ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO (ENUFI)

DOCENTE:Hortencia Osorio FelipeMATERIA:Sujeto y su formacin profesional como docenteTRABAJO:EnsayoAlumna:Carlota Gaspar Roquiz

FECHA DE ENTREGA:23 de enero del 2015

INTRODUCCION El propsito de este trabajo es ayudar al lector a comprender el contenido de los libros y los puntos de vista de los autores, o cmo piensan en cada tema de estos libros. La educacin encierra un tesoro Profesorado, cultura y posmodernidad cambia los tiempo y cambia el profesorado Nuevos tiempos y nuevos docentes, conferencia regional, el desempeo de los maestros en el caribe. Literario por la educacin latino americana Las demostraciones del profesoradoYa que son puntos muy importante a tratar de cada libro, una de las pregunta ms interesante en la cual es: Quin puede ser un buen maestro o profesor, y como encontrar a esa persona, como formarla y como preservar su motivacin y la calidad de su enseanza? Esta pregunta puede resolver nuestra duda y poder ayudaros en la carrerea de docencia en educacin primaria, en la cual poder formarnos como un verdadero maestro, estos libros nos ayudara entender ms sobre la docencia y las experiencia que pasaron algunos maestros por el amor a la docencia. Ya que la La educacin es el cimiento para una mejor humanidad llena de valores, es tambin demostrar el gran amor que le tenemos a la infancia al valor que le damos a la misma, ya que| con esta los futuros alumnos salgan adelante porque el nio es el futuro del hombre y del pas.

DESARROLLOA partir de mi propio criterio tomando los temas a tratar de estos libros sobre la docencia. Como se debe llevar acabo la ensear de los nios en la actualidad ya que ellos son el futuro de este pas, y se deben preparar ya que nosotros en la infancia tal vez tuvimos buenos maestros como malos en la forma de ensear en la cual es importante tomar en cuenta las opiniones de estos libros. ya que esta generacin tiene la tarea, que la docencia tiene que convertir la escuela en un lugar ms atractivo para los alumnos y facilitarles la clave de un verdadero entendimiento de la sociedad de la informacin ya que la clase debe ser muy interesante y atractiva para los alumnos.La educacin durante toda la etapa de la vida permite, sencillamente, ordenar las distintas etapas, preparar las transiciones, diversificar y valorar las trayectorias. De esta forma, saldramos del terrible dilema que se plantea entre seleccionar y, con ellos, multiplicar el fracaso escolar y los riesgos de exclusin o igualar, pero en detrimento de la promocin de persona con talento. esta necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje (como la lectura y la escritura, la expresin oral, el clculo, la solucin del problema) como los contenidos bsicos del aprendizaje ( conocimiento tericos y prcticos, valores y actitudes )necesarios para los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo DELOR.J

Esto nos parece un punto muy importante ya que en la actualidad se pretende desarrollar la capacidad de los nios y los adultos y para que tengan una mejor calidad de vida y poder y trabajar con dignidad y poder tomar decisiones fundamntales ya sea en cualquier tema a tratarDicho de otro modo, la educacin es tambin una experiencia social en la que el nio va conocindose, enriqueciendo sus relaciones con los dems, adquiriendo las bases de los conocimientos tericos y prctico. Esta experiencia debe iniciarse antes de la edad escolar obligatoria segn diferente forma de funcin de institucin. La educacin es muy importante ya que existe millones de personas analfabetas que necesitaban o necesitan de una educacin bsica, de igual manera se encuentran nios que abandonan la escuela antes de tiempo, podra ser por situaciones econmicos que presentan en la familia, o por el costumbre o tradicin del pueblo, que por eso abandonan la escuela. Es por eso que se recalca mucho la docencia, como maestro tener un buen perfil, para poder ensear a los nios.

Pues hay muchas razn por al cual tener una vocacin y las cualidades morales este nombre se leda por tener una funcin asignada al sistema educativa.La tarea de un maestro es una misin la cual supone una como actividades de la cual se vive, el oficio de ensear y la exigencia de una serie de conocimientos racionales (pedaggica, psicolgica).En la cual el maestro se ve obligado ejercer una buena educcin en una clase dada, el maestro debe ser tambin tiene un conocimiento del comportamiento del mercado de trabajo. Forma recursos humano obliga a la escuelas y a los docentes a multiplicar las ocasiones del aprendizaje ms all de los lmites de la escuela, lo cual requiere nuevas actividades y competencia.Hoy los docentes, al igual que otras agentes profesionales estn sometidos a una exigencia de cambio rpido en su experiencia de trabajo.Los impactos de las innovaciones es cientfica y tecnolgica nunca esta predeterminado, sino que depende de decisiones y poltica especficas. La escuela como instituciones que se desarrollan en espacios fsico determinado y los maestros que realizan su tarea de enseanza y aprendizaje en realizaciones cara a cara con un grupo de alumnos seria soletos.En cual los maestros deben ser preparados para dar su clase, ya que de ellos los nios aprendern. Las evidencia indica que la mayora de los pases latinoamericano los docentes se reclutan en casi todos los segmento de la estructura social.DELOR.J

La demanda por la formacin para el trabajo induce a reconocer que existen otros mbitos de aprendizaje. Las prcticas de induccin suponen un reconocimiento de maestro. En este punto que quiero recalcar es que los maestro tienes que realizar su prctica educativa y sus observaciones en una instituciones para poder interactuar con los nios y saber cmo realizar sus actividades durante las clase y ver el comportamiento de cada nio.Con base a la educacin, se trata de aprender a vivir juntos en armona trabajar en equipo, compartir su historia y poder crear un espritu nuevo que pueda impulsar a realizar de un proyecto comn. En la cual todos los estudiante y maestros implantar la educacin durante toda la vida en el seno de la sociedad.

Nuevos docente y nuevos alumnos, que contribuye a modificar el rol tradicional de los docente de la educacin bsica en Amrica latina, para ello ser preciso realizar un anlisis de las tendencia generales de cambio y transformacin del oficio de

Ensea por un parte apareceran cualidades relacionadas con el conocimiento y los valores que el docente debe poseer y desarrollar en los alumnos, a los que se agregaran una serie de competencia relacionada con el modo de facilitar o lograr los aprendizajes deseados.El oficio de ser maestro tal como hoy lo conocemos, es decir, como actividad que se desarrolla en el contexto de los sistemas escolares formales tiene la misma edad que el estado capitalista. De todos modos, desde el origen existi una tensin entre estos componentes prepa racinales del oficios de ensear y la exigencia de una serie de conocimiento racionales (pedagoga, psicologa infantil, didctica, etc.) que el maestro debera aprender y utilizar en su trabajo, la sindicalizacin, del magisterio contribuir a imponer una imagen social del maestro como trabajador que es asumido por presiones significativas de docente.Podran disear nuevos roles escolares tales como psiclogos escolares todos de las competencia necesaria para acompaar el desarrollo efectivo de las nuevas generacin, orientales en la formulacin de su proyecto de vida, garantiza la integracin y sentido de pertenencia de los alumnos en las institucin escolar que trabajan en equipo con pedagogos experto en enseanza, aprendizaje puede alentarse o bien provocar el desarrollo nuevo y complejas competencia profesionales si se deduce a una simple funcin de situaciones de la familia, ya que en todo campo de actividades de tiende al incorporar dosis crecientes de conocimiento cientfico y tecnolgico que es preciso aprender en situaciones formales y no en el trabajo, como era frecuentemente en el caso en las sociedades pre capitalista.

Tambin, aprender a hacer. Conviene no limitarse a conseguir el aprendizaje de un oficio y, en un sentido ms amplio, adquirir una competencia que permite hacer frente a numeroso situaciones, algunas imprevisibles, y que los mtodo sean de manera actuales. En numerosos casos esta competencia y estn con la posibilidad de evaluarse y de enriquecerse participando en actividades profesionales o sociales de forma paralela a sus estudios, lo que justifica en lugar ms relevante que debera ocupar las distintas posibilidades de alternancia entre la escuela y trabajo

Estos casos son muy importan en la sociedades como pases que necesitan desarrollarse de manera acadmica para que la sociedad educativa basada en la adquisicin, la actualizacin y el uso de los conocimiento , la educacin debe permitir que todos puedan aprovechar esta informacin, recabarla, seleccionarla, ordenarla, manejarla y utilizarla. La educacin tiene que aceptarse en todo momento a los cambios de la sociedad, sin por ello dejar de trasmitir el saber adquirido, los principios y los frutos de la experiencia.Unos de los puntos muy importante es que la educaciones abrir una oportunidad a los adultos que quiera reanudar los estudios, adatar y enriquecer sus conocimiento, o satisfacer sus ansias de aprender en todo los mbitos de la cultura y as podr bajar el ndice de alfabetizacin en pas, hay muchas personas que quieren seguir estudiando y poder darle esa oportunidad de ensear y que ellos puedan aprender,Para examinar las dificultades que se presenta en la actualidad, aprendiendo de su propio pasado, las universidades de los pases en desarrollo tiene lo obligacin de realizar una investigacin que pueda cubrir a resolver sus problemas mas grabe. Les corresponde, adems proponer nuevos enfoques para el desarrollo que permitan a sus pases construir un mejor de forma efectiva. Es tambin de su conveniencia formar, tanto como el mbito profesional como en el tcnico, Tener esta profesin es sacar adelante a las personas que desean aprender poder prestar su servicio a ases personas tener amor a su profesin, porque muchos esperan para poder ensear un sueldo, el amor a la docencia no es as sino que esas personas aprendan y que t seas reconocido como unos de los buenos maestro y ser humildad eso es lo que cuenta para una comunidad y la sociedad, sino todo lo que se haga sea con amor, y tener una buena experiencia y conocimiento en todo mbito educativo y para tener un profesorado.

Los problemas es una parte muy importante de la poblacin es la falta de comprensin la cul es el sistema educativo. Incluso la mayora de los profesores(a) experimenta un notable desconcierto acerca de las etapas educativas en las estn trabajando estas dificultades de comprensiones de las finalidades el trabajo cotidiano en los centros escolares hay que aadir la rapidez de las transformaciones en los campos del conocimientos, la formacin inicial es preciso ser consiente que el profesorado tiene que desempear un importante papel como promotor al amor a la cultura entre las nuevas generaciones.

La iniciacin psicopedaggica se acostumbra a llevar acabo si apenas se acerca la calidad de ofrecer por parte de los departamentos de la universidad o los que corresponde los contenidos de esa disciplina.Esta modalidad de formacin es unnime, de ah que el gobierno peridicamente anuncie que va a revisarla, la pobreza de las polticas de actualizacin cultural y psicopedaggica del profesorado, a este respect conviene tener presente que la mayora del profesorado de educacin infantil y primaria. un mundo en el que el conocimiento y la informacin se produce a un ritmo vertiginosa TEDESCO

Es esta cita es muy importante recalcar para tener un profesorado es tener mucho conocimiento y estar preparado en toda las materia y tener un buen ritmo.Tambin en una persona en la que no fue capaz de motivar un sector muy importante de estudiante que la institucin escolar etiqueta de fracasado el profesorado no logro convrsele de por qu tiene que estudiar los contenidos que se exige o no les ofrece recursos didcticos que resulten ms coherentes.

En realidad, cada vez hay ms pruebas de que la atencinAdecuada y positiva a las cuestiones ajenas al aula puede mejorar significativamente, la calidad de lo que se desarrolla en ella. La participacin en las decisiones, el trabajo constructivo con los compaeros, el compromiso compartido para un perfeccionamiento continuo tiene una influencia demostrable en el rendimiento de Los alumnos 30. sin embargo, no todas estas exigencias y compromisos aadidos son positivos, desde el punto de vista educativo. El trabajo fuera del aula tiene muchas consecuencias distintas para los profesores y para su eficacia, dependiendo de cul sea y cmo se organice. De nuevo, aparece aqu el problema central. En el plano Individual, sabemos en qu consisten muchos de los ltimos cambios. Las practica educativa para que la enseanza ayude a los nios y nias y para que la escuela pueda convertirse en lugares a gusto para poder realizar su propsito y para poder disponer de su autonoma para mejorar su prctica educativa.las reglas del mundo estn cambiando es hora que las reglas de la enseanza y de trabajo de los docentes varen con ellas TORRES

TEDESCO

La modernidad, esa concepcin del mundo que surge de la lustraciones, que se fundament en la idea de que la naturaleza se puede transformar y que el progreso social puede alcanzarse desarrollo de modo sistemtico la comprensin cientfico y tecnolgica para aplicarlas a la vida social y econmica, la postmodernidad rescate el de las emociones, de la identidad individualidad de las diferencia y la autonoma.La enseanza y el trabajo de los maestros y maestras se vern afectado en la medida en que se modifiquen las condiciones y los valores sociales.Es muy interesante el anlisis, tanto de los vivencias diferenciadas del tiempo entre la administracin y los docentes, como entre estos ltimos en funcin del nivel inferiores de los sistemas educativos que resalta las relaciones sobre las acciones, se orienta ms hacia las personas que hacia las tareas. Y por ello es sensible al con texto y sus demandas, y muestra una capacidad flexible para manejar acciones, distintas simultneamente frente a l se sitan el tiempo mono crnico de los administradores de los varones y de sus niveles superiores de la enseanza, un tiempo lineal, en que una accin sigue a otra, como escasa atencin al contexto y a las necesidades del momento y donde la racionalizacin y la eficacia.Vivimos en una poca en la que es preciso establecer delicado equilibrios, tanto fuera como adentro de la escuela.

En este caso, la autonoma de las escuelas no lleva a la educacin a esta de la toma de decisiones sino al desplazamiento de responsabilidades y a la introduccin de mecanismo de competencia de mercado que hay que valorar en sus dimensiones polticas sociales y educativas.Los instrumento polticos y administrativo utilizados para realizar el cambio educativo suele pasar por alto malentender o dejar de lado los deseos de cambios de profesores tales instrumento se basa por regla generales en principio de comprensin, restriccin e invencin para conseguir que los profesores cambien, dan por supuesto que los niveles educativos son bajos y que los jvenes fracasen o dejen el sistema educativo, porque la prctica d mucho profesores deficientes o estn mal orientado.En los estudios sobre el cambio educativo, el perfeccionamiento de la escuela, la implementacin del currculo y el desarrollo del profesorado, la carencia de tiempo aparece reiteradamente como uno de los principales problemas que ataen a la implementacin.El estudio de ROSENHOLTZ sobre el desarrollo del profesorado. La cultura del centro de trabajo y los resultados de los alumnos en las escuelas elementales de Tennessee pone de manifiesto con gran claridad esta cuestin

Un punto muy importante, q se debe tratar es buscar la seguridad en los mtodos de enseanza y, en consecuencia, a la reduccin de las expectativas y rendimiento de los alumnos.Construyen la educacin da a da, poniendo su pasin y energa en el empeo por convertir las ideas en acciones, por avanzar a pesar de las limitaciones, por desarrollar a su comunidad, por dotar de dignidad a su escuela, por ensear a sus alumnos educar a sus hijos en medio de grandes sacrificios como rosa Mara torres cuenta su ancdota como empez, a realizar sus actividades educativa en un saln de clases, es como si fuera su experiencia, como practicaba, realizaba sus proyecto para estar en una clase.Episodios escolares como ste permiten entender la complejidadde verbos dados por simples como, aprender, leer, comprender, y acercarnos, aunque sea superficial y episdicamente, a las batallas que libran millones de maestros cada da en las aulas, incomprendidos en sus necesidades y en su labor, mal equipados para encarar la misin que la sociedad les asigna, pasto de la ideo-logia educativa convencional y compartida en torno a temas claves relacionados con su tarea como son la infancia, la enseanza y el aprendizaje, la relacin maestro-alumnos, la lectura y la escritura, el libro, la tarea escolar, la atencin, la comprensin, el manejo del tiempo, del silencio, de la risa. La formacin y capacitacin docente refuerza, antes que explicita y revisa, los supuestos que son parte del sentido comn de la educacin, un sentido comn que niega a los maestros la posibilidad de visualizar y hacer lo que, en realidad, como educadores, quisieran para s mismos y para sus alumnos.

Es Importante explicar algunos elementos referidos al texto de lectura seleccionado en este caso, en tanto de aqu derivan algunas de las complicaciones e incomprensiones que tienen lugar durante y despus de la lectura.No todo lo que se escribe para nios pequeos es cuento, y ste, en particular, no lo es, aunque la maestra lo llame tal. Se trata de un dilogo entre los dedos de la mano, dilogo que tiene por objeto ensear a los nios los nombres de los dedos y sus funciones. No hay pues estrictamente una trama o una historia. Manejar esto Como un cuento, sin diferenciar los tipos de textos de lectura, es precisamente uno de los problemas que la maestra y los nios encontrarn al solicitar ella insistentemente a los nios que resuman ,"de qu se trata el cuento".Esta maestra presento muchos problemas, en su aula durante su clase unas de ella fue falta de manejo de materiales de lectura y de reflexin en el aula. Ms que nada se presenta una observacin todo lo que hace la maestra durante la clase. Las actividades que la maestra da sus alumno para resolver durante la clase, las participaciones de padres de familia, la infra estructura de la escuela. Todos los movimientos que hacan los nios como se comportaban como realizaban su trabajo.

ConclusinMi conclusin para este proyecto se basa en la lectura de varios autores en la cual dedicaron tiempo es fuerzo, lleva tiempo de investigacin y de readaptacin, gracia a ellos hoy tenemos la oportunidad se saber lo que conlleva ser un docente y tener un profesorado lo que cuesta lograrlo, Del mismo modo, las posibilidades de establecer unas culturas del profesorado ms vibrantes y vigorosas estn gravemente limitadas por las estructuras presentes en las que trabajan muchos profesores. Para que los docentes interacten con mayor flexibilidad, aprendan unos de otros de forma ms generalizada y perfeccionen continuamente su propia pericia, hace falta crear de antemano nuevas estructuras que faciliten estos aprendizajes e interacciones.Los profesores saben que su trabajo est cambiando, al mismo tiempo que el mundo en que se desenvuelven. En la medida en que las actuales estructuras y culturas de la enseanza se dejan tal cual estn, la tarea de responder a estos cambios complejos y acelerados desde el aislamiento slo crear mayores sobrecargas, intensificacin, culpabilidad, incertidumbre, cinismo y abandono pasivo.Muchos captulos de este libro han documentado las palabras de los profesores que dan evidente testimonio de estos peligros. A medida que las escuelas ingresan en la era postmoderna, algo habr que hacer. Quiz sea con respecto a la calidad del aprendizaje en el aula, cuando los profesores se multipliquen y el currculum se ample cada vez ms para apenas conseguir hacer frente a ms y ms exigencias.

La educacin anda mal en todo el mundo, pero -tanto en los pases ricos como en los pobres- anda peor entre los pobres. No es coincidencia que el analfabetismo, las bajas tasas de matrcula y las altas tasas de desercin y repeticin se ensaen sobre todo con los pobres. Hay pues algo comn al hambre, la desnutricin, el hacinamiento, la falta de acceso a los servicios pblicos, el cansancio, el desempleo, la desesperanza, que no se lleva bien con la educacin y con los aprendizajes escolares.

BIBLIOGRAFA

TEDESCO Juan Carlos (1999); Fortalecimiento del rol de los docentes, enBeatrice Avalos y Mara E. Nordenflycht. La formacin de profesores. Perspectivay experiencias. Chile, Ediciones Santillana..

TENTI FANFANI Emilio (1988); El arte del buen maestro. Pax Mxico-Csarman, Mxico D.F.

Delors. J:.la educacin encierra un tesoro.

Hargreaves. A: profesorado, cultura y posmodernidad cambia los tiempos, cambia el profesorado.

Torres: literario por la educacin latino americana.

Torres Santome: la demostracin del profesorado

NDICE

Tabla de contenido Introduccin 2

Desarrollo 3-10

Conclusin 11

Bibliografa 12

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