ENSAYO DE LA VIOLACION DE LA MUJER

El Patriarcado es un sistema jerrquico de relaciones sociales, polticas y

econmicas que, tomando como base la diferencia biolgica sexual, establece,

reproduce y mantiene al hombre como parmetro de la humanidad, otorgndole una

serie de privilegios e institucionalizando el dominio masculino sobre las mujeres

(Camacho Granados, 1996).

Primera Conferencia Mundial de la Mujer celebrada en Mxico (1975) hasta el

presente. En efecto, aunque ahora pueda parecer difcil de admitir, lo cierto es que

entonces el asunto no se mencion en aquella primera reunin.

Segunda Conferencia Mundial realizada en Copenhague (1980), el tema aparece

como parte de una resolucin, pero no fue componente del Programa de Accin. La

Resolucin #5 se dedic a Mujeres maltratadas y violencia en la familia. La

violencia es mencionada como: Violencia en el hogar, violencia en la familia,

violencia domstica, violencia fsica, sexual, violencia como abuso de las y los

integrantes del grupo familiar, pero no especficamente sealada contra las mujeres.

Tercera Conferencia Mundial realizada en Nairobi (1985), cuando apareci por

primera vez la violencia contra las mujeres.

Cuarta Conferencia Mundial celebrada en Beijing, conceptualizndola como

Violencia contra la Mujer.

Cualquier accin o conducta basada en su gnero, que cause muerte, dao o

sufrimiento fsico, sexual o psicolgico a la mujer, tanto en el mbito pblico como

privado. Convencin Interamericana para prevenir, sancionar y erradicar la

violencia contra la Mujer". Convencin de Belem do Par, OEA, 1994.

Todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o

pueda tener como resultado un dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico para

la mujer, as como las amenazas de tales actos, la coaccin o la privacin arbitraria

de la libertad, tanto si se produce en la vida pblica como en la vida privada.

Declaracin sobre la eliminacin de la Violencia contra la Mujer. ONU, 1993.

La violencia contra las mujeres representa uno de los tres pilares fundamentales del

sistema de relaciones de poder entre los gneros y, en tal sentido, tiene una

funcionalidad histricamente bien definida en la estructura del sistema en su

conjunto, cuyos otros dos componentes son la desigualdad y la discriminacin.

La desigualdad es un hecho poltico y por tanto una condicin creada, que expresa

la asimetra de poder entre los gneros. No tiene bases naturales, aun cuando se

haya pretendido durante siglos sostener tal punto de vista. Esta desigualdad, se

expresa en patrones de comportamiento discriminatorios, que colocan al gnero

discriminado en posicin inferior, mediante la existencia de pautas de identidad y

comportamiento de innumerables tipos que consagran la discriminacin y sta

significando la asimetra: exclusin, invisibilizacin, negacin, explotacin,

sometimiento, subordinacin, etc. Y es la violencia, el pilar que cumple el rol ms

importante para preservar este orden de desigualdad, ya que funciona como la

vlvula de seguridad de la discriminacin. La violencia mantiene de manera

generalmente inconsciente el patrn funcional de la relacin entre los gneros:

dominacin/subordinacin. El ejercicio de la violencia por parte de los hombres, sea

o no deliberada, tiene el propsito de preservar la desigualdad y con ello, la

supremaca masculina. Esto convierte a la violencia de gnero en un concepto

poltico que expresa la posicin de subordinacin, desigualdad, marginalidad y

riesgo que ocupan las mujeres por el simple hecho de ser mujeres.

La Ley Orgnica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (

2007) Venezuela, nos obliga a asumir la tarea de viabilizar su aplicacin: de hacer

realidad la vida libre de violencia de miles de mujeres, que da a da ven vulnerados

sus derechos en manos de personas que, hasta ahora, se solazaban en la

impunidad. Tenemos en este momento los instrumentos jurdicos necesarios para

cambiar esta realidad. Nos asiste el deber de instrumentar esta Ley, creando las

herramientas indispensables para poder brindar a las mujeres agredidas una

atencin ptima, eficaz, transparente y oportuna por un lado y, por otro,

sensibilizarnos frente a la problemtica del gnero y de la violencia, pues solamente

transformando nuestras propias concepciones machistas podremos apoyar a las

mujeres en la superacin de estas situaciones sin revictimizarlas, sino propiciando

su empoderamiento, independencia y crecimiento personal.

La Defensora del Pueblo, cumpliendo con su misin constitucional de promocin,

defensa y vigilancia de los derechos humanos, ha asumido como propia esta tarea

con el apoyo tcnico del Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas UNFPA y

la participacin de instituciones vinculadas al tema, tales como: Instituto Nacional

de la Mujer, Centro de Estudios de la Mujer de la Universidad Central de Venezuela,

Polica Nacional Bolivariana, la antigua Polica Metropolitana, Cuerpo de

Investigaciones Cientficas, Penales y Criminalsticas y Guardia Nacional

Bolivariana.

El problema de la violencia contra la mujer a manos del hombre se remonta a los

comienzo de la especie humana, cuando las interrelaciones surgieron para permitir

las uniones y posteriormente las familias como clula fundamental de la sociedad,

caracterizada por el machismo y las desigualdades, donde las mujeres al igual que

los hijos eran y son aun considerados seres subordinados a la superioridad

masculina del cabeza de la familia: el hombre.

Estas circunstancias han creados desde esos tiempos, maltratos y sufrimientos para

los ms desprotegidos, quienes se han visto en la necesidad de soportar mltiples

formas de violencia de parte de sus superiores, para lograr mantenerse bajo la

proteccin del grupo. Se han hecho resoluciones como ley sobre violencia contra la

mujer y familia.

OBSERVACION GUIADA

El objetivo de este captulo es introducir al practicante en el mbito de la clase. Para

ello es clave que el practicante realice una observacin cuidadosa. En lugar de dar

vueltas por la sala buscando qu hay de interesante o de observar cada movimiento

del docente, el practicante debera emprender una observacin planificada

previamente. La observacin guiada le permitir observar lo que sucede en la clase

de manera organizada. Al establecer un foco, usted estar orientando al practicante

para que observe reas a las que por lo general no presta atencin. Tambin se

pueden plantear temas para una posterior conversacin.

La observacin es una habilidad que puede ejercitarse durante todo el ciclo. Incluso

los maestros experimentados observamos a nuestros alumnos durante el proceso

de enseanza y vamos cambiando el estilo en la medida de lo necesario. Observar

es una capacidad que muchas veces se toma por garantizada. Asumimos que el

practicante reconocer las tcnicas especficas que le estamos mostrando pero, con

frecuencia, no es as y, en lugar de observar activamente, el joven se aburre. La

observacin no debera ser una actividad aburrida que el practicante est obligado

a hacer antes de empezar a ensear sino que debera ser una serie de lecciones

cuidadosamente diseadas y distribuidas durante el ciclo que le permitan aprender

a ver y registrar informacin. Tambin puede ser el paso inicial para el desarrollo de

la capacidad de investigar en clase.

Formacin de docentes practicantes. Manual de tcnicas y estrategias

Un practicante no slo necesita saber qu debe observar, tambin tiene que saber

cmo observar. Para que la observacin sea efectiva, el practicante debe realizar

un entrenamiento. Si el docente-gua percibe que el practicante no tiene suficiente

preparacin previa, las sugerencias de este captulo le sern de mucha utilidad.

Una buena forma de demostrar cmo se realiza una observacin es asistir juntos a

observar la clase de un colega. Luego, comparando las notas, el practicante podr

ver cmo observa un docente experimentado.

Ya que una clase es un mbito de aprendizaje activo, hay muchas cosas en qu

concentrarse. En este captulo ofrecemos modelos del tipo de cosas que el

practicante puede observar. Pero, primero, el docente-gua tiene que tener claridad

acerca de qu cosas quiere que el practicante observe. Por otra parte, debe darle

espacio a su iniciativa personal para que observe otras cosas tambin.

Las planillas, los modelos y las listas que ofrecemos en este captulo lo ayudarn a

orientar la experiencia de observacin del practicante.