Ensayo UNA OPINION Dos Metodologia

8/14/2019 Ensayo UNA OPINION Dos Metodologia

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UNA OPINION, DOS MODELOS INSTRUCCIONALES: ASSURE Y PACIE

Lic. Nstor Gerardo Clemente Oria

RESUMEN

En este artculo tipo ensayo se exterioriza la manera de ver los Modelos InstruccionalesAssure y Pacie, ms que desde la perspectiva terica, a travs de una mirada retrospectivadespus de haber utilizado ambos y haber vivido la experiencia de formacin de calidad enambos entornos virtuales. Se presenta aqu una alegora que conlleva a concluir que ambosmodelos tan diferentes en una vista preliminar, confluyen en muchos aspectos bsico yprimordiales en cualquier modelo de diseo instruccional, a tal punto que se establece quetienen un origen comn y se han diversificado en el tiempo, ms en la forma que en los

preceptos de fondo. Sin dejar de cumplir su objetivo principal: Especificar los pasos a seguiren el desarrollo de un proceso de enseanza - aprendizaje, para garantizar el logro de lasmetas propuestas.

Palabras clave: Modelos Instruccionales, Analoga entre Assure y Pacie, Assure, PACIE.

AN OPINION, TWO INSTRUCTIONAL MODELS: ASSURE AND PACIE

ABSTRACT

In this article type test has turned outward the way of seeing the Assure instructionalmodels and Pacie, rather than from the theoretical perspective, through a look back afterhaving used both and have experienced the quality training in both virtual environments.Presented here is an allegory which leads to conclude that both as different models in apreliminary hearing, converge in many basic and primordial aspects in any model ofinstructional design, so that settles that they have a common origin and have diversifiedover time, in the way that the precepts of Fund. While meeting its primary goal: specify thesteps to be followed in the development of a process of teaching - learning, to ensure theachievement of the goals.

Key Words: Instructional Model, Analogy between PACIE, and Assure, models Assure, PACIE

Autor

Nstor Clemente Oria. Licenciado en Educacin Mencin Orientacin. Experto en ProcesosElearning. Docente Universitario en el rea de Psicologa. [email protected], @nestor_clemente.
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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INTRODUCCIN

En el momento que un profesional de cualquier rea, se plantea eldesarrollo de un curso sigue un proceso, de forma consciente y no rutinaria,

con el fin de disear y desarrollar acciones formativas que generen un

aprendizaje de calidad. El poder disponer de modelos que orienten este

proceso es de indudable valor para el docente o el pedagogo, que en

muchos casos ser requerido para disear los materiales y estrategias

didcticas del curso. Es en este sentido, que el Diseo Instruccional,

establece las fases y criterios a tener en cuenta en este proceso.

Las definiciones que han surgido sobre lo que es, o lo que debe ser un

Diseo Instruccional son muchas y varan de acuerdo a la perspectiva

planteado por el autor de las misma, pero sintetizaremos diciendo que todas

coinciden en los mismos puntos: Es una planificacin, Es sistemtica, lo ms

detallada posible, que enumera mtodos y estrategias aplicables y que

garantiza el alcance de objetivos propuestos con un alto margen de calidad.

As que yo slo dir que: es una gua que me muestra el camino a seguir

dentro de un proceso de enseanza aprendizaje y las estrategias a utilizar de

manera sistemtica con el fin de garantizarme el logro de los objetivos

propuesto en el marco de altos estndares de calidad.

Si los diseos instruccionales son necesarios en la educacin

presencial, en la educacin a distancia o virtual son imprescindibles porque

son lo que garantizarn la consecucin de los objetivos y evitarn la

improvisacin en el desarrollo de las unidades curriculares. Son los que

permiten que exista congruencia entre los objetivos, las actividades y la

evaluacin.

En la formacin virtual, tanto si se sigue la modalidad e-learning como

b-learning, cualquier propuesta precisa conocer no solo la materia o el


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contenido de estudio, las teoras de aprendizaje y las estrategias didcticas,

sino que tambin es indispensable conocer el medio tecnolgico a utilizar,

con el fin de generar ambientes de aprendizaje adaptados a la modalidad

virtual, considerando las tecnologas como herramientas cognitivas y

mediadora que el alumno va a manejar para construir su conocimiento.

El diseo instruccional se nos muestra como una red de trabajo con

actividades interrelacionadas de manera consciente y en forma de sistema

que nos permiten crear ambientes que realmente faciliten, de forma mediada,

los procesos que coadyuvaran a la construccin del conocimiento. Si en

estos ambientes de aprendizaje no se utilizan un diseo instruccional

adecuado o diseado para la modalidad sino se extrapola de los elaborados

en la educacin presencial, se puede asegurar que los beneficios de las

actividades de aprendizaje pueden verse disminuidos notablemente o hasta

desaparecer. Por tanto, se puede decir que la presencia del diseo

instruccional sirve como garanta de rigor y validez de todo el proceso a

ejecutarse.

En algunas partes se puede encontrar el trmino Recurso

tecnopedaggico, como fiel referencia al carcter mixto o bidimensional de

los recursos o herramientas a utilizar en el desarrollo de los objetivos

planteados donde se mezclan herramientas tecnolgicas, como software y

aplicaciones, recursos multimedia, etc y los anlisis y estudios del perfil de

los participantes, contenidos y objetivos pedaggicos, planificacin de

actividades con los recursos tecnolgicos pero con las recomendaciones

pedaggicas para su uso. Todo sujeto a un proceso de evaluacin de los

procesos y de los resultados con el objeto de practicar los correctivos

pertinentes de ser necesarios.


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As que el Docente Virtual hoy por hoy debe esforzarse al mximo

para combinar toda su experiencia, su creatividad e inventiva, su apertura al

cambio, su saber de todo un poco, para ofrecer las soluciones ms idneas

a estas diferentes situaciones de aprendizaje que se nos presentan y mejorar

los posibles resultados siempre con la ayuda del Modelo Instruccional

seleccionado para desarrollar el proceso.

En tal sentido, podemos enumerar entre todos los modelos

instruccionales, los ms utilizados o comunes seran ADDIE, Modelo de

Prototipizacin, de Kemp, 4C/ID, ABP, ASSURE, a continuacin se

presentan dos modelos de trabajo en el rea pedaggica ASSURE y PACIE

que analizar de manera ms concreta y especifica.

DESARROLLO

ASSURE .

Modelo diseado por Heinich, Molenda, Russell y Smaldino que

sustenta su diseo en la teora de Gagn, y sus conocidos nueve eventos de

instruccin, y que son los ejes fundamentales que garantizan el xito del

curso a disear bajo el enfoque de esta metodologa... tiene su base en el

constructivismo cuando fundamenta, entre otras cosas, su metodologa en:

las caractersticas concretas del estudiante, el estilos de aprendizaje del

participante y se fomenta la participacin activa y comprometida del

estudiante. Ciertamente no debemos pasar por alto que Gagne es un

Eclctico, pero justamente all radica su eclecticismo...que toma lo que el

considera lo mejor de las teoras conductista, se pasea con Skinner dando unpapel preponderante al refuerzo, de la cognitiva, la de piaget y las

estructuras internas, por la de Ausubel y el aprendizaje significativo, la de

Bandura con su aprendizaje social, concluye en sus 9 pasos mencionados

anteriormente y que son:


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I. Atraer la atencin del alumno.

II. Informar al alumno, cul es el objetivo.

III. Estimulacin del recuerdo de las capacidades de requisito aprendidas.

IV. Presentacin del material de estudio.

V. Orientacin del aprendizaje.

VI. Produccin de la conducta

VII. Retroalimentacin a las conductas correctas.

VIII. Evaluacin de las ejecuciones.

IX. Mejoramiento de la retentiva y la transferencia.

El autor resalta el papel activo del estudiante, ms que como objeto,

como un sujeto negociador con quien se deben establecer bien claras y al

principio las reglas del juego, qu te pedirn y cmo, qu sers capaz de

realizar una vez cumplida las actividades propuestas. Lo que genera en el

aprendiz un ambiente de expectativa, seguridad y confianza aumentando su

nivel de estima y motivacin al logro.

Todo este principio terico nos lleva a la metodologa en si, que consta

de seis etapas, y es de donde se deriva el nombre:

Analizar las caractersticas de los aprendices,Como paso inicial o preparatorio, se debe investigar y conocer las

caractersticas de los estudiantes, en relacin a:

Caractersticas Generales: nivel de estudios, edad, caractersticas

sociales, fsicas, etc.

Capacidades especficas de entrada: conocimientos previos,

habilidades y actitudes.

Estilos de Aprendizaje.


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S eleccin y establecimiento de objetivos:

Establecimiento de objetivos de aprendizaje, determinando los logros o

resultados que los estudiantes deben alcanzar al realizar el curso,

indicando el nivel o grado en que sern alcanzados.

S eleccin de mtodos, medios y materiales instruccionales,

Aqu se seleccionar el Mtodo Instruccional, una vez realizado el

estudio inicial, que se considera ms apropiado para lograr los objetivospara esos estudiantes. Optando a la vez por los medios que se consideran

ms adecuados: texto, y multimedia, y los materiales, herramientas y/o

aplicaciones que harn el soporte a los estudiantes para alcanzar los

objetivos propuestos

Utilizacin de medios y materiales,

Planificar y Organizar el ambiente donde se desarrollar elaprendizaje. Desarrollar el curso creando un escenario que sea favorable al

aprendizaje, a la identificacin, al compartir, a la cooperacin, dotado con

los medios y materiales seleccionados anteriormente.

R equiere la participacin de los aprendices

Fomentar y motivar a travs de estrategias activas y cooperativas la

participacin eficaz y productiva del estudiante unido a su compromiso de

concluir lo propuesto.

E valuacin y revisin.


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La evaluacin del propio proceso llevar a la reflexin sobre el mismo

y a la implementacin de mejoras que redunden en una mayor calidad de la

accin formativa y en un ambiente ms amigable e interesante para los

participantes. motivador hacia la experiencia del seguir descubriendo y

participando.

PACIE

Es ms que una Metodologa, un Mtodo de Enseanza Aprendizaje,

creado por el Ingeniero y Profesor Pedro Camacho, Director General de la

Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latino Amrica, FATLA, queest Rompiendo Paradigmas en el Campo Educativo, desde el punto de vista

de la innovacin, creatividad y efectividad que se pueden conseguir en un

aula de clase. Es un Mtodo diseado para ser utilizado en espacios

virtuales, pero que fcilmente pueden ser extrapolados a sistemas

presenciales o Blearning. Esta Metodologa PACIE, fundamentada en la

Teora Constructivista y en el Constructivismo Social, con sus principios

fundamentales de creatividad, sinergia, interaccin, cooperacin y

socializacin entre todos los participantes del Proceso, as como el

acompaamiento de Tutores debidamente preparados, y la utilizacin de las

mejores Tecnologas de Informacin y Comunicacin aplicables a este

proceso, estn cambiando el concepto de Educacin.

Es un mtodo de trabajo en lnea, a travs del campus virtual que

facilita la introduccin del elearning en los procesos educativos tratando de

minimizar el tiempo de trabajo del docente como motor esencial de losprocesos de aprendizaje, facilitando los procesos operativos y administrativos

de la vida acadmica que tanto le agobian, y entregndole mayor tiempo

para su crecimiento personal y profesional.


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Creada para la virtualidad, es sinnimo de aprender, de aprender a

aprender, aprender haciendo, aprender y disfrutar aprendiendo, con amor,

con respeto, con dignidad, desde nuestra experiencia previa, desde nuestro

entorno, compartiendo nuestro bagaje cultural, nuestra cotidianidad y afecto,

mediante una serie de actividades que fomentan la participacin, la

cooperacin, la integracin, el compromiso y la solidaridad, mediante la

utilizacin de todas aquellos recursos tecnolgicos que sirvan para mejorar la

comunicacin en el proceso educativo.

PACIE facilita adquirir el conocimiento en forma gradual y reflexiva, al

ritmo de cada participante, y acorde a sus habilidades y aptitudes,

fomentando el paso desde la obediencia a la autonoma, del refuerzo al

inters, de la coercin a la cooperacin, de la instruccin a la construccin,

en forma creciente, logrando en cada momento un aprendizaje significativo y

til para nuestra vida diaria pero como una actividad social y colaborativa.

El nombre PACIE es el resultado de las iniciales de cada uno de

las fases en las cuales se basa la metodologa, cinco (5) fases cuyo

significado es Presencia, Alcance, Capacitacin, Interaccin y Elearning.

Cada una permite a manejar los procesos ulicos convencionales y los

institucionales, enseando en el aula a guiar por Internet como un soporte

adicional a los recursos didcticos usados en las clases de manera cotidiana.

Para su desarrollo esta metodologa de trabajo enfatiza y promociona

la creacin de ciertos elementos de suma importancia como son el Campus

Virtual, D.E.L. (Departamento de Educacin en Lnea), C.I.V. (Centro deInteraccin Virtual), C.V. (Comunidad de Aprendizaje) con el objeto de

facilitar y garantizar el diseo de situaciones apropiadas durante las cuales

el docente y el participante podr ser provisto de apoyo adecuado para el

aprendizaje ptimo.


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El Bloque Acadmico de Pacie contempla cuatro (4) momentos:

Exposicin, Rebote, Construccin y Comprobacin.

Para concluir, se puede decir que Aprender haciendo, torturar con

amor, Aprender creando construccin de aprendizaje a travs del grupo

son algunos de los principios fundamentales de este mtodo educativo que

fomenta adems, el trabajo colaborativo, la responsabilidad individual, la

interdependencia positiva entre todos los miembros del proceso, adicionando

a la comunicacin y exposicin de la informacin, procesos sociales que

apoyan la criticidad y anlisis de los datos para construir conocimiento,

mediante el compartir educativo. Por lo tanto, aqu ya no slo se: informa,

expone y ensea..., sino que, se crea, se educa, se gua y...se comparte...

Toma como elementos esenciales a la motivacin y al

acompaamiento, a la riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez

versus la cantidad y la frialdad .. donde adems el Calor humano trasciende

a la virtualidad

CONCLUSION

Para cerrar esta disertacin anexo una especie de desiderata

elaborada por mi en mi pasar por Fatla y mis encuentros en la virtualidad,

que resumen que no importa la metodologa que se use lo ms importantes

es que esta est justificada con las caractersticas de la poblacin a las que

se les va aplicar y tu tengas la disposicin de ser un tutor exitoso

Con el correr del tiempo y la experiencia adquirida en el Uso de las Tics enEducacin s que Aprenders que:


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1.- Presencia en el proceso tutorial no es estar conectado las veinticuatro

horas del da, ni todos los das a tu pc; sino ofrecer permanentemente tu

ayuda y hacer sentir tu presencia comunicacional.

2.- Educar en y con las Tics es animar y permitir a los estudiantes que

sean independientes y que se arriesguen en el desarrollo de las diferentes

actividades y no ir marcando constantemente el camino a seguir.

3.- Cada participante tiene su ritmo y estilo particular de aprendizaje, los hay

rpidos, lentos, existen activos, pasivos, y t tienes que ser paciente, atento

y respetuoso de todos y cada uno de ellos y su estilo. Ser tu mismo pero Adaptarte a todos.

4.- Aunque tu cuerpo est a miles de kilmetros de distancia debers ser

capaz de traspasar la barrera espacial y colocar tu corazn en el lugar del

alumno, caminar su camino, estar en sus zapatos; por qu tu Empata ser

parte de su fuerza motivadora para alcanzar las metas propuestas.

5.- Los Recursos Virtuales Innovadores, los Talleres, los Foros, los Ciber

Caf, el Intercambio de Experiencias, son herramientas que te ayudarn a

generar una interaccin permanente entre los participantes que disminuir la

ansiedad del grupo producto de la distancia en la que se encuentran todos y

mermar el sentimiento de soledad.

6.- El camino ms corto entre dos puntos es una lnea recta y as debes ser

en tu comunicacin personal y acadmica con tus participantes Claro en

tus ideas y en las tareas, con exposiciones concretas y concisas, marcandoun paso prudente pero firme y seguro en tus re querimientos pero nunca

olvides la calidez y cordialidad que nos hace humanos.


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7.- Ser Tutor es ser una especie de Mago porque debers hacer

desaparecer todo aquello que sea un obstculo o una resistencia que se

presente en el camino del participante, haciendo aparecer o crendole

mundos ciberespaciales donde el pueda sentirse aceptado y cmodo para

travesearlos y continuar la aventura iniciada.

8.- Tu misin no es entregar conocimientos es generar criticidad y

autoevaluacin en el participante hasta que comprenda que es fuerte y que

puede ir ms lejos de lo que pensaba cuando crea que no se poda ms

Y que los obstculos en la vida se hicieron para enfrentarlos

9.- Debes romper el paradigma y la resistencia del participante a cambiar su

metodologa de estudios tradicional por esta modalidad que irrumpe y

desequilibra su sistema de vida tambaleando sus creencias; para ello debes

estar convencido y convencer de los beneficios que aporta esta modalidad

propiciando en el participante el desarrollo del sentimiento de integrante

integrado a la comunidad virtual.

10.- Este reto que has asumido hoy, y que te impide quedarte quieto y te

obliga a seguir creciendo y mejorando, no es por profesin sino por

vocacin vocacin de servicio y por ende todo lo que en tu proceso

tutorial: Organices, Comuniques, Interactes, Evales, o Motives debe estar

basado y hecho en y por Amor La fuerza transformadora , motor inmvil

del mundo Y que te convertir en un Tutor Exitoso

Lic. Nstor Clemente Oria

Venezuela


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Referencias Electrnicas Consultadas

De Jess, Deisy. Artculo sobre PACIE, Educacin Virtual.http://pacieeducavirtual.jimdo.com/pacie-m%C3%A1s-que-una-

metodolog%C3%ADa-es-un-modelo (Consultado el 08-06-11-13)

McGriff, Steven J. (2009). Modelos de Diseo Instruccional. Modelo

ASSURE. http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/tacedu/11/11.pdf

(Consultado 08/11/13)

Leoni Handel, Sheila. Artculo sobre. Metodologa PACIE: un cambio

revolucionario en la educacin virtual. en

http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm (Consultado 09-11-13)

Ortiz Aldean, F. (2013)

Artculo individual sobre los modelos Instruccionales. en:

http://disenoinstrucional.wordpress.com/2007/09/12/modelos-del-diseno-

instruccional (Consultado 08/11/13)
http://pacieeducavirtual.jimdo.com/pacie-m%C3%A1s-que-una-metodolog%C3%ADa-es-un-modelohttp://pacieeducavirtual.jimdo.com/pacie-m%C3%A1s-que-una-metodolog%C3%ADa-es-un-modelohttp://pacieeducavirtual.jimdo.com/pacie-m%C3%A1s-que-una-metodolog%C3%ADa-es-un-modelohttp://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/tacedu/11/11.pdfhttp://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/tacedu/11/11.pdfhttp://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htmhttp://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htmhttp://disenoinstrucional.wordpress.com/2007/09/12/modelos-del-diseno-instruccionalhttp://disenoinstrucional.wordpress.com/2007/09/12/modelos-del-diseno-instruccionalhttp://disenoinstrucional.wordpress.com/2007/09/12/modelos-del-diseno-instruccionalhttp://disenoinstrucional.wordpress.com/2007/09/12/modelos-del-diseno-instruccionalhttp://disenoinstrucional.wordpress.com/2007/09/12/modelos-del-diseno-instruccionalhttp://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htmhttp://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/tacedu/11/11.pdfhttp://pacieeducavirtual.jimdo.com/pacie-m%C3%A1s-que-una-metodolog%C3%ADa-es-un-modelohttp://pacieeducavirtual.jimdo.com/pacie-m%C3%A1s-que-una-metodolog%C3%ADa-es-un-modelo

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