Ensayo sobre uso de las tecnologías
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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
ESCUELA DE POSGRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
TRABAJO FINAL DE LA ASIGNATURA CULTURA DIGITAL Y
APRENDIZAJE ABIERTO
COMPONENTE COMUNICATIVO C711- (Pres).
Tema : Ensayo sobre el impacto de la cultura digital
Nombre : Joel Pierre Madrid Vivanco
Código : 20147018
Profesor : Julio César Mateus
Horario : C711 - Grupo A
Lima, 24 de Octubre de 2014
![Page 2: Ensayo sobre uso de las tecnologías](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022071817/55ad76a51a28ab32128b4631/html5/thumbnails/2.jpg)
Desde un relato digital hacia una propuesta educativa
Las tecnologías me permiten estar en comunicación con personas muy cercanas a
mi entorno, cumpliendo un papel no indispensable, pero sí, muy útil en mi vida.
Incluso me ha permitido reencontrar a personas con las cuales había perdido
contacto hace muchos años atrás. Recuerdo que, al concluir mis estudios
secundarios, jamás tuve la oportunidad de estar en contacto con una computadora
o un móvil, nunca pensé llegar a estar rodeado de tantos gadgets y aplicaciones
tecnológicas como en la actualidad. Aproximadamente, hace un par de meses
atrás, pensaba que usar las tecnologías era tener un Smartphone o una laptop con
conexión a Internet; gravísimo error, incluso algunos colegas en mi institución
suponíamos que éramos los pioneros en usar las tecnologías por llevar un
proyector, laptop u otro medio al aula para ver un video o usar un PowerPoint. Sin
embargo, al estar en esta maestría, he comprendido que mis usos de las TIC eran
tan amateur como cuando usé la computadora por primera vez. Ahora entiendo
que, usar las TIC no es conocer una plataforma, el proyector ni mi laptop. Por el
contrario, usar las TIC es integrar los objetivos, contenidos y actividades a una
sesión de aprendizaje en el marco de la competencia digital, especialmente la
ciudadanía digital que debo formar en mis estudiantes.
Sin embargo, he podido observar una especie de phubbing con el uso de estas
tecnologías pues la mayoría de los jóvenes de mi localidad parecieran estar muy
desconectados del mundo real y concentran su atención en sólo dos apps de sus
dispositivos móviles como el WhatsApp y el Facebook. De acuerdo a Cristóbal
Cobo (2014) la madurez digital es muy importante para regular el uso y la
dosificación del internet, en este punto, los docentes y padres de familia debemos
intervenir para orientar y hacer entender a nuestros educando cómo convivir en
esta modernidad líquida donde el conocimiento y la información son tan fluidos y
veloces (Bauman, 2007). Debemos hacerles comprender que estar conectados en
red no es desconectarnos de los demás.
![Page 3: Ensayo sobre uso de las tecnologías](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022071817/55ad76a51a28ab32128b4631/html5/thumbnails/3.jpg)
Como mencionaba Cristóbal Cobo, para los que nacen en medio de esta cultura
digital es natural estar rodeado de toda esta tecnología, para los que tienen entre
15 y 35 años, la tecnología resulta fascinante e impactante y para los que tienen
entre 35 años a más piensa que la tecnología es negativa en casi todos sus
aspectos. Al principio, yo me dejé influenciar y me convertí, como decía Howard
Gardner, en un App Dependiente o consumidor digital. Sin embargo, en todo este
proceso de aprendizaje soy más consciente que las tecnologías son un medio de
soporte para seguir construyendo mi propio aprendizaje. Estoy haciendo uso de
mis PLE de acuerdo a lo que nos menciona Adell & Castañeda (2010), de una
forma productiva y colaborativa. Pues ahora entiendo, cuáles son los usos que
debo hacer con mi Smartphone y cómo dejar huella digital en la red compartiendo
mis aprendizajes. Las tecnologías de la información cumplen un papel muy amplio
en la educación actual, aunque en nuestro país no hay estudios o investigaciones
concretas que nos garantice que una educación con el uso exclusivo de
tecnologías es mejor que un tipo de educación formal o tradicional sin el uso de
estas. A nivel mundial, hay estudios que sí demuestran que el uso de tecnologías
en la escuela mejora la atención, interacción de los educandos y por ende sus
aprendizajes. Pero, en nuestro país no sólo nos falta romper la brecha digital de
acceso y conectividad en las escuelas, sino también los usos de calidad que
debemos hacer de las mismas.
De acuerdo a Cobo (2011) el aprendizaje invisible que logran los jóvenes lo
encuentra en gran medida en la educación informal, en una cabina de internet, en
la casa, en sus redes sociales y en sus interacciones mediante los videojuegos en
línea con sus pares. Se han observado muchos casos en que nuestros alumnos
fuera del aula desarrollan habilidades que en la escuela los docentes no logran
notar. Por ejemplo, en mi salón de clase, tenía un alumno que no destacaba por
ser el mejor alumno, pero un día al enterarme que tenía YouTube, le hice un
seguimiento y pude observar que había posteado alrededor de cinco videos muy
creativos, en algunos de ellos él componía sus propias canciones en estilo rap, y
la edición del video era muy original. Me preguntaba dónde y cuándo aprendió el
![Page 4: Ensayo sobre uso de las tecnologías](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022071817/55ad76a51a28ab32128b4631/html5/thumbnails/4.jpg)
aspecto técnico en edición de videos y las habilidades de contenido para
componer profundos mensajes en sus canciones.
Desde ese momento, reflexioné que, hay tantos talentos que pasan por nuestros
ojos y no somos capaces de detenernos a pensar cómo usar esos aprendizajes
para seguir desarrollando esas potencialidades a través de las demás áreas o
disciplinas escolares. Aunque no era muy consciente de los usos que hacía de las
tecnologías, en mi escuela trataba siempre de usar un video, blog o ejercicios en
línea para complementar los aprendizajes de mis estudiantes. Sin embargo soy
sincero en decir que no estaba seguro con qué objetivo o por qué lo hacía, sólo
me importaba más las imágenes y el sonido que despertaba la emocionalidad en
mis estudiantes, pero no sé si el contenido fue significativo para ellos. Esta es la
razón por la que decidí ingresar a esta maestría, aprender a integrar las TIC al
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Una de las tecnologías que me parecen interesante aplicar en mis clases es la
realidad aumentada, este tipo de innovación suele usarse mucho en las escuelas
asiáticas ya que despierta la curiosidad y el estudiante vive las actividades de
simulación lo cual permite afianzar mejor el contenido de la clase. Para mis
estudiantes es muy motivador usar las tecnologías en clase, ir a la sala de
innovación a usar las computadoras es la mejor lección del día que pueden tener,
pero lo primero que hacen es tratar de usar el chat Messenger del Facebook y ver
su página de inicio y comentarios, pues aún no comprenden que también se
pueden usar educativamente esos recursos. Es por eso, que la mayoría de los
padres y algunos docentes piensan que es una pérdida de tiempo usar las
tecnologías en clase porque provocan distracción en el aula.
En mi poca experiencia con el uso de las TIC he tratado de usar diferentes
herramientas web 2.0 en mis clases de inglés. Como testimonio puedo decir que
en cierta medida logré que mis alumnos crearan y produjeran videos en inglés
para desarrollar sus habilidades de speaking, luego ellos mismo editaron sus
videos, lo subieron a la plataforma del YouTube y los compartieron con sus
compañeros, de alguna forma traté que se volvieran prosumidores, con el tiempo
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noté que volvieron a usar esta plataforma para desarrollar tareas en otros cursos y
eso parece indicar que supieron cómo transferir el uso del YouTube a otros
contenidos.
Si tuviera la oportunidad de inventar algo sería un “Style Detector”, es una
aplicación que puede descargarse a cualquier dispositivo, su finalidad es detectar
el estilo de aprendizaje de los estudiantes, su tipo de inteligencia y sus emociones
para aprender en ese momento. El docente enviará una actividad, tarea o trabajo
en un formato estándar acompañada con el style detector, el estudiante para ver el
archivo, primero debe desbloquear el Style Detector con su retina, el programa
automáticamente convertirá el formato de la actividad al estilo de aprendizaje del
estudiante. De este modo, cada estudiante aprenderá a su propio estilo y de
acuerdo a su ritmo de aprendizaje, algo que hasta el momento no se logra en las
escuelas.
En plano legal, la municipalidad de mi distrito sólo se limitan en colocar anuncios
en las cabinas de internet sobre la prohibición al acceso de páginas pornográficas
a menores de edad o que los escolares no pueden estar en esas cabinas durante
el horario escolar con amenaza a clausurar los locales. En la realidad, esas
normas son cumplidas en un 50%, pues siempre se observa a los jóvenes con
uniforme escolar frecuentar dichas cabinas sin ninguna supervisión adulta.
Finalmente, si yo fuera Ministro de Educación aparte de reducir la brecha digital
y lograr el acceso a la conectividad de banda ancha en las escuelas, prestaría
mayor atención a la capacitación de mis maestros en el uso de calidad de las
tecnologías y en cómo integrarlas al currículo. Que sean los docentes los primeros
en lograr la competencia y ciudadanía digital para que transfieran el mensaje a
todos los estudiantes. Del mismo modo, promovería cursos presenciales o
semipresenciales para todos los maestros con el fin de usar las tecnologías para
renovar sus prácticas pedagógicas. Actualmente hay tantos programas como
PeruEduca que no muestran resultados en competencia digital docente. Mi
propuesta es crear un programa de acompañamiento digital a nivel nacional para
docentes, estudiantes y comunidad educativa.