LAS ALEGRIAS MAS PROFUNDAS HASTA LAS ANSIEDADES MAS PROFUNDAS

KATHERIN HEIDY MACHACA CCAMA Alumna del IESPP Jos Jimnez Borja de Tacna katherin_mc12@hotmail.com

1. INTRODUCCIN

Segn Piaget (1972), manifiesta que los garabatos son grafismos primitivos y nos permiten desentraar emociones y estados anmicos propios del momento en que fueron hechos, esconden desde las alegras ms profundas hasta las ansiedades menos controladas Nosotras como futuras docentes de educacin inicial debemos interpretar no slo su forma sino adems la claridad profundidad del trazo, el tamao, la inclinacin, la direccin y hasta su ubicacin en el papel, teniendo en cuenta que todo es importante porque el nio manifiesta determinadas caractersticas emocionales, por ej. Si son grandes indican energa, poder de imaginacin y cierta imprudencia, si son pequeos: objetividad, paciencia y capacidad de observacin, en el presente ensayo se trata de brindar las respuestas a las siguientes preguntas: Por qu los garabatos son importantes?, Qu es lo que trasmiten los nios a travs de los dibujos?, Cules son los tipos de dibujos infantiles segn la edad del nio?

2. DESARROLLO

2.1.-Importancia de los garabatos.

Los primeros aos de vida son fundamentales para eldesarrollodel nio, pues all logra pautas deaprendizaje,actitudesy cierto sentido sobre s mismo. Este aprendizaje se va dando a medida que el nio intercambia con elambiente; inicialmente con la mam, pap, hermanos, etc., y as progresivamente con el resto de sus familiares directos, indirectos o amigos. Tocar, sentir, manipular, ver, saborear, escuchar ensntesistoda forma de percibir el entorno es una base para lareproduccinartstica para los nios. Es por esa razn que el primer trazo y es un paso muy importante en su desarrollo,marcael comienzo de la expresin, el que progresivamente no solo lo llevar aldibujoy a lapintura, sino tambin a la palabra escrita. Por medio de los dibujos el nio logra expresar suestadopsicolgico y bienestar emocional, es adems un medio desocializacincon los dems y sirve tambin por cuanto permite desarrollar la motricidad fina, es decir, aquella que se relaciona con elmovimientode los dedos, lo cual facilita losprocesosposteriores de laescritura. a travs del dibujo de los nios, los mismos pueden decir lo que sienten, ya que ste les permite hacer relacin entre su mundo interno y su mundo exterior.

2.2.-Mensaje de los dibujos y/o garabatos de los nios.

A travs del dibujo, incluso desde los primeros garabatos, los nios expresan algunos rasgos de su personalidad como sus miedos, sus emociones y su forma de ver el mundo. Reflejan su mundo interior, cmo se ven dentro de la familia, la relacin con sus pares, cmo se sienten en un momento dado, si hay algo que les inquieta. Por eso, poder comprender lo que nos dicen los nios a travs del dibujo es una herramienta ms que tenemos las docentes para conocer mejor y ayudar a nuestros nios. Cada nio tiene una forma particular de dibujar, tambin la manera de coger el lpiz, de ocupar el espacio en la hoja, cosas que nos dicen mucho sobre su personalidad es por eso que toda docente de educacin inicial tiene que ser muy observadora y brindar la confianza y seguridad que l nio necesita.

2.3.-Tipos de dibujos infantiles segn la edad del nio.

Como futuras docentes de educacin inicial debemos reconocer los dibujos de los nios segn su edad para poder entender lo que ellos quieren trasmitir y dar a conocer.

A los 18 meses: el nio har garabatos sin cesar, sin sentido y desordenados, pero se divertir mucho al descubrir elmundo de los colores y los trazos.

A los 2 aos de edad.El garabato pasar a ser ms controlado y ya tendr otro sentido para el nio, que pasar a notar que existe una relacin entre los garabatos y el movimiento de su mano.

A los 30 meses de edad, el nio ya ser capaz de controlar un poco ms los movimientos de su mano, incluso, de manejar el lpiz. Sus trazos, ya un poquito ms firmes, no saldrn de la hoja. El nio gozar de una mejor coordinacin y es ah donde aparecer el dibujo simblico.

A partir de los tres o cuatro aos, el dibujo del nio se acercar ms a la realidad. Sentir especial inters en dibujar a su pap o a su mam, o a su amiguito, hermano, primo, o alguna otra figura humana.

A los cinco aos, empezar a dibujar ms detalles en sus personajes y a utilizar los colores ms adecuadamente. Dibujar personas con ropa, llevando algn objeto.

3. CONCLUSINES

A. Entonces se puede concluir que el valor del dibujo de un nio debemos encontrarlo en su significado y no en la perfeccin de las imgenes.

B. Los adultos debemos aprender a comportarnos ante el dibujo de los nios: comprender esencialmente lo que han querido decir, no criticar nunca las imgenes y procurar, en lo posible, que completen el dibujo con explicaciones verbales.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

MILLAN, Candido. RINCN, Luis.EDUCACIN ARTSTICA.EDICIN1994. Caracas. Editorial. Logos. PP 146-193.

MILLAN, Candido.HISTORIA DEL ARTE. Tercera Edicin. Ediciones Enera. Ao. 1978. PP 250-280.

Chitty B. Elena M.EducacinArtstica. Sptimo. Editorial. Panapo de Venezuela. Impreso. Caracas-Venezuela 2008

ENSAYOLAS ALEGRIAS MAS PROFUNDAS HASTA LAS ANSIEDADES MAS PROFUNDAS

KATHERIN HEIDY MACHACA CCAMA

Alumna del Instituto Educacin Superior Pedaggico PublicoJos Jimnez Borja de Tacna

TEMA: EL GARABATO

Tacna Per

2015