ENFOQUES DE LA PEDAGOGÍA HUMANA Y SU RELACIÓN CON LA...
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE PEDAGOGIA HUMANA PEDAGOGIA HUMANA PEDAGOGÍA HUMANA FASE II Aspectos Fundamentales de la Pedagogía Humana en Nuestra Calidad de Vida ENFOQUES DE LA PEDAGOGÍA HUMANA Y SU RELACIÓN CON LA CALIDAD DE VIDA La relación de la pedagogía humana en nuestra calidad de vida se define en términos muy perso- nales, Invita a no poner en riesgo nuestra salud y bienestar, en prevenir lo que no debe ocurrir, en mantener y conservar un estilo de vida saludable, en no pasarse la vida vegetando sin tener un signi- ficado existencial; esta es una ley fundamental de la vida con un resultado máximo: “Nuestra calidad de vida” Calidad de Vida La pedagogía humana tiene entre sus pilares fundamentales la originalidad para motivar, concien- ciar e informar como una de las características en las que más se insiste en esta unidad para mante- ner y cultivar un buen estilo y calidad de vida expresada en mente, cuerpo y espíritu, con visión inte- gradora de los mas esencial: “aprender a vivir” No basta elaborar un diseño sobre un estilo de vida saludable, es necesario seguirlo debida- mente para adquirir verdaderas bases biológicas, psicológicas, sociales, familiares, ecológi- cas, humanas, éticas, ambientales. Todas ellas dirigidas al bienestar y la salud integral del ser humano.
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PEDAGOGÍA HUMANAFASE II
Aspectos Fundamentales de la Pedagogía Humana en Nuestra Calidad de Vida
ENFOQUES DE LA PEDAGOGÍA HUMANA Y SU RELACIÓN CON LA CALIDAD DE VIDA
La relación de la pedagogía humana en nuestra calidad de vida se define en términos muy perso-nales, Invita a no poner en riesgo nuestra salud y bienestar, en prevenir lo que no debe ocurrir, en mantener y conservar un estilo de vida saludable, en no pasarse la vida vegetando sin tener un signi-ficado existencial; esta es una ley fundamental de la vida con un resultado máximo: “Nuestra calidad de vida”
Calidad de Vida
La pedagogía humana tiene entre sus pilares fundamentales la originalidad para motivar, concien-ciar e informar como una de las características en las que más se insiste en esta unidad para mante-ner y cultivar un buen estilo y calidad de vida expresada en mente, cuerpo y espíritu, con visión inte-gradora de los mas esencial: “aprender a vivir”
No basta elaborar un diseño sobre un estilo de vida saludable, es necesario seguirlo debida-mente para adquirir verdaderas bases biológicas, psicológicas, sociales, familiares, ecológi-cas, humanas, éticas, ambientales. Todas ellas dirigidas al bienestar y la salud integral del ser humano.
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El sentido y valor por la vida, se encuentra definido por el significado del bienestar y la salud que culti-vemos y apliquemos!
Desde la pedagogía humana asumimos una información para educar preventivamente sobre la salud social, familiar, ecológica, emocional, física y espiritual.La calidad de vida y sus diversos estilos de vida nos invitan a tener, llevar y a cultivar durante todo el ciclo vital con sentido creativo, con interés humano y personal el aprender a vivir con responsabili-dad.
debe de apoyarse con métodos educativos y preventivos igualmente con desafíos de cien-cias y disciplinas que nos entregan a manera de un ABC estilos de vida saludable, no para definir, ni mucho menos para retrasar el envejecimiento, pero si para hacerlomás digno, saludable y autónomo.
Presta atención, piensa, imagina y actúa.
“Dime como vives y te diré como envejeces”
“No es bueno llenar la vida de años, sino los años de vida”
CLASES DE CALIDAD DE VIDA DESDE LOS MANDAMIENTOS PEDAGÓGICOS
"No hay nada más efectivo y productivo que aquello que se determina en procurade nuestro propio bienestar."
Alicia Macias Valencia
De todos los proyectos realizados por el ser humano el que no debe quedar inconcluso y el cual debe desarrollarse con mayor eficacia, eficiencia y efectividad es el de nuestra propia vida; para ello se hace necesario aplicar una pedagogía existencial consigo mismo, para luego ser expresada saludablemente con calidad de vida.
Esta es una dimensión con concepción Individual, personal, actitudinal, progresiva y universal, que
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El de aprender a Ser y saber vivir! en nuestro cuerpo, con nuestra mente y desde nuestro espíritu!
AMV
Esta unidad nos ilustra sobre una serie de elementos que van más allá de lo conceptual con-viértelos, en práctica de vida saludable:
Los estilos de vida moderna poco favorecen la calidad de vida; con seguridad conoces personas que viven muy estresadas, algunas que tienen hábitos de vida poco recomenda-bles como el cigarrillo, licor, el sedentarismo, uso de alucinógenos, poco comprometidos con la vida, con frustraciones y traumas sin sanar e incluso adictos al sufrimiento.
MANDAMIENTOS PEDAGÓGICOS PARA UNA BUENA CALIDAD DE VIDA
1. Valora tu autonomía mental, física, económica, moral, social, cultural,emocional.
2. No te quedes en el pasado, vive el aquí y el ahora.
3. Practica la apertura mental.4. Se líder de un entusiasmo y un positivismo tal, que se contagie e irradie a los demás
5. Practica la paz, la armonía y la convivencia, esto se llama destreza social.
6. Mantén tu capacidad de asombro, esto es riqueza existencial.
7. Mantén el amor y el arraigo por la vida es una actitud sabia, física, mental, social, humana y familiar. “Debemos ser los biofilos de este planeta”, recuerda que la biofilia es el amor por la vida.
8. Deléitate con el arte de saber comer, “un medio prometedor para envejecer menos”.
9. Aprende a reconocer la importancia del tiempo, para: no perderlo, aprovecharlo, no enfermar-se y no caer el en sedentarismo.
10. Cultiva el “yo quiero”… “puedo”, “quiero”, “debo” y “necesito” hacerlo, lo cual contribuye al manejo de nuestra autonomía, autoestima, entusiasmo, determinación, pasión y perseverancia.
11. Mantén el buen humor, para no dejar escapar la alegría y evitar así el vacío interior, pero sobre todo para no contraer la soledad, la angustia y la depresión.
12. Mantén la moderación.
13. Cultiva una afición, deporte, práctica la recreación interior, encontrándote con la naturaleza, contigo mismo, con los demás y con Dios.
CLASES DE CALIDAD DE VIDA DESDE LOS MANDAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Con esta unidad estamos… comprometidos desde la pedagogía Humana a promover el más bello y difícil arte:
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“Mente sana en cuerpo sano”
“Mente y cuerpo que no se cuidan vejez y enfermedad que se aproximan”
Hay quienes transforman el color de su piel con medios artificiales, o se exponen riesgosamente al sol, otros descuidan su alimentación comiendo a deshoras en forma indiscriminada y /o exa-gerada, otros utilizan tratamientos muy severos para adelgazar y caen en desordenes nada recomendables para su vida, como la bulimia y la anorexia.
Debemos estar al día con la vida misma “Mente y cuerpo que no se cuidan, Vejez y enfer-medad anticipadas que se aproximan “.Te propongo darle un significado de más valor en su conjunto e integralidad a lo que ya es una urgencia mundial: nuestro ESTILO DE VIDA para que seas promotor y ejemplo en estilos de de vida
saludable, dado que otorgan un resultado único : CALIDAD DE VIDA.De nuestra calidad de vida se deriva la salud y bienestar integral que necesitamos mientras estemos vivos. Cultivar la riqueza de una vida sana, activa y dinámica es un mandamiento exis-tencial.
Método comparativo de razonamiento con análisis y re�exiónHe aquí una primera confrontación inesperada: ¿Si tenemos buena calidad de vida?¿Qué estilo de vida tenemos y estamos llevando.. Física, emocional, familiar, laboral, ecológica, socialmente?’
…. No podemos caer en el mal contemporáneo: el de no darle valor y significado a nuestra calidad de vida!
Apliquemos la pedagogía de la existencia aprovechando las posibilidades educativas y formati-vas que se nos ofrece para apoyarnos en un serio análisis y recorrido interpretativo de reflexiones de contenido gerocultural sobre estilos de vida saludable.
Quizá como una invitación similar a la filosofía Socrática.
¡ Es una invitación con �losofía socrática !
