ENFOQUE Y MODELOS

PEDAGÓGICOS

ENFOQUE

Mirada desde la cual se ve el problema

Analiza la forma en que a través de la

educación se contribuye a la

solución del problema

MODELO

Representación de la realidad que posee su

propia estructura y complejidad

Es la representación física o mental de las características de un

fenómeno con la intención de analizarlo y

comprenderlo

ENFOQUEUn enfoque es la atención que se le da a algo y que parte de una consideración previa bien fundamentada. Es una forma de mirar un hecho u objeto desde un particular punto de vista.

MODELOEl modelo es la representación de un objeto o fenómeno real o ideal que sirve para comprender la estructura de ese objeto o fenómeno ya que lo representa cabalmente.

PARA REAFIRMAR

el enfoque es el cómo miras a algo,

el modelo es la imagen de ese algo para que lo puedas

mirar después desde un enfoque

particular.

De igual forma se puede definir modelo pedagógico como la representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, lo cual afina la concepción de hombre y de sociedad a partir de sus diferentes dimensiones (psicológicos, sociológicos y antropológicos) que ayudan a direccionar y dar respuestas a: ¿para que? el ¿cuando? y el ¿con que?

MODELOS PEDAGOGICOSDentro de los modelos pedagógicos esta el tradicional, romántico, conductista, desarrollista, socialista y el cognoscitivo, dentro de este, se encuentra ubicado el constructivismo y el aprendizaje significativo

TRADICIONALSe logra el aprendizaje

mediante la transmisión de informaciones, donde el maestro es quien elije contenidos, teniendo en cuenta las disciplinas de

los estudiantes cuyo papel es pasivo en el proceso de formación

METAS: Humanistas, dogmáticas

y metafísicas

MÉTODO: Imitación del

buen ejemplo,

disciplina

CONTENIDO: Clásico

RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO: verticalista

ROMANTICO: Se tiene en cuenta lo que

esta en el interior del niño. Este será el eje

central de la educación, el maestro será un

auxiliar, un amigo de la expresión libre.

RELACION El alumno

determina lo que el

maestro va a hacer.

CONTENIDO: El

estudiante los

determina

DESARROLLO: Libre,

espontaneo y natural

MÉTODO: No esta

determinado

CONDUCTISTA: Hay una fijación y control del logro de los objetivos, transmisión parcelada de saberes técnicos, mediante un adiestramiento experimental, cuyo fin es

modelar la conducta

RELACIÓN MAESTRO (mediador) – ALUMNO

(receptor)

CONTENIDOS: Técnicos

DESARROLLO: Acumulación de

aprendizajes específicos

MÉTODO: Reforzamiento, control de

aprendizaje, objetivos instruccionales

El maestro será el intermediario que ejecuta el aprendizaje por medio de las instrucciones que aplicara al

alumno

DESARROLLISTA: el maestro crea un

ambiente estimulante, cuyo objetivo es lograr que el niño acceda progresiva

y secuencialmente a la etapa superior de

desarrollo intelectual.

METAS: acceso a etapas de mayor

complejidad, considerando

características y ritmos de

aprendizaje de cada individuo.

RELACIÓN: maestro-

estudiante: bidireccional

.

MÉTODO: crear ambiente

propios para realizar

métodos, teniendo en

cuenta particularidades de los individuos

CONTENIDOS: se da una

adecuación curricular

SOCIALISTA: Su objetivo es educar para el

desarrollo máximo de las capacidades e intereses de los

individuos, la enseñanza depende del contenido y método de la

ciencia y desarrollo individual del estudiante

MÉTODOS: son variables y

dependen del nivel del desarrollo de cada

individuo, se enfatiza el trabajo en grupo

Desarrollo: Progresivo, secuencial, pero esta

mediatizado por el científico y el técnico

CONTENIDOS: Científicos, técnicos, cae en lo polifacético.

METAS: pleno desarrollo del

individuo para la producción socialista

CONSTRUCTIVISTA

LOS DOCENTES DEBEN TENER EN CUENTA:

¿Qué tipo de sujeto quiere formar?

¿Qué tipo de escuela se requiere?¿para que sociedad?

La experiencia facilita el aprendizaje en la medida en

que se relacione con el pensamiento

Este aprendizaje se fundamenta en el proceso de

pensamiento, clave de la comprensión. La interiorización.

Constituye en hecho que el conocimiento se construye. La

escuela promueve el conocimiento en la medida en que promueve la actividad mental constructiva del

estudiante.