enseñar historia de la vida cotidiana (svarzman)
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ENSEÑAR HISTORIA A PARTIR DE LOS HECHOS DE LA VIDA COTIDIANA ¿POR QUÉ? Y ¿PARA QUÉ? Porque permite desarrollar en el alumno la capacidad de : Comprender la vida de los hombres, del presente , del pasado y de otros lugares. Respetar y valorar otras culturas, creencias y modos de vida ( la diversidad) Observar, analizar y reflexionar sobre los cambios que la sociedad sufre. Comprender que el conflicto forma parte de la vida , no es negativo sino constitutivo de toda relación humana. Sensibilizarse con los problemas que enfrentan y enfrentaron las sociedades (injusticia, inequidad>). Enseñar Ha. A partir de la vida cotidiana permite el trabajo con conceptos estructurantes : -espacio geográfico - tiempo histórico - actores sociales. Y, conceptos explicativos: *relaciones multicausales * complejidad de los fenómenos ( político, social, económico, cultural, ideológico) * diversidad de interpretaciones Bueno… el texto es muy interesante pero raro de sintetizar hay muchos ejemplos de cómo abordar el estudio de la historia a través de lo cotidiano. Hay que enseñar contenidos que apunten a la adquisición de procedimientos y técnicas ppias. de la tarea del científico, del investigador, también ,( vuelta con lo mismo, no lo dice ningún autor) enseñar en valores y actitudes. Más adelante habla de las fuentes escritas, no escritas, directas indirectas ( tema archiconocido) y luego se refiere a las fuentes como recurso didáctico. Las fuentes que selecciona el docente son aquellas que piensa poder usar adecuadamente. Según sus criterios, considerando
Transcript of enseñar historia de la vida cotidiana (svarzman)
ENSEÑAR HISTORIA A PARTIR DE LOS HECHOS DE LA VIDA COTIDIANA
¿POR QUÉ? Y ¿PARA QUÉ?Porque permite desarrollar en el alumno la capacidad de :
Comprender la vida de los hombres, del presente , del pasado y de otros lugares.
Respetar y valorar otras culturas, creencias y modos de vida ( la diversidad)
Observar, analizar y reflexionar sobre los cambios que la sociedad sufre. Comprender que el conflicto forma parte de la vida , no es negativo sino
constitutivo de toda relación humana. Sensibilizarse con los problemas que enfrentan y enfrentaron las
sociedades (injusticia, inequidad>).Enseñar Ha. A partir de la vida cotidiana permite el trabajo con conceptos estructurantes : -espacio geográfico
- tiempo histórico- actores sociales.
Y, conceptos explicativos: *relaciones multicausales * complejidad de los fenómenos ( político, social, económico, cultural, ideológico) * diversidad de interpretaciones
Bueno… el texto es muy interesante pero raro de sintetizar hay muchos ejemplos de cómo abordar el estudio de la historia a través de lo cotidiano. Hay que enseñar contenidos que apunten a la adquisición de procedimientos y técnicas ppias. de la tarea del científico, del investigador, también ,( vuelta con lo mismo, no lo dice ningún autor) enseñar en valores y actitudes. Más adelante habla de las fuentes escritas, no escritas, directas indirectas ( tema archiconocido) y luego se refiere a las fuentes como recurso didáctico. Las fuentes que selecciona el docente son aquellas que piensa poder usar adecuadamente. Según sus criterios, considerando aspectos científicos n, pedagógicos, sicológicos del aprendizaje, de motivación , etc. Luego da una lista de materiales apropiados para indagar en la vida cotidiana, explica c/u , pero yo solo los voy a mencionar.
Cartas -Propagandas Memorias -Caricaturas, ilustraciones o dibujos Textos oficiales -Fotografías Textos periodísticos - Croquis o planos Relatos de viaje - Chistes Informes - Registros Textos de historiadores Objetos Testimonios orales Obras de arte (novela, poesía ,teatro, canciones, esculturas) Arquitectura
