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I. LA UNIVERSIDAD

La Universidad es una institucin que ha ido desarrollndose a lo largo del

tiempo para la formacin de profesionales competitivos en el mbito laboral. En el

Per, un pas con mltiples cambios sociales, culturales, econmicos y polticos

acontecidos en los ltimos tiempos, las universidades -particularmente las

estatales- juegan un rol importante en la formacin de profesionales competitivos

en el mbito laboral.Sobre la definicin de universidad, podemos decir que es aquella institucin

de educacin superior, con carcter cientfico, educativo y social. Por ello, las

funciones que poseen las universidades tienen que ver con la formacin de

potenciales humanos, la creacin de nuevos conocimientos cientficos y

tecnolgicos para el mejor aprovechamiento por parte de la sociedad y as lograr

satisfacer las necesidades del hombre.

A nivel acadmico, podemos apreciar que las universidades en el Per

estn empezando a tener determinados cambios trascendentales. Este proceso

resulta principalmente por las reformas y crecimiento que el Per ha

experimentado en el entorno econmico y social en los ltimos aos.

Desde una perspectiva como estudiante universitaria, este cambio

econmico y social ha venido favoreciendo el desarrollo de las distintas

universidades a nivel nacional. Nuestro pas que ha sido catalogado como una

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economa emergente, est posesionndose rpidamente del mercado

internacional, por ello es prescindible una mayor exigencia en la formacin

profesional de los estudiantes universitarios1. Asimismo, aunque el nivel de

desarrollo de las universidades est creciendo poco a poco, an queda mucho por

hacer para que la formacin de profesionales sea competitiva a nivel mundial. En

ese sentido, las universidades peruanas enfrentan una problemtica que se

manifiesta de distintas maneras.

Podra decirse que el Per atraviesa por los siguientes problemas:

a) El bajo nivel acadmico que ciertas universidades del pas ofrecen a sus

estudiantes.

b) La incertidumbre econmica de la canasta familiar de determinados

sectores sociales.

c) La escasa investigacin de calidad por falta de una metodologa de la

investigacin cientfica (MIC) adecuada que brinde las herramientas

necesarias para los estudiantes en su formacin universitaria.

d) La poca relacin de colaboracin acadmica entre las universidades del

pas que facilite el intercambio de conocimientos y experiencias para el

mejoramiento de las mismas; y finalmente, la inexistencia de relaciones en

el mercado empresarial que imposibilitan que el estudiante pueda acceder

al mbito laboral una vez egresado de la universidad2.

1 MABRES, Antonio. Problemas y perspectivas de las universidades peruanas. 2 pp.

Vase en: http://www.grade.org.pe/download/pubs/npd/npd12-2.pdf

2Est el problema de la desconexin entre la universidad y la empresa, lo que afecta tanto

la posibilidad de los graduados de insertarse rpidamente en el mercado laboral, como la

necesidad del sector empresarial de contar con cuadros que se adapten prontamente a la

labor productiva. El poco contacto que se establece se da casi siempre por relaciones

particulares, las cuales no garantizan continuidad. Pese a sus evidentes necesidades, las

http://www.grade.org.pe/download/pubs/npd/npd12-2.pdfhttp://www.grade.org.pe/download/pubs/npd/npd12-2.pdf

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Asimismo, de los problemas mencionados, el problema ms grave

evidentemente es el del bajo nivel acadmico en ciertos sectores universitarios,

lo que se traduce en niveles bajos de exigencia para el estudiante. Por ello, laperspectiva como estudiante sobre las universidades en el Per, tiene que ver

con la competitividad que sus egresados puedan brindar en el mbito laboral.

Las empresas requieren de profesionales competitivos que demuestren su

capacidad de eficacia y eficiencia, y as contribuyan al crecimiento de las

mismas. Por ello, es frecuente escuchar quejas sobre el desempeo deficiente

de los recin egresados, es decir, la dificultad para conseguir trabajo para

muchos profesionales tambin responde a la mala preparacin universitaria que

hayan tenido. A las finales, quienes sern los premiados son aquellos

estudiantes que provengan de ciertas universidades de prestigio, pues

demuestran que aquellas brindan para el mbito laboral una mejor preparacin

profesional.

En ese sentido, una universidad de prestigio vendra a ser aquella casa de

estudios que emplea en la formacin profesional de sus estudiantes la aplicacin

de dos factores primordiales, esto es: la teora con la prctica. Es decir, preciso

formar para el trabajo, y para ello es conveniente fomentar ms las prcticas pre

profesionales para una rpida insercin en el mbito laboral.

La universidades deben formar los profesionales que la sociedad necesite,

por ejemplo, actualmente se est dando a nivel nacional el boom de la

construccin del sector inmobiliario, como tambin la planificacin de mega-

proyectos como el tnel trasandino que atravesar los Andes y que unir la costa

empresas guardan todava mucho esceptismo respecto la capacidad de las universidades

de satisfacerlas. Ver MABRES, Antonio. Ibd.

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con la selva, tambin el mega-proyecto de la Isla de San Lorenzo que necesitar

la construccin de un puente colgante que unir la ciudad de Lima con la isla y

que ser habilitada para el sector financiero y urbanstico, entre otros. Por ello, es

importante que las universidades del pas formen profesionales que la sociedad

necesita.

Por otro lado, una carencia en las universidades del pas es la falta de

tutora acadmica para los estudiantes. En ese sentido, la tutora acadmica ha

sido implementada en un gran nmero de universidades a nivel mundial.

Tenemos que el antecedente ms prximo a la idea de tutora acadmica es el

de la Universidad de Oxford, donde el estudiante tiene un encuentro semanal

con el tutor que le fue asignado. En Inglaterra se denomina tutoring o

supervising a la atencin personalizada que recibe cada estudiante

universitario. En EE.UU, Canad y la gran mayora de pases europeos, los

centros de orientacin acadmica (Counseling Centres o Academia Advising

Centres) existen desde la dcada de los treinta3.

Asimismo, la Universidad Complutense de Madrid establece para sus

estudiantes el derecho de ser asistido personalmente el proceso de adquisicinde conocimientos mediante la institucin de la tutora. Finalmente, en el mbito

regional, la Universidad Nacional del Rosario de Argentina desde 1997 ha

desarrollado la modalidad de tutoras telefnicas y presenciales como espacios

para generar encuentros entre los ingresantes y los coordinadores del curso,

con el fin de aclarar dudas referentes a una actividad, un trmite o una

inquietud4. Por ello, desde la perspectiva como estudiante, es importante que

la tutora acadmica se implemente en las universidades de nuestro pas, pues

la experiencia internacional demuestra que este es un factor esencial en la

3SERNA RODRIGUEZ, Armandina; and CRUCES, Griselda. La tutora acadmica desde la

perspectiva de los alumnos. pp, 1-2. Vase en:

http://148.213.1.36/Documentos/Encuentro/PDF/7.pdf

4Ibd.

http://148.213.1.36/Documentos/Encuentro/PDF/7.pdfhttp://148.213.1.36/Documentos/Encuentro/PDF/7.pdf

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formacin de profesionales competitivos que van a permitir el desarrollo del

pas y la satisfaccin de las necesidades de nuestra sociedad.

Ahora bien, se ha hablado sobre el bajo nivel acadmico que ciertas

universidades del pas ofrecen a sus estudiantes, la incertidumbre econmica de

la canasta familiar, la escasa investigacin de calidad por falta de una metodologa

de la investigacin cientfica (MIC) adecuada, y la ausencia de tutora acadmica

en las universidades de nuestro pas. Desde la perspectiva como estudiante, es

evidente que buena parte de la enseanza universitaria y que impide la buena

formacin profesional de sus estudiantes, es el plan curricular.

El plan o malla curricular no es ms que el diseo de los planes de estudio,

de sus asignaturas, del peso que a cada una de ellas se les asigna, de los

contenidos y horarios; y en general, de todo lo relacionado con el desarrollo y

contenido del curso. Es preciso sealar que en la enseanza universitaria se debe

indagar con mucha atencin si el profesorado est sobrecargado de asignaturas,

lo cual imposibilitar una mejor enseanza universitaria.

Sin lugar a dudas, desde la perspectiva como estudiante universitario, el

contenido acadmico y formativo de los planes de estudios debe ser uno de los

objetos prioritarios en la formacin universitaria y algo sobre lo que el estado no

puede pasar por encima. Sin una buena formacin profesional, teniendo como

base un buen contenido y aplicacin de los planes de estudios, la formacin

profesional no ser del todo eficiente a nivel laboral.

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BIBLIOGRAFA

- MABRES, Antonio. Problemas y perspectivas de las universidades

peruanas. Vase en:

http://www.grade.org.pe/download/pubs/npd/npd12-2.pdf

- SERNA RODRIGUEZ, Armandina; and CRUCES, Griselda. La tutora

acadmica desde la perspectiva de los alumnos. Vase en:

http://148.213.1.36/Documentos/Encuentro/PDF/7.pdf

http://www.grade.org.pe/download/pubs/npd/npd12-2.pdfhttp://148.213.1.36/Documentos/Encuentro/PDF/7.pdfhttp://148.213.1.36/Documentos/Encuentro/PDF/7.pdfhttp://www.grade.org.pe/download/pubs/npd/npd12-2.pdf