Escuela Normal Experimental de “El Fuerte”

Profesor: Miguel Castillo Cruz

Extensión Mazatlán

Tema: Ensayo sobre la lectura

Materia: Planeación Educativa

Grado y Grupo: 1° “C”

Profesora: Lourdes Daniela Delgado Morales

Karen Jazmín Alcántar Castañeda

Mazatlán Sinaloa Abril de 2013

Introducción

En el presente ensayo trataremos las características de

un diagnostico, como los docentes lo pueden realizar

para favorecer sus clases, y como tenemos una idea

equivocada de que los diagnósticos son solo exámenes

que se realizan a los niños, pues también son entrevistas,

entre otras cosas que se pueden utilizar para saber la

situación de los niños

El Diagnostico en el Aula

Los docentes al comenzar el ciclo escolar con sus alumnos realizan

diagnósticos para conocer la situación en la que se encuentran sus

alumnos en cuanto a los conocimientos, para poder partir desde lo que

ellos conocen hasta los aprendizajes ideales. Al realizar los

diagnósticos partimos de lo real porque es a lo que se están

enfrentando los alumnos a lo que ellos conocen, para que después el

docente se acerque a lo posible que es lo que quiere logran con sus

alumnos y continuar con lo ideal que es como deben de estar sus

alumnos en los aprendizajes.

En la actualidad todas las personas diagnostican situaciones a las que

se enfrentan, pero como no somos expertos estos diagnósticos no son

del todo correctos, porque no tenemos los estudios para comprobarlo.

El alumno al aprender nuevos conocimientos se pierde, esto quiere

decir que se desequilibra, pero al avance de las clases, con las

opiniones reequilibra, y el niño aprende los conocimientos nuevos y los

relaciona con los conocimientos que ya tenía.

Para que el niño aprenda, el mismo debe de tener deseos de aprender

la disposición para hacerlo, un nivel de desarrollo evolutivo promedio y

conocimientos previos, pero con pensamientos intuitivos, lógicos,

operaciones formales y operaciones combinatorios.

Los docentes deben de lograr en sus alumnos los aprendizajes

significativos y ahí es donde aparece la zona de desarrollo próximo

pues es donde el docente se aproxima de lo que el niño sabe o

conoce a lo que aprenderá, el niño no ha madurado como los otros

alumnos pero con ayuda de un docente o padres de familia el podría

comprender e incluso entender los procedimientos.

Existen dos marcos en el diagnostico, estos son el cualitativo y el

cuantitativo, el cualitativo habla de las cualidades del niño y el

cuantitativo de la cantidad es decir una calificación. Los tres ámbitos

en que se desarrolla son en conceptuales, procedimentales y

actitudinales, en los contenidos que son conceptuales se pueden

realizar debates, exposiciones, entrevistas, ensayos, etc. En lo

actitudinal como solo abarca las actitudes y disposición del alumno,

algunos ejemplos podrían ser: tablas de observación, escala de lickert,

selección de valores, entre otras más. Y en lo procedimental son la

aplicación y resolución de problemas y las practicas que se realizan.

Piaget nos hablaba de un método clínico, un docente no puede

ponerle atención especializada a los alumnos con barreras de

aprendizajes por la cantidad de alumnado que tienen en los salones,

pero si puede ponerle actividades de combinación, conservación,

clasificación, sanación, etc. Estos alumnos deben de ser tratados por

las aulas de apoyo en las escuelas, por especialistas que los ayuden a

desarrollarse de una manera adecuada y creciente en sus

aprendizajes.

Un ciclo lectivo consiste en averiguar el dominio que tienen los niños,

pero no se trata de realizar repaso de los conocimientos que se les

enseñaron. Por eso mismo al alumno se le realizan al iniciar clases los

microdiagnósticos para después continuar con los macrodiagnósticos,

que es todo lo que abarca el ciclo.

Al final de esta lectura nos habla de la metacognición y de la

formulación de hipótesis, la metacognición nos dice que realizamos

una reflexión de nosotros, esto involucra nuestra vida cotidiana, las

experiencias, y la formulación de hipótesis que es hacer alguna

disposición sobre alguna situación, estas hipótesis generalmente se

realizan en áreas como biología y ciencias naturales.

Esta lectura del diagnostico en el aula, nos muestra los puntos que se

deben de tratar en los diagnósticos, lo que se debe de evaluar, las

características, entre otras cosas que deben de tener presentes los

docentes.

Conclusión

Los docentes deben de tener presentes estos

diagnósticos al iniciar los ciclos escolares para conocer

la situación de los niños, deben de realizar estos

microdiagnosticos y partir de lo que ellos saben haciendo

cambios en las planificación si es necesario, y avanzar en

los aprendizajes de acuerdo a las características de los

niños, y haciendo planificaciones en los niños que

tengan barreras de aprendizajes de acuerdo a como lo

dice Piaget y haciendo actividades que favorezcan sus

aprendizajes o apoyándose de los especialistas que

pueden apoyarlos de forma personalmente.