English Exam 2010

8/4/2019 English Exam 2010

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N UC lE O COMUN

Primeraseston11 MATE M A T I CA S

PREGUNTf. l.S DE ELECCrON IVlULTI lY lE CON UNICA RESPUESTt'. . (TIP'O 1)Las preguntas de estetipo eonstan de un enuneiado y de euatro opciones de respuesta, entre lasles usted debe eseoger la que considere correcta.1. A 50 personas seles prequnto si alguna vez habian viajado 31exterior y todas respondieron.

diaqrarna que representaria correctamente las respuestas obtenidas esA . No han viajado. S f han viajadof han viajado No han viajado80c. D . Sf han viajadof han viajado No han viajadoo han viajado 848BIOlOGIAlill QUIMICA m F~LOSOFfA

No. TOTA L D E PREGUNTAS m 1 29 ; T IEMPO TOTAL gj 4 HORAS 30 MIN. 2. La qrafica presenta el gasto en servicios publicos, en miles de pesos, que realize lafamilia Peen los 10 primeros meses del ana 2009 .Gastos en serviclos publicos

Familia Perez200

~. .

I I I IB O~ 160~ 140'" 120~ 100~ 80:E 604020o o 2 3 4 5 6 7 .B 9 10 11 Grilfica

MesesSegun e!comportamiento de la gratica que representa los gastos en servicios pubticos ene! 200de lafami lia Perez,escorrecto afi r.mar que seajusta aA. una curva !ogar itmica, porque inicia con un creci ri liento rapido delos gastos y fuego amentan mas lentamente.B. una parabola, porque aurnenta alcanzando ur i valor maximo de gastos y luega disminuygradualmente.C. una recta, porque tiene un crecimiento constarite de losgastos en e! transcurso de losmesD. una curva exponencial , porque a medida que transcurren los meses, e i incremento delogastos esmayor.


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3 . E n un co legi o S2 eiigio, entre Andres, Camila y Francisco, a! representerue ue IV:> -,~ ' --JW~~ ,,__de g rado nov eno. Todos 105 estud iantes votaron, aoemas io h ic ie ror. par a lguno de los candida-to s, e s dedr, ninguno voto en blanco.Leuai de los s iguientes resul tados es lrnposible, seoun las condiciones expuestas anteriormente?A. Andres: 34 votos; Camila: 21 votes: Francisco: 5 votos.B. Andres: 45 votos; Camila: a votos; Francisco; a votos.C. Andres: 35 votos ; Carni la : 10votos; F ranc is co: 0 votos .D. Andres: 15 votos; Camila: 15 votos; Francisco: 15 votos.

4. EI portal Ignitesocialtnedia.com c onst ru y6 l a f ig ur a que se muest ra a continuadon, en donde serepresenta e l volumen de partldpadon de cada par s en l a r ed vi rtu al Facebook, en 2010.

' r omaoo de : Ignitesociahnedia.comUna per sona que obse rv a est a i nfo rmaci on a flrma que e l c on ti nent e a fr ica no t ie ne e l menor vo-l umen de participadon en Facebook. Esta a fi rmaci 6n esA .B .C.

f al sa , porque a lgunospafses del continente afr ica no t ie~en un a lt o volumen de par ti dPac i~n. :f al sa , parque a lgunos paises del conti nente afr ica no t ienen un bajo volumen de partidpeoon,verdadera, porquetodos los parses del co ntinente africano tienen un bajovolumen d epartlcipaclon.verdader a, porqu e en la mayoria de paises del cont in en te a fr ic ano no s e evidenci aparticlpaclon.D .

5. La grMica rnuestra un modelo de escuadra; '1el angulo amide 30 y e l l ado AB 36 cm. ~

:1'I~II:.Ji1;4;;1"

6. Enel p lano car tesiano se construvo el tnan-gulo d e vertices A(4, 2), B(6, I ), C e2 , 7 ).

~BA c ~ 0 c

Recuerde que Respect o a l as med idas de l os anqulo s deltrianqulo ABC, es cor recto afi rmar quesen (JO) = - t .

y cos (30) '"fA. m ..: C = m 1: B.igura

La medida del lado Be es: B. m.;:A =m m m ~ B.

RampaLa s iguiente es una v is ta lat era! de una rampa uti li zada en algunos lugares para laver 0 hacer rnante-nimiento a los earros.

En la gr afica de la rarnpa C E U A B H D f U GH

7. La altura DC de la rampa es

A. 80 em

B. 100 cm

C. 12 0 emD. 140 em

8 . La d ist anci a EF que rec or re la l Ia nt a del an -tera de un c ar ro a l s ub ir hast a fa par te masa lt a d e la r ampa es

9 . La longi tud del segmento AS , que s ernues-t ra en la f igura, esta entre .

A. 50 em y 100 emB . 100 em y 15 0 cmC. 150 em y 2.00 cm

. D. 2.00 em y 250 em

10. Los angulos ( yj3 mos trados en la f igura,satisfaeen

A .. a. + 13 = 1800A . 120 em

B. a + 13 == 2700B . 150 em

C. a + ~ < 1800C. 180 emD . (J_ + j3 > 2700

D. 210 e m


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E n C ol om bi a, e n e l2 00 5 s e h iz o u n C en so G en e- ifr al c on e l f i n d e d is po ne r d e i nf or ma ci ci n p re cl sa , Iio po rtu na , . co nf ia ble e in te gr ad a s ob re e l v olu - ~men y c om p os ic io n d e l a p o b la ci on , l os h og ar es Iiy las v iv iendas. i!

~1;B!l"HIiA . hay un mayor nurnero d e e stu dia nte s u bic ad os e n e l n iv el b as ic o q ue e n e l n iv el a lto . -.1 30 j! A. 27 % d e l os h og ar es e st a c on fo rm a-

B. 90 2 es el curse c an m en or nurnero d e e st ud ia nt es u b ic ad os e n l os n iv el es s up er io r y al ta . j: , .! j ', do por 2 personas 0 menos.C. 9 01 e s e l c ur se c on me no r n urn er o d e e st ud ia nte s u bic ad os e n lo s n lv ele s s up er io r y a lto . ill! 25 I: B . 4 2 %_ cdel os h _ 09 ~a~_ ?_ ~ ta coQ fo J :_ rr :! C !--.- --~--------~--- ------~-----.----~ ---~--~~---~~-------~~------"-- ----f~~-~~--- -\-~~--~~-------~-.-"~---.~----~-,-- ,~ ~ - - - 0 hay un mayor nurnero d e e stu dia nte s u bic ad os e n e l n iv el s up er io r q ue e n e l n iv el b aio . !i 20.6 21.7 ij 00 pa r 3 p e rs o na s 0 mas. -. c.~,~,_- ..,_~.:_-,j 20 ~ H e . 69 % de l oshoqa re s e s ta c on fo rm a- ;

. . ..- . . 15 .5 ' f1 d o p o r 4 p er so n as 0 rnenos, .1 .2 . S e sa be qu e el 1 0% d e los a rtfcu los p rod u- ~ 1 3. U n s ate lite s e d ed ic a a ra strea r b arcos . P ara D N 15 I_,: !i D . 3 1 % d e l os h og ar es e ~t a c on fo rm a- - :

c id os p ar u na F ab ri ca s on d ef ec tu os os . il ello e n tres p artes d e ca da b arco s e u bica U ~ 10:., .. j." ~ , . ; i , i d o p or 5 p er so na s 0 mas.L as ta ble s 1 , 2 Y 3 m ue str an to ma s a le at o- Ii u n d is po si tlv o y a si e l s ate li te d ete rm in a s u II 0 ~ _ . j. r ia s d e p ro du cto s, d e la m is ma lin ea , de es- ~ ubicac ion exacta en coordenadas (X , y). Q.;~tav o e o tr a s rabr tcas . il EI satelite p r op o rc io na e l p la n o c a rt es ia no li 5 J . '~:i .1 17. Horariode dases

i l , ' , i d e l a f ig ur a c on ta u bi ca clo n d e u n b ar co . Ii 4 ii E n u n a i ns ti tu ci on e du ca ti va s e v a a e la bo - ., . 1 0 Y m a s . 1/ r ar e l h or ar io d e c la se s d el af io . Para h a ce r- :~ . ; I / O'.ddcn"X 06",," 1 . : ,.1 . N u m e r o d ~ personas II 1 0 s e d e b e t en er e n cuenta que: .

. y - - - . . v Fuen te : D ANE . Bo l et in , Ceosaene ra l . 2 0 0 5 . CDlambia.i! ~ e ri c ad a c ur so s e v a n a d ic ta r c in co :1; 11 - Sur ij horas d iarias d e c lase. .~i 10 l as c la se s s on d e l un es a v ie rn es .Ii B ~ : L a g r aJ ic a m u es tr a e ! p or ce nt aj e d e h og ar es s e- II e n l os g ra d os t er c er o, c u ar to y quin- ,Iii I . Barco. gun e l nu rne ro d e p er so na s q ue 10 conforman. I i t o s 'e d e b e n . di ct ar 4 h or as s er n an a - .G 5 . n les d e maternancas, 3 de oenca s 'H ; ~ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - ===" naturales y 2 de educac i6n f i si c a.H 2 ... .Ii 1 : : : , : : , .. .. .. : .. : : : .. .. .. ; .. :, 14 . E n el censo del 2 005 en C olombia se en- U E I h or ar io d e t e rc er g ra do s e e m p ie za a ela- iil 1 2 J 4 5 6 7 8 91011 12131415161718192021 X i: c u es ta ro n a p ro x tr na dar ne n te 1 0 m i ll on es de !J bo ra r u b ic an do l as c u at ro h or as s ema na J es u ( Cu al es s on l as c oo rd en ad as q ue d eb e p re -; : hopares. E I n ur ne ro d e h og ar es c on 4 perso- n de maternaticas. S i s e e s ta b le c e q ue l a s rna - :

Tabla 3 s en ta r e l sate l ite , si e l b arco se d esp laza 5 t: nas fue aproximadaniente ~ te rnattcas s e d ic te n d e J un es ajueves una:,1 u ni da de s h ac ia e l O ri en te y 4 unidades ha- i, . 11 h o ra d ia ri a, e l nurnero de po si b il id a de s d i s- :(eua l 0 cuales ta bl as r ep re se nta (n ) u na J cia el Norte; '. t tintas qu e t ie n e l a p r o fe so r a d e tercero para 'rnuestra d e la 'fabrlca mencionada? A . 2 .170 establecer e l horario de metemances es

f er en te s n iv el es , d e a cu er do . co n l o s r es ul ta cl os o bt en id os e n e l a r ea d e S o ci al es d ur an te e l p nm er Iip er io do d el afio esco lar' ;;11Pri!ner periodo Ii

RESPONDA lAS PREGUNTAS 14A 16 DE i:ACUEROOCON LASIGUIEr.'TE INFORMAOON :1~~Resultados desempefios Numero deNiver estudiantesnecesarles establecidos 901 902 903

Superior 4 I 2 8Superac ion Alto 11 8 18

Basico 12 10 3'N~sl:lperad6r\" :," - .. Baja ' '.:}.. 1 1 . .0.... ' "To tal Es t udiant e s 30 3 1 29

Censos.

TablaHoqa res sequr r-nurne ro de pe rsonasD e a cu er do c on la i n f~ rmaci6n regi s trada en f a t ab la , e s c or re do a fi rm ar q ue

CaBidad CantidadDefectuosos 23 6En b uen estado 3 56Tabla 1

Calidad CmtidadDefectlJosos 42E n b ue n e st ad o 38 3

Calidad CantidadDefectuosos 890En b uen estado 320

A .B .C.n.

S o Ja rn en te l a t a bl a 2 .S ol a m en te l a t ab la 3 .1 Y 2 s o iam en te .~ v 3 s ol am en te .

A.B.e.D.

(5, 11) , (7, 11) , (6, 13 )( 5, 3 ), (7 , 3 ), ( 6, 5 )( IS, 11) , (17, I I) , (16, 13)(15, 3), (17, 3), ( 16 , 5 )

21.700217.000

2.170.000

B .e .D .

15. E n ef 2 00 5 e n J a c iu dad d e P ereira h ab ia .ap rox imadamente 24 .60D ' noga l~escon 3 per- :5sonas. S i e n P er ei ra , e l p or ce nt aj e d e h og a-res sequn el numero de pe rs o na s e s i g u al a ln ado na l, e l numero t ot al d e h og ar es d e P e- .'r ei ra e n e l 2 00 5 e ra a pr ox im ad am en te d eA. 49.200

73.800.e. 98.400123 .000.

16. S e gu r i l a i n f orm ac io n de l a g rc \f ic a rm pue-d e a fi rm ar se q ue a pr ox im ad am en te e l

A. 4)(4x4X4B. 5 ;(5x5x5C. 5x4x3x2D. 4x3x2xi


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RESPONDA LAS PREGUNTAS 18 A 20 DE J1. .CUERDO CON LA SIGUIEf il II: .l1~rU-I"~.....~".L os a lm ac en es " EL T R IU N FO " Y " B UE N P R EC IO " p ub li ca n l os s ig ui en te s a nu nc io s e n u n p er io di co .

AlMACEN EL TRIUNFOiO fer tas Increib les !P re ci os p or p ag o d e c on ta do

TV 21 pulgadas $400.000TV 29 pulgadas $800.DOOREPRODUCTORES DE DV DMarca "AZ" . $350.000Ma rc a " A lf a " $300.0pOMINICOMPONENTESMarca "MI" $300.QOOMarea ~ ' Bet a " $450.000Si adqutere 3 a r tf c ul os d if e re n te s q u e i nc lu y an I!2 de l os mer ic i onados aquir redba un 10 % ded es cu en to s ab re e l to ta l d e su tompra.

ALMA.cEN BUEN PREcroiG randes Descuen tos !P r ec io s p a r paoo de con tado

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5 i adqu ie re 3 a rt ic u lo s d if e re n te s q u e induvan2 d e l os m en ci on ad os a qu f, r ec ib a u n 20 % ded es cu en to s ob re e l d e m en or v al or .j!Hi!It;

.__'_ .. .__ i:tz r .. .. ~ "' :" . ..


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"

'~l,,>I;":",~tl Estiodos Unld"" (79)

M e T . : ~ ~ 1 ' 1 : ;(59) "~,,


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34. Un estudiante quiere dar a conocer a sus cornpefieros el proceso y los resultados obtenidos enu.na.inve..,ctigacionacerca de la acidez 0 basicidad de sustancias cotidianas, para ello presents lasiqulente cartelera. :lEs posihle determinar el caracter acido 0basico de sustancias cotidianas?

Procedimiento1 . Adi dona r 90t as de feno lf ta le ina ac oda uno de l os v ases que tiene leche de magnesia, vinagre, lim-

piahomos y zurno"delimon. Registrar ccloradon.2 . Cor tar p eq ue ii os b oz os d e p ape l t or na so l a zu l y roja y detenninar lacoloracion frente a sustanciascomo leche de magnesia, vinagre, iimpiahornos y zumo de limon. Registrar coloracion,Resultados

Coloracion de sustanciasIndicadores Leche de magnesia Vinagre Limpiahornos Zumo de limon

Fenolftaleina Rosado lncoloro Rosado lncoloroPape! tornasol azul Azul Rojo Azul RojoPapel tomasol rojo ,Azul Rojo Azul Raja

Concluslones1,2,

EI vinagre y elzumo de l imon sec las if ican como s us ta n c ia s e c i da s porque presentan lamisma co-loraoon frente a la funa!fta!eina, el papel tornasof azu l y raja,La leche de magnesia y eJlimpiahomos se c1asifican como sustanoas b a si c as p o rq u e presentan Jamisma coloracion frente a Jafenolftaleina, el pape! tomasol ezul y rojo. 'Deacuerdo con la in formacion de la car-telera, lque deberfa inc1uirelestudiante para cornurucar japropiadamente los resultados de su investioacion? ::~ iA. Poner en los resultados los patrones de coloracion de lassustancias addas y bas icas . ,B. Proponer una hipotes is y desarro llar e l procedimiento en diagramas def lujo para fac il itar !la pracnca. ":C. Mostrar los objet ivos :generales y especif itos en lugar del procedimiento para d e te rr ni na r '10 realizado en ta p rac tlc a . , ' "D. Explicar' los resul tados en gri lf icas para hacer ma s sencilla' la interpretacion de los datos :;obtenidos.' " " " '

35.8 dioxldo de carbone ( ':C~ e s LJ n gasque contribuye alefedo invernadero. Unade lasreacciones jen las que seobtiene este gas esla con 1 0 ; ' ; : ; : : 2 " del propano como 5emuestra a contlnuacion: i:1mol 0= 16 9+ 4112.0 I 1 mol C: 12 91 mol H = 19

AIquernar 109 degas propane (C3H g) se produdranA. 30 9 deCO2,B. 132 9 de CO2.C. 3 ,3 9 de CO2.D. 10 9 de C0:2.

36. Unestudiante realiza el siguiente experimento: adiciona un trozo de carne a 5mL deaddo sulfu-,~ic_oH2S04) en un recipiente de material desconocido y observa desprendimiento de gas. Este,a::!do esaltamente corrosivo y puede destruir tejidos y otros materiales. De acuerdo con lasitua-oon anterior, un procedimiento sequro es realizar el experimento en un recipiente de "A . me ta l y en un sa lon conbuena vent ll aci on.B. vidrio y en un salon can poca venti lacion.C vidrio y en un salon con buena vennlaclon.D . metal y en un sa lon con poca ven ti laci on .

U:,SPONDA LAS PREGUNTJl.S 37 A 39 DEACUEROQ ~UIIi !...l-\ ; :, ."'.. ,&~'". - -IS plnturas15 pinturas se definen como una familia d e productosnpleados para la proteccion y fi jacion de color a unJjeto 0 superfici~ deter:ninada. Tienen innume~a~!esJlicacionesen la mdustna, el hogar y los automovhes,itre otros. Las pinturas se apiican a casi la totalidad~105 m at er ia le s Y permiten que estes sean masdura-sros, no se corroan y mejoren su aspecto estetico.JS componentes son variados y lacantidad en ta que~encuent rea depende de su usa y aplkacion.1su mayoria se presentan como un solido fundi~o, un[uido disuelto 0 un spray. Los componentes. ~as co-unesson el barniz el Smalte, la laea, los vinilos, los, ,.grhentos y muchos de los solventes orqarucos.

A . 10 g.B . 1mL.C. 10mLD . 1g.

l~. La modif icac ion del color en una pintura 'jpar lamcorporadon de un pigmento esun,ejemplo de carnbio '

qufrntco, porque transforma loscom- f,ponentes de lapintura generando un ~tipode color diferente. ~f ls ico. porque las pinturas cambian \de fase de acuerdo con el tipo de,'sustancias afiadidas a elias. "fisico, porque se nsta adicionando:juna sustanoa que absorbe una ra- ~diacion determiriada., iqufrnico, porque loscomponente.5 de !;la pintura pierden suspropiedades y ~par 10 tanto son nuevos compuestos. j

.-~--~ ~-".:':;

A.

s.

c.D .

!jJ~i

; _. ::. __~ c.: , , . : 1

39. La presencia-de metales dlsueltos en canti- [!dades superiores a 50 ppm son poco reco- Iimendables enpinturas de usa domestico. [\La muestra depintura que presenta un va- !ilor superior a laroncentraclen recomenda- ~daes rnEU.~Ii. B. c. D .

2L 2,5 L 1 L 111,5 L ~,


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40. Un i so tope es un a to rno de un m ismo e lemento QU8.d ifi er e en s u masa a to rn ic a. La tabl a p re sent a a lgu-nos dato s de dos isotopes de l it lo (Li): .De acuerdocon la informacion de la tabla, es co-r re cto afirmar qu e la ma sa ator nica d el isoto po 8L icon respecto a l os isotopos 7U y 6LiesA. mayor , por que aumenta la masa de bido al nur ner o d e neu tr one s.B. rnenor, porque d ismi nuye l a mas a deb ido a l nur ne ro de p ro tones.C. may or , por que aumen ta l a masa deb ido a l nur ne ro de p ro tones.0, rnenor, porque d ismi nuye la mas a deb ido a l numero de neutrones.

~~_.. .. - ~~_. __ .~L~=-: ~~-:c-_~~-::-=:-_~~=--:::=,,,,,: ,. :- r: "",,:;: ,,; _~ :- ... :: :- _- =~ . .

Isotope EJectrones MaS3 at6mica .Protones Neutrones (uma)7U '3 4 3 7 urn "bU 3 3 3 6 urn a

41. U n estudi an te cr ee que l os no met al es y l os r ne ta le s no t ie nenp ropi edades en co rnun , Pa ra v er i-fiear su i dea hace una pequefia lnvest ioacion con azufre ylimaduras de hierro. Con estos elemen-tos realiza los siguientes experimentos:1. Deterrnlna el olor y e! color. ;,2 . A cada uno pol' separado les aeerca un iman. . . ~:3. Toma 3 9 de c ada uno , loscoloca en dos tubes de ensavo, agrega 5 mL dea9ua y obs er va Sl ~ 1sori mas 0 menos densos :que el agua. . . ; 4. Toma 3 9 decada uno, los coloca en dos tubos deensayo, agrega 5 mLde H C J Y observa 1 0 que ocurre.~:

. . ., IL a r ne jo r manera para que e l e st ud iant e p re sente l os r es ul tados de 5U mvest iqacion es:A . B .

Algunas'caracteri5tica~ deun metaf;_y un no metalHip.otesis: los metales y los no met~ies tienen ceracterisncasdferentes.Procedimiento:1. D e te rm in ar e l a l ar \ ' I color .2. Ac er ca r un lr nanac ada uno.3. Toma r 39 dec adauno ycoo ca ri os endos tubas deen-

sayo, agregar 5mLde Bgua.4. Tomar 3 9 de c ada uno yco loc ar io s en d05 t ube s de ens ayo ,a! "egar 5mLde HO.Resutadosr- .sustancra

.Aigimascerectertstrces de un metal y urrno metalHipotesis: Losmeta!es vlos no meta les t lenen carac ter ist icasduerentes.Procedimiento:

. 1. De te rrn ne r e l oior y e l c olor.2. Acerear un i m a n a cadauno.3. Tomar 3 9 de caca uno y cotccartos en cos tubas deen -savo, agregar 5 mL de agua.4. Tomar 3 9de cadauno y co!ocarosen dostubas de ensavo,

agregar 5 rru, d l ' H C ! '_Resutadcsc

Caraceristica Lrneduras deh errowreaiD< NngunoUmadur a s de h ie rr o"Z.l1fre Colo< Amaril lo GrNngunoI0r

No 5;Amar lRo G > i S5; De.nslc!ad c on r e s peao a 3 gv a M en os dens o ~ el ; ,g il a M as d en se q ue e agua

N o p -e se c a r 3 c d6 n P re se or a r ea cd ona!6n del JiCIConclusion: Lascaracterisncas de losmetales y de 105no metalesson dferentes, como su r ea cc on con ac do do rh dr co . .

No preseoa r ea cc i6 n P re senr a r l: '!acdcn

c. o.Algunas caracteristlcas de unmetal y unno metalProcedirniento:1.observa y determne

olor v color

. . . .Agunas carac teri st jcas deun metal y unno metalProcedmientor

2.1..b se rv a y c ee rmnaocr y C.OJ?f ,~1~~~

taotre Limaduras

f P , m a n~ 'iir:~l,f"3:;Azuf re L imaduras

de hie-rro

2. ~;m;;n.',~.zufre Llmederas~~Azufre . L im adur .a sde hierrrc de hierrro de hlerrrcde hlerr r-c4. 5m He) Srn HQ8 8. r ' g "

AZLf fre Umadurasde hterrrc

4. 5 mL H e8 $mL He!8 Azufre LmadcresAz uf j~ Lma dcr -a s de hierrrcde hierrroResultados: f.1oor ,el azufre esdesaqradable, las 1m~dur.asdehe rr o no renen otor , [Ic o or d e h e rr o e s g r s y eJcoo r de azu fr ees amaril lo. EJalufr:! y las Jimaduras De hie rro nof l ot an en eJ agua.

Conclusion: Agunascaractertsttcas ceIos metatcs y de 10$nome-t al es s on igual es , como sc reaccton con acido rfornidrtco.

RE5PONDA lAS PREGUNTAS 42 Y 43 DE f,A CU ER D O C ON L A S IG UlE NT E IN FO Rfv lA CIO N ~ifAlgunas pinturas v in il ic as contienen compues tos ~halogenados (R - X). Una forma de cuant if icar ;!estos compues tos es haciendolos reaccionar con r,. . hamoniaco, t al como se represent s en las iguiente iiecuacion. . HIi

R-X + NH3 ------RNH2 + HX

42. Si se desea transformar e n su totalidad 12 Iimo les de! co rnpues to halogenado , e l v ol u- ~men deNH3 6 ~-1 requerido es ~

"ii"A .B. l',OL ~ Ji,Ic. 2,0 L. !::iD . 4,0 L. IJ43. L a amina formada e n la rea coo n a nterio r

a ctua como ba se e n una solu cion acuo saporqueA. to dos lo s p roduct os de ri vados de un

compuesto halocenaoo son de ca-racter baslco,B. l a presenda de g l11pos amino permi teceder f ildlmente losprotones que posee.C. permi te l a i nc or po ra cl on de i ones h i-

d roni o a l a so lu ci 6nque c on ti ene l osproductos.

D. presents e n su estructu ra u n par d ee lect rones l ib res que puede aport ara otra molecule.

44. Para recubri r un objeto con una p in tura , me- :idiante una tecmca electrostatica, se carga rielectricarnente lapieza que se desea recubrir jiy s e hac enchoc ar c on tr a e ll a l as par ti cu la s : :de una p in tura con carga opues ta . De acuer- iido c on 10 anterior, para apl icar esta te cn ka , ;,e l mate ri al de l ap ie za debe s er de rA. vidrio.8. metal.C. plastico,D. ceramica.

~. .:>~r~~.".< . , - - - 1 ; ! :-.. 4 5 . Antes de pintaruna piez~:de~IDriiriiOcormenda hacer uri .galvani:z~do sabre ella.Durante e l gal vanizado se oroouce una ca-p a de oxide s ob re l a s uper fi ci e que s ep re-

t ende recubri r. Este proceso se representamediante la s iguiente ecueoon.32AI + - O2 AI2032

De . acuerdo con la ecuac i6n anter io r, es co-r recto afi rmar queA. el ion oxido pas a de un estado deoxl daoo r: 0 a - 3.B . el oxigeno se r educe de unes tado deoxi daci on - 2a 0 ..C. el aluminlo rnetanco p asa de un esta - 'd o de o xld ac io n 0 a + 3 .D. e l i on alurnlnlo pasa de un estado deoxi dadon 0 a +2.

46. EI barniz es una disolucion de una sus tanc ia :pol ir ne rl ca conoci da c omo res ina en un l i- : :quido de alta volat il idad. 5 1 sedesea separar ,e l pol imero de l a m ez cl a os necesario .A . . decantar e i pol imero y retirar el solvents.'.B . f iltrar cuidadosamente el polrnero disuelto. ;:C. evaporar el so lven te hasta se que dad. .D. calentar la mezda parasublirnarel polimem.'

47. En una solucion en la que e l s ol ut o es no v o- ,l at il , l a p re si on de v apor del s ol vent e v ar fa : 'de a cu erd o co n la ca ntidad d e so luto agr e- .gada (ver figuras).

Presionde . Presionde P r E S i O nde

t+ercurto Mercurol OO m l d e 1 00 m d e 100 m! deSolvente, Sovene Solvencepure 309 de 25 goeSolum P SolutoPDe acuerdo c on 1 0 anter io r es cor recto afi r-mar que la pr esion d e v ap or esA. mayor en lasotucion 1que en e1501-vente pure.B. rnenor en el 50lvente puro con res-

pec to a l a so lu ci on 2 .C. mayor en lasoludon 1 queen lasolucion 2.O. rnenor en las soluGiones con respecto

2;1 solvente pLIG.


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43. Juan rea ll za la s ig l1 iente reacc ion ene l l abo- 'irat orio para producir hidroqeno gaseoso: ~ .Zn(s)+2HO(ac) zncI2(ac)+H2(g).

Mete dentro de una bomba de caucho una ~can ti da d d et ermin ad a d e z in c y d ent ro de;!un erlenmeyer vierte eJ acido clorhldrlco: ijlueqo pone la bomba en la boca del erlen- ';meyer y determina fa rnasa del conjunto, lcomo se muestra en la situacion 1. Lueqo rmezda el zinc y el addo clorh idrico con 10:'cua l se produce hidr6geno gaseaso, que i:q ued a a tr ap ad o d en tr o de l a b omba y vue l- :ivf} a determiner fa masa del con junto, como Iise muestra en l a sltuacion 2. [

Bombade n. I'Caucho \ jBomoa de ~Zinc _ t : ' ' ' / l \ ~ . / caucho l:, e . - ,I

-~"'. '__Erienmeyer .. '__Erlenmeyer:lHO---+ . . "Situacl6n 1 Situ'~~i6ri2 :1'I

J ua n r eal iz e e l m ismo e xp er lment o t re s v e" ~ces; variando la masa de los raactivos, Los 1r es ul ta do s d el e xp er imen to s e r nu es tr an e n HJa siguiente tabla: ~"~i~

~g"De acuerda con l a i nformaci on anter io r, l a 1concl us ion mas apropiada que se puede sa- ~car de los experirnemcs es: ~"al reaccionar menor ca;otidad de r eac ti vos , ~se obt:ierle mayor rnasa en los Droduct os . ~

la rnasa de los reactivos y p ro du ct cs es ~igual porqiJe se conserve la materia.:a mayor masa de l os react ivos se obtie- Ptne una menor mass en los p ~ductos. ~

D. . ?Jando la masa de los r eac ii vose5 peque - . ~na, .0 masa. de los plDductos es mayor. ~

Experimento Masa enla Masaen lasltuacien 1 (9) sltuacion 2 (g)f 100 100.2 50 503 .20 20

A.B.c.

B .C.D .

49 . En fa mayar fc c le l iJS sus tanc ias, l a densi- f'dad dec rece con e l aumen to de l a tempera- itura, es decir, es menor a l p as ar de s ol ido Iia l fq uid o y a g as . L a s igu ie nt e t ab la mue s- i!tra los valores de densidad del agua a dif e- ~rentes temperaturas. ~

Temperatura DensidadC g/ml-4 0,917-2 0,917-0,1 0,9170,1 0,9992 0,9994 120 0,99850 0,998100 0,958150 0,863

rl;1Ij:iil'I~Iiil~H. ~De acuerdo con la informacion anterior, ~

el comport am iento del agua es dif erente ~al de las dernas s us ta nc ias , p or qu e s u :1densidad ~':dA . es mayor en estado Hqu ido respecto !i. 1 31 estado sol ido, il

i.iJ!!!8. di sm in uy e a l pasar del estado ga- Iiseoso a l liquido. 'ic. ITa ur ile nt a a l p as ar de l e st a do I fqu id o ~

al gaseoso.

:'. es mayor en ef pun ta de conqeladon, ii

'~ProtonesoNeutronesElectrones

51. Mar ti n coi oco UII ! ,I C" ' -" ~ .. --rcuentra separado del recip iente Q p ar med io de u navalvula de paso. Los dos rec ip ientes t ienen e f mismovolumen y e st an a l a m isma t empe ra tu ra , t al c omose mues tr a en e l d ib uj o.Mar ti n abre l ava lvul a, espera un t iempo y observe 10 que ocu rre. Lag raF ica que mejor rep resenta .!o observado par Mar ti n en l os rec ip ientes P y Q es

A. B. C. D.

p Q p Q p Q Q

52. Mar ti n c olo c6 e l g as X en el recipiente P y U. el g as Zen e l r edp ie nt e Q , q ue s e e nc ue n- ~tran unidos po l' u n a valvula de paso. Los ~

dos recipientes es tan a la mism a t empera- ;tura y tienen ef mismo volumen, tal c omo fse muestra en el dibujo. .

Valvula de paso ::

':."7";:~"_ .r: ': ::- :; ~ . ".' ,"50. La g ra Fi ca r ep re se nt a u n atomo neutro. ~. .

De ac~erdo con ,Iagrafica: e :> == afirmar que ~Iat~mo represen- . ~~'," . .tado tiene, un numero atorruco Igual a 8 y una r n asa a to rn i ca de ~ . . : tA. 16 uma, porque present a 16 neut rones :en el nudeo y 8 (~ . . ~ -


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PREGUNTAS DE ELECCION MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA. (TIPO I)Las preguntas de este t ipo constan de un enunc iado y de cua tro opc iones de respues ta , ent re las cue-l es usted debe escoger la que conside re cor recta.54. AI poner una l upa sobre un papel baj o l os ra yo s de l Sol , el papel puede quemar se si s e ubi ca a l a

distanda actecuada. Este renorneno ocu rr e deb ido a que l a l upa hace queA. Los rayos se ref le jen en su super fi cie, a ur ne nt an do l a i ntensidad de la luz .B. Los rayos se difracten aumentando la intensidad de la luz.e. Los rayos diverjan alejandose ent re s f, aument ando l a i nt ens idad de l a lu z.D. tos rayos con ve rj an hac la el r nl smo pun to , a ument ando l ai nt en si dad de l a l u z.

55. Se ubican dos recipientes A y B can dos gases dis-t in tos separados par una pared t ransparente y seenvfa un rayo de luz rnonocrornatlca desde ei red-piente A al recipiente B, como se indica en fa Figurade la derecha.Si el gas den tro deJ ret ip iente A t iene menorden si dad que e l g as dentro del recipiente B seespera que . Pared transparenteA. l a f recuencia de la onda den tro del rec ip iente A sea menor que en e l rec ip iente B,B. l a vel oc idad de p ropaqadon de l a l uz den tr o del r ec ipi ent e A sea mayor que en e l rec lp iente B.C. l a f recuencia de la onda den tro del rec ip iente A sea mayor que en el reciplente B. .D. la velocidad de propaqadon de la luz dentro del recipiente A sea menor que en e! recipiente B .

.- ";.. ~ " - - - . --- .. .: .~-- -- - T) La sopa estaba alslada del medica rnb' ent e . Despues de un t iempo, e l s is temaalcanza una temperatura de equil ibrio T e Y serealizan las siquientes afirmaciones:1. t; t;II. i; < t;III. t; t;IV. Te< T,De las anter iores afirmaciones, son cbrrectasA. II Y IV.B . III Y IV.C. I YII.D. I Y III.

'~-:-:~"-----""~"" ... _ .. - - . _. - - - ..~-.~:-.--. --- .. , " , " _ ...',-- .. -

'!- -:-: ...

c . D. : . / 1p

vP2 ~VlPI IV~ 1 VI] I

ui:ul U L

p

PI

v

~I. V U 1

P2

\)1 u2

59. Los cuerpos exper imen tan d ilatac iones en~su l ongi tud can el aument o de temperatu- ]ra. La sxpresion que relac iona la longi tud Iifinal f;f) con estos cam bios es ~

HLf=Lo [Ha(Tj-TiJ] Ii~]iiDonde Lo es la longi tud inicial del cuerpo; ita, el c oe fic ien te de expans ion l inea l que~

depende del ma teri al de l c uer po ; Tf, la 1itemperatura f inal y T, ' l a tempera tu ra ini - ildal del cuerpo. nUn material A ti ene un coe fi ci en te de e x- ~parisien l in ea l que es co s veces el c oe fi - ~ci ent e de e xpan si on de un material B. 5i nambos tienen la misma longitud inicial y tlson sorn et ido s a l os rn isr no s carn bi os - d e 11temperatura es correcto afirmar que .'

e lcamb ic i en la lonqitud d e los mate" ijr ia i eses e l rnisrno , porque sus cam- ijb ios de tempera tu ra son los mismos. ii;je lcamb io en la long itud de los mate- 11r ia l es es e l m ismo, porque sus iongi - ijtudes iniciales son las mismas. ;!

A .

B.

c. e l cambia en la longi tud del mater ia ll iA sera mayor a la del material B, por-;!que su coeficiente de. expansion es ~mayor.

D . e l cambio en la longi tud del mater ia l t,A. sera menor a ladel material B,:!porque su coe ficien te de expansion l'es mayor. _ " . . .. ..: . .5


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Carlos y Fer na nd o h an o rg ani za da un a f ie st a d and e e l s is -tema de son ido tendra poten tes a rnpl if lcadores y la ilurru-nadon con ta ra con l arnparas de des te ll os .fernando haHevado a l a f i es ta un est roboscop io . EJobj etoes un disco con una ranura que gira alrededor de un ejecentral, como se observa en la figura.

6 0 . F e rn an do observa a traves de! estroboscopio una larnpara q ue em it e l uz permanenternente y can'c ie rt a f re cue nc iaj em it e u nde st el lo d e l uz d e mayor i nt ens id ad. 5 i l a frecuencia c on la q ue g ir i: J '~!est roboscqp io tarnb ien es f; puede deducirce que Fernando a t raves e l est roboscop io vera l uz iA, encendlda brevemente y despues apagada.B. encendida intermrtentemente sin destellas.c.. encendida cada dos vue ltas del estroboscoplo.. D . e nc en di da do s v ec es p ar v ue I ta d el e st ro bo sc op io .

61. Er animador de la f iesta hace que un disco ~giremas rapido de la normal para ace!erar ~la rnuslca, C o n esto logra que '

fjA. aumente 103ntensidad del sonido. ~;:8. aumente la frecuencia del sonido. ~. .C. disminuya la sonoridadde la muslca. ~D. d ismi nu ya e l v ol umen de l a mus ic a, f1

f==r- -- --~=_~~=~. :: .. .: .~;. ::~; .. ._ . :: :"=~_::_._ .=._ .. : __. : . : . . . ~ , 3

6 2. En u no d e l os e qu lp os de arnpflf lcacion spa- br ec e u na e ti qu et a q ue d ic e "20.000 Watts". fiEsto quiere decir que . ~~A. la corriente electrica qu e c on sume e l i1

equ ipoes de 20.000 Watts. ;iB. l a res is tenc ia per uni dad de !ongi tud fi

del amplificador es de 20.000 Wat ts . IIc. la energia por unidad de tiempo que ~suministra el amplificador es de N20.000 Watts. . ~

D. e l v ol taj e d el amp lif ic ad or pu ede 5U- ~ministrar una descarqa de 20.000 (J

63. El cable d e conexi o n de! amp li fi cado r se ha:p er di do y Car los u sa un cab le del r nl sr no :material pero mas delqado para reemplazar .e l o ri gi na l. Can respecto a l cab le o ri gi na l e !:cable delgado se calienta debido a 'queA. pone en corto a! sistema.B. conduce potencia mas facilmente.c. produce ma s voltaje par unidad de '.tiempo.. D. Drone mas resistencia al paso de : .

corriente.

64. 5 i l a potenci a que d is ipa 13cor isol a de son i-do es de 12 kW , Y l a c or ri ent e max ima e sd e40 Amp . L a c on so la d eb e a li men tar se c onA. 300 V.B. 480 V.C. 30 V.D. 60 V.

Conductividad terrmca: Kol- "u~~ .!a q ue f luye calor a t ra ve s d e una super-f ic ie d e c on ta ct o e nt re d os r eq io ne s c oncierta difereneia de temperaturas. :iCuando se p isa con l os p ies descalzos !a a l- !1tornora y elp iso,de marmol qu e . ~t an en u na ~ .mismahabitadon, da la sensaoon d e q ue e l !marmot esta mas frfa que la alfornbra, Esta Iisensaci 6n se debe p ri ndpa lmen te a que IIA. la conduct ividad termka de la al- i

f ombr a es men o r que l a d~l marmo t iel calor especifico de l a a lf or nb ra -e s ~ .menor que it del' marmet, .ei calor espec i nco de l a a lf ombr a e s tmayor q ue e i d e! marmot , Hla t empe ra tu ra d e, l a a lf ombr a es ~mayo;: que la del ~ ~rmo l. _ . . ._ ". f ,

B.c.D .

66 . Un e lec tr oima nse c on st ru ye c on ~na la rn - ~b re e nr oll ad o e n u na p lm ti lla de h ier ro c o- } ,mo se indica en la f igura. AI conducir ~na ~cor ri ent e e le ct rl ca s ob re el a lambr e, e st e 11atrae algunos metales. 9 Y .~

;!

t IiPun ti ll a de h ie rro . !i. ,.,.:jPara l evan tar cue rpos metal tcos mas pesa- Iidos 5e tendria que .

Aumentar el nurnero de espiras so- ~b re l a barra. .:1Disminuir el numero de es piras so- ~bre la barra. ~Aument ar la corriente alect rica so- \\bre el a lambre.

De estas a fi rrnadones. son cor rectas

1..II.IlL

A .B.C.D :

I Y I I I.I I Y I I I.s610 1.s610 II. -- ... ; . . . . . _. _,_ , -~-; ;,__:--- -; ....: .

Cuatro sistemas masa-resorte 1, 2, 3 Y 4,de identicos resortes y diferentes mas~s,s e c ol oc an e n u na r eg io n c on c amp? e le c- trico E sab re una super fi ci e s in f ri ce ion, eo- ,mo se muest ra en la tigura. .

E

. 1

!c A M[-vv~3

Respe ct o a l amagni tud d e l a d ef orma ci6 n :del resorte ( IL I J : \ ) , puede af irm arse que es .A. mayor para 1, porque t iene menor ,

~a~. .B. igual para todos, porque tienen la;

misma constante elastica. ;C. menor p ar a 4;' porque la carga es '

positiva.D . igual s610 para 2 y 3, porque t ienen '

igual carga.

& 8 . C u an d o un a p er son a c on ec ta u n i ns t ru me n- .to electrico a u na t omad e cor ri en te y no::funci ona, emp ieza a mover e l enfucheen to- ' .das las direcciones Y ob se rv a q ue e l ms tr u- ,ment a s e e nc ie nde y a pa ga . Cu an da el ins-t rumento seapaga es porque e l d rcui to e lec- t ri co tomacor ri en te - enchu fe se encuent raA .B.

abierto y permi te el f lu jo de electricidad..abierto Y no perrnite el flujo de.electricidad. .cerrado y permite el f1ujo de electr icdad.,cerrado y no permite el fluja de'electriciljad.

C.D.

COh!TINUE ABAJO .g..


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69. A lla nz ar u na p ie dr a a l a g ua ; s e p ro du ce u na o nd a q ue se aleja d e l a f u en te y f in al me nt e desaparece.L o q u e s e p ro pa ga p or e ll ag o e sA. f a e ne rg ia q ue la p ie dr a I e transmite a l a g ua .B. u na c ap a s up er fi cia l d e a gu a q ue p ue de v ib ra r.C . e l a i r e q ue s e e nc ue ntr a e ntr ed os c ap as d e a gu a.D . e l a gu a q ue in ic ia lm en te se e nc on tra ba e n re po so . . - -; ~- : . ._ -> ~ :. - - ~ ; . - -_ ._

70. La cantidad d e m o vi mi en to l in ea l (P ) d e u n o bje to d e m asa em), q ue se rnueve c o n v e lo c id a d (v),s e d ef in e c om o e l p r od ud o d e l a r na sa p ar la v elo ci da d (p = mv). U n p ay as o d e m as a In se mueve. c o n velocidad v y c ho ca c on u na c olc ho ne ta q ue 1 0 det'ene c om o s e o b se rv a e n la f ig ur a.v

An tes de l cheque Despues del c hoqueL Qu e c ar nb lo p ro vo ca , e n la c an tid ad d e m ov lr nie nto lin ea l d e! p ay as o, la f ue rz a q ue e je rc e la c ol-choneta sobre e l p a y as o ?A . . U na d ls mm uo on e n la c ar itid ad d e m ov rr ue nto lin ea l d el p ay as o, p or qu e \ a v elo cid ad d is min uy e.B . U na d is rn in uc io n e n f a c a nti da d d e m ov im ie nto l in ea l d el p av as o, p or qu e l a m a sa d is min uy e.C . U n a um en to e n la c an tid ad d e m ov im ie nto li ne al d ef p ay as o, p orq ue la v elo cid ad d is mi nu ye .D . U n a um en to e n la c an tid ad d e m ov im ie nto lin ea l d el p ay aso , p orq ue la m asa d isrn in uy e.

7:1. L a f ig u ra 1 m ue str a e l c en tr o d e m as a d e v ar ia s f ig ura s qeornetrlcas, (UVa masa esta distribuidauni fotmemente.D080 - C en tr o d e m a sa (Of)lFigura 1

S e t ie n e un d is co d e rnasa u nif or me , q ue r ue da s ob re u na superfioe h or iz on ta l c o mo s e m u es tr aen l a F ig u ra 2.

Figura 2" - Cu a l d e l a s s ig u ie n te s g r aF ic a s r e pr e se n ta l a t ra y ec t or ia v e rt ic a l (Y eM) d el c e nt ro d e m a sa d el d is co ?

A. B . C . D .

. Y C " 6 Y C M k w s = )CM~ Y C M ! - - - '- - - 'Tiernpo Tiernpo Tiempo Tiernpo

n. M ig ue l y A nd re s a rm an 'u na c arp a'y p aram an te ne rl a e le va da a ta n e l c en tr o d el te -c ho a do s c ue rd as, c om o se m ue stra e n e l

. d i bu j o.

Cuando e l s is tem a esta e n e qu ilib rio s e ic um p ie q ue

A. T1senE l1 == Tzcos9 28. T1cos91 == TzcosB 2C. TlsenSZ == T zsen91D. T 1sen61 = = T 2sen62

73; Manuela observe u na n ara nja d e m asa rn ~q ue c ae d esd e f a c im a d e u n arbo l d e a lt u; a 1ih c on v e lo c id ad i ni ci af v. P ar a h ac er e l c al - Iic ulo d e la v elo ci da d d e l a n a ra nj a e n e l r no- :;mente del choque debe conocerse. ~I g = ace fe rac i on g rav it ac iona l I 'A. m, g, h.B. v, h, m.C. v, g, h.D. m, v,g.

7 4. S e s ab e q ue la e ne rq ia c ln etlc a d e u na n a- ;,ra nja a l c ae r d ep en de d e la m as a m V del . ;c ua d ra do d e s u v e lo ci da d. E n to nc e s. es c oo :. rrecto a fi rm a r q u e u n J ou le esA . 1 kg _ I I l_s6. 1 kg ! I1~5C. 1 kg m252D. 1 k92 m252

75. ~~~~~a:n6~:;o=::~ ;r :eU~~t~ i~~~~~ni~~I~- ' f 5 . :s in f ri cc i6 n. E Ijuqador se quitael Cas co y 10a rr oj a h ac ia e l b or de d e l a p is ta ,. po r l oc c ua ~ .e l j ug ad or r etr oc ed e e n d ir ec cio n c on tr an a .a l a d e l l an za mie nto . E I r etr oc es o d el J ug a- . 'do r 10 e xp lic a e l h ec ho d e q ue e n e st e s is -t em a , d u ra n te e l l a nz am ie n to ,A.B .C.D.

la ene rq i a mecani ca se conse r ve . .e l m ome nt um l in ea l s e conserve .f a m a s a d e l p a ti na d o r d is rn i nu v e ,l a e ne rg ia d ne ti ca s e conserva .

. ~;-" ~-" - . ,- -~- ,- < - - .

76.S ob re u na c arre te ra re cta se m ue ve n c an. ig ua l ra pid ez y e n la rn is ma . d _ ire c: .c io n,.u n .m oto cic lis ta y u n c ar ro d e police, E n e l I n 5-tante to , l a s ir en a d e l cerro de policia em -p ie za a e mi tir U ll s on id o d e f re cu en cia 1 0 .c or is ta nte . L a f re cu en cia d el s on id o e sc u- :chado por e l mo t oc ic l is t a ~sf. Escorrectoa f ir m ar q u e i ni c ia lm e n teA. / =fa , y despues/aumenta.B. / =fa, y despues J disminuye.C. 'f= fo, v fp e rm a ne c e c on st an te .D. f = 0, y despues Jaumenta hasta serI= 2 1 0

-rJ.

PV = = Nk T

1< = c o ns ta nt e d eSol tzman

E n u n r ed pi en te h er rr etic o s e tie ne u n g as .i de a l cU y a s r no le cu as s e m ue ve n c on rapidezpromedio u 5 1 el vo lumen de l r ec ip i en te 5 e r e -duce a la cuar ta parte mlentras l a p res ion S8 mant iene constante, s e p u ed e c o n cl L ii r que 10veloodad promedio de las rncleculas de l g a sdespues de l a compresion e s .A. II8. D2C. ~~4D. 4u


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Las abejas

Las p regunta s de est e t ip o c onstan de un enunc iado y dec ua tr o opci ones de res pues ta , entr e l as cua-les usted debe escoger la que considere cor recta.78. Unos est ud iant es dec id ie ron i nv es ti ga r como s e comportan eJ r it mo c ardi ac o y respiratorio cuan-

do se rea li zan d if erentes act iv idades f is icas . AI f in al de l a i nv es tl qa ci on p re senta ron lo s r es ul tados -en unacart elera con la s iguiente inf ormaci6n:r----------.---------------,------------"---------------. ,,----ELSISTEMA RESPIRATORIO Y CIRCUt,4lTORIO V LA ACTIVIDAD FiSICA

ObjetivoEvaluar como cambian e l r itmo cardiaco y respi ra tori o a l rea li zer d if erentes act iv idades .~'1'erimefito .Se co nforma ron 4gr upo s d e 5 est ud iant es c ada uno . ( ada g rupo realize una actividaddiferente durante 5 minutes , a l cabo de l os cual es cada est ud iant e m id i6 s u r it mo respi-ratono y cardiaco durante unrninuto .Resultado

Grupa Actividlld Ritmo cardlaco I~tia!aCionesfisica (promedio por gmpo) (promedio por grupo)1 En repose 7 1 1 22 Caminar 7 9 163 Trotar 112 204 Saltar 1 4 0 30

- . > '_ - . ~. 1r .:-r~~ ~::~:r:::~.

80. Las abe ja s pasan por c ua tr o estadi os ens u ~'desarrol lo : huevo, larva , pupa Y adu lt o. En 'Icada una de est~s .etapCise l ani~a l t ambia~de forma y de habltos. ~

6~';\ I"duito H~r ~ci~~ ~- P l lS ; ~ _ . ./ nuevo ~~/ ~larva ~~!l. . nLa metamorfosis 0c ic io b io l6gi co de las abe- ~

jas y otros insectos es importante porque ~A. perrni te regularla propordon entre i

machos y hem bras en una coln;ena, aB, el mater ia !" ge netico d e la s ce lu las ~aum enta a 1 0 largo del c ido. ~_ I,e. la cornpetencia por 105 rrusrnos re- ;1cursos a liment ic ios es muy baja. \1D. el numero de adultos esmayor que ile ! nume ro de l ar vas. ij

~J _ -: '_"~_~'._ ' " ,.. "">0 0 ; . ,_ - .~ , __ "" ~ . ~ _

IConclusion I1 : : 1 sistema respiratorio mteractua con el sistema circulatorio. . iL --- ------~_-__--------~-------_--------- ..-.--_--,

S i e l p roposi to de l a c ar te le ra es mos tr ar c or rcc tamente t odo eJ p roceso de i nVeS ti gaci 6~ , ( que:problema presenta la car te le ra?A_ Los r esu ltados most rados no c or re sponden a l os del e xper imen to realizado.B. La conc lu si on no responde a l obj et iv o planteado ,C: EI ob je ti vo no s e rela ci ona c on e l e xper ir nent o r ea li zado .D. EI e xpe rirn ento no ayu da a re so lver e l o bjetivo pla ntead o.

79. La sfFil is es un a enfermeda d d e transmision sexua l causada por la bac teria Treponema pallidum, _l a c ua l d if lc il rn en te s ob revi ve en amb iente s ext er nos a s u hab it at nat ur al . Un hombre c om ienz a a .presentar ulceraciones eil el pene y los testlculos y I e d iagnos ti can s if il is . Poco t ie rnpo despues , . -comie nza u na r elaclon de par eja y pa ra evita r el contag io de la mujer de cid en manteiler re laoo -:'n es sexual es unl ca rnen te con c ondon. Luego deun t iempo, l apar ej a v a a contr ol med ico y les in-.f orman que la muj er he contrafdo s if il is . EI rnetodo de p revenci 6n no f ue s uf ici en te para evitar el-contagio, porque la parej a no sabia queA. ia bacteria se tr ansmite p ar con ta cto Fisico dir ecto co n zon as del cu erp o de !a per son a in-

f ec tada que presenten u lcerac iones.B~ la b acte ria ya se en con tr ab a en el cue rpo d e la rn ujer y el co ntacto con ulcer aciones d e I" .persona infectada lndujo los sintomas. .

c. - l a bacte ri a s e a lo ja en 6 rgar io s i nt er nes del c ue rpo y no s610 en los genitales_D_ l abact er ia s e t ransmit e por u ti Ji za r s an it ar io s usados por l a per sona i nf ec tada .

81. Duran te l a metamorfos is el numero de ce - 11lulas aumenta Y se f orman l os d iF er en te s ~6 rganos de l os i nd ivi duos que conf orman l a :1colmena. ~

IInSabemos que l os zanganos provlenen de i1

ovules no fecundados sn to nc es , a 1 0 largo tlde s udesa rr ol lo l as celulas de los zanqanos n~son ! l

"A. haploides al comienzo del desarrol lo ily diploides cuando adultos. 11

B . d ip lo ides en e l c ue rpo y hap lo ides en ljlas g6nadas. itc. haploides en tqdos los 6rganos ytejidos-D.

;

d ip lo ides en estado larva l y hap lo i- : ;des en estado adultos. ~

. : _ : . ; ~ " . - '--~-~ ~ . _


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q2 . Una de la s fu ncione s de los zang a n os en la colmena es fecunda r a la abe ja reina. Como 105 cr o- \rnosornas de los zanqanos no tienen un crornosorna homo logo, se puede concluir que .A. . l as obreras heredan todas las carac terl st icas del padre y l am it ad de l as de l a mad re .B , l as obrer as heredan l a mayo rf a de i nfo rmaci on de 13 abeja reina.C. los zanqanos son genEt icamente iguale. s a l zangano padre .D. los zanoanos heredan l a i n fo rmac ion del pad re y l as obreras lade la reina.

RE5PONDA LAS pREGUNTA5 83 Y 8 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INfORMACION;Se ha est imado que en promedio u na co lme -na de 150.000 abej as r equi er e a lr ededor de2 0 k g de polen i; 60 I ..1: incioode cual de los insec- ~tos afectarfa en mayor grado e1 eco sistema? ~g~~De la mariquita, p orque esta es in- ff

d ispensab le en la reproducdon de la ;iplanta. riDe la abeja, porque la polinizadon ~es ind ispensab le en la reproducc ion nde la planta.

A .

B.

C : Del gri ll o, porque este sirve como f;alimento del ave. i;D. De la chinche, porque esta es indis-

pensable para mantener la p lant s.

R ES PO ND A L AS p ~.E G m, ,'T A S 8 7 y s s O lEACUERDO CON LA.SIGUfE!lJTE nJroRJ1if~CI6N ' 15Un grupo de. inves ti gadores inf ec to s irnu lt anea- ,mente p lantas de tabaco con el hongo Fusariumy con elvirus del mosa ic o del t abac o (VMT) . En il os primeros d ias aparecieron en las hojas de I as :p lant as unas r nanc has b lancas p ropi as de l a in - ;f ecclon con e l v irus y a lr ededor de l a t er ce ra se - :mana desaparecleron y aparecieron los s in tomas ;de l a i nf ecc ion con Fusa ri um que c ausa l amuer - :t e de la p lanta.

87. La g rM ica que mej or represents los resul- .t ados de la investiqacion es .

--- (VMT ). - - - - - Fu sar jumA . '"OroI ~ l d :

50.1


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8.a . A I analizar l os r es ul ta do s de l a lnvestlqa-don anter io r, e l g rupo dec i en ti fi cas sospe -eha que ei virus (Vf"1T) inhibe el erecimien-to de Fusar ium en e l t ab ae o. Par a proberla hipotests deben

A .i~,estud ia r e l desa rrol lo de p lantas sa-

nas , pos te ri ormente i nfec ta ri as s i-mul taneamen te con e( virus y elhonco, y o bs erv ar l os c ambi os d u-

B .

~;;~j91~~yinfectar p lantas sanas ton el hongo ITFusar ium y cua nd o eparezcan los Isfntornas, infectarlas con el virus, y lobservar los resultados. ~~

H..~

ran te un meso

c. estud ia r e l desarrollo-ds plantas contelh~~9ct0' Pdlantasco~ el vir-us, Plan~. ,[.:a s In, e a as simult aneamente can ;virus y hongoJ y compararJas con.:". p lantas sanas.

D . ~eo nt ag iar co n e l h on go Fusar ium Iun g rupo de p lantas co n manchas J.blancas en l as hoj as y. observar los Jsfnt omas de las plant as duranteun meso

. . : ~ . _ _ - ~ . _ "._ __ . ~_ ~ w . . , "

89. Observa fasiguiente Fotografia :1HHiIfI

IfI!fl!iIii ~ilH~HIIIIfIrtUtlII,iHfIU'1I.IInpTornado de: http://www.pyr.ec.ca/entorcemen'images/MINING1.jpg:i II

( Cu al d e l os recursos que observa NO es ~renovable?

A . Los bosques.B. EI carbon.C. EI agua.D. Eloxigeno.

90. Lassemillas del tabaco Silvestre, Nicottiana attenuata, germinan rap idamen te yen g ran mimero ~despues de incendios en sus habitats naturales. Estes semil las germinan en respueStaa sustan- n. c ias q~ e l ib era l a v ege ta d6 tJ q uemad a. La r ap id ez en la g erm ina ci on de es tas s em iJ la s de spu es ~de un mcenoro es una est ra tegi a para 1

A . proveer sornbra para que otras especies puedan germinar.B. aprovecha r p rime ro l os recursos en ausenci a de compe tenc ia .c. reduc ir l a cornpetenci a a l usa r recursos d iferen tes de su hab itat natural .D . regenerar l ei d iversi dad de espec ies que ha s ide e liminada e ri e l i ncendi o.

91. Unos estud iantes reaHzaron e l s igui en te exper imen to para e"Lu . .. .~. . _buveron 500 abe jas en un i nvernade ro en e l que ha.bfacuat r~ ~ :,ci pi en tes con cada u~o oe iU" ""_mentes oue se mti es tra en fa tab la . Duran te t res se rnanas rmor e ron la cantldad de nec ta r consurnido sernanalmente y e labo ra ron l as i gu iente tab la :

Cantidad de nectar artificial consumido semanalmente -]Soludon de Solucion de saearosa Solution d e sacarosa Solucion de 1 5 ami -sacarosa al 30 %, al 30% mas 8 ami - a l 30 % mas 15ami- noacldos eseneia!essin aminoacidos noaddos esenciales noaddos esendales sin sacarosa

semana 1 4 mL 5 mL 45mL 02 mLsernana 2 55 mL 48 mL 49mL 03 mLsernana 3 4,5mL 4,5 mL 4,5 mL 0,2 rnl..

A pa rt ir de lo s d at os s e pu ede c ond ul r q ueA.. los a rn ln oa dd os d es em pe fi an u n p ap el i mpo rt an te e n l a selecdon del nectar.B. la setecdon d el n ec tar no de pe nd e de la presencia de aminoacidos; ..C. a mayor concentradon de aminoacidos mayor preferencia por el ne~t~r.D. las abejas prefieren consumir arninoacldos en la dleta j un to can e l azuca r.====.=c==,!...,..,.... . ."~-=-~~-==~:::;:=---=-~~~= ~ ;: r~ ; ::.-.:.~~=_-~" .: ' . :. "; . .. ! _

9 2. La s a be jas v iv en c as i ex cl us ivamen te d elne ct ar y po le n de { as flores. Cuando buscanal irnento {as granos. de polen se pegan a sucuerpo, y i l l pasar a o tras f lo res ! le van car -ga s d e p ol en d e u na f lor a ot ra .De esta manera las flores ofrecen alimento alasabej!3sy las abejas ayudan a la pcl lnizadon.Esta r ela oon e s u n e jempl o d e,A. altruismo.. B. paras lt lsmo ,C. c omensali smo..D . mutual isrno .

94. L os es permi cid as s on qu im ic os qu e mat an :esperrnatozoides pero producen abrasio.,n es en l as p ar ede s v agi na les . Un a p ar ej a :util iza como rnetodo anticonceptivo un d ia - :f ragma que se i nser ta en l avagi na c reando una bar re ra para l a l Iegada de l os esperma - .tozoi des a l u te ro y que l ibera unespe rmic i-da. EI hombre secontaqio de siday poco ,'.tiempo despues la mujer tarnbien contraj6 -:l a e nf ermed ad. La r nu je r n o e nt ie nd e c o- mo, t enl en do un met od a q ue n o p ermit ia el .p as o d e l os es perma toz oi de s, pu do c on -t raer l a enfermedad. La razon par la cuallamujer contrajo la enfermedad es porqueA. los esperrnatozoides infectados lle-

garan a l to rren te sangu ineo a travesd e l as ab ras ion es v agi nal es e i nf ec - .taron otras celulas,

B. e lv ir us s e t r ansmit e a t ra ves d el a t- 're y al cornpartlr lo s m ismo s am -b ientes e l v i rus i ng res6 en e l tor ren-te sanqufneo.un espermatozoide invadido por el virus supero la barrera, !Ieg6 al Literay causo la infecoon.

93. Los g ranos de pol en son pegaj osos y gene-ralmente t ienen o rnarnentadones como es-pinas y otras provecdones.

c.wwumaes .senno05 sca }mC_eeubandohm (2)

Estas carac te ri st icas Ies i rven a l pol en paraA . a tr aer a l os i nse ct os p ol ini zad or es .E L mantenerse adherido en las anteras.C. ad1ierirse al cuerpo de los polinizadores.D . . 5 2r impermea ble s a l a gu a.

D. e l espermi ci da mata l os esper rnato- .z oi des p ero n o l os v ir us , lo s c ua les .I lega ro ;: a l tor rente sangu ineo a t ra -ves de las abrasionas.

--.-------.- ----------- - _- - . - - - - - .~---,.
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95 . En una p lant ~; l a r el ac ion ent re l a f ot os int es is( F) y la r espi radon (R ) de te rmi na su c re cimi ent op.~es la fotosl~tesiS permit: :. la sintesis decarboh id ra tos y la respiracionlos uti liza para la produc~Clan de ,:_nergla. 51la fraccion FIR es mayor a I , se puede espe ra r que ia planta este aurnentandosu tamano. Esta relaoon se rnant iene cuandoA .B .C.D .

l a pr oducdon de azu ca res ti ene I uga r du ran te el d ia y l a r espi radon durant e l a neche .la f otos fn tesis es mayor , porque hay mas azucares para e l e recimien to de la p lanta.la resplradon es mayor , po rque hay mas ener gi a par a e l c re cimi ent o de l a planta.l a pro do coon de azucar es e si gual a l c onsume de ener gi a par a e l c rec imi en to de l a pl ant a.

96. Las.c~lulas epitel. ia le.s d.ela t r aquea y de lo? bronquios estan recub ie rtas de moco y de cHios es- :pe~alrzados en dls~lnu~r ~a entrada de particulas inhaladas tales c om o p ol vo y bac te rias . AI fumar : ;

. se I nhal an su st anCi as to xi cas , c omo l a ni cot ina, ' qu e pa ra li za n l os c il ios . La pa ra li si s de l os ci li os :causa . "A. acumulaclon de moco en l os bronquios.B. disrninudon de fa cantidad de moca producido.C. dismlnudon del f1 uj o nasal . .D. dificultaq en la entrada de aire.

~ a". = "' ". .-~"_ ", ""_ _J "; ", . , _ _ ~~ _ . '_ . ~ _ _ :. ,_ . ___ : _

97. La presion arter ia l es la fuerza 0 tension quela'sangre ejerce sobre las paredes de las arter ias a lpasar por elias. ~a'hipertenson arter ia l es una enfermedad caracterlzada por e l aumento cons-tante de l a ~ resion arter ia l de un ind iv iduo . Un estud io encontro que la h iper tens ion arter ia l seda~a Con ~as f_ ;e cuenc ia en per sonas con obes idad y en consumidore s de t aba co y al coho l. Lar ne jor expn ca ct on a l os r esul tado s de es te e st ud io e s queA. la obesidad y e l consumo de a lcohol y tabaco imp lican un mayor esfue rzo cardfaco 10cualconduce a la hlpertenston arterial.' .' .B. las dietas y los habltos no saludables debilitan el sistema inmune 10 cual causa la hiper-tension arterial. . 'C. el gen que determina la hipertenslon es el mismo que determina la obesidad y la adicclonal consumo de alcohol y tabaco. .D. la hipertension a rt er ial I nd uce en l as per sonas d iet as y habitos no saludables.

98~ EIsararnplon es una enfermedad altamentecontagiosa producida por l a infecci6n conun vir L is que se t ransmi te v ia respi ra to ria.. La grafica rnuestra el mimern de ca so s desararnplon registrados por afio en un paisdesde 1950 hasta e12000.

Incidencia de sarampion200g 700,...;600X 500';:; 4000300?g 200 -U 100

O~w~~~~~llL~~~~?~+~LWlb~"~d>~'u"~"~u,,~'I

La dl srn inu ci or ; d e cases de sarar npl on enes te pa is , de sde f inal es de l a decade de l osaf ios sesen ta p robab lemen t~ se debi o a

1950 1960 1970 1980 1990A. program as de tratamiento de aguas residuales para elirninar el virus.8. l a impl e~. ent ac ic 5n =uri p roqrema de vacunas con tra e ! v irus a toda lapoblac lon.C. l a apanc lOn espon ta nea de i nmuni dad fr ent e al vi rus en to da l a pob laoon de l p ai s.. E ! . _ _ ._~J ~1~lam.I~_r:.tc:de todos los pacientes infectados del pais. ...~ :~"~"""---- _ . _ " - ... _. "_ :-.-::---_ '-.:~"

2000

99. Los rne todos hab itua les para ten ir celulas permi ten la observacion de bac te rias a l m ic roscop io 4 '1porque aumentan e l con tras te de estes con e l media. Los pasos fundarnentales para colorearlas E ~y observa rlas a l m ic roscop ic se muest ran en 10 siguiente figura. .

r Adherir las bacteries sabre Iel portaabjetos I=-~~(por calor a can metanol)

Tefiir la muestra conun I Iico l or a n te e s pe c ir i c o I ~.11':

Extender la rnuestra.bacteriana sabre elportaobjetosPaso1 Paso 2 Paso') 1

Observar la preparaclon Lavar Iii preparadonEliminar el aguasobrante deslizando agua sabre elal microscopio portaobjetos~6 ~5 ~ 4 1

. nD e s pu e s d e .e n to c ar e l m ic roscop io sobre lamuest ra , un estud iante n o l oo ro observa r n inguna ~bacteria sobre el portaobjetos y recorda que no habra rea lizado e l paso Z . (Pol ' que e l estud lante ~no pudo observar bacterias? iiA.. Porque el calentamiento del portaobjetos rornpio las paredes y membranas de las bacterias.]B. Porque las bacterias no quedaron adher idas al portaobjetos y durante el paso 4 la muestra ii

f ue arras trada por e l agua. 'Ic. Porque en las superficies fr fas las bacterias rooabsorben el colorante. ;iD. Porque el colorante no pene tro a lasbacterias y durante el paso 5 e st e fue arrastrado por el aqua].-~-~-' ..~- --... ;....~. _-,., "~-.---:-"-- ~~.~-:-""~-7-'::---:-::-::-:-:::-:-----:--- -~~~--:->-7.~ ~ -=~~ -~ - ~ _ ~~ . " 'l

100. Observe la grafica. Espede 1

La ret ina de rnamf fe ros, aves yot ros ver tebrados con tiene. d os clases de celulas fotorrecept6ras d en om in ad as c on es ybastones, Un investigador conduyo que l a espe ci e 1 t ien ehabl tos di ur no s y l a espe ci e 3 t ien e hab ito s noc tu rno s.LQue Ie permitlo al investigador I legar a esta conclusion?

If)oc8l e Especie 2~"--~-. ~ ~ Espede 3% bastonesA . ,Los bas tones funcionan rne jo r en baja i lu rn inadon y los conos funeionan rne jo r en condicio- iines de alta i luminacion. :1Los conos y b as tones f u n ci o nan de l amis rna r nane ra en condiciones de alta y baja i luminaci6n:~Los bastohes funcionan mej6r en condicones de alta iluminacion y loscanas en baja iluminacion.llLos conos if bastones funcionan mejor en condiciones de baja l luminacion. Ii

,- " -"~-"-- - : . ..: .. ,. .. -. : . . - ; ' . -- ~' - .: . . - .: ~' " : ~,-~ .-. --: -_ :" :" -"" ' :7: .-. :-=-_ :~~ .-", : --: -; -. -- - - : - . ~ 1 I

B ;C.D .

101 . EIs ind ro rne de rnuer te sub i ta infan ti l es ocasionado por una fal la respi ra to ria y se presents du-rante el primer afio dev id a de un bebe. En los bebes que han fal lecido por muerte subita, y cuvasmadres fumaron durante el embarazo, sehan encontrado mayores espacios en la union alveolar-b ronquial , que en bebes de madres no fumadoras que fal iecieron por rnuer te sub lta. Lapresenciadel mayor espac io en la uni6n a lveo la r-bronqu la l es unaA . e xp li ca ci on de l a cau sa demuer te subi ta en l aet ant es .B . e vi dene ia de uno de l os def ies pr odu ci dos po r e l c ig ar ri ll o d ura nt e l a qest adon .C . evidenda de que e l consumo de c igar ri llo ese l causante de la muerte s lJbi ta .D . e xp 'ic ac lon de como act ua e l c igar ri ll o e nel si stema re sp irat orl o d e un f ur nador .

f.U:3PUl\U.)R ~ r-ru::UU~'~ _ u . , . - . - "


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PREGUNTAS QESElECCION tJ !UlTIPLE CON UNICA RESPUESTA..(TIPO I)Las p regunt as de est e t ip o c onstan de un enunci ado y de cuatr o opci ones de res puest a, ent re l as cua-l es usteddebe esc oger l a que c onsi de re c or reda .

Avances aenti fi cos como la donacion y el irn- !plante d e l as c e lu la s madre han generado ~discusiones en Ia sociedad. Para algunas per- IIs o na s , e s te s d e sc u br ir n le n to s atropellan la fjdignidad humana y pueden uti li zarse en con- r;tra de la misma human idad ; par a otras , en ~camb io , son una f orma de ayuda r a l a h um a- ~n idad a supera r sus en fer rnedades , Una fo r- ~r na de c o n dl ia r e s ta s dos posturas es: . f!A. Prohibir las investigaciones que se Ia le jen de lascreenc las rel ig ibsas. iIB. Ga~nt[zar par. mediode leyes que ~

las inves ti gaciones c ient if ic as busca- 11ran e l b ien de la hurnanidad, 11.. gC. Ca stiq a r a lo s c ient ifi co s que s e o cu- ]pan de estas investigadones. :1fiD. Aplazar la apllcaoon de estos descu- Iibrimientos has ta cuando la sociedad Heste preparada'H==='===========-'.'-. -~~=~~

102.

103. En la epoca m6derna, Dios dejo de ser el ~. centro de. las preocupaciones filosoficas, gmientras e! ser humane paso a ocupar un Ii

puestopnrnord ia l. Esto se exp li ca porque t]A. era lmposlble pensar en nosotros ~

rrilsrnos sin hacer a un ladoa Dios. "B. e lhomb re se slntio l ib re de c ri tic ar a !~~ .C. los hurnanos sintieron que Dios los '

abandon6. iD. s e da una impor tanc ia central a la ra - ;iz on h um a ns ens! m lsrna, .

104. SanAgustin u bica a Dios en el cen tr o de suref lexion f il aso fi ca . S egun este pensado r, e lcono orr uento intelectu al es u na a cci6n d eDios en n oso tr os, pu esto q uee s elquienense fi a l a v e rdad . E n est e sent id o, e l cono -c im iento esA .B.C.D.

i luminaoon div ina.habilldad humana.construcdon humana.acercamiento a l mundo.

105. Para Loc ke no exi sten i deas i nnata s, la men - :te human a viene vacia al mundo . Por tanto, .el conocimiento se adqui er e a t r av es de la. A. experiencia.B. voluntad.C. razon.D.intuicion.

106, Aristoteles, Santo Tomas y los empiristass os tenfan que " nada puede se r conoci do , s iantes no ha pa s ad o por l os sen t id os", Deacuerdo con 10 anterior,A . el co nocimie nto es posible p orq ue j

existen ideas innatas.el co nocimie nto se entiende como'especuiac icn . .la experiencia es la base de todo "conocim iento. ,la razon es el fundamento de todo [

B .c.D .

conocimiento. t.'107 . P ara a lgunos def epso re s del sooallsmo. el ,i deal de v ida en lasociedad esta dado par la :

eq uidad en la d istnbucion de los b ienes que . ,les perin itea todo s con tar ca n tiern po libr e ;par a cu lti va r su esp ir it u, En l aact ua li dad, un ~elemento que impide esta practica es la ..A. v io lac lon cons tante de los derechosfundamentales de los c iudadanos.B. prioridad de l as t ecno logfas de infor -

macion dada par el auge cientifico. .C. super va loracion dada par e l Esta do .al sector agricola.D. i rnplementacion de una pohtka de:desar ro ll o ' sosten ib le a largo p lazo,

,- - --_ _ ",: _"' . ' _ . _~ . 7".,

108. Segu n Nietzsch e, la vid a del homb re se de- .be r eg ir por 10 sensible y 10 temporal; no en 'un a cr een cia e n el mas a l i a _ En la actuali ,da d, una ma nera d e cumplir la p rop uestade N ie tz sche esA .B.C.D.

sat is facer los deseos s in senti r culpa.bus ca r e l benef ic ia de l os demas ,f ormar par te de una comunidad rel igiosa. :renundar a todos los bienes materlales.

. A C UE RO O C ON L A S IGUIEN 'TE YNFOR fv! ACIOf ' J ii" -

Objetivo s igni fica s iempre "humanomente objeti- :'va", 10 que puede corresponder exactamente a D"hi st or toarnente sub je ti vo", esto es, objet ivo s ig- 1.nificaria " un tve r sa l rnen te sub je t ivo " j~A.Gtamsci. Nolas c ri ti ca s a unEnsayo Popular de ~

Sociologia. ~~_ _ ~ " ~ ~= ~ ~~ _ . . ;._.~=~.~ ..:;;:;-.J

109. En el te xto se afirma queA .

I10 que e s conslderado como rea li dad ~d epen de de los se res huma nos. . !sin l as denc ias la objetividad desaparece. ~

" ~. . ~C. los.consensos de los hombres f rente i!a l r nu n do permi ten que e ste e xista , ~ 'aD: subjetivo es 10 q ue existe par a todo s ~nosotros.

~_= -o: -~ = =~ ""-~ . ' . '~ ": - _ """' ";":-_ ~- ~ . , _ :~ - . ~ . ; - ;

110. Can estas palabras el auto r muest ra queA . 10 que se c onsi de ra v er dade ro no es :

. 10 que todos creen. . 1. B. solo nara l os seres human as existe la ~objetvidad: iC. solo la historia permite que las ~creenclas perm anezcan, ~.

D. 10 objeti vo es independiente del gpensamlento, j~ ..L . : .. -_ ~ ;. ;G .== ._~ . . ..__~ .- _ "" " . . ~ r - - "" -- -- " . ~ _ . ._ _ ~ ; _ : ,. . _ _

11 1. A pa rtir d e la lectura, es va lld o afir mar queel autor

A. muestra que la unica fo rma de acce-der (l la verdad es la duda.

B. considera qu e es imp osib /e q ue io sseres humanos logren un conoci-. m ient o secu re de! mundo.

C. muestr a l a imposi bil id ad de pensa r e lrnundo ant es de l os seres humanos.D. considera que la idea del mundo espro ducto de las r elaciones entre los

hombres a 10 largo de! t iempo.

112. Para a lgunos TII0S0lUS ue Id ;rU"UOLU l, c-o- , .If (t10 a traves de la educacion es posible s up e- : /J IIra r el instlnto a gre sivo del homb re". Una "per sona que qui er a segu ir l a ant er io r a fi r- ' .macron debeA. leer los t itulares de prensa diar iamente. ;B. c ompr cime te rse con una f o rr na c io n : ;

democratica.C. in ver tir e l dinero en c or np ra d e'

Best-Seller.D, obtener las rnejores cal if icac iones en ~.

actividades acadernicas... _ .. - . __ . ,- _. .. "." -'- -.. - ~::;.=--.-.:-,,:: .....: -- . :. . .: ~ -= . -: ; '" . .. . :: . .; ~ -: :- . : .; : . . . . : : : . : . ~- . . - - . . .. . _ . ~

113, Un sustento fl losofico para l a f rasetsolo a .t ra v es d e la educacion es pos ib le superar e l . .l nst in to agresi vo del hombre" es

A. el conocimiento cientifico hace c 1 e -mocrat icos a los hombres.

B. la ciencia y la paz son connatura les a lhombre.

, ';_ "C. el hombre necesita de la e n se f ia n za :para superar su naturaleza.

D. l a f or rnac ion pos ib il it a . al hombre ac-.tuar racionalmente. .

114. La situacion q ue se ale ja del sen tido de la .F rase "so lo a traves de la educacion es p o- ' :s lb le s u pe r ar e l i ns ti nto agresi vo del hom - : :bre" es .

A . amp li ar l a educaci on obl ig at or ia .B. pennitir la libertad de cultos en las ' .Instltudones educativas.C. e valu ar pe ri6dicarn ente a lo s e stu- :

diantes.D . desv in cu la r ta f ormacl on de l os jON - :

nes de lOS conflictos sociaies.


17/34

: ' 1. .15. Ensu relacion can e l r n un d o, e l ser humanomanti ene una rel ac ion const an te de c on -t ac to can la s c as as c oncr et as, en l a cual lasi ns er ta y r el aci ona con sus p royecto s, por10 cua l Heidegger las l lama lnstrurnentos,De esta man era, Heid eqper afirma q ue els er de l as cosas es su emp leab il id ad c omol ns tr umento s en l os p ro yecto s del s er hu-mano. Si , para Heidegger, el eonocimiento 1no es la relacion baska del ser humano ; .con l as casas, ent onees e l se r hurrianoA. i gnora las cosas y, por 10 -tanto, las;

manipula. ..B. . emplea algunos instrumentos paraiconocer. ;:C. ti ene como p royect o par tic ul ar e l c o - :j

nocimiento. .:jD. considera mas importante la p ra ct ic a ~q u e l a t eo ri a .

116. MaT? ' c onsi ~e raba que l os f il oso fo s s e han ~dedica do a mterpr etar el mu ndo cuando su ~funci on es t rans fo rmar lo , COi l e sta a fi rma- ~ci on podemos ent ende r que e~estaba ha- ~ci endo una ln vi ta cl on para que lo s fi lo so fo s ~

,jA. acaben las injustidas soclales, B. ofrezcan soluciones produ cto de su ~

reflex ion. Bc. dejen laensef ianza y se dediq uen a illa politica , . HD. superen la inequidad material. ~, ~. ,. ~. ' - ' 7. "" ~ - "" . ., " .. .-,,~.=..".="~~,~=.:-=~

117. Con el nombre de Duda Metodica se coho- ~ce a l procedimientc que a dopta De scartes ~p ara !legar a la verdad. Este metodo esdl - ~ferente ~I que asumen l os anti guos escep- tticos, quien es se en car gaban d e pone r en 0du da todo , per c sin ofr ecer atternativa s de ~solucion. Por e l contr a r io , 10 Que pretende UDe scartes es qu e la dud a 10 ! le ve a l a ve r- Hdad , pues so la rnen te se puede e star se gu- ~ro de aquellas co sas de las que no se pue - 0de dudar , P ar 10 ant er io r, s e puede s ost e- i!ner que la dud a en Descartes es un metoda iJque se earaeteriza por ser .~~A. un ejercicio in utif de los filoso fus. g8. un a aprox lrnacion de caracter c ienti fico. ~C. un paso previa v p rovi sl onal par a a l- ~

canzar la verdad.D. alga que no se p uede superar. ~

. . . .:- :;: .; . .~:-. - :. :~.-" .~, . ,~-" -:" -:;," : ." ;.. .:-...::....:::.=.:;:~:_-.; _ : " : 7 : _ " O : _ ~

118 . "Los a to rnos son mu y pequefios, invisibles.Son todos de la misma dis tane ia 0 natura-l ez a , p er o existe un a mu !titud en orme deforrnas y tamafios diferentes y esto es 10que cbnstituye su cuaiidad caracteristica.Son impenetrables y ectuan ca da u no sa -bre otro par contacto d irec to , ernpu jando-se y volteandose mutuamerite, y asf , l asmul ti pl es f ormas de aqreqadon y de enl aceentre ato rnos de igual 0 de dis tinta c lasedan luga r, en s us d iv er sas i nte ra cci ones , al a i nf in it a v ar iedad de c ue rpos mate ri al esque nosotros observamos".Schrodinger, Erwin. (1961). L a N at ur al ez a y l osGriegos. r"adrid. Ed. Aguilar

Ca n base e n esta ca racter lzaclon de losetornos , Democ ri to puede jus ti fi car l aex is -t enci a de l anatu ra le za porque .A. la irivisibllidad de los atorn os lmpide

conocerla.B . esta c ompues ta por l a i nt er ac ci 6n de

los atornos.C . el movimiento de atornos permitetransformarla.

D . la difereneia de atornos la hacediversa.

11!}. Seconoce como Mayeutica el rnetodo filo- :1sofico uti li zado par ' S6c ra te~ para 1 3 bus-;qu eda de la verda d. Este metodo co nsiste ~en la formulacion d e una ser ie de pre gun- :t as d ir ec ta s a l os i nt er io cu to re s, qui enes a ~t ra ves de sus r es pues ta s deben l Iega r por 1:sf mismos a un conocimi en to v er dade ro . : ;T en iendo enc uen ta esta mane ra de p roce - ' :d er e s posi bl e a fi rma r que l a r nayeutl ca so - , ~cratica es un metodo inductivo porque .: :A. 3 par ti r de cada persona inter rogada :. ise bus ca Il egar a una s ol a respuesta.jB. de prob lema s par ticu la res se busca la ~

forrnacion de conceptos generales. 'C. a partir de una pregunta se pueden ;

obtener muehas respuestas, .D. de muchas preguntas se busca Ilegar ~

a rnuchas respuestas generales. ..' . " _~ co " .

120. Para Santo Tomas larnetaf fs lca Stud ia las causas pri rneras , 10 cua l s igni fi ca que la causa prime 'i ' :y l aFuen te de t oda ve rdad es Dios. Por 10 tanto Il""~A. D ios es e i objet o de la metaf fs iea.B . la f ilosof fa primera depende de l a v o lunt ad de Di os .e. la metaf fs ica como ciencia es imposible.D. solo se acced e a la verda d de Dio s ra cionalmente.

121. La"realidad" Iii encuentro -es 10 que quiere U. dec lr ya la palabra- como estando ahi de- glantey latomo tal c~mosemeda,tamb ie n ~como estando ahl. N ingun dudar de datos M.del mundo natural, nl n ingun rechazarlos ~.al te ra en hada esta t e s i s g ener al de la a c - ~'j' ./. .titua natura. R

~Edmund Husserl: Ideas. t:~.

Segdn 10 ant er io r, l aa cti tu d natu ra l con- fsiste en ,A. aceptary asumir 10 que d icen los da- it os del mundo natural .B . una forma depensar inalterable.

. C. aceptar que la rea li dad es indepen- idierite del pensamiento. ,

D. una forma de pensar que no se pue- ~de rechazar. .

122. Cuando Anaxaqoras afirmo queel Sol no ge ra un d io s si no una mas a dema te ri al es i n- ~candescentes, fue acusado par . e l pueb lo ~ateniense de impieqad y d e violadon d e la Wrel ig ion ofi cial , Este e jemplo demuest ra que Bla actividad fllosoflca, durante sus primeras Pepocas de desar ro ll o, encontro una Ii. ijA. fuerte r e si s te nd a p o r par te de la s ant i- ~

guas fClllllaS mflDlogicas de pensamiento. ~8. gran acogida ent re quienes estaban fl

i nt eresados en deses tabi li zar a l pue- nblo ateniense. ~C. constante oposidon p rocedent e de l as ~

regiones que rodeaban alas islas griegas. ~D. recepdon favorable en la clase popu- ~

iar que quer ia perfeccionar su ferma i:de pensar. '

123. Popper a fi rmo que la ci enci a s e d ist in gue ;de la pseudodencia porque est a u ltima se :'queda s ol o en l a exp li cadon de hec hos ya . .o cu rr id os , m ientr as que l a p rime ra puede Jp rededr lo s, a si como p redeci r su s conse - : :cuencas. A pa rtir de la a firmaci6n de Po - ~p pe r, n o e s u na a cti tu d cientifica .A. mos tr ar l a pos ib le i nf iu enci a de l as "

c ondi ci ones geograf ica s de un pai sen sus p rocesos econo rncos .

B . t omar e l calentamiento g loba l comocausa del deshielo y desapar i ci on delos nevados colombianos.

C. relac ionar los cambios dirnatlcos can : :;las enFermedades pulrnonares y vira-l es de los n in~s .

D. determinar ta conduc ta de una per -sona a parti r del analisis de sus ante-cedentes famil ia res.

124. EIemplrlsmo t radicional exige que todo co- ,nac im iento s e base en l a exper ienci a. De ,.esta manera, un conoc im iento es valida.uni carnente s ies der ivab le de esta, A par ti r ' .de esta pos ic ion, var ios empir is tas e liminan : 'la metafisica platonica como una forma le-gft ima-de conoc im iento. Esta pos tura seex - ; .plica porque la metaf is ica platonicaA. p ri vi le gi a e l u sa de la razon s ab re e l :uso de los sentidos. .B. pre tende dar un conocimiento (jirec-

to de real idades intel igibles.C. es una p regunt a general pol ' e l 5 er y .no por objetos particu!ares.D. 5e bass en escr itos filo s6ficos y noen hechos cient if icos .

. . ~ ~ . . . __ '___ . ....: .- _: =~ ,._ _._ . .


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125. Si Dios es aquello mayor de 10 cua l nada &puede pensa rse, entonces es el s er mas 2grande, puesto que ~

c.

1260 Par a Epi cur o, e l m ie do a la muer te n o t Jen es en tid o pu es e l ni ega la e xt st en cla d e ot rav id a, a firma ndo qu e e l a lma se de si nt eg racon el cuer po, y por esta razon, el temor aun cast igo en otra vida es infundado. Asi,podria dedrse que EpicureA. esta a favor de las doctrinas de la

reencarnaoon del a lma. :B. Ie resta importancia a las doctrines f

materialistas. i'c. def iende l a doctrine de !a l nmor tah - : :dad del alma. .

D. esta en contra de la dodrina de la in- !imortal idad del a lma.

2 0no puede dernostrarse la e xis ten ci a ~de Dios. ~e! e nt end im ie nt o no p ued e c on ce bi r ~la idea de Dios. .ningun pensam iento puede ser rna- ~. ~yor que Dios. i!,D. s u e xi st enc ia de pen de d e 105 desig- ~nios divinos. ~=--~.=r=: :----""' .~._~'~- '- ' - ~~~ :.; .. :.. .. .=. ..~ . . . : : . . . : . . . . . : : - _ : : - - , : . . . _ g

A .

B .

., , ~ ~ . .:_ ~. - , ,_-_ - - - - - _ ' __ _. . - - .-- _ .. '--, ."127. Seg6n Aristoteles, el f in de l as a cc io nes h umana s e s lo gr ar l a f e li cid ad, en e st e s en ti d o, e l " Bi en

Supremo" es serfe liz y t od a a cc io n q ue c on duz ca a di ch o B ie ri e s v ir tu os a. Ahor a b ien , s i " vi virfel iz " es v lv ir conrorme a la vir tud, 105 seres humanos v iven fel iz rnen te cuandoA . sus acdones es tan const itui das por l a v ir tud . B. sus acciones loqran el Bien Supremo que es la virtud. .C. el B ie n Sup remo se a l ej a d e l as acetones humanas g raci as a l av i rtud .D . lo s h ombr es v iv en f el ic es s in p en sa r en l a v ir tu d ni en e l B i en Supr emo.

128. Mie ri tras que l os rac iona li stas pensaban que una condi ci on pa ra elCO:locimiento es la existenciad e u na s id eas in nat as , l os empi ns ta s a fi rmaba n qu e l a u nic a c on di ci on p ar a qu e e xis tie ra n l asideas es la experience y la sensaoon.A si , s e pu ec e a ii rr r, or q ue ta;-;~c e,-"p ir istas como racionaJistasA. consideraban que los seres hurnanos se representan e! mundo gracias a las ideas .B . i dent if icaron unos p rocesos rac ionaJes que pos ib il itan e l pens: 'r ni en to .C. vieron en la sensadon el origen del conodmiento humano .

. D . c re ye ron qu e l a p er cep ci on es s uf ic ien te p ar a a cc ed er a l c on oc im ien to.

1 29 . Par a P la te n, e l h ombr e e st a c ompu es to p ar a lma y c uer po , p er o en s u t eo ri a I e d a mas lmp or ta n-c ia a l a pr imer a po r c on si der ar q ue e l c ue rp o e s mor tal y p er ec ed er o, m ie nt ras qu e e l a lma es i n-r no rt al y a r ne did a q ue va c ambia ndo d e c ue rp os e n s uc es iv as r ee nc ar na ci on es , v a c on oc ien domas y s e ha ce mas sab ia. De a cu er do c on 10 anter ior, pod ria eflrmarse .queA. mientras que el almatiene f unciones intelect uales, el cuerpo no.B. como eJ hombre bene cuerpo, el cuerpo piensa y el alma 10 sioue.C. el almaes perecedera y I e s uc ede t od o ! o q ue ! e s uc ede a l c u er po .D. el hombre esta c ompuest o por elementos materiales.


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Segundasesi6n .

I JA R TlE 1R 5P ON DA lA S P f'J ::G UN TA S iA 5 D E A CU ER DO C Ol'! a,EJlBv' l r ' LO.

Wonde puede ver estes avisos?E li las pregu ntas 1 ~ 5 ; marque A, a : 0 C en 5U hoja de respuestas .

O .

. - , _ . - ' - ' _ ~ : . , , , , . . " , - . 0 : . ' "

" = ; i > ' = " . : = - = ' = = = - ==72 r=x=e=,==t

1.N O C U : O r O M U N ! f N G tE .S ~ C IENC IAS SOC iA l fS

F . ; \ l 1.fNGlJA)EINTERDISC IPUNAR . E \ l MEDiO AMB!f.NIE

No. T 01A t D E P REGUNT AS ~ 129 i~ . .Cleai!. yl!Hij> .I.~ .r ~ b . : ~ e 3 . ' : k S ; l pJ:ea~e: ' ; ' , :

2.

1 = = r~t~,~~~;::~~~"L~Fo Ao~~(.l-71; :"_~~_:~~Iit C lea n y ou r tennis ,;" ! , .1i shoes to enter theiI f - . : i; , room : t{L~~iL':\i.~~~~~~~;"-;:~-'~

A.B .C .

4.:rf=~:::~l~. . " 1 to 10. Egg,5, rnmt jij1 arul f'Ult! ~~J~;J''"$~~;'l~~~~~~~:'::.)~il 'V'~'.".F'~,jl.\~.!No food here . ,_: : " 1i I .; l__ . ._

B ,e.A ..

A .'il!1';>.c.

i n t he s tr ee ti n a s to reo n a p la ne

. = = : m z t! : = 'X . . ..

A . on a b us~. in a zo oC. in a p ar k

in a classroomin a playgroundi n a c a fe te r ia

o n a d oo ro n t he f lo oro n a b oa rd

A .B .C.

all a t ruckin a dining roomin a store

in a bathroomi n a k it ch e nin a leading room


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c ~!e te la s c in co c on ve rs ac io ne s.L ea las d esc rlp do ne s d e la c olu mn a de la izq uie rd a (6 - 1 .0 ) Y la s p a la bra s d e la c olu mn a d e la (P,-H). ( ....les preguntas 11- 15, marque A, g 0 C en su hoja de respuestas,

,eLlal palabra (A - 1 : ] ) c on cu erd a c on la d esc rip cion d ec ad a f ra se d e !a izq uie rd a (6 - l0)?f n la s p re gu ntc is G -- lQ; m a rq ue t a l et ra c or re ct a p, - He n SLi h oj a d e respuestas.

O. This is what your son calls your brother.

W ha t d o YOLI do ?

G. This is another way to ca U YOLlf father;

. . . .q '. TliiS i swhat you cal l a womanwho has chikken;

. . '.10. T h is i sW li ci i: y ou C a ll y ou r father's dau6hter .

1 1; VJhen. do you Start classes?P.. col league

S . cousin

C . d a d

D. mother

E . neighbor

1 1 .. H Pwn ~ a ri ystudef\ts'are there i n t I li s room?

niece. 14 t1a~i:Ihelpo :t R . ' .

G. sister

H. uncle

~amaPi!ot/-~ --c-__ j 8. . I am s in g le .~--~-'1c' 1amGeorge.

A .B ..C .

Yes te rday morn ing .N e A 1 : week.E vel Y d a y.

A .s:C.'Twenty.Two e 'el o ck ,n\J rty" dolla rs .

A .s;c.. A re we ?Was it?Are you sure?

A. . Vest she can.B . YestI l ik e itC. . Yes, t ha nk y ou .

JLB .C.

There she ce rnes.. H e r e y o u are.I t hi nk s o.


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Chocolate is made 0 the fruit ot' the cacao tree. 16 trees like warmwesthereni; so o n ly g r ow 17 h6tcountries . . Theygrow to about sevenmetres tall and .i > II /. .. v sma eaves and plnk f lowers. Each treel .isuaf fy has twenty frThe fru its 'arequite large and somn rd tho " .r. . . .... . . orne or em are more ._..1!L_ t h i rTY cenUme tn= :s long. ;~rojfs are cut fromthetree I ft t t.: to .... ' '.. ..... ,e 0 my or a few hours and then they are 20 into chaco!'hey are . 21 .used to make soap and medicines.

L . e a ,1 articulo y Juego responde las preountas.t>') I~ preguntas 24 - 30, marque A, n 0 C ensu hoja de respuestas.

D ennu F raH ey -Computer Engsn~~r

1b.fte~pu~-tD; L 0 : 1 (2)0(

_" ~)!~~~~~~~"""""""" ! -ooU~A-r=--- c--"

After I graduated as a computer engineer fifteen years ago,roecarne a computer teacher at a school. 1 iovec teaching, and IsOllef}joy doing a few hours a week . b t :f cUound that most of the(~aHyinteresting work was in industry. I accepted a permanentjo o in the compu ter . indusr ry s b ( years later There I s a w that realprOblems are not irilaboratories but in tile placeswhere productsa.re made. So I moved into building compu ter s and com pu ter .p r oq ra rn s. T h re e y ea rs later, Iwa s an expert . I continue to teachbuCin a different WBY;. tal\f!J~lteaJlifeinto the classroom.J wOrlcabbut ten' houfsaclaflenjdy what I do'so I don't haveaproblem with:doingsbmewotk atncrne. r st a r t by checking mye~rnaiIbefotebreakf8$t db.sorf le :workon the computer and then9(Jtothe-Qf f ice; lV1y d ay S i3 te ve ry bUS y - I read a lot and talktomany people. I consider t h a t .listerHng to others isvery importantIn fact,rllanyofmyideasrravecorne to mymind when I'm doingthaL

Chocolate 'wa~ first brought ??' E '. ..'. ". .' '. ...~ urope around the year 1600. Now it is.e tevourit:od and drink for adults a d h"fd . . .'/ ..' .. '. ~ . n C I ren In a most 13coLJntry in the world.E I : ; ~ J O ; = - - : = = ? = = - "==&~=""==="=-~~~-..::t.~~~~~.~~':"":'~~=" ~\O. A. from B . b y . Co in

G . These C o ThisB. 'on C . atS . h a s C. haveB . .as C . thanB . made C . makingB . too C. soB . at C. inB; .all C every Vvnen I 'mnot workihg

r I like listenir)9 t o jazz and doing activitieslike wliting this.description ofrrwself. I also find that teaching andmath problems are verygoqQforteeping my mind going:

it. A.in

1'1. . A .: that

11.. A: to23. A. some


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O. Dennisstarted teaching when jJ.. he was a student.B . hes ta rt ed hi ss tud ies .C . he f in ished hi ss tudies.

-.[~~T?:\r:\ rRespuesta: ~0\5REPQNiOA LPS FREGUNTA :nA 3~ DEACUERDO CON ELEJEfYf iPLO. ' .' 2

I t . c . e l texto y las preguntas c e la siguiente parte.i \ f o . s prequntas 31 - 35[ marque Ia letra corrects, A, i ( 1 " CoD, en suhoja de respuestas.

= = = = = = = = = _ e = ~ = . = = = = = = = = = = = = = = = = . = _ = = = = = = _ . = = = = = = = = = ===========-r~-~':'~"n=="-~~~~~ ~. ,,~,.,;.--.~,,~.=.,. --=.=.=.~= ' . ~ "- ., ~.,.=.""'.~.,=.-="..;'.=. =.=, ~=~.="..======.=. ="""""=='-=~~==

: 11 .J . ' . How does Dennis feel about teaching today? A. He really likes it.S; . He finds it boring.C. He missesthe classroom,

M ,my p eo pl e ar e i nc re


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W h at i s t he j ou rn al is t trying to d o in th is text?RKSrOtmALA PREGUNTAS 35 A 45 D F . t \CIJERDO CON a EJEr" !PLO.

L .e a e l te xto d e 1 3 pa rte in fe ri or y s ele cc lo ne la p ala br a a de cu ad a p ara c ad a e sp ac io .En las preguntas 36 - 45, marque la letra correcta, A, S, C 0 Dr e n su hoja de respuestas.A . explain why bott led water has negative effects!3. demonst rate that people drink too much waterc. prove t ha t b ot tl ed water is s af er th an ta p w ate rD. imp ly tha t tocal pol it idans pre fe r impor ted water

n L ._;~s;...._. =;__~

:n Why would someone r ead this article?You carry a l.5-kilogram system i nyour head tha t con trols ! { ! ! j single thingdo. It (3:9) you to think,learn, create and feel emotions. It (:1' conyour breathing and your heart -this fan tast ic con trol cen te r is your b ra in. I t i s a s tru c!33} amazing tha t a famous scien tist once r3~J it "the most comthing inour universe."o f in d ou t w h y p eo pl e should s pe nd l es s o n w a te rt o I e am w hy m an uf ac tu re rs us e o il to make bottles

t o unde rs t and w hy consuming s o ft d r in k s IS expens iveto d ec id e w hy it is important t o c h o os e tap water Your brain is f 4 Q J and more power fu l than a supercomputer . No compute r. your b ra in 's g re a t ( 41 J toprocess and react to information f.! l-2) f

your eyes, ears, and '43) organs. Your brain ( lM1 enough electrto power a l ight bulb.33. Accord inq to the author, b ottle d w ate r is a p ro ble m b ec au se,

A. it is di(-ncult t o d e st r oy t he bo t tl es.8. p r odu ct io n n ee dsr ni ll lo ns o f b a rr el s of oiLc.~ it causes considerabled{lIT1iilge to n a t u r e .D.$omep~op le re"us~diity b o \ : t ! e s .

I t con ta ins about T OO b ill io n neur ons . The activity there never s tops . These neurcreate and send more (4~J. . than all the phones in the world.. y ou r br ai n i s . indeedartemazlnqmactune. You can take care of it by doing sportgxercising,

~ .: ' . " c . >k i:~ . ~;- _. ~ . . ~ . ~ . i . L 4 . ' _ ~ . . : . . o _ . '. :. ;; w - .: P=

A6:c~D'.

Whidlisth~mo~ suitable headl ir refor infiafi:id~?. Bottled. Wa t e r , P le as e .lilPraiseof T a p Wa te i'..Save \Ncitrd>at HomeRecydeWater LOca l ly

O. A, every B , al l C. each D . both .- " ~CSespuesta:J :Q : tL _ " i

36. A . allows .B~ Its C . offers D . agrees37~ A . too B . else C . wel l D . also33 . A. an d B~ .but c. so D. qS39. A . ..sa w S; C a ll ed . C. said D. di f feredqO . A, higher B . louder C . fas ter D. newer4 1 A . ability ' B ; .gift C . prize D. rewardq , 2 . A . bringing B . coming C. giving D. turning43, A~ var ious B. another C. some D. other44 A~ indudes B . leaves C . produces. D . catches

", . .A .. I .J )caigov~rntnentswUi save ~bneY'O~'irnports~r3.Gorntil l ;l riit) i waterp rogr . amsmay rrotbe'ciJt .c . ThecOunt ryw i l lht iVesaferand d J e ? p e r l ; J o t t l e C l w a t e r .D . te?S mone yw iH be s pen t o ti he al th c ar e,

.!(.m;IWi6tlfW~$JiWYiil lJ' lkl,i1! '-1~IfI~nJmm~~fB)~~.1~ , 8 ~ . t- '_ I "" '! '" , ,_ , rU J UVU~I L-A.V . \ 4 1 ~V 1-1 , 1za las expreslones; "poeta" ypoeta para ,:~b ~ ,,_ ',~AW -~~ ~~ ~~ ~~ .~ ~~" " Z0ber ian ser tenidas en cuenta, puesto querepresentan distinciones mentales, intelec-


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,PREGUNTAS DE ElECC:rON fJil.JLTIPLE CON lINIO RESPUETA. (UPOO I)Laspreguntas.de este tipo constan de un enunciado V de cuatro opciones de respuesta, entre las cua-les usted debeescoqer la que consldere corrects.RE5PONDA: lASf"R,EGl,JNTA 45 A 55 DEACUERDO CON u:~SIGUIENTE INFOR~AC!6i\1

El ARTE DE CmlfTAR tUSTORlASLasc!istindoneS verbales deberfan ser tenidasen cuenta, puesto que representan distinciones menta-" les, intelectuales. Pero.esuna.Iastirna que la palabra "poeta" haya sido dividida en dos. Pues hoy cuan-d o h ab la mo s d e un poeta, .sOIQpensamos en alguieti que profiere notas Ifricas V pajariles del tipo: "Conb a rc o s e lr n ar . e s ta b a salpii;:ado aqui y alia como las estrellas en .el cielo"; Wordsworth, 0 "LPor que,siendoturnuslcateentristece.la musica? fRlacer que busca placeres, ama efgoce otro go,~e"; Shakes-peare. Mientras que los.annquos, cuando habtaban d e u n "poeta" - un"hacedor" - , no 10 considerabanunleamente como elemlsordeesas elevadas notas li ricas, s ino tambien como narrador de historias.Histbriasen la~ que podfamos encontrar todas las voces de la humenidad: no s olo 1 0 lir ic o, 1 0medita-tivo,la melancolia,slnQtarnbien, las voces del coraje y fa esperanza. Hoy,porsLipueStoilagE:nte inverita tantas t ramas que nos ciegan. Pero quiza f laquee tal ataque dein- .genio y descub ra rnosqua todas esas tramas solo son apariencias deun reducido nurnero de tramas"esend:lfes. Y esto, p ar a m l! e s ta fuera de dlscusion. ' 'Ha y que sefialar otro hecho: los poetas parecen olvidar que, alguna vez, contar cuentos fue esencial yque cantar una hlstoria y reciter W10S versos no seconcebian como cosas diferentes. Unhombre con-taba una historia,la cantaba: y sus oyentes no 10 eonsideraban un hombre que ejerda dos tareas, sino,mas bien un hombre que ejercia una tarea que poseia dos aspectos. 0 quiza no tenfan la impresionoequ e hubiera do s aspectos, sino que consideraban todo como una sola cosaesencial. '

Jorge Luis BorgeS. Arte Poetica. Seis conferencias. Barcelona: Editorial Critica, S.L. , 200L. .. ,46; Ef texto anter ior es 47. En el primer par r afo del texto, 105 guiones '

( -) se usan paraA. narrative, porque se ref iere alar te deescrib l r .buenas historias,.B. argumentativo, porque plantea un te- .

, ma y 1 0 desarrolla desde varios puntos.:C. poetico, porque ener se fleva a cabo una ,ref lexion sob re e l t ema de los poe tas. :D.' lnforrnatlvo,porqueen ~Isernuestra :16que sucede en epocas distihtas.

presentar un ejemplo.incluir una adaracion,

A .B .C.D .

retomar una idea.resaltar un comentario.

48. E n las 'dos primeras I ineas del texto, e l autor sugiere queA.B;C.D.

las distinciones mentales estan condicionadas por las verbales.ias distlnciones verbales son el origen de las mentales.lasdistinciones mentales sustituyen a las verbales.las distinciones verbales constituven una imagen ,de las mentales.

d i s ti ngu i i" ,A. iospoetas que proflerennotas Hricas de loseuehacen narraciones.B. af poeta "hacedor" delque 5610 p r o - '

fiere notas liricas V pajariles,C. los poetes modem os

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