ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN

DE ZARAGOZA

LA SOCIALIZACIÓN A TRAVÉS DE

DIVERSOS CONTEXTOS

PROFA: GEORGINA MARTINEZ

GALLEGOS

LIC: PREESCOLAR

2° II

LUZ MAYETZI VELARDE MORENO

Los niños absorben las creencias, los sentimientos y las conductas apropiadas

a su papel particular en su propia cultura (Ely y Gleason, 1988) de acuerdo al contexto en

el que se encuentren los niños es la lengua materna la que ellos aprenden y que conlleva a que

sus creencias y su cultura sea de acuerdo a el pueblo en el que se encuentra.

Los padres y los adultos son los encargados de contener las tendencias naturales del

niño, y al mismo tiempo le infunden insensible mente conductas y valores que son

compatibles con los de la comunidad (Ely y Gleason, 1988) las personas que rodean a los

niños son las que se encargan en forjar lo que los niños serán y las actitudes que ellos estarán

tomando a lo largo de su vida, asi como tambien estarán retomando los valores que les

inculquen desde pequeños para ir formando su identidad personal y ser lo que deben ser

cuando lleguen a una edad adulta.

El lenguaje se vincula con la socialización en tres dominios distintos (Ely y Gleason,

1988)

la primera es que los padres y otros cuidadores emplean el lenguaje para instruir al niño sobre

lo que debe hacer, sentir y pensar: esencialmente, las “órdenes de marcha” del niño.

ámbito en que ocurre la socialización es explícitamente lingüístico; los padres enseñan a los

niños lo que deben decir (o no decir) en diversas ocasiones. Desde temprana edad se instruye

a los niños a producir formas particulares de habla, incluyen dos frases de cortesía, saludos

y rituales religiosos y festivos (por ejemplo, a decir “gracias’, a decir “hola”, y a dar

gracias)

 

padres dicen explícitamente a los niños cómo sentarse y qué comer (Blum-Kulka,

1990).Aunque los padres y otros cuidadores dicten unilateralmente los temas y la forma de

socialización, también ocurre una socialización directa median te el lenguaje como respuesta

alas iniciaciones de los niños, por medio de preguntas acerca de las reglas y

normas de conducta, o de los desafíos a ellas. Estas instrucciones suelen tomar toda

una variedad de formas. Se puede pedir a los niños que digan una cosa, provocarlos a que

digan otra, o prohibirles hablar en absoluto.

El tercer y último ámbito en que ocurre la socialización lingüística es en los

aspectos sutiles e indirectos de la propia interacción lingüística. Ciertos rasgos de

interacción varían sistemáticamente y están correlacionados con variables individuales o de

grupo. Un notable ejemplo de esto fue citado en un reciente informe intitulado “How schools

shortchange girls” [las escuelas engañan a las niñas] (American Association of University

Women, 1992). 

los padres interrumpen más a las niñas que a los niños (Greif, 1980), pero les dirigen

más diminutivos y palabras cariñosas (Ely y Gleason, 1988) para los padres las niñas son

mas sensibles es por eso que les dicen mas palabras cariñosas a las niñas y más palabras

serias a los niños varones; todas estas características tienen una única razón de ser, son los

estereotipos que todas las personas que conjuntan una sociedad se han encargado de

construir y fortalecer, los cuales recaen en los niños más pequeños, quienes serán las personas

del mañana, y dichos estereotipos forman parte de la cultura que se les está inculcando, la cual,

junto con el lenguaje se forja desde el nacimiento.

Los medios de comunicación hoy en día son un fundamento muy importante para el lenguaje

de una sociedad, los cuales ya no son solamente le televisión y la radio, sino ahora existe otro

medio masivo muy importante, el cual es el internet. Ahora, la duda que cabe en la actualidad

es la siguiente: ¿Los medios de comunicación están a favor o en contra del lenguaje?, y éste a

su vez ¿está a favor o en contra inculcada en una sociedad?

Éstas son dos cuestiones que hasta nuestros días son una completa incógnita, ya que aunque

sabemos que si utilizamos los medios de comunicación a nuestro favor, la educación de los

niños sería de mejor calidad, y no sólo eso, sino que ascendería, lo que no sabemos hacer, es

cómo utilizarla de esa manera. La culpa no sólo la tenemos nosotros como sociedad, sino las

empresas televisoras a quienes no les importa la calidad de información que tratan de inculcar a

sus televidentes (por mencionar la televisión como un ejemplo masivo de comunicación), sino

es una guerra infinita entre estos factores por ver quien tiene mejor rating, quién vende o gana

más, sin embargo, lo que realmente está pasando es que los consumidores de este medio,

están recibiendo información “basura”

¿De qué nos sirve revisar los medios de comunicación como factor fundamental para el

lenguaje?, esto es demasiado sencillo, el lenguaje está definido como una cualidad que el ser

humano se ha encargado de inventar y desarrollar para llevar a cabo la comunicación. ¿Qué

con la comunicación?, muy bien, la comunicación es el único medio por el cual podemos llegar

a la socialización, y esto para los niños es muy importante, ya que lo llevan a cabo durante todo

su periodo escolar, el cual está por comenzar. Para Ely y Gleason éste término es de mucha

importancia:

“Por medio del proceso de socialización, los niños absorben las creencias, los

sentimientos y las conductas apropiadas, a su papel particular en su propia cultura”.

(Ely y Gleason, 1988)

Lo anterior no indica otra cosa más que el aprendizaje, es decir, a través de la socialización se

desarrollan las habilidades y destrezas que nos van a permitir llegar al aprendizaje, ya que

según Vygotsky el niño no puede aprender sin socializar, un niño aislado permanecerá sin el

desarrollo completo de sus competencias.

el contexto social abarca varios subcomponentes: el medio (por ejemplo, en casa, en la

escuela), la relación entre el que habla y a quien se dirige (por ejemplo, padre-hijo,

estudiante-maestro) y las reglas interacciónales que gobiernan una conversación en

particular. En la sociedad occidental, los niños aprenden a emplear el lenguaje en un

número pequeño de típicos contextos situacionales e interpersonales (Ely y Gleason,

1988)

La cultura debe tener la cualidad de adaptarse, ya que no es la misma educación impartida en

el contexto familiar, escolar o en la sociedad. Como padres, docentes, amigos, debemos tener

conciencia de que los pequeñitos no deben confundirse sobre qué cultura seguir, o qué

educación tomar en cuenta, sino que debemos fomentar al niño a diferenciar, clasificar y así

adoptar una cultura que le permita socializar.