LA IMPORTANCIA DE LOS INSTRUMENTOS DE LA EVALUACION

Saber Cmo? Y para qu? Ensear o Qu ensear? Son solo unos de los factores que abarca lo que es la didctica, es por eso que estas materias se vuelven indispensables para el aprendizaje y formacin de los docentes, en la actualidad existen muchos problemas y en muchas ocasiones los problemas se dan por estas razones, una mala formacin de docentes, que no adquirieron los principios bsicos de un docente. La didctica es un complemento o rama de la pedagoga en el cual su propsito es el anlisis de los procesos de enseanza-aprendizaje,en palabras ms simples la didctica se dedica al anlisis de todo lo que tiene que ver con la forma como se imparte la educacin, esto implica tomar en cuenta el estudio del currculo escolar, las reformas educativas, desde los inicios de la educacin para ver la forma como esta ha venido evolucionando y las herramientas y procesos que se han aplicado.

La palabra evaluacin reconoce su origen etimolgico en el francs avaluar y su significado remite al acto de valorar, pudiendo sta ser de calidad o cantidad (cualitativa o cuantitativa), muchas veces premiando enconsecuencia.

Eneducacindebemos no solo evaluar resultados sino tambin procesos., tomando en consideracin no solo lo que observamos, sino tambin lo que no observamos, es decir lo implcito. La finalidad de la evaluacin, debe estar al servicio del cambio. Se valora para ver qu es lo positivo y qu es lo negativo, qu se logr y qu falta, para encaminarse a mejorar las deficiencias encontradas. Esto se denomina evaluacin formativa.En educacin, se recurre al examen como forma de evaluar, y si bien es importante, no es la nica. Cuando slo se hace un balance de lo que el alumno sabe se denomina a esta evaluacin, sumativa, y consiste en una simple asignacin de puntajes, que se suman por cada respuesta correcta. Sirve para obtener acreditaciones, pero tiene elproblemade que solo cuantifica y no valora calidad. Lo evaluable en educacin no comprende slo los conocimientos de los alumnos pues tambin puede evaluarse lo que saben o cmo actan los docentes, elmaterialdidctico empleado, lascondicionesedilicias, etctera.

La evaluacin educativa sustenta que el propsito fundamental de la educacin es comprobar los alcances de los objetivos previamente trazados con respecto al aprendizaje. Gracias a la evaluacin, es posible analizar el proceso enseanza-aprendizaje. Cuando nos referimos al trmino evaluacin se relaciona usualmente a la idea demedicin; sin embargo, medir significa determinar la extensin o la sumatoria de una cosa, en tanto que la evaluacin implica valorar lainformacin, a travs de la emisin de un juicio.

La accin de evaluar desde el punto de vista educativo, consiste en darle un valor no material a un proceso por medio de que las caractersticas de los docentes, alumnos, grupos de alumnos, programas u objetivos educativos, reciben atencin de la persona que realiza la evaluacin, para emitir un juicio relevante para la educacin. Por lo tanto la evaluacin sirve para orientar, reorientar y planificar la prctica del proceso de enseanza aprendizaje. Tambin para conocer lo que ocurre en el aula durante los procesos pedaggicos empleados en el aprendizaje del alumno, reorientando cuantas veces fuere necesario los procesos durante su desarrollo, es una de lasfuncionesms importantes de la evaluacin.

Lamentablemente se puede observar con tristeza que en el mbito educativo se ha confundido siempre el evaluar con el medir; comprobar el rendimiento o cualidades de un alumno a travs del uso demtodosespecficamente cuantitativos, es una prctica comn en la actualidad; sin embargo, la evaluacin va ms all de lasteorasy prcticas de medicin psicolgica utilizadas en aos anteriores, las cuales daban respuesta a la realizacin de exmenes demandados por el sistema.

Pocos son en realidad los docentes que utilizan los resultados de las evaluaciones para mejorar su actuacin frente al grupo. Por su parte, el alumno rechaza todo tipo de evaluacin, ya que su prctica le resulta odiosa y frustrante, provocando que estudie solamente con la finalidad de aprobar el examen.

Para poner en prctica el proceso de evaluacin no slo basta con determinar lo que vamos a evaluar sino el con qu lo haremos. En este sentido, se hace indispensable conocer las tcnicas e instrumentos que nos permiten la recogida y registro de los datos e informacin de aquello que pretendemos evaluar. En evaluacin de los aprendizajes se consideran instrumentos de evaluacin todas aquellas herramientas que se utilizan para valorar el aprendizaje de los alumnos a travs de criterios o elaboracin de pruebas.

Antes de sealar las tcnicas e instrumentos de evaluacin, considero relevante la definicin de estos conceptos, de tal modo que se internalicen y se diferencien ambos.Tcnica de evaluacin: Se define como los procedimientos que utilizamos pararecogerlos datos o informacin de aquello que evaluamos.Instrumento de evaluacin:Son los diversos medios o recursos que empleamos pararegistrar o anotarlos datos o informacin que recogemos.

En los instrumentos de evaluacin se refiere a: Con qu evaluar. Es decir aquellas herramientas que nos permiten tener una apreciacin de una actividad de evaluacin. El docente se encargara de observar y registrar dichos instrumentos de evaluacin, ya sean: lista de cotejo, escala de estimacin, claves de respuestas o correccin en caso de aplicacin de pruebas, u otros instrumentos apropiados.

Entonces una vez que hemos sealado la diferencia entre tcnica e instrumento de evaluacin, debemos recalcar la importancia su utilizacin en el proceso de enseanza aprendizaje. Como docentes en formacin, queda claro que muchas veces al momento de evaluar caemos en el error de medir y no valorar en si las aptitudes emocionales y racionales de nuestros alumnos, y por lo mismo tambin cometemos el error de infundirles el temor a un examen. Cuando no debera de ser as. Un examen o una prueba, es ms bien para medir nuestro desempeo como docentes, y no medirlo a los alumnos y menos sus capacidades cognoscitivas.

Existen diversos instrumentos para evaluar a nuestros alumnos, y muchas veces utilizamos los ms comunes, por ser los ms fciles. Debo reconocer que hasta antes de la exposicin impartida en clase, sobre la Evaluacin y sus instrumentos, desconoca a la mayora. Entonces, me pregunto que est mal en nuestro sistema educativo, si muchas personas como yo, nunca se les ha realizado pruebas o evaluaciones variadas.Es decir, los docentes puede que no se encuentren preparados para afrontar el reto de evaluar, pero en el sentido fiel de la palabra, a sus alumnos, pero su para medir sus desempeos dentro del aula. Y donde queda la formacin, nos conformaremos con la educacin escolar basada simplemente en dar los conocimientos y ya, trabajo terminado.

Es necesario romper el crculo, romper el molde y salirnos de nuestra zona de confort y darle al alumno una educacin y formacin de calidad, que logre motivarlo a esperar, a pedir ms sus maestros. A investigar, indagar, que sean capaces de buscar su bien personal sin necesidad de que alguien ms lo exija.

Muchas veces escuchamos que la educacin cada da avanza, los contenidos son ms complejos y completos. Pero los jvenes de hoy en da poseen menos conocimientos e informacin general de su entorno. Se encuentran ms aislados, cuando debera de ser lo contrario. Con tanta tecnologa al alcance de todos, deberamos estar muy bien preparados, todos: docentes, alumnos, padres de familia y la comunidad en general, deberamos ser capaces de buscar todo lo beneficioso. Muchas veces me pregunto, Por qu los jvenes no leen? Antes tenan la excusa de que los libros eran muy caros y poco accesibles. Pero con la tecnologa que poseemos, ahora son prcticamente gratuitos. Ni siquiera necesitamos imprimirlos.

Entonces, es realmente importante lograr una educacin y formacin de calidad para que nuestro nios y jvenes pueda enfrentar todos los retos que la vida les presente. Que cuando se les realice un examen, una prueba o una evaluacin no teman el resultado, sino al contrario les sirva como una muestra del resultado de sus acciones realizadas. Para conocer que tan bien estn preparados. Si en determinado momento debe realizar un trabajo acadmico, sean capaces de realizarlo sin dudar, sin temer a fracasar. Es importante que logremos dar un giro a la realidad educativa en la que vivimos y podamos darles una educacin de calidad no de cantidad. E iniciemos con la evaluacin de nuestros alumnos, de nosotros como docentes y nuestras tcnicas o mtodos de enseanza. Valoremos a cada persona por quien es, por como es, por cada aspecto importante en esta vida, y no solo por las notas que obtiene en un examen. Muchas veces quien ms aprende es quien tropieza y se levanta para continuar luchando, no quien siempre gana y avanza; pues entonces solo sabr avanzar, pero no levantarse. Dmosle el valor correcto a la educacin, no la midamos, y menos a los alumnos.