Centro Corporativo Universitario CECOURed Internacional para el Aprendizaje Colaborativo de la

Educación Virtual (Riacev)Diplomado Internacional de Formación Inicial en Tutoría Virtual

Curso: Diseño de Ambientes Educativos en la Web

Participantes:María ValecillosNancy Daboin

Entornos Virtuales de enseñanza y Aprendizaje

Tutora: Prof. Rosmary Medina

Abril 2015

Espacios creados en internetpara la educación

Permite al participanteadquirir aprendizajes

El Internet y algunas plataformas como la Moodle permiten el aprendizaje enlínea., proporciona flexibilidad e interactividad

Facilidad de acceso:

Computadora o Table, Teléfono móvil conactivación a internet, sin necesidad dedesplazamiento a un lugar determinado

Flexibilidad:• Esta modalidad permite aprender en el

colegio, universidad, casa, oficina, ocualquier lugar.

• Acceso al material las 24 horas del día, sietedías de la semana.

• El participante avanza de acuerdo a supropio ritmo y horario.

Sincrónica Asincrónica

Chat, audioconferencia y videoconferencia para la conversación en tiempo real…

Correo electrónico, foros, blog, la página web, tablones de noticias, entre otros.

Interacción: Representación simbólico – Educativa con la tecnología en red y soporte Web.

Interacción entre : estudiante y contenido. Con el tutor. Estudiantes con sus pares. Establecida con el mismo estudiante

Aprendizaje Colaborativo yCooperativo

Tecnología en Red Soporte Web

Sistemas informativos integrados, quesoportan ambientes virtuales deaprendizaje como la plataforma basadaen software libre, el Moodle entre otras.

Web 2.0: Aplicaciones y paginas deinternet que proporcionan serviciosinteractivos en red con informacióncontrolable por el usuario.

Concreción Tecnológica Concreción Pedagógica

Se promueve la cooperación por medio de las herramientas de comunicación en grupo.

Evaluación

Wikis, Blog, foros, tareas, mapas mentales, videos, presentaciones…

Síntesis de lo que ocurre a lo largodel proceso de enseñanzaaprendizaje, su implicaciónpedagógica más fuerte es la estrecharelación que existe entre lasprácticas evaluativas con el enfoqueo concepción pedagógica que semaneje, implica siempre un juiciovalorativo

á

Barberá (2004) Ofrece elementos relacionalesen el seguimiento de una a metodologíapedagógica en función del momento y gruposvirtuales “

Interacción

Electrónica

Uso óptimo de las propuestas Metodológicas

Contextos virtuales comprensivos para los

participantes

Actividades de Análisis

del Modelo Pedagógico

SELECCIÓN DE

ISTRUMENTOS DE LA

RED COMO ENTORNOS

DE APRENDIZAJE

(PLATAFORMA)

Actividades de Análisis del

Modelo Pedagógico

DESARROLLO DE

MATERIALES O

PERSONALIZACIÓN

INSTRUMENTOS

EN RED

Actividades de Análisis del Modelo

Pedagógico

DESARROLLO

DE

CONTENIDOS

PRESENTADOS

EN LA RED

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Y EN EQUIPO

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

PREDISEÑADAS O ADAPTADAS

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES

Lecturas:

Stojanovic, L. (2008). Tecnologías de comunicación e información en educación: referentes para el análisis de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. En: Revista de investigación (65) (pp.83-101).

Ávila, P., y Bosco, M. (2001). Ambientes virtuales de aprendizaje: Una nueva experiencia. (Ponencia).