El docente y los programas

escolares

Lo institucional y lo didáctico

Introducción

En la actualidad se han estado generando cambios a nivel

mundial, dichos cambios abarcan aspectos económicos,

sociales, culturales y tecnológicos; y la educación no podía

ser la excepción. Estos cambios, han generado la

necesidad de adecuar la educación al futuro laboral y social

en el que debieran insertarse los profesionistas. De ahí la

necesidad de que los docentes conozcan y dominen a

conciencia los planes y programas de educación básica

2009.Ya que como lo menciona Preciado et al. (2004) “…no

se puede desvincular la problemática educativa de las

tendencias de la sociedad circundante”.

Los docentes son una pieza clave en estos procesos de

transformación de la sociedad, ya que son efectores

directos en la educación. Si los docentes no aplican las

innovaciones dictadas por la institución, los beneficios

esperados nunca llegaran a rendir frutos.

La decisión de aplicarlas se basa principalmente en la

percepción del docente sobre la innovación, esto

determinara la voluntad de rechazarla o aceptarla en su

práctica docente.

Este es un factor decisivo al momento de tratar de

implementar un cambio que trascienda en el estilo de

enseñanza o las formas de trabajo preestablecidas con el

fin de mejorar la enseñanza y favorecer el aprendizaje.

Cuando se planea la introducción de cambios o

innovaciones, pocas veces se toma en cuenta lo que los

docentes piensan acerca de ellos, en el mejor de los casos,

se limitan a definir como debe funcionar dicha innovación.

El problema se presenta al momento de la implementación

de una innovación que requiere un esfuerzo adicional del

docente, en virtud de que representa un cambio importante

de su forma de impartir clase, de aplicar los exámenes, de

su forma de calificar, de sus criterios a calificar, etc.

La falta de información y convencimiento suele motivar el

conflicto entre las necesidades del cambio que se le pide

que haga y lo que realmente cree, hace y las actitudes que

asume acerca de dicho cambio.

Como resultado de esto la innovación será más fácil o más

difícil de consolidar, en la medida en que los docentes

apliquen los cambios, percibidos como un beneficio

personal, más que institucional.

Desarrollo

La idea de nuestros actuales sistemas educativos es más

bien controlar y juzgar el trabajo del docente, que dotarle de

los elementos necesarios para que aunado a una mejora de

las condiciones de enseñanza, revise y transforme su acción

didáctica. El más reciente informe elaborado y publicado por

el Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE)

sobre los "Avances, logros y desafíos de las políticas y

sistemas de evaluación educativa en México" declara que:

"Evaluar no es simplemente medir una realidad, sino también

juzgarla de acuerdo con criterios relevantes.

Ante esta problemática, en su texto, Ángel Díaz Barriga, se

da a la tarea de analizar y proponer diversas alternativas para

la mejora de los sistemas de enseñanza mediante el estudio

de tres ejes fundamentales: docencia, programas y didáctica.

Con un enfoque histórico y conceptual, presenta una

articulación entre dos importantes disciplinas del ámbito

educativo que, desde su conformación histórica, han estado

prácticamente desarticuladas: la didáctica y el currículo.

A la vez, analiza y problematiza diversos aspectos de estos

dos campos con el fin de proporcionar al docente y a todos

aquellos interesados en la tarea educativa elementos de

orden teórico y metodológico para articular y reconstruir un

saber que prácticamente ha sido arrebatado y aniquilado en

las actuales reformas educativas: el saber didáctico.

Cito textualmente: El «espíritu Freinet» es ese estímulo al

docente para que considere su aula como un espacio de

experimentación bajo su responsabilidad.

En nuestra aula tendremos el poder de experimentar con los

recursos que nosotros creamos convenientes para lograr los

aprendizajes esperados que estemos tratando, pero nos

enfrentamos con el problema de los programas de estudio

que tienen un cierta normatividad que se aleja de nuestra

práctica docente y nosotros debemos de tener la didáctica

adecuada para realizar nuestra planeación lo mejor nos

convenga al final de todo nosotros tenesmos la capacidad de

corregir sobre la marcha.

Nosotros como futuros docentes somos los encargados de

darles el sentido a nuestro trabajo y a las metodologías que

implementemos para nuestra tarea educativa.

Conclusiones

Para concluir, es pertinente conocer la opinión de los

maestros acerca de los nuevos programas de educación

básica 2011 y con ello determinar la factibilidad para llevar a

cabo los cambios previstos para la innovación curricular, así

como la necesidad de hacer las modificaciones pertinentes

para lograr un mayor éxito de las innovaciones que pretenden

una mejora en la educación.

Tomando como base la información recabada mediante la

observación y otros instrumentos, el diagnóstico realizado en

la zona escolar nos ha permitido tener un panorama más

amplio de las necesidades que tienen los docentes.

Es necesario replantear nuestro pensamiento frente a los

cambios que vive esta nuestra sociedad, para poder ofrecer

mejores resultados y mejores aprendizajes en los alumnos,

pero sobre todo mejores seres humanos, respetuosos de su

entorno, que puedan desempeñarse en cualquier ámbito y en

cualquier lugar sin menospreciar su condición social,

responsables con su salud y su comunidad y fortaleciendo

valores, para ello necesitamos urgentemente que los

docentes conozcan y dominen los temas planteadas en los

programas de estudio que se enmarcan en la reforma integral

de la educación básica.

Para así tener mayor dominio de los temas, de los

aprendizajes esperados etc. para adecuar nuestras

planeaciones y darles el sentido que esperamos.

Además un verdadero maestro se logra con el tiempo con la

experiencia que se va teniendo a diario desarrollando

habilidades conjuntamente, no solo por que tenga muchos

títulos en su currículum por que como lo mencionamos en el

salón el mejor maestro a veces no es el mejor pagado, y

también hay que tomar en cuenta los factores externos que

influyen como lo son el contexto, la marginación, la pobreza

extrema, muchas cosas que el sistema educativo mexicano

ha olvidado todo por cumplir con algunos parámetros que

piden algunas asociaciones a las cuales México pertenece y

eso es no tener amor a nuestro pueblo actualmente el

gobierno se ha vuelto un ogro para la educación en México la

culpa no solo es de los docentes es de todos lo que somos

mexicanos.