¿Y TU EN QUÉ CREES?

Liliana García Ruvalcaba

Relación teoría-práctica educativa

Fundamentos

Modelos Didácticos

Pensamiento de los profesore

s

Práctica

Las personas en su quehacer cotidiano y profesional, ven y actúan en el mundo a través de su propia teoría

Nuestra teoría, nuestros constructos personales son nuestros lentes cognitivos que dirigen nuestra

representación y actuación en el mundo

Enfoque Tradicional

Muchos contenidos científicamente relevantes= mucho aprendizaje.

Aprendizaje acumulativo, memorístico.

Planeación en función de cómo está organizada la disciplina.

Alumno desconectado, desinteresado, perdido, frustrado

Profesor desconcertado, frustrado ante mal rendimiento.

Enfoque Tecnológico

Objetivos escalonados y progresivos.

Secuencias cerradas de actividades

Planeación rigurosa de “un” proceso

Enfoque Espontaneista

Central: motivaciones espontáneas de los alumnos.

Ausencia de una auténtica programación

(de objetivos y contenidos específicos)

Cultura escolar no favorecedora.

Potencial de aprendizaje desaprovechado.

Desorganización.

Uniformidad

Descontextualización

Rigidez

Ignorancia

Autoritarismo

Carencia de intencionalidad

PROB

LEMÁ

TI

CAS

¿Quieres transformar los procesos educativos?

Conocer diversidad de enfoques nos abre la posibilidad de identificar la debilidad o falsedad de opiniones personales, abandonar creencias, ajustarlas, adquirir nuevos argumentos que nos permiten reforzarlas, incorporar nuevas creencias.

¿Qué tipo de creencias y supuestos sobre la enseñanza son coherentes con la práctica

educativa que quieres propiciar?

¿Cuáles argumentos didácticos estás replanteando,

adquiriendo o fortaleciendo para sustentar tu marco

personal sobre la enseñanza?