ENSEANDO A PENSAR Ancdota supuestamente contada por Ernest Rutherford Aparentemente, Sir Ernest Rutherford, presidente de la Sociedad Real Britnica yPremio Nobel de Qumica en 1908, contaba la siguiente ancdota a sus amigos:Hace algntiempo, recib la llamada de un colega.Estaba apunto de poner un ceroa un estudiante por la respuesta quehaba dado enun problema de fsica,pese a que este afirmaba con rotundidadquesu respuesta era absolutamente acertada.Profesores y estudiantes acordaron pedirarbitraje de alguien imparcial y fuiyo elegido. Le la pregunta del examen y deca:"demuestre cmoesposible determinar la altura de unedificio con la ayuda de unbarmetro".El estudiante haba respondido:"lleva el barmetro ala azotea deledificio y tale una cuerda muy larga. Desculgalohasta labase del edificio, marca y mide.La longitud de la cuerda es igual ala longituddel edificio".Por otro lado,si se le conceda la mximapuntuacin, podra alterar el promedio de suao de estudios,obtener una nota mas alta y as certificar su altonivel en fsica; perola respuesta no confirmaba que el estudiantetuviera esenivel en FSICA.Realmente, el estudiante habaplanteado un serioproblema MORAL con laresolucin del ejercicio, porque haba respondido a la pregunta Correcta y Completamente. Suger que se le diera al alumno otra oportunidad. Leconced seis minutos para que me respondiera la misma pregunta pero esta vez con la advertencia de que en la respuesta deba Demostrar sus Conocimientos de Fsica.Haban pasado cinco minutos yel estudiantenohaba escritonada. Le pregunte si deseaba marcharse, pero me contest que tena muchas respuestas al problema.Su dificultad era elegir lamejor detodas. En este puntole pregunt a mi colega si el estudiante se poda retirar. Y le dio laNota Ms Alta.Me excus por interrumpirle y le rogu que continuara. En elminutoque le quedaba escribi la siguiente respuesta:"coge elbarmetro y lnzalo al suelo con velocidad inicial nula desde la azotea deledificio, calcula eltiempo de cada con un cronmetro. Despus seaplica la formula de Cinemtica:Altura = g t2.Y as obtenemos la altura del edificio".Tras abandonar eldespacho, me reencontr con el estudiantey le ped que me contara sus otras respuestas a la pregunta. "Bueno", respondi, hay muchas maneras ms de resolver el problema. Por ejemplo, coges elbarmetro en undasoleado ymides la altura del barmetro y la longitud de su sombra. Si medimos acontinuacin la longitud de la sombra del edificioy aplicamos unasimple proporcin, obtendremostambin la altura del edificio".

tan & tan u u =|= = |= |\ .SHH hS sH hS s shTringulos Semejantes"Perfecto", le dije, "y de queotra manera?" "Si", contest, ste mtodo es un procedimiento muy bsico para medir un edificio,pero tambin sirve. En este mtodo, coges el barmetro y te sitas en las escaleras del edificio en la planta baja. Segn subes lasescaleras, vas marcando la altura del barmetro y cuentas el numero de marcashasta la azotea.Multiplicas al final la altura del barmetro por el numero de marcas quehas hecho y ya tienes la altura.Este es un mtodomuydirecto. En este mismo estilo de sistema, atas elbarmetro a una cuerda y lo descuelgas desde laazotea a lacalle. Usndolo como un pndulo puedes calcular la altura midiendo su periodo de precesin. Porsupuesto, si lo que quiere es un procedimiento massofisticado, puede atar el barmetro a una cuerda muy larga del tamao del Edificio y moverlo como sifuera unpndulo Si calculamos que cuando el barmetro esta a la altura de laazotea lagravedad tiene un valor y sitenemos en cuenta la medidade laaceleracin dela gravedad al descender el barmetro entrayectoriacircular al pasar por la perpendicular del edificio, de la diferencia deestos valores, y aplicando una sencilla formula trigonomtrica, podramos calcular, sinduda, la altura del edificio.En estemomento de laconversacin, lepregunt si no conoca la respuesta convencional al problema (ladiferencia de presin marcada por un barmetro endos lugares diferentesnos proporciona la diferencia de altura entre ambos lugares ). En fin , concluy, existen otrasmuchasmaneras. Probablemente, la mejor sea coger el barmetro ygolpear con el lapuerta de la casa del conserje. Cuando abra,decirle:seor conserje,aqutengo un bonito barmetro, Si usted me dice laalturade esteedificio, se lo regalo. Evidentemente, dijo que la conoca, pero que durante susestudios, susprofesores le haban intentado ensearle a pensar.Elestudiante sellamaba Niels Bohr, fsico dans, premio Nobel de Fsica en1922, masconocido por ser el primero enproponer el modelode tomo con protonesy neutrones y los electrones que lo rodeaban. Fue fundamentalmente uninnovador de la Teora Cuntica.Al margen del personaje, lo divertido y curioso de laancdota, lo esencial de esta historia es que LE HABAN ENSEADOAPENSAR!! Por cierto, para losescpticos, estahistoria es una Leyenda Urbana circulando en INTERNET http://en.wikipedia.org/wiki/Barometer_question The Teaching of Elementary Science and Mathematics Washington University Press, St. Louis, 1961.The Saturday Review (p.60, Dec. 21, 1968 ), Angels on the Head of a Pin. A Modern Parable.Alexander Calandra... Espero queles haya gustado la ancdota Como conclusin de esta Leyenda Urbana quiero decir que, la solucin a un problema nunca es una sola.... aprendan a buscar la mejor manera de resolver, y anmense a ver las cosas desde muchos puntos de vista y aprendern que uno mas uno, no siempre es dos! Si los docentes de hoy se dedicaran a eso: ensear a pensar a sus educandos y a que stos lo hagan por s mismos,nuestra sociedad sera muy diferente. Para los Maestros debe ser el Principal Objetivo, ensear a los alumnos a pensar por s mismos, a dudar, a cuestionarse, a desarrollar un pensamiento crtico y a resolver problemas. Un riesgo que existe hoy entre los chicos es que sean personas instruidas pero no hombres o mujeres cultos. En ltima instancia toda en la vida no es ms que una sucesin de problema a resolver y para ello es imprescindible haber aprendido a pensar. En la escuela, a menudo... lo nico que se aprende es a ser alumno ... la tarea de las instituciones de educacin (como esta), y de los Padres de Familia, es que sus hijos Aprendan a Pensar !!. Saber de memoria los versos de un poeta significa ser instruido, entenderlos y meditarlos es ser culto.