en el cual estudia los problemas de organizacin, proceso de control y transmisin de in-formacin. Ha sido una de las reas del saber que ha tenido un crecimiento geomtrico yde ella se han desprendido dos grandes nociones: la segunda ciberntica propuesta porMaruyama, que se diferencia de la de Wiener, a la que se denomina la primera cibernticadebido a que en un principio se concentr en los procesos circulares, en especial los ho-meostticos, de autorregulacin y de retroalimentacin negativa, o procesos de control ymantenimiento de la estructura; en cambio, la segunda ciberntica que ide Maruyama

considera los procesos morfogenticos o amplificadores de la desviacin, como la retroa-limentacin positiva y el crecimiento.Con posterioridad surge la ciberntica de segundo orden, que formul de forma inicial

Von Foster; sta es una propuesta de tipo epistemolgico interesada en estudiar los pro-cesos de autoorganizacin, autonoma, autorreferencia, y la observacin y el observador,con la finalidad de conocer la verdad y la realidad.

Para la primera ciberntica, la de Wiener, las nociones centrales a estudiar son la circu-laridad, la causalidad circular, la informacin, la retroalimentacin, la homeostasis, la meta-rregulacin, la regulacin y la autorregulacin,entre otros.

Modelo ciberntico input/outputUn sistema mantiene intercambios constantes de energa, materia o informacin entre suspartes o sus subsistemas con su medio ambiente, con el fin de mantenerse vivo y conservarsu estructura en funcionamiento; para lograr sus objetivos necesita importar ciertos recursosdel entorno. Por ejemplo, una persona necesita aire, oxgeno, alimentos, lquidos, abrigo,energa solar, una gran cantidad de informacin, estimulacin, afectos, diversin, descanso,entre muchos otros; todos estos elementos que incorpora o toma del ambiente se conocencomo corriente de entrada o inputy pasan a travs de una serie de sensores, entre ellos lossentidos, o por los rganos especializados para tal efecto.

Todos los elementos incorporados se organizan, procesan y transforman dentro delsistema; se convierten en energa, o en mayor informacin o desechos, y a continuacin lapersona los traduce en trabajo, esfuerzo, energa, fuerza de trabajo, mayor informacin en


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conocimiento o experiencias, conductas, excrementos, dixido de carbono, basura, conta-minacin, y otros ms; esto se denomina corriente de salida del sistema o output.

Cuando el sistema dispone de los mecanismos necesarios para reintegrar de la corriente

propia de salida los datos o la informacin pertinente en la corriente de entrada, procesos queindican grados de desempeo o resultados con respecto a los objetivos propuestos, entoncesposee la llamada retroalimentacin. La retroalimentacin es un mtodo que consiste en con-trolar un sistema al reinsertar en l los resultados de su actuacin pasada (Simon, 1988).

Losprocesos circulares constituyen el inters central de la ciberntica, en la cual innume-rables elementos de un sistema son recprocamente contingentes e influyen, de una ma-nera compleja, sus conductas entre s (Simon, 1988). Por ejemplo, una familia en la queel padre se empieza a ausentar por razones de trabajo (en realidad se siente agobiadopor su esposa), comienza a no llegar a casa o a hacerlo muy tarde; a continuacin la espo-sa, por estas conductas del marido, se deprime y se torna ms intolerante con sus hijos;uno de ellos o varios tienen como efecto problemas en su escuela. Entonces mandan llamara los padres y ellos, ante tal preocupacin, se unen para ayudar a los hijos; esto le da a lamadre la posibilidad de reprochar al padre sus ausencias pasadas, entonces este se vuelve aausentar por cuestiones de trabajo; la madre se deprime y as continan.

Esto es lo que se conoce como un proceso circular, en el cual la conducta del padreafecta a la madre, que a su vez afecta a los hijos, la escuela y la conducta del padre; en estesistema los efectos de las conductas de cada uno de los elementos del sistema se influyenmutuamente.

Se puede inferir de esta familia hipottica que una de sus metas es la buena educacin

de sus hijos; otra podra ser la unin y la convivencia familiar, as como las relaciones estre-chas y cercanas entre los integrantes. Tal vez el marido juzgue las conductas de reclamos oreproches por parte de la esposa como intentos por nulificarlo o absorberlo, por debilitarsu independencia o su autonoma, a lo cual l responde poniendo una vigorosa distancia depor medio. Ante esta desviacin de la norma, la familia debe ser unida y tener un gradoadecuado de convivencia; la esposa muestra una conducta lejana e intolerante con los hijos,quienes ante el cambio y el desconcierto de la conducta de la madre generan un pobrerendimiento escolar que obliga a, llamar a los padres para corregir tal disfuncin; los miem-bros de la familia, al actuar como antes dentro de las normas (no escritas) o los parmetrosanteriores, vuelven a los niveles de funcionamiento normal, pero luego se repite el ciclo.

Estos mecanismos correctivos de la desviacin se conocen como retroalimentacin ne-gativa, es decir, todos los esfuerzos y conductas que realiza un sistema para mantener sufuncionamiento dentro de los parmetros u objetivos que ha establecido para su funcio-namiento. Se busca el equilibrio, la estabilidad del sistema; son los mecanismos por loscuales se consigue la homeostasis, el orden.

Magoroh Maruyama y la segunda cibernticaLos mecanismos de retroalimentacin permiten que el sistema se autodirija, se autorregu-le y d en el blanco, meta u objetivo previstos, que mantenga homeostticamente algunas

variables constantes, al tiempo que modifica en trminos morfogenticos otras.Maruyama critic la excesiva importancia concedida en la primera ciberntica a los

procesos de retroalimentacin negativa, que contribuyen a disminuir la desviacin de un


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sistema respecto de sus objetivos, su planeacin inicial, dejando de lado los importantesprocesos de retroalimentacin positiva, amplificadores de la desviacin.

Con retroalimentacin positivase puede explicar la morfognesis, es decir, la generacin

de nuevas formas, la diferenciacin, el crecimiento, la acumulacin. El autor sostiene (Ber-toglio, 1987; Hoffman, 1992) que los procesos en los que la retroalimentacin positivaconduce a aumentos de la desviacin inicial son bastante frecuentes, por ejemplo la acu-mulacin de capital, la evolucin de los seres vivos, el surgimiento de diversos tipos cul-turales, los procesos interpersonales que conducen a enfermedades mentales, los conflictosinternacionales, los conflictos calificados como crculos viciosos; en suma, todos los proce-sos de relaciones mutuas causales que amplifican una modificacin inicial accidental, amenudo insignificante, y que la conducen a una gran diferencia respecto de las condicio-nes iniciales.

Los sistemas mutuamente causales que reducen la desviacin y los sistemas recproca-mente causales que la amplifican son similares en su manera de operar, debido a que enambos los elementos se influyen entre s en forma simultnea o alternada. La diferenciaradica en que los sistemas amplificadores de la desviacin tienen retroalimentaciones po-sitivas mutuas entre los elementos, en tanto que los sistemas que reducen la desviacintienen retroalimentaciones negativas mutuasentre sus elementos.

Maruyama propone llamarsegunda cibernticaa los estudios relacionados con los pro-cesos amplificadores de la desviacin. Los procesos causales mutuos que reducen la des-viacin pueden llamarse tambin morfostticos; stos buscan el mantenimiento de laforma de un sistema dado y se los considera en estudios que intentan entender el equili-

brio y el mantenimiento de la identidad de los sistemas a lo largo del tiempo.Se denomina morfognesisa los procesos causales mutuos que aumentan la desviacin.

El fenmeno del crecimiento se explica por la interaccin planificadora de los elementosen un proceso causal mutuo de amplificacin de la desviacin. Esto significa que el desarrolloa partir de un embrin no necesita contar efectivamente con esta detallada planificacin alinicio del proceso.

No es necesario que los genes contengan toda la informacin indispensable para des-cribir al individuo adulto; ms an, los bilogos han observado que la informacin conte-nida en los genes no basta para dar cuenta del desarrollo del individuo, pero si se

considera este proceso causal mutuo entre los tejidos, basta con que los genes lleven unconjunto de reglaspara generar la informacin necesaria.Con una ubicacin original dada de los tejidos del embrin y un conjunto de reglas en

los genes, se produce una interaccin (interaccin dinmica) entre los tejidos que condu-cen de forma determinante al estado adulto. Por lo tanto, la informacin que describe alindividuo no est contenida al comienzo del proceso, sino que se genera por la interaccin.Se identifica como el proceso de regulaciones primarias gobernadas por las interaccionesdinmicas entre sus componentes, en el cual restablecen el todo a partir de las partes enprocesos equifinales. Recibe informacin parcial de su proceso interaccional con los teji-dos circundantes.

Por ejemplo, en algunas especies, si se trasplanta en un estado apropiado de desarrollodel embrin la parte que se convertir en un ojo en el adulto en una parte que ser la pielen el adulto, el tejido del ojo se transforma en piel.


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En los procesos sociales tambin ocurren relaciones en trminos de redes de retroali-mentacin positiva y negativa. El crecimiento de la concentracin de personas lleva a unincremento de la modernizacin; sta lleva a su vez a un aumento de la migracin a la

ciudad, lo cual provoca un crecimiento del nmero de personas, lo que genera un aumen-to de la poblacin urbana, con un respectivo incremento an mayor en la poblacin atravs de la modernizacin y la migracin, adems de un incremento correspondiente dela basura en las ciudades, con un considerable aumento de bacterias por rea, as como undecremento de la sanidad.

Cada elemento influye de forma directa o indirecta en todos los dems, y cada elementoinfluye sobre s mismo a travs de otros elementos. No existe una prioridad causal jerr-quica. Cuando la combinacin de influencias positivas y negativas tiene como resultado ladesviacin; se constituye en morfognesis o bien, cuando resulta en el mantenimiento delos parmetros establecidos devendr en morfostasis.

SinergiaLos sistemas funcionan de modo sinrgico, es decir, sus partes funcionan de manera con-

junta. La sinergia es la rama del conocimiento que estudia la forma en que las cosas fun-cionan en conjunto, los modos de evolucionar y organizar las estructuras. Con su estudiose pueden conocer los principios generales que rigen los procesos organizativos de mutuainfluencia.

Los sistemas operan isomrficamente, esto es, se puede proyectar una estructura sobreotra y se pueden reconocer las mismas formas (isomrfico significa que tiene igual forma)

en formas equivalentes, debido a que los sistemas realizan casi las mismas funciones.En un sistema todos sus elementos tienen unafunciny se encuentran interrelacionados,de tal forma que cada uno afectaa los dems. La familia se puede entender como un sis-tema en el cual todos sus miembros estn interrelacionados y cada uno tiene una funcin,en modo tal que una accin realizada u omitida afecta a los dems. Por ejemplo, un padredominante influye para la formacin de hijos rebeldes o sumisos; los padres perifricos oausentes favorecen la formacin de hijos parentalizados.

Los sistemas presentan una estructura, la cual se entiende como la totalidad de las re-laciones de un sistema y una organizacin, que es la manera en la que se disponen suscomponentes para cumplir sus funciones.

Un sistema est conformado sobre todo por sus objetos o elementos, corrientes de en-tradas y salidas (entropa y neguentropa), as como por subsistemas. Lasfunciones de todosistema se pueden clasificar en cinco. Todo sistema posee como funcin laproduccin,estoes, transformar la energa que ingresa al sistema, y que puede entenderse como el proce-samiento de la informacin; la funcin de apoyobusca proveer al sistema la satisfaccinde sus necesidades; la funcin de mantenimientose ocupa de mantener la organizacin y lapermanencia de sus elementos dentro del sistema; la funcin de adaptacinse encarga derealizar los cambios necesarios para la supervivencia del sistema en un medio cambiante;y, por ltimo, la funcin de direccincoordina todos sus elementos y actividades para to-mar decisiones, y elegir as la direccin que debe tomar el sistema.

La teora general de los sistemas se sustenta en principios que incorpora de una ampliaserie de teoras, entre ellas la ciberntica, la teora de la informacin (que a su vez recibeinfluencia de la termodinmica) la teora de los juegos, la teora de los tipos lgicos, la


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teora de la decisin, el anlisis factorial, la ingeniera de sistemas y la investigacin deoperaciones.

Otra teora (vase la figura 2-2) que ha tenido una notable influencia en la corriente

sistmica en psicologa ha sido el psicoanlisis de Freud, y muy particularmente el subsis-temas el subsistema denominado neofreudiano, al cual pertenecen Sullivan, Erickson,Horney, Thompson, y Fromm-Reichman.

Algunos de los principios psicodinmicos adoptados han sido los supuestos desarrollistasque comprenden al ser humano como un ser en constante desarrollo en cuyo proceso susvivencias pasadas son determinantes en el estado en que puede encontrarse al individuoactual, aunque en este punto no existe acuerdo por todos los integrantes del enfoque sis-tmico. Algunos, apoyados en los principios de equifinalidad y equicausalidad, no estn deacuerdo en la determinacin del pasado en las conductas y en los problemas actualesde los individuos, por lo que conceden prioridad a los a los estados, situaciones, contextos

actuales en los que en los que ocurre la conducta, y se enfocan ms bien en aquellos actos osituaciones presentes que pudieran estarlos manteniendo.

Tambin reciben influencia de los trabajos de Sullivan, quien fue uno de los primerostericos en estudiar la reciprocidad de las relaciones (circularidad) con su teorema de larelacin recproca.

Los aportes de Erick Erickson tambin fueron de importancia para esta corriente, enespecial con su versin de las etapas vitales del individuo y de la interrelacin entre estasetapas y los procesos que dan a las instituciones sociales; Erickson desafi el estrecho en-foque de las teoras intrapsquicas del desarrollo, lo que debi de servir de plataforma parala propuesta acerca del ciclo vital de la familia.

CibernticaLingstica

Teora de la informacinFilosofa

Weiner, Ruseel, Buber

Terapia familiar sistmica

Enfoque sistmico

Teora general

de los sistemas

Bertalanffy Freud, Sullivan,Erickson

Sistemas

psicodinmicos

Figura 2-2.Modelos tericos antecedentes.


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Otros tericos (vase la figura 2-1) que han sido fundamentales para el desarrolloconceptual y metodolgico de la corriente sistmica fueron los de la semitica, as comolos tericos de la informacin Shannon y Weaver (Simon, 1988), cuya teora se basa en los

aspectos formales de la comunicacin.

Caractersticas generales del movimientosistmicoLa terapia familiar conform un rico corpus terico que contina en desarrollo y multi-plicacin; asimismo, posee un repertorio bastante abundante de tcnicas teraputicas parael trabajo con familias y los especialistas trabajan en la actualidad en muchas partes delmundo. Ellos se enfocan sobre todo en observar contextos familiares.

La terapia familiar surge impulsada por circunstancias clnicas y de investigacin, enlas que concurren diversos terapeutas y en forma independiente deciden entrevistar algrupo familiar para obtener ms informacin sobre el miembro sintomtico.

La experiencia de observar la dinmica familiar desplaza el inters de lo intrapsquicoa las relaciones presentes entre los componentes de la familia. Se intenta explicar cmoinfluyen las relaciones en el trastorno del paciente para establecer las variables relaciona-les. Ms tarde sus tratamientos se orientaron a cambiar dichas variables.

El ncleo del tratamiento ya no es el individuo sino la organizacin de la familia nu-clear y extensa. Se enfatiza que toda organizacin es jerrquica (padres, subsistema paren-tal, subsistema filial) y se elabora un lenguaje diferente: homeostasis, entropa, cambios de

primer y segundo rdenes, retroalimentacin, doble vnculo.Se abrig la esperanza de que la familia humana se organizara adaptndose a formasde funcionamiento y de interaccin ms armnicas.

Los terapeutas de la familia sostienen que su labor no consiste tan slo en comprenderlas formas en que las causas de los problemas de un individuo pueden tener su origen en lafamilia. Ms bien, acentan la importancia de conceder atencin a las caractersticas de lainteraccinentre los miembros de la familia que inhiben y promueven el funcionamientode los individuos y la familia como un todo.

El terapeuta familiar considera a la familia entera y centra los esfuerzos de cambio nosobre la conducta y experiencia de un individuo sino en las interacciones de sus miembros

en conjunto, como una totalidad.

Exponentes y aportesEl movimiento familiar empez cuando se observ por primera vez a personas con com-portamientos sintomticos en su hbitat familiar: interactuando al interior de su propiafamilia no en el consultorio, mediante investigaciones formales e informales.

Entre 1890 y 1940, el principal de la psicoterapia fue la comprensin y el tratamientode los individuos. Los precursores de la terapia familiar fueron los consejeros matrimonialesy de orientacin infantil.

1. Minuchin seala en el prlogo del libro Transiciones de la familia deFalicov(1991),que la sistmica nace a fines del decenio de 1950 con la unin de dos grupos enEstados Unidos.


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Uno de los grupos lo conformaron Ackerman, Bowen, Whitaker, Wynne, Fleck,Bell, Auerswarld y Minuchin, quienes tenan slidas creencias psicodinmicas.

Otro grupo estuvo formado por Bateson (uno de los principales exponentes), a

quien se integraron Jay Haley, John Weakland, Don Jackson y Virginia Satir. Conposterioridad se sumaron Paul Watzlawick y Richard Fish, en Palo Alto, California.Este grupo recibi una importante influencia de las teoras formuladas por VonBertalanffy, Weiner y Bertran Russell. Seleccionaron a lingistas, tericos de la comu-nicacin, msticos y filsofos. Mostraron una fuerte oposicin contra toda tendenciaque proclamara poseer verdades absolutas y se inclinaron en favor de la relatividadde toda verdad corresponde a los precursores (figura 2-3).

Ms adelante, ambos grupos se integraron de modo gradual en uno solo por sucompatibilidad en el abordaje sistmico de la familia, y de ese modo creci e inte-gr a brillantes personalidades en sus filas y gener muy variadas formas y estilos deinvestigacin e intervencin hacia la familia. De los grupos ms representativos queaportaron avances significativos figura el grupo de Miln, integrado por MaraSelvinni Palazzoli, Gianfranco Cechin, Giuliana Prata y Luigi Boscolo. Posteriormentea la ruptura del grupo se conformaron dos grupos uno con Ceecchin y Boscoloquienes enfocaron sus esfuerzos en brindar entrenamientos de terapia familiar portodo el mundo, mientras que el otro grupo lo formaron Palazzoli y Prata quienessiguieron interesadas en investigar acerca de los juegos de las familias.

CibernticaLingsticaTeora de la comunicacin filosofa

Weiner, Ruseel,Buber

Terapia familiar sistmica

Teora generalde los sistemas

BatesonHaley

WeaklanJackson

SatirWatzlawick

Fish

AckermanBowen

WithakerWynneFleck

Minuchin

Bertalanffy Freud, Sullivan,Erickson

Sistemaspsicodinmicos

Figura 2-3.Precursores.


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Personas importantes que se han ganado un nombre dentro del movimientosistmico son Peggy Pap, Lynn Hoffman, Olga Silverstein, Bradford Kenney, CloMadanes, Boszormenyi-Nagy, Donald Bloch, Michel White, Betty Carter, Monica

Mcgoldrick, Virginia Goldner, Maurizio Andolfi, Carlos Sluzki, Tom Andersen, CeliaFalicov, entre muchos otros.2. Nathan W. Ackerman fue uno de los primeros terapeutas en identificar al grupo

familiar como un foco importante para la evolucin de los conceptos de salud men-tal y trabaj en Nueva York, en donde se fund un instituto (que dirigi DonaldBloch) y que hoy da lleva su nombre. Tuvo su formacin como psiquiatra infantil,pero su inters por estudiar las familias provino de su estudio sobre los problemaspsiquitricos entre mineros y sus familias. Se impresion especialmente por el gra-do en que el desempleo del padre y la desarticulacin de la familia provocan alte-raciones importantes en la vida familiar, incluidos ciertos trastornos psicosomticos.

Foley citado por (Alda, 1995) considera que Ackerman es el precursor de la te-rapia familiar, por ser el primero en incluirla en su enfoque teraputico. Ackermansostiene que existe una continua interaccin dinmica entre los factores biolgicosque determinan la vida del ser humano y el medio social dentro del cual interac-tan y que los conflictos intrapsquicos son el resultado de conflictos interpersona-les interiorizados.

Afirma asimismo que la disfuncin familiar se debe a la falta de adaptacin anuevos roles establecidos por el desarrollo de la familia. Su terapia es eclctica y se ledenomina integrativa porque tiende un puente entre la orientacin meramente in-trapsquica y los terapeutas que aplican la teora de sistemas al tratamiento familiar.

En 1962, Ackerman y Don Jackson crean la revista Family Process (en la queDonald Bloch funge como editor), lo cual contribuy a la consolidacin de la tera-pia familiar.

3. Murray Bowen, de formacin analtica como psiquiatra infantil, se desarrolla enTopeka y Washington, D.C. Es uno de los innovadores de la terapia familiar; l for-mula la teora familiar de sistemas que l diferencia de la teora general de sistemasde Bertalanffy.

En 1954 inicia un proyecto de investigacin en el National Institute of MentalHealthde Washington, en donde observ relaciones disfuncionales entre madre ehijos esquizofrnicos, en la Clnica Menninger; a su vez, dichas observaciones sirvie-ron de base para la formulacin de su hiptesis simbitica. El define a la familiacomo un sistema que incorpora una combinacin de variables emocionales y rela-cionales. Sostiene que las primeras son fuerzas que subyacen al funcionamiento delsistema y que las segundas determinan el modo en que se expresan las emociones.

Ha incorporado en el entrenamiento del aprendiz de terapeuta, a la propia fa-milia de origen del estudiante. l requiere que sus estudiantes exploren el pasadode sus familias hasta donde haya trazas histricas y que traten de producir cambiosfavorables en las relaciones de los miembros de su familia.

Bowen, una figura vinculada con el enfoque multigeneracional, ha identificadodos fuerzas que considera subyacentes al funcionamiento interpersonal. Una es elmovimiento hacia la individualizaciny la otra es el movimiento hacia la unin.Sostiene que alcanzar un equilibrio entre estas dos direcciones centrales es unacondicin necesaria para un funcionamiento familiar saludable e introduce el tr-mino demasa indiferenciada del yoen el intento de recoger la frecuente observa-


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cin clnica respecto a cun a menudo se repiten conflictos similares a travs de lasgeneraciones; Bowen ha acuado el trminoproceso de transmisin multigeneracional,que se conduce a travs de unproceso de proyeccin familiar.

4. Mientras estudiaba con Talcott Parsons, en el departamento de relaciones socialesen Harvard, Lyman Wynne se encontr con la idea de que el individuo es parte deun sistema familiar. Wynne combin las ideas de socilogos como Parsons con lasexperiencias que obtuvo al atender a pacientes con enfermedades psicosomticas,y lleg a conducir la terapia familiar con estos pacientes a finales de la dcada de1940 en el National Institute of Mental Health.

5. Carl Whitaker, profesor de la Universidad de Wisconsin, quien ocupa una posicinimportante como el terapista de los terapeutas de familia, trabaj muchos aos conpacientes esquizofrnicos e incorpor sus tcnicas de tratamiento liberal para utili-zar los estados emocionales e incluso los procesos irracionales del terapeuta para

atacar la rigidez de las defensas de los miembros familiares. Whitaker ha pretendido describir las cualidades existenciales que caracterizan a

las familias, que son en especial de tipo simblico e incluyen los mitos familiares,los temores y los modos en que los miembros de la familia desarrollan roles comoel de la oveja negra, y es uno de los que ms apoy al modelo de la coterapia.

Los antipsiquiatras fenomenlogos ingleses Ronald Laing y David Cooper, entreotros, tambin dirigieron su atencin a la dinmica familiar, pero no se incorporarona la visin sistmica de la familia; ellos la consideran un reflejo de la dinmica social.

6. El grupo de Palo Alto (MRI).En 1952 se inicia el proyecto de investigacin sobrecomunicacin que coordina Gregory Bateson, antroplogo interesado por los pro-

cesos de clasificacin de mensajes y por la forma en que pueden presentarse lasparadojas. La paradoja se produce cuando los mensajes de una comunicacin en-cuadran a otros mensajes en forma conflictiva, como por ejemplo s espontneo,no seas tan obediente o quiero que me domines, de forma que si el receptorobedece el requerimiento del emisor en realidad lo est incumpliendo.

En 1954, Bateson se asocia con Jackson (muy influido por Sullivan) y ambos desarrollanla teora del doble vnculo, que describe el contexto comunicacional de la esquizofrenia, lacual alude a mensajes duales que contienen un antagonismo paradjico. El trabajo expe-rimental se orienta a estudiar con detalle las situaciones de doble vnculo, en busca de

diferencias entre las comunicaciones disfuncionales de las familias sintomticas y las nosintomticas (Bateson, 1991).

Jay Haley y John Weakland pasan a formar parte del proyecto de Bateson, que se divideen un enfoque experimental y un proyecto de terapia familiar, hasta su finalizacin en 1962.

Los autores concluyen que, si bien la situacin del doble vnculo es un componente dela esquizofrenia, no es suficiente para explicar su etiologa. A partir de aqu los resultadosse derivan hacia una teora ms general sobre la comunicacin.

Don Jackson, que interviene como consultor del proyecto de Bateson, funda en 1959elMental Research Institute (MRI) en Palo Alto, California, (an cuando Gregory Batesonno perteneci formalmente a dicho instituto, siempre estuvo participando como el ide-

logo ms importante del grupo)con un grupo inicial formado por Jules Riskin y VirginiaSatir; en 1961 se incorpor Paul Watzlawick y al final del proyecto se unen Jay Haley yJohn Weakland.


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El MRI se centra en las interacciones entre los miembros del sistema familiar e incor-pora principios de la ciberntica y la teora general de sistemas. Sus integrantes asumenque los problemas psiquitricos derivan de los modos en que los miembros interactan

dentro de la organizacin familiar. Consideran que debido a la imposibilidad de acceder alas percepciones de las personas, la terapia debe operar con las interacciones y las conduc-tas observables que se producen entre los individuos que viven dentro de contextos orga-nizados como la familia, la escuela, el trabajo, y otros.

Defienden que el funcionamiento familiar se organiza en torno de reglas, parte inte-grante de la retroalimentacin negativa, y que son los principios reguladores de la vidade cada familia, y que la disfuncin emerge cuando las reglasse tornan ambiguas, lo cualprovoca la desorganizacin del grupo.

Cada uno de los integrantes del grupo del MRI concepta la interaccin humana y lasformas de tratamiento de forma distinta: Jackson, Waztlawick y Haley se enfocan en el

contenido manifiesto. Utilizan los principios de la ciberntica, juzgan irrelevante la historiafamiliar e intentan facilitar el cambio por medio de intervenciones teraputicas cuidado-samente planificadas. No usan el insight.

Satir se basa en la teora de la comunicacin, tambin lo hace en lapsicologa del yoyen los principios de la Gestalt, empleando un enfoque basado en el insight.

El grupo de Palo Alto ha tenido una gran influencia amplia y variada. Su asociacin atravs delMental Research Institutedio lugar a numerosos libros, proyectos de investiga-cin e innovaciones en la tcnica teraputica.

De esta vasta serie de exponentes y proposiciones surgieron corrientes de pensa-miento o enfoques dentro de la sistmica con caractersticas particulares, con las cualesse pueden realizar algunos intentos de agrupacin; esto se trata ms adelante con mayordetalle en el captulo 5.

Baste sealar aqu que en un intento de clasificacin para los grupos surgidos de lasistmica, Minuchin sugiere que en Estados Unidos se han conformado tres corrientes enterapia familiar: la transicional, la existencial y la estructural.

Para los propsitos del presente trabajo consideramos que se podran ubicar de lasiguiente manera:

1. Interaccional (que comprende al grupo de Palo Alto)2. Estructural (encabezada por Salvador Minuchin)3. Existencial (con Whitaker)4. Multigeneracional (Bowen)5. Estratgica (Jay Haley)6. Escuela de Miln (integrada por Selvini, Boscolo, Cecchin y Prata)7. Narrativa: la corriente de ms reciente creacin, la cual centra su mtodo terapu-

tico en el lenguaje (White ha sido uno de sus principales exponentes)

Cabe aclarar que los nombres para las corrientes son arbitrarios y tratan de identificar algunode los puntos ms significativos de cada corriente, ya que no existe un acuerdo absolutoen la denominacin de los grupos, adems de que algunos autores utilizan diferentes de-nominaciones para el mismo grupo; incluso podra parecer una contradiccin el nombrara un grupo como interaccional, puesto que todas conciben la interaccin familiar comoeje central de los anlisis y las intervenciones. La presente clasificacin se basa en que al-gunos dan ms importancia a unos puntos y menos a otros.


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Captulo 3

Principios, conceptosy relaciones

Doble vnculo

Debido al carcter central de los trabajos relacionados con el doble vnculo para el modelosistmico, se le dedica un apartado considerable para la exposicin de este tema.Como ya se ha mencionado, en el decenio de 1950 Bateson encabez un notable pro-

yecto de investigacin que intentaba clasi

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