UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

Facultad de Ciencias Polticas y Administrativas

Escuela de Comunicacin Social

Nombre: Gabriela Robalino

PERIODISMO DIGITAL

Con la aparicin de Internet y el desarrollo de las pginas web es posible concebir un nuevo

hacer periodstico basado en: sistemas de produccin automatizados, fusin de medios

tradicionales en un producto interactivo y multimedia caracterizado por la incorporacin de

video, audio, textos, sistemas de bsquedas, actualizaciones inmediatas, participacin del

usuario, etc; adems, las tradicionales fuentes de informacin se amplan y demandan otras

competencias al futuro comunicador. A partir de estos cambios surge un nuevo concepto de

periodismo que involucra un intercambio automatizado de informacin entre miles de personas

de todo el planeta: ciberperiodismo.

La formacin del comunicador social no puede estar alejada de esta realidad. Si bien es cierto

que la tecnologa no se debe incorporar a los planes de estudio por puro snobismo, deber estar

sustentada en el currculo bajo criterios de necesidad, validez educativa y uso profesional.

Tampoco se debe sobredimensionar sus caractersticas y potencialidades, pero s reconocer los

impactos que tiene sobre la profesin y la manera cmo se ha introducido aceleradamente

dentro de este campo. En este sentido, muchas de las escuelas de comunicacin social no han

planificado su introduccin y utilizacin en los pensa de estudio. Por el contrario, la enseanza

de esta materia, recae en las competencias que un profesor tenga dentro de esta rea, o, en

contenidos curriculares expresados en el plan de estudios que pierden actualidad rpidamente

por las mismas caractersticas del medio.

Los medios tradicionales tenan que cumplir horarios para informar o esperar al da siguiente

para que cierta nota se vea reflejada en un impreso. Sin embargo, Ignacio Ramonet, Periodista

espaol, escritor y semilogo, asegura que hoy por hoy, el mundo vive una explosin del bing

bang original de una nueva era de la comunicacin, con la irrupcin del internet y la

democratizacin de las tecnologas digitales.

Ramonet habla de que el cuarto poder (como se catalogaba a los medios en diversos pases),

atraviesa una crisis que los llevara inclusive a una inminente desaparicin en 30 o 40 aos. En

Estados Unidos, ms de 12 peridicos impresos han cerrado sus operaciones y unos 25 mil

periodistas han sido despedidos, igual suerte corren ciertos impresos en Europa, ante el

crecimiento de los internautas por da.

Para Ramonet, el cuarto poder ha dejado de responder a los principios bsicos de la

comunicacin como es la informacin veraz y comprobada, por lo que se est abriendo paso a

un cambio en el paradigma de la comunicacin social.

Habla sobre la creacin de un Quinto Poder liderado por los ciudadanos que disponen de un

medio de informacin cuya primera preocupacin es desmontar los mecanismos del pretendido

cuarto poder. Prev un fin al monopolio de la informacin que posean los periodistas y dueos

de medios, ya que los perceptores estn pasando a sujetos activos del proceso de construccin

de su propia realidad. Los ciudadanos ahora tienen el poder de informar gracias a los equipos

tecnolgicos desarrollados y a la facilidad que brindan al momento de compartir informacin.

Desde mi punto de vista las aseveraciones de Ignacio Ramonet, an no atraviesan la etapa de

anlisis profundo, ms bien se mantienen como ideas que quedan flotando con sabor a

inquietud.

La razn: aquel sujeto que sube determinada informacin a la red, aparentemente est

informando y gracias a sus recursos genera opinin, pero no construye conocimiento tcnico o

confirmado sobre determinado hecho. Ah est la justificacin de la sobrevivencia del periodista

en el futuro. La noticia que elabore el profesional ser con tcnica, contrastando fuentes,

basndose en documentacin, entrevistas, investigacin de campo; es decir una informacin

con ms alto ndice de verificacin.

Los grandes diarios como el Mundo, Clarin, Reforma, El pas, ABC, la Nacin, han debido

insertarse en este proceso, y generar un cambio de contenidos informativos, noticiosos, de ocio,

variedades, divertimentos, adems de la publicidad, promociones, avisos, adaptndose a las

demandas y necesidades del lector, tanto en recursos grficos, animaciones, multimedia e

hipervnculos.

Al enfrentarnos al avance digital y a la denominada virtualizacin del conocimiento, es

transcendental propender al dominio de las herramientas digitales como la multimedia e

interactividad, pero fundamentalmente a dominar el lenguaje tcnico de hipertexto.

Ese es el salto de modernidad que requiere el futuro periodista en las aulas y el actual en su

tarea diaria, a riesgo de quedar postrados en un analfabetismo tecnolgico crucial para el

desarrollo del ciudadano digital.

Lo anterior es una clara demostracin de la necesidad de que las escuelas de Comunicacin

Social mantengan, en su pensum de estudio, una combinacin de saberes fundamentales y

aplicados diferenciados claramente en el proceso de introduccin de las tecnologas de la

comunicacin y la informacin en su modelo curricular para que, de esta manera, haya una

organicidad de criterios que, lejos de confundir al estudiante, se presente de una manera

coherente y sistematizada con el fin de responder adecuadamente a las exigencias del mercado

laboral, a las expectativas de los estudiantes, de los egresados y de la sociedad.

REFERENCIAS

Albornoz, Luis. Periodismo digital. Los grandes diarios en la Red. Ediciones La Cuja. Buenos

Aires,2006.

Prez, Carlota (2002). La Universidad en el nuevo paradigma: formar para la vida en la sociedad del conocimiento. Disponible en: www.carlotaperez.org/articulos/unp.pdf