ENFOQUE SOCIO CRITICO

METODOLOGA DEL ENFOQUE

SOCIO

nfasis en el trabajo productivo.

La dinmica se fundamenta en una terna que dinamiza el aprendizaje del estudiante y que requiere del docente el papel de mediador; esa terna est formada por la reflexin, la accin y la teorizacin.

REFLEXIN DEBATE NEGOCIACIN

EVALUACIN

DEL ENFOQUE SOCIO CRTICO

La evaluacin es cualitativa y puede ser individual o colectiva. Se da preferencia a la autoevaluacin y coevaluacin, pues en el trabajo se busca la autoreflexin.

Se tiene en cuenta las concepciones y conocimientos espontneos de los alumnos que conforman su zona de desarrollo prximo.

Los mtodos de investigacin para el enfoque socio crtico son de corte cualitativo y etnogrfico.

La entrevista, la observacin participante, diarios, notas de campo, anlisis documental, entre otros. Procedimientos como la triangulacin y procesos de

negociacin de significados e interpretaciones son muy usados en este tipo de investigacin. No podemos hablar con rigor en los instrumentos de la investigacin bajo

el enfoque socio crtico que no sea interpretativa en sus procedimientos y planteamientos. Este enfoque parece ms una idea general, una filosofa, que una tcnica de investigacin. Es un mtodo de trabajo, ncompromiso moral, tico, con la prctica de la educacin no un modo diferente de investigacin.

AUTOEVALUACI

Se produce cuando un sujeto evala sus propias actuaciones. Es un tipo de evaluacin que toda persona realiza de forma vida. Por ejemplo, frecuentemente tomamos decisiones en funcin de la valoracin positiva o negativa de un trabajo realizado, de la manera como establecemos nuestras relaciones, etc.

LA COEVALUACIN

Es la evaluacin realizada enpares, de una actividad o trabajo realizado. Este tipo de evaluacin puede dar en diversas circunstancias:

el enfoque socio crtico que no sea interpretativa en sus procedimientos y planteamientos. Este enfoque parece ms una idea general, una filosofa, que una tcnica de investigacin. Es un mtodo de trabajo, no un procedimiento. Un compromiso moral, tico, con la prctica de la educacin no un modo diferente de investigacin.

AUTOEVALUACIN

Se produce cuando un sujeto evala sus propias actuaciones. Es un tipo de evaluacin que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo, frecuentemente tomamos decisiones en funcin de la valoracin positiva o negativa de un trabajo realizado, de la manera como establecemos nuestras relaciones,

LA COEVALUACIN

Es la evaluacin realizada entre pares, de una actividad o trabajo realizado. Este tipo de evaluacin puede dar en diversas circunstancias:

Durante la puesta en marcha de una serie de actividades o al finalizar una unidad didctica, alumnos y profesores pueden evaluar ciertos aspectos que resulten interesantes destacar.

ENFOQUE SOCIO CRTICO EN EL CURRCULO

El individuo aunque importante no es la nica variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su poca histrica, las herramientas que tengan a su disposicin, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino son parte integral de l.

ENFOQUE SOCIO CRTICO PROPSITO

Este enfoque se reconoce dentro del paradigma cualitativo, lo cual se

centra en relevar las inconsistencias y contradicciones de la comunidad y la formacin de las redes humanas que lleven a cabo procesos de reeleccin crtica y originen estructuras dinmicas que posibiliten el debate, la negociacin y el consenso.

Procurar el crecimiento del individuo para la produccin social. Pretender capacitar para resolver problemas sociales para mejorar la calidad de la vida social.

CONTENIDO DEL ENFO

QUE SOCIO CRTICO

CIENTFICO POLIFACTICO PEDAGGICO En este modelo los alumnos desarrollan su personalidad y sus

capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideracin del hacer cientfico

SECUENCIA DEL ENFOQUE

Los procesos por ciclo teniendo en cuenta las habilidades o desarrollo del pensamiento.

Ejemplo: transicinpercepcina la meta estudiante sea capaz de argumentar, proponer y argumentar

capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideracin del hacer cientfico.

SECUENCIA DEL ENFOQUE

SOCIO CRTICO

Los procesos de enseanza se llevan por ciclo teniendo en cuenta las habilidades o desarrollo del pensamiento.

Ejemplo: transicin- primero: percepcin- observacin, hasta llegar a la meta cognicin en donde el estudiante sea capaz de argumentar, proponer y argumentar la realidad.