1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICOFACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORESARAGN ENFOQUES SOCIOEDUCATIVOS EN AMRICA LATINAEQUIPO GARCA VALTIERRA ARELY ELIZABETHHERNNDEZ JUREZ JESSICALPEZ PORTUGUEZ LUCERO GRUPO: 1304

2. APUNTES ANALITICOS PARA LACOMPRESIN DE LA ESTRUCTURAEDUCATIVA Francisco R. Davila Aldas 3. ESTRUCTURA SOCIAL Y ESTRUCTURA EDUCATIVA, SUS CARACTERSTICASOBJETIVAS Y SU ASIMILACIN SUBJETIVA: SU CONOCIMIENTO -Aparecen como productos sociales y adquieren independenciade nosotros, no podran existir sin nosotros.-La sociedad y las funciones aparecen en el mismo momento en que la regulacin instintiva es sustituida por la regulacin de normas. -La estructura social produce la estructura educativa, por ello, se condicionan, contradicen o apoyan determinados procesos sociales.-La esencia humana es ella misma histrica, y la historia eshistoria del despliegue de la esencia humana. 4. La cultura es una estructura secundaria y procede de lasnecesidades internas de los individuos, esos impulsos y ansias dealgo.La auto produccin del hombre es una actividad social, un procesode intergenesis, lo que equivale a decir que ninguna accin humana, aun la mas aislada, se da fuera de lo social.Institucin educativa: Acciones estereotipadas, pautas decomportamiento que generan espacios sociales de relaciones como espacios fsicos, sobre todo, roles y papeles. 5. Puede ser acogida o rechazada por los individuos en el decurso desu existencia de ellos o bien antes dinmicos. -Papel de la educacin en la formacin de la individualidad-Individualizacin y educacin-Socializacin y educacin La estructura educativa puede ser el vehculo o mediador para trasmitir o informar sobre nuevos significantes, como modo derecepcin activa o pasiva de un conocimiento. -Papel del conocimiento en la individualizacin y socializacin 6. EDUCAR EN LA SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO.DESAFOS DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS ENAMRICA LATINA Juan Carlos Tedesco 7. INTRODUCCIONBuscar la tendencia al aumento de la inversin educativa, las reformas institucionales y provocar el mayor nivel de conciencia publica. La usencia de equidad y la lentitud en el ritmo del cambioeducativo pueden poner en riesgo el aumento de lacompetitividad econmica. Las secuencias Las relaciones Educacin y de los procesosentre sectorequidad socialde publico y transformacinprivadoeducativa 8. El vinculo entre educacin y equidad social no es unidireccionalni estatico.Las condiciones materiales de vida de los alumnos sonun factor fundamental del xito educativo. La educacin se refiere:Un desarrollo Socializacin cognitivo basico primaria 9. Comenzar por implementar procesos dedescentralizacin y en algunos casos de mayorautonoma a las escuelas. Un grado de uniformidad excesiva en lassecuencias del cambio educativo.La reforma La definicin de cualquierinstitucional pusosecuencia siempre supone el acento en los dar prioridad a aspectos de determinados aspectos y gestin ypostergar otros procedimientos 10. Bsqueda de formulas eficaces de relacin entre instituciones de ambos mbitos, el publico y elprivado. La relacinLa enseanzaEl proceso decon labsica, dondesocializacin empresa el mayor grado cultural formacinde articulacin medios depara el debe comunicacin. trabajo. establecersecon la familia. 11. EDUCAR EN LA REALIDAD VIRTUAL?NAVEGANDO SIN BRJULALuciana Chairo 12. El conocer y el actuar del hombre son indisociablementepsquicos e histrico-sociales, cabe entonces suponer quedicho avance tecnolgico transformara a la sociedad comoun todo y por ende a sus fabricaciones sociales, es decir, alos sujetos que la hacen ser. Algunos sostiene que la educacin debera adaptarse a estemundo que cambia. Se legitima de este modo el peradigmade:Racionalidad La educacin como una mercanca mas quedebera contribuir a que las sociedades con xitoinstrumentallos retos de la competencia y la innovacin. Otros estigmatizan a la tecnologa, al afirmar quenecesitamos una educacin que sirva para cambiar elmundo, humanizndolo. La idea es desustancia izar por un lado, a la tecnologay, por otro, analizar el impacto que esta supone sobre lassubjetividades y la sociedad en general. 13. SUJETOS A LA RED Y ENREDOS EN LAESCUELA Actualmente los nios y jvenes que acuden a laescuela se encuentran rodeados de medios decomunicacin y lo que se hace llamar ciberespacio. Este ambiente hace que los nios desarrollen otrashabilidades cognitivas que van desde lo perceptualhasta el pensamiento deductivo, otros modos demetabolizar y compartir informacin; aprenden acolaborar en redes y a participar de otras formas deinteraccin, otras modalidades de conexin que losaprendidos tradicionalmente en el mbito escolar. Por esto mismo es que algunas instituciones lo tomancomo un peligro ya que se sale de lo tradicional,mientras que otras tratan de equipar sus escuelas conla nueva tecnologa para as poder articularlo con elaprendizaje. 14. TECNOLOGA Y DESCOMPOSICIN EN LAEDUCACIN. Cornelius Castoriadis refiere que vivimos en una pocade conformismo generalizado, definida por laprivatizacin de la vida social, y esto como producto dela crisis de las significaciones imaginarias sociales. Vivimos en una sociedad caracterizada por elaislamiento entre los sujetos. Actualmente son muchos los que ven a la tecnologamisma la fuente de ciertos conflictos sociales. De este modo olvidamos que somos creadores denuestro mundo y por lo tanto podramos orientar ycontrolar los avances tecnolgicos hacia el lugar quecomo sociedad deseemos darle. 15. LOS RETOS DE LA EDUCACIN EN LAMODERNIDAD LIQUIDAZygmunt Bauman 16. EL SINDROME DE LA IMPACIENCIATambin conocido como el Sndrome de la Aceleracin.El tiempo a llegado a ser un recurso cuyo gasto se considera unnimemente abominable, injustificable e intolerable. Transmite el mensaje inverso. Impaciencia El Sndrome de la El tiempo es un fastidio El tiempo esy una faena, unaBenjamin FranklinDinerocontrariedad, un desaire a la libertad humana, una amenaza a los Era un elogio al derechos humanos y notiempo: el tiempo es hay ninguna necesidadun valor, el tiempo es ni obligacin de sufririmportante, es algotales molestias de buenque debemos atesorar grado.y cuidar, como El tiempo es un ladrn.hacemos con nuestrocapital y nuestrasinversiones. 17. Observo la creciente tendencia a considerarla educacin como un producto antes quecomo un proceso. Prefera que la educacin fuera juzgada comouna empresa continua que dura toda la vida. El deca que el debera hacerse gradualmente mas intenso alo largo de la vida, a fin de que cada individuo y sea a la vez unapersona mejor. Lo que Myers consideraba errado era elpensamiento de los jvenes de que podanobtener su educacin de una vez y parasiempre. Edward D. Myers 18. EL CONOCIMIENTO Primer reto. El conocimiento tenia valor puesto que se esperaba quedurara, as como la educacin tenia valor en la medidaen que ofreciera conocimiento de valor duradero. La perspectiva de cargar con una responsabilidad depor vida se desdea como algo repulsivo y alarmante. La alegra de > de las cosas, dedescartarlas, de arrojarlas al cubo de basura, es laverdadera pasin de nuestro mundo. El consumismo de hoy no se define por la acumulacinde cosas, sino por el breve goce de esas cosas. El conocimiento se ajusta al uso instantneo y seconcibe para que se utilice una sola vez. Hoy el conocimiento es una mercanca. 19. EL CAMBIO CONTEMPORNEO Segundo reto: naturaleza errtica y esencialmenteimpredecible del cambio contemporneo.Werner Jaeger Crea que la idea de educacin haba nacido de dossupuestos: 1) La idea de que, debajo del desmenuzable estrato dediversidad, de la variada y cambiante experiencia humana,se asienta la roca dura del orden inmutable del mundo. 2) Que las leyes que sustentan y gobiernan la naturalezahumana son igualmente solidas. La educacin tal como la conocemos esta en serias dificultades, pueshoy requiere un enorme esfuerzo sostener cualquiera de los dossupuestos y aun mas esfuerzo percibirlos como conceptos evidentespor si mismos. 20. LA MEMORIA La memoria era un valor positivo mientras seencontrara en un mundo donde el aprendizaje y laeducacin fueran creados a la medida de unmundo que era duradero, esperaba continuarsiendo duradero y apuntaba a hacerse an masduradero de lo que haba sido hasta entonces. Hoy una memoria as llega a considerarseengaosa e intil. En nuestro voltil mundo de cambio instantneo yerrtico, las costumbres establecidas, los marcoscognitivos slidos las preferencias por los valoresestables, aquellos objetivos ltimos de la educacinortodoxa, se convierten en desventajas. 21. GLOBALIZACINYCIBERSOCIEDAD Hugo Snchez Gudio 22. PROCESO DE CAMBIO YREORGANIZACION EconmicoPoltico Social 23. INTERPRETACIONESSOBRE LA SOCIEDAD GLOBAL.La sociedad global es una totalidad problemtica, compleja ycontradictoria, abierta y en movimiento.Es el escenario mas amplio del desarrollo desigual, combinado y contradictorio.Algunos conceptos, categoras e integraciones, pueden volverse obsoletos, exigir reelaboraciones o ser articulados con nuevas nociones suscritas por la reflexin sobre la globalizacin.Economa poltica, dinmica socio-cultural, historicidad compleja ycontradictoria, es el mbito de esa sociedad donde se concentran las posibilidades del pensamiento global. 24. Mas y mas personas entraran en el mercado de informaciones, perderan sus identidad privadas en este proceso, pero surgirn con capacidad parainteractuar con cualquier persona de la faz delglobo. Referndums electrnicos masivos y espontneos atravesaran continentes. El conceptodel nacionalismo declinara y tambin los gobiernosregionales caern como consecuencia poltica de la creacin de un gobierno mundial por satliteartificial. El satlite ser usado como el instrumento mundial mas importante de propaganda en la guerra de los corazones y entes de los seres humanos. 25. LOS ORGENES DE LA SOCIEDAD DE LAINFORMACIN.*Posibilidad de intercomunicarse con cualquier persona encualquier lugar del mundo.*Sociedad post-industrial como estacin termino de unaevolucin de la industria que se ha visto acompaada detransformaciones sociales especificas.*En la sociedad tecno trnica la mano de obra industrialse traslada a los servicios, y la automatizacin y laciberntica reemplazan a los individuos que manejan a lasmaquinas.*A largo plazo la informacin ser un ingredientefundamental del equilibrio entre la autoridad del Estado yla libertad de la sociedad. 26. Impactos sociopolticos y culturalesPromocin del consumo Imgenes de la realidad modificadas yalteradas.La pantalla, es hoyen da omnipresente, junto a lastelecomunicaciones, los transmisores, los sistemas informativos, prefiguran y ordenan una percepcindel tiempo falsa. 27. Las identidades postmodernas son territoriales ymultilingisticas, operan mediante la produccin industrial decultura, la comunicacin tecnolgica y el consumo diferido y segmentado de los bienes. Desercin escolarLimita el acceso a las capas medias. 28. Se trata del mundo cultural que crea, best sellers deintegras exticas, videojuegos de un milln de usuarios en red, ipodd de centenares de millones planetarios, porno y droga sin tasa, excitantes demandas de verdad contra lamentira institucional, consumidores escpticos contra la falsa publicidad, religiones y comidas de fusin, igualaciones deloriginal y su replica, conmutaciones del autor y el MP3, delarte sin autor, del low cost en todo tiempo, de la comunicacinen linea y boca a boca creando una alla de alientos personales que hacen de este mundo el espacio mas solidario, conscientes y caritativos en toda la historia dela humanidad. 29. La sociedad de la informacin se basaen 5 contradicciones. Econmica La Segmentacin Necesidad de intermediario La Trazabilidad Demasiada informacinmata la informacin.