ENSAYO SOBRE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.

Presentaremos un ensayo acerca del surgimiento y evolución a través del tiempo sobre los conceptos de infancia, adolescencia y desarrollo humano.

Elaborado por: Grupo 1°ASusana Sarahí Vélez AguilarRoció Guadalupe González EsparzaRafael Arcángel Martínez FacioAndrea Isisbeanet Merino OrtizClaudia Dalila Morales BuenoMónica Vázquez TavaresFrancisco Javier Barraza Peña

Escuela Normar Rural Miguel Hidalgo.

Profesor: Florencio Manuel Ríos Salazar.

Ixtlahuacan de los membrillos, Jalisco.

02 de Octubre del 2015

INTRODUCCIÓN:

Tenemos como objetivo y propósito en este ensayo, demostrar con argumentos como la infancia, la adolescencia y desarrollo humano, han evolucionado a través de los tiempo desde su concepción hasta la actualidad, así como ha influido la sociedad en su desarrollo en su contexto histórico, al igual mencionaremos las principales corrientes que apoyan, difunden y sustentan estos conceptos, todo esto con la finalidad de entender más a fondo y desde sus raíces los conceptos de los que hablaremos. Demostraremos los conocimientos que adquirimos en el curso de desarrollo infantil de 0-12 años, respecto al tema tratado.Argumentando nuestras opiniones en base a los libros; La infancia, en revista de educación por Aries P., la concepción moderna del desarrollo y su persecución en las aulas, Baquero R., existe la infancia por Baquero R. y Nadorowski, las etapas del desarrollo como construcciones socioculturales e históricas por Fierro Arias D, todos ellos muestran información suficiente y clara para resolver y argumentar nuestras opiniones.

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La infancia y la adolescencia con conceptos que de acuerdo a nuestros argumentos y apoyados sobre diversos autores, se han construido históricamente y socialmente, ya que antes se tenía una idea totalmente diferente, estas de finitamente han evolucionado y ahora se tiene una concepción totalmente distinta gracias a que la misma sociedad con ideas, costumbres, pensamientos, tradiciones, enseñanzas y visiones la han ido sustentando y formando.

Iremos más allá de nuestra actualidad, tendremos que retroceder hacia los tiempos lejanos donde se inició una de las primeras concepciones de la infancia.

De acuerdo al autor Aries P, 1986” La actitud de los adultos frente al niño ha cambiado mucho en el curso de la Historia y, ciertamente, sigue cambiando hoy día ante nuestros ojos”.

Realmente es verdad lo que Aries P, nos cita pues a lo largo de los años ha cambiado en la sociedad y no se necesitan estudios o investigaciones para dejárnoslos en claro, simplemente con observar y e indagar con nuestras familias o parientes mayores nos darán una idea totalmente diferente sobre el trato que se le daba a los infantes en épocas antiguas.

Ejemplo de ello es que en el libro de revista de la educación por Aries P, menciona claramente ideas sobre la cultura romana en donde a los recién nacidos se les realizaba un extraño ritual, este consistía en alzar al pequeño en los aires, si se realizaba esto es que el padre aceptaba criarlo, de lo contrario se le abandonaba sin ningún remordimiento, esta práctica es totalmente absurda e irrazonable y muestra que poca inteligencia y razonamiento tenía la sociedad de esa época.Esta situación empezó a cambiar en los siglos II y III, ahora se les tenía más sentimientos a los niños, se muestra más valor y aprecio, y un nuevo concepto de la importancia de la familia.

Aries P,”desde el momento en que en la costumbre y entre los grupos privilegiados, la vida del niño se convierte en un valor, el propio niño se convierte en una forma interesante y agradable, señal de la atención que se le presta”.

Entonces ahora el adulto toma más conciencia sobre la importancia de la infancia, las necesidades de los niños, las responsabilidades y cuidados que se les debe de tener, un ejemplo de la importancia que se le tomo a los niños es que de despreciarlos en un principio, tiempo después los matrimonios para ser reconocidos como una exitosa familia, se veían en la necesidad de tener gran número de hijos, para consolidar la familia. Según Baquero R,”las formas de percibir y vivir la niñez a la manera de la infancia son producciones históricas “.

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“La concepción evolutiva moderna que hemos descripto, muy probablemente no refiere a un supuesto niño natural, si no a este infante moderno, esta manera ideal de vivir la niñez de acuerdo a la percepción de la modernidad”.Hoy en día si bien a cambiado el concepto de la infancia tanto así que no solo se ha transformado su origen si no que tiene la necesidad de acoplarse a las visiones de la actualidad, no es el mismo niño de antes que el de hoy, ahora saben manejas más herramientas tecnológicas, su comportamiento es diferente, son más vivos, capaces y tenaces.

Ahora bien hemos hablado sobre la infancia, es turno de abordar sobre la adolescencia. Citaremos argumentos del libro Las etapas del desarrollo como construcciones socioculturales. Fierro Arias D.

Baquero R, naduroski, “La institución escolar es el dispositivo que la modernidad construye para encerrar a la niñez.”y si muchas beses la escuela representa una cárcel para muchos de ellos y no como una ventana hacia el aprendizaje, incluso llegar hasta el extremo de dejar la escuela, definitivamente cambia la idea y percepción del niño.

Ahora nos enfocaremos en otro tema y veremos el libro de desarrollo y aprendizaje el cual se enfoca más hacia el tema de la adolescencia. Menciona que el desarrollo de todo ser tiene que ver con la cultura de cada persona, así como su contexto y costumbres en las que crece, sin tomar en cuenta que uno de los factores más importantes es su entorno social y cultural.

La cultura, es el “conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado. Es decir, un conjunto de condiciones que van mucho más allá del medio natural, producto de nuestra acción en el medio social, que determinan cómo nos desarrollamos. Es por esto que resulta difícil entender a algún sujeto fuera de una cultura, pues es dentro de ella que adquiere identidad y se relaciona a lo largo del desarrollo. Los valores preinscritos son los que influyen más en el contexto sociocultural de cada individuo a lo largo de su desarrollo.

Si bien ya mencionamos como es que la sociedad ha influido en la percepción del concepto de infancia y adolescencia, ahora es el tuno de mencionar de qué manera en contexto socio histórico en la concepción y el estudio del desarrollo humano y de la infancia desde la antigüedad hasta a la época actual asi como su finalidad.

Los valores preinscritos son los que influyen más en el contexto sociocultural de cada individuo a lo largo de su desarrollo.

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Fernandez,1994,el cambio evolutivo de los individuos tiene un significado dentro de un sistema; se ordenan con arreglo a unos valores prescritos, y varían de unos medios a otros. Es importante reiterar estos principios para cualquier explicación en Psicología Evolutiva y así entender el desarrollo de manera sociocultural, pues implica la acción dirigida a fines, pero que es siempre humanamente creada. Sociocultural, pues implica la acción dirigida a fines, pero que es siempre humanamente creada.

Baquero 2006,la escuela resultara el laboratorio social de producción de la infancia normal y la superficie de emergencia de la posibilidad de analizar de modo comparado, precisamente a la población infantil.”

Mencionaremos las principales corrientes del pensamiento y explicaciones acerca del desarrollo humano de la infancia y adolescencia.

-Según investigaciones de Veyne y de Manson. Según Veyne, en realidad los lazos sanguíneos contaban mucho menos que los vínculos electivos.es decir contaba más el aprecio que se le tenía al infante si en verdad se le quería no por tener la misma sangre si no por diversas razones.-Las conclusiones (provisionales) a las que llega Manson demuestran que ha habido una evolución del sentimiento, un descubrimiento de la infancia.-En el siglo xvll, bajo la influencia de Rousseau y del «optimismo» del siglo de las luces, parece haber prevalecido la ternura (al menos en Francia).-De acuerdo con el Ernzle de Jean-Jacques Rousseau, a seguir las indicaciones de la naturaleza infantil, a no oponerse a ella sino más bien a utilizarla.

La finalidad del estudio de sociocultural y del desarrollo humano es llegar al“conocimiento cotidiano o las visiones más culturales del desarrollo” (v. gr., Dasen, Goodnow et al., Kagitçibasi).

Las teorías que se utilizaron en el desarrollo para elaborar esta lectura sobre el desarrollo sociocultural de los individuos en el proceso de adolescencia y adultez de acuerdo con la ordenación prestada por Kagitçibasi (2000) son:

●LA PERSPECTIVA ECOLÓGICA (de Barker).

●CONSTRUCTIVISMO SOCIAL (Berger y Luckman).

●A LA ANTROPOLOGÍA TRANSCULTURAL (Whiting).

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Y entre las líneas más centradas tenemos:

-La teoría ecocultural de Berry; los modelos sistémicos de la interacción persona-ambiente de von Bertalanffy).

- La teoría socio histórica de Vygotski; la cual directamente ha influenciado las líneas sobre cultura.

- La teoría del ciclo vital y el contextualismo evolutivo (Lerner, Baltes, Valsiner y más).

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CONCLUSIÓN:

A lo largo de los tiempos sin duda han surgido diversas ideas, teorías y conocimientos acerca del desarrollo humano en base a la infancia y la adolescencia, abarcando diversos contextos y circunstancias, y como estos han intervenido en su cambio. Mucho de esto está fundamentado por diversos autores que se basan en diversos estudios y análisis, uno de los más importante es Aries p. No cabe duda que en un principio no se le daba la importancia suficiente a los niños , ni se les daba el aprecio suficiente, al transcurso del tiempo la sociedad ha ido evolucionando, y a la par las ideas , teniendo gran influencia la educación, los valores y la cultura. El autor Fierro Arias a diferencia de Aries, habla más sobre la adolescencia y su proceso sociocultural, menciona la gran importancia que tiene el entorno del ser humano para su desarrollo, realmente todos los factores que lo rodean influyen en su evolución; costumbres, las personas que lo rodean, incluso las metas que tiene planteadas, ya que ese contexto depende gran parte de su futuro y decisiones que piense tomar.

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Bibliografía:

Aries P. (1996) La infancia en revista de educación 281, 5-17

Baquero R. (2006). LA concepción moderna del desarrollo y su repercusión en las aulas. En sujetos y aprendizaje (p.p 21-29). Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

N.R (1994) Existe la infancia Revista del instituto de investigaciones en ciencias de la educación (IICE, ARGENTINA) Año 4, No.4, p.p. 2-10.

Fierro Arias D. (2009) Las etapas del desarrollo, como construcciones socioculturales e históricas. En la transición de la adolescencia a la edad adulta: Teorías y realidades. Tesis doctoral, universidad autónoma de Madrid, p.p. 15-25.

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