Ensenyar per aprendre CA/AC Sessio 1a ferran_i_clua

Programa CA/AC. Curs 2011-2012 1

El PROGRAMA CA/AC El PROGRAMA CA/AC (“Cooperar per Aprendre/Aprendre (“Cooperar per Aprendre/Aprendre a Cooperar”)a Cooperar”) PER ENSENYAR A APRENDRE EN EQUIP PER ENSENYAR A APRENDRE EN EQUIP

Projecte PAC: Programa didàctic inclusiu per a atendre a l’aula l’alumnat amb necessitats educatives diverses. Una investigació avaluativa. Ministeri de Ciència i Innovació (Referència: SEJ2006-01495/EDUC)

Introducció generalIntroducció generalEquip de treball: Equip de treball: Pere Pujolàs i José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Gemma Pere Pujolàs i José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Gemma Riera, Teresa Segués, Jesús Soldevila, Mercè Juan, Anna Oliveras, Glòria Olmos, Alba Riera, Teresa Segués, Jesús Soldevila, Mercè Juan, Anna Oliveras, Glòria Olmos, Alba Torné i Carles Rodrigo.Torné i Carles Rodrigo.


Grup de Recerca sobre Atenció a la Diversitat (GRAD)

El Grup de Recerca sobre Atenció a la Diversitat (GRAD) va iniciar la seva trajectòria l’any 1998, en el que aleshores era el Departament d’Educació Especial de la Facultat d’Educació de la Universitat de Vic.

Des del començament es va orientar cap a l’estudi de la inclusió escolar de l’alumnat amb necessitats educatives derivades o vinculades a alguna discapacitat.

Dintre el Centre d’Innovació i Formació en Educació (CIFE) de la UVic, funciona el Grup de Formadors sobre Educació Inclusiva, el qual manté una estreta relació amb algunes de les línies de recerca del GRAD.

Aquest grup duu a terme processos de formació/assessorament sobre el Programa CA/AC en els centres o institucions que ho demanen, a través d’un conveni/contracte de transferència amb el CIFE.

www.uvic.cat

Introducció general

El Grup de Treball sobre Educació Inclusiva està format per dotze persones, alguns dels quals són mestres i altres professors i professores de la Facultat d’Educació de la UVic:


L’única manera de fer possible aules inclusives, en les quals puguin aprendre junts tots els alumnes encara que siguin molt diferents, és estructurant-hi l’aprenentatge de forma cooperativa.

1a

www.uvic.cat

No pot haver-hi pròpiament cooperació (és a dir: no es poden educar els valors que hi ha darrera la cooperació) –en una aula– si prèviament se n’han exclòs els que són “diferents”, si l’aula no és inclusiva.

2a

Difícilment es poden practicar i, per tant, aprendre, algunes competències bàsiques, per no dir totes, si els alumnes no tenen l’oportunitat de treballar junts, en equip, dintre de l’aula, de forma continuada.

3a

Tres raons fonamentals per implementar el Programa CA/AC


Programa CA/AC. Curs 2011-2012 4www.uvic.cat

L’estructuració cooperativa de l’aprenentatge (que els

estudiants s’ajudin mútuament a aprendre)

Són els tres puntals d’un dispositiu pedagògic complex que permet atendre junts alumnes diferents (Projecte

PAC)

L’ensenyament personalitzat (que s’ajusti a les

característiques personals de cadascun dels estudiants)

L’autonomia dels estudiants (que sàpiguen aprendre d’una manera com més autònoma

millor)

Tres vies per atendre la diversitat i avançar cap a aules més inclusives



Àmbit d’intervenció B:Actuacions encaminades a utilitzar el treball en equip per ensenyar i aprendre (treball en equip com a recurs)

www.uvic.cat

Àmbit d’intervenció A:Actuacions encaminades a cohesionar el grup classe, preparar-lo per treballar en equip, predisposar-lo per a la cooperació, convertir-lo, poc a poc, en una petita comunitat d’aprenentatge.

Programa CA/AC (“Cooperar per Aprendre / Aprendre a Cooperar”): Conjunt d’actuacions per ensenyar a aprendre en equip, que incideixen sobre tres àmbits d’intervenció complementaris:

Àmbit d’intervenció C:Actuacions encaminades a ensenyar a treballar en equip (treball en equip com a contingut)

El Programa CA/AC



C

Treball en equip com a contingut a ensenyar

Anar ensenyant als alumnes a treballar en equip per:• Superar els problemes que van sorgint (autoregular el funcionament del seu equip)• Organitzar-se cada vegada millor com a equip

Anar ensenyant als alumnes a treballar en equip per:• Superar els problemes que van sorgint (autoregular el funcionament del seu equip)• Organitzar-se cada vegada millor com a equipB

Treball en equip com a recurs per ensenyar

Anar utilitzant, duna forma cada vegada més generalitzada, estructures cooperatives (simples i complexes):• per aprendre junts • i ajudar-se a aprendre cada vegada més

Anar utilitzant, duna forma cada vegada més generalitzada, estructures cooperatives (simples i complexes):• per aprendre junts • i ajudar-se a aprendre cada vegada més

A

Cohesió de grup

Anar creant les condicions òptimes perquè el grup estigui cada vegada més disposat a treballar d’aquesta manera: Aprendre en equip i ajudar-se a aprendre

Anar creant les condicions òptimes perquè el grup estigui cada vegada més disposat a treballar d’aquesta manera: Aprendre en equip i ajudar-se a aprendre

El Programa CA/AC



Un primer grup de professors/es del centre “tasta” el

Programa CA/AC tot aplicant alguna

dinàmica de grup i algunes estructures

cooperatives en alguna UD.

A n

ivel

l més

co

l·lec

tiuA

niv

ell m

és

indi

vidu

al El professor o la professora “tasta” el

Programa CA/AC tot aplicant alguna

dinàmica de grup i algunes estructures

cooperatives en alguna UD.

El professor o la professora aplica d’una forma més

sistemàtica el Programa CA/AC en

alguna àrea i/o en algun grup.

El professor o la professora utilitza una ESTRUCTURA CO-

OPERATIVA en totes les seves classes: “Ja no sabria fer classe d’una altra manera”

Mentre el primer grup aplica l’AC d’una

forma més sistemàtica en alguna àrea o grup,

un segon grup de professors/es s’inicia

en el Programa CA/AC

L’aprenentatge cooperatiu s’incorpora al projecte del centre com a tret singular, i es crea la Comissió de Coordinació de l’AC per a vetllar pel

seu compliment

0. S

EN

SIB

ILIT

ZA

CIÓ

Pon

ènci

a en

Jor

nade

s,

conf

erèn

cia…

1. INTRODUCCIÓ 2. GENERALITZACIÓ 3. CONSOLIDACIÓ

Etapes del Procés de formació/assessorament



INTRODUCCIÓ GENERALITZACIÓ CONSOLIDACIÓ CONSOLIDACIÓ CONSOLIDACIÓN

Grup Profes. 1

1r Curs

Grup Profes. 1

Grup Profes. 2

2n Curs

Grup Profes. 1

Grup Profes. 2

Grup Profes. 3

3r Curs

Grup Profes. 1

Grup Profes. 2

Grup Profes. 3

4t Curs

Grup Profes. 4

Grup Profes. 3

Grup Profes. 1

Grup Profes. 2

5è Curs…

Grup Profes. 4

Grup Profes. 5

Etapes del Procés de formació/assessorament



S1 Presentació de l’assessorament (Pres. Sessiço 1a)Marc Teòric I: Treball Cooperatiu. Conceptes Bàsics (Pres. Sessió 1b)

S2 Marc Teòric II: Àmbits del Treball Cooperatiu (Pres. Sessió 2)Qüestionari Inicial

S3 Àmbit A: Dinàmiques cohesió de grup (Pres. Sessió 3)Autoinforme 1

S4 Àmbit B: Estructures Simples (Pres. Sessió 4)Autoinforme 2

S5 Experiència de treball cooperatiu

S6 Tècniques cooperatives (Pres. Sessió 6.1 i 6.2)Planificació Unitat Didàctica I Autoinforme 3

S7 Àmbit C: Els Plans de l’Equip (Pres. Sessió 7)Planificació Unitat Didàctica II + Pla de l’Equip

S8 Unitat Didàctica II + Pla de l’EquipAutoinforme 4

S9 Posada en comú de les diferents experiències

S10 Avaluació del contingut i del procés: Propostes de continuïtat

Planificació de les sessions de formació/assessorament (Modalitat A)


www.uvic.cat

Ensenyar per aprendre CA/AC Sessio 1a ferran_i_clua

Documents

Transcript of Ensenyar per aprendre CA/AC Sessio 1a ferran_i_clua