7/21/2019 Ensayo de Bases

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ENSAYO

Bases Psicolgicas del Aprendizaje

Alumnas:

Sandra Berenice Montoya Aguirre # 23

Vernica Janet Serna Mac!as #3"

rupo: "$ B

Monterrey% &'( a ) de mayo de 2*")'

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&os emos cuestionado de como en el Programa de ducacin Preescolar menciona

de manera muy en particular diersos paradigmas de aprendizaje 4ue tiene relacin con

dico programa% y para poder entenderlo m5s los iremos mencionando a e6cepcin de uno

4ue creemos 4ue no se menciona tan pro7undo% pero pre7erimos solo a8lar de 9l en 7orma

8ree' 1uando se a8la del Programa de ducacin Preescolar% se puede o8serar 4ue se

mencionan distintos paradigmas de aprendizaje% y a8laremos de unos en

particular'

/SA--.((.

Primeramente el cognitio 4ue este se encuentra desarrollando aportaciones a las

dimensiones tericas% se caracteriza con el programa por considerar al sujeto cuyas

acciones dependen de sus procesos ela8orados para los resultados preios' ste conci8e el

ensear a los alumnos las a8ilidades para aprender a aprender independientemente% y pone

al docente como el encargado de ensearle de 7orma e7icaz conocimientos 4ue sean de su

8ene7icio% siempre a partir de los conocimientos preios e intereses de alumno% lo cual en el

Programa de ducacin Preescolar lo menciona la capacidad 4ue una persona tiene de

actuar con e7icacia 7rente a cierto tipo de situaciones' 1uando a8lamos del paradigma

sociocultural se re7iere a al papel del aprendizaje y a la ;ona de /esarrollo Pr6imo al

re7erirse al apoyo 4ue una persona% un compaero o un maestro le puede 8rindar a un

alumno para su desarrollo y el comprender diersos conte6tos como lo menciona el

programa al mencionar la importancia de capacidades% e6periencias y conocimientos 4ue se

a ad4uirido en los am8ientes 7amiliares y sociales en los cuales se an ido desenuelto% y

potencializan su aprendizaje% pues se amplia y se enri4uece su e6periencia'

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n cuanto al paradigma conductista podemos darnos cuenta 4ue es uno de los 4ue

mayor tradicin tiene de disciplina y como lo menciona el programa es el cual da un

re7orzamiento al desarrollo y su metodolog!a% este se puede ensear en cual4uier tipo de

conducta% en distintos campos se conci8e al alumno con una participacin 4ue se encuentra

demasiado restringida y se e al docente como alguien 4ue realiza arreglos en el alumno

para incrementar una conducta desea8le'

l paradigma en el 4ue se en7oca mas es el paradigma constructiista% por4ue en el

alumno es li8re de crear su propio conocimiento y sa8erlo aplicar' n el proceso de

enseanza< aprendizaje ay 4ue tener en cuenta lo 4ue el alumno es capaz de acer y

aprender en un momento determinado% dependiendo del estadio de desarrollo operatio en

el 4ue se encuentre' l docente se conierte en un orientador o gu!a% cuya misin consiste

en orientar los procesos de construccin de los alumnos con los signi7icados colectios

culturalmente organizados% se ace necesario en7atizar en algunas de estas o8jeciones% con

lo cual deja de lado temas 4ue en pedagog!a son de suma importancia% como el 7in de la

educacin% la secuencia y la jerar4u!a en los contenidos= a su ez% el eco de o8serar en

los in7antiles carencia de uni7ormidad pre

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n conclusin% a lo largo de este escrito% pudimos dar respuesta a las preguntas

in!ciales% en donde se pretend!a relacionar las teor!as de aprendizaje con los planes y

programas de estudios' n la mayor!a de las teor!as se pudo o8serar 4ue la teor!a 4ue mas

predomina dentro de los diersos planes de estudio en donde se 8usca8a 4ue los alumnos

aplicaran los conocimientos 4ue aprend!an dentro del aula de clases% en su ida diaria% en

donde construyeran esas competencias para la ida 4ue les permitiera en7rentarse a las

diersas situaciones 4ue se les presentara' Adem5s% Piaget esta8lec!a unas etapas o estadios

en lo 4ue supon!a de lo 4ue el alumno aprend!a y como lo aprend!a% para 4ue as! el maestro

tuiera de donde partir para ensearle al alumno y ser su gu!a para 4ue este 7uera poco a

poco construyendo su conocimiento'