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Introduccin

La tecnologa en la actualidad es un referente en las relaciones cotidianas, laborales,

econmicas y educativas, incluir est a la didctica con el fin de mejorar el

aprendizaje enseanza, es fundamental, el artculo se fundamenta en entender lainfluencia de la tecnologa en la educacin, as como los enfoques y los estilos de

aprendizaje que actualmente son elemento fundante para crear los aprendizajes

autnomos, colaborativos y significativos

TIC en educacin: las nuevas estrategias del proceso enseanza-aprendizaje

La educacin virtual no es otra educacin, y mucho menos, una

educacin pobre, de menor calidad, intensidad o contenidos que la presencial

() El objetivo del uso de la tecnologa en la educacin no es el dominio de la

t!cnica en s misma, ni de determinadas aplicaciones in"orm#ticas espec"icas,

sino que el estudiante pueda interactuar con otros sin condicionarse a

determinadas herramientas tecnolgicas, y cumplir con todo lo que la

modernidad considera requisitos para una "ormacin de calidad$

Patricia Martnez Barrios, Viceministra de Educacin Superior

Desarrollo

Desde que la tecnologa dio sus primeros pasos en el camino de incorporacin al

mbito educativo -en la dcada de los !" a travs del uso de los medios audiovisuales-,

la dinmica enseanza-aprendizaje #a venido e$perimentando cambios y afrontando

nuevos y desafiantes retos que afectan tanto a docentes como a estudiantes, retos que

fueron transferidos a una dimensin diferente con la llegada de la informtica y su

principal estandarte, %nternet, en los aos &"'

La influencia de las (%) en el desarrollo de la llamada era de la informacin, #a llevado

al cuestionamiento y redefinicin de paradigmas que durante siglos marcaron las

pautas de la pedagoga tradicional, pasando de un modelo conductista y mecanicista

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del aprendizaje a una nueva visin, basada en los principios constructivistas, en donde

los conceptos de aprendizaje co-operativo, colaborativo y significativo trascienden el

aula de clase y se e$tienden ms all del tiempo y del espacio gracias a las

posibilidades que ofrece la virtualidad'

*ientras +ilva +egura "./0 sostiene que la educacin mediada por (%) requiere de la

construccin de diseos curriculares pertinentes y fle$ibles, apoyada en una amplia

variedad de medios y materiales elaborados especficamente para fomentar el

autoaprendizaje, respetando las caractersticas de los estilos y los ritmos de

aprendizaje de los estudiantes, 1endn 2rrea alude a (ouraine .33&0 argumentando

que ms que contenidos curriculares, lo que se requiere es generar una disposicin#acia el cambio en las formas de aprender, comunicarse y producir, e incluso retoma la

pedagoga crtica de 4aulo 5reire .3&"0 refirindose a la necesidad de acercar la

educacin a las realidades socioculturales que viven los educandos y a una perspectiva

crtico-transformadora de las mismas'

6stos planteamientos no son ms que una reafirmacin de la dimensin significativa del

aprendizaje a travs de las (%), partiendo del conte$to, aprendizaje previo y

e$periencias del estudiante, para interiorizar la informacin recibida y transformarla en

conocimiento 7con aplicabilidad8, pensado desde su realidad especfica, su #istoria, su

cultura y su identidad 1endn ""!0, en un proceso de e$trapolacin del conocimiento

a travs del razonamiento analgico, que le permite comprender y e$plicar un nuevo

concepto o informacin, #aciendo uso del conocimiento que se tiene de otro concepto

9ubiria .3:;0' 6s aqu donde el docente debe poner en prctica todas sus #abilidades

y conocimientos para generar estrategias didcticas que le permitan al estudiante

aprovec#ar las (%) para generar, de forma autnoma, un aprendizaje verdaderamentesignificativo'

La tendencia actualmente de utilizar y aprovec#ar las (%) ,ejemplo, la

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las redes sociales o compartir en ella sus videos dentro de la dinmica del trabajo

colaborativo'. La motivacin #acia el logro, la autonoma, espontaneidad e iniciativa

personal, son tan altas en este proceso de aprendizaje en red, que una vez terminado

un curso, el estudiante sigue participando con los compaeros de equipo, lo cual es tansignificativo o ms que el propio conocimiento adquirido'

Desde este enfoque, se conciben como lo asocia #istricamente las reestructuraciones

sociales a sucesivas oleadas tecnolgicas, que no slo cambian los modos de

produccin, sino que tambin transforman las organizaciones sociales y las

modalidades por las cuales las personas se relacionan e interact=an para adquirir

conocimientos y competencias' 6n casi todos los campos disciplinarios y de trabajo,

comienzan a realizar sus actividades mediadas por tecnologas informticas

4ara consolidar un modelo educativo con aplicaciones de las (%), se debe determinar

como uno de los modelos, la educacin a distancia en su e$presin virtual ya que es sin

lugar a dudas, es una de las modalidades educativas importante desde su enfoque

pedaggico y didctico, es preciso #acer algunas precisiones conceptuales y

metodolgicas para poner de presente que la educacin a distancia es reconocida en el

mbito internacional como estrategia legtima para adelantar el proceso de enseanza-

aprendizaje de manera predominantemente no presencial, en cualquier nivel, ampliando

la cobertura del servicio educativo dndole importancia a la calidad' de la educacin'

La formacin por medio de las (%) precisa asumir cambios en la relacin vertical que

tradicionalmente se #a dado entre el docente y el estudiante' >#ora se requiere la

prctica de un tipo de interaccin #orizontal donde tutor y estudiante asumen roles de

estudiosos en los cuales aprenden, se enriquecen y trascienden #acia un >mbiente?irtual de >prendizaje' 6l mbito educativo de #oy precisa docentes que sean, como

argumenta *orduc#o

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mediadores y facilitadores de la apropiacin de saberes crticos por parte de sus

alumnos ""/B C"0' +e trata entonces de que el educador tome conciencia para

asegurarse del desarrollo de una nueva competencia, y asumir su control y prctica, en

su rol de desempeo docente, por eso se #abla #oy de la )ompetencia en el *anejo dela %nformacin )*%0 como nueva necesidad de la educacin contempornea' 4ara

utilizarlas, es conveniente la capacitacin continua del talento docente y del estudiante

en el desarrollo de la )*%, as como en el uso tcnico de las distintas #erramientas

infovirtuales que se emplean en la educacin virtual'

6n el nuevo conte$to el aprendizaje colaborativo es una metodologa que trata d

fomentar la competencia de trabajar en grupo dentro del conte$to virtual, esteaprendizaje permite la interaccin entre el estudiante y la intercone$in y el desarrollo

de #abilidades para que el estudiante interact=e con el mundo para comunicarse con

los saberes universales, teniendo en cuenta las particularidades de la realidad, y crezca

intelectual y socialmente con personas activas para generar procesos que permitan

profundizar en los paradigmas de aprendizaje colaborativoE y aprendizaje cooperativoE,

en los nuevos mbitos de informacin'

Fste aprendizaje ofrece varias estrategias orientadas a la formacin de la

corresponsabilidad individual y colectiva, mediante las cuales se puede realizar un

trabajo eficiente y equilibrado entre los miembros de un grupo, lo cual les permitir

desarrollar #abilidades de carcter cognitivo, valorativo y socioafectivo, ya que el

aprendizaje colaborativo est centrado en el dilogo, la negociacin, la palabra y la

e$plicacin, y responde a un nuevo conte$to sociocultural en el cual se define cmo y

dnde se aprende' Guega con el conocimiento, lo transforma, abstrae, deduce, induce,

particulariza y generaliza' 4uede, adems, significarlo desde varios referentes, utilizarlode m=ltiples maneras y para fines diversosB describir, comparar, criticar, argumentar,

proponer, crear y solucionar problemas'

Htro mtodo de aprendizaje es el autnomo, el cual no es un mtodo de aislamiento,

pues un ptimo diseo del mismo lleva a implementarlo en grupos o individualmente,

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aqu lo importante es el rol del estudiante en cuanto su actitud permanente al aprender

y el rol del docente facilitador para elaborar guas y estrategias que promuevan el

involucramiento de los estudiantes en todos los procesos de manera activa

)HI(161>+ y Htros' .33& B .30' >#ora ms que nunca el aprendizaje autnomotoma relevancia como supuesto y punto de llegada de los procesos formativos,

especialmente en los ambientes e-Learning' +e trata de un proceso de apropiacin

crtica de la realidad para la comprensin de su complejidad y el diseo de procesos de

intervencin para su transformacin'

6l aprendizaje autnomo construye el pensamiento complejo y significativo' +e trata del

fomento de una inteligencia personal y social, de carcter colaborativo y reticular, queenriquece la formulacin de #iptesis, anlisis y b=squeda de alternativas innovadoras,

orientadas al diseo de cambios significativos en los procesos de aprendizaje al ms

alto nivel' 6l estudiante deja de ser ermitao autodidacta para insertarse en un conjunto

de redes acadmicas, pedaggicas y sociales, constituyndose en un sujeto

esencialmente interactivo'

4ara finalizar, somos conscientes de que el futuro de la educacin no est en las aulas

tradicionales ni en el traslado mecnico de las mismas a las aulas virtuales, razn por la

cual #a requerido de la participacin y el concurso de todos sus integrantes para trazar

nuevas lneas al futuro educativo de nuestro pas'

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Bibliografa

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mailto:dj@ucn.edu.cohttp://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htmhttp://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htmhttp://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htmhttp://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htmmailto:dj@ucn.edu.co