Tecnologías aplicadas a la enseñanza y aprendizaje de las disciplinas escolares y evaluación.

Richar Vladimir Tello Bravo

CODIGO 14612019

Entrega final proyecto

UNIVERSIDAD ICESI

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

SANTIAGO DE CALI, JUNIO 28 DE 2015.

INTRODUCCIÓN

La presente propuesta pretende recolectar y analizar información que nos permita realizar un diagnóstico sobre la forma como apropian los docentes la IE Eustaquio Palacios las tecnologías de la información y la comunicación, en cuanto a su uso y aprovechamiento en sus estrategias de enseñanza aprendizaje. A partir del análisis de los resultados encontrados se pretende identificar la forma como están utilizando y apropiando las TIC en su práctica docente y frente a ello, realizar recomendaciones o sugerir acciones para que esta práctica se fortalezca y permita conducir a los educandos a una mejor forma de aprender.

La información se obtendrá a partir de una encuesta aplicada a los docentes, acerca de los conocimientos en el manejo de las herramientas TIC más utilizadas en la educación, además de preguntas orientadas a identificar la importancia que tiene y los obstáculos que encuentran en su apropiación los docentes de la Institución Educativa.

Encuesta, instrumento para recolectar la información.

El objetivo general de la Encuesta sobre valoración de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la institución Educativa Eustaquio Palacios, es obtener datos acerca del conocimiento y manejo de las TIC por parte de los docentes e identificar la valoración que le otorgan a su uso en la práctica docente.

Se seleccionó una muestra de 10 docentes de diferentes áreas escogidos al azar, dentro del grupo total de la Institución Educativa, conformada por 40 docentes. Los docentes seleccionados respondieron a la encuesta a través de la herramienta de formularios que provee la plataforma de servicios de Google.

Desarrollo de la encuesta

Para construir la encuesta se partieron de preguntas basadas en algunos referentes teóricos como: Instrumentos para evaluar apropiación tecnológica en instituciones educativas1, Actitudes de los profesores ante la integración de las TIC en la práctica docente, estudio de un grupo de la Universidad de Valladolid2, entre otros documentos valiosos sobre casos de estudio referente al tema indagado. Se realizó un filtro de preguntas hasta completar la encuesta de tal forma que no resultara muy extensa.

La estructura de la encuesta se hizo con base en seis ítems que eran necesarios identificar en los docentes sobre aspectos claves sobre el uso y valoración de TIC. A continuación se presenta cada uno de estos ítem y un análisis de la información recolectada.

A. Que tipo de conocimiento tenían los docentes sobre TIC, para lo cual se planteó una pregunta abierta sobre la definición de TIC. La intención era detectar a partir de la documentación que tenían los docentes si este concepto era totalmente claro.

En este ítem la mayoría de los docentes encuestados distinguen claramente el significado de las TIC, a partir de la identificación del acrónimo.

1 REVISTA Q ISSN: 1909-2814 Tecnología Comunicación Educación Vol. 9 No. 17 Julio - Diciembre de 20142 EDUTEC-E, Revista Electrónica de Tecnología Educativa ISSN: 1135-9250 Numero 35, Marzo 2011

B. El nivel de conocimiento y apropiación de herramientas TIC por parte de los docentes, a través de una rejilla compuesta de un listado de recursos que van desde el uso básico de un procesador de texto, hasta la utilización de plataformas de aprendizaje con recursos educativos, evaluando el nivel desde cuatro indicadores que van desde, desconocer la herramienta, hasta el dominio y uso frecuente del recurso.

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En este ítem se pudo encontrar que los docentes encuestados tienen en su mayoría conocimientos básicos sobre herramientas TIC, pero solo un pequeño porcentaje alcanza un conocimiento sobre herramientas más avanzadas o especializadas.

C. La frecuencia de uso y la forma como utiliza las TIC en la práctica docente, se proponen una serie de actividades sobre implementación de TIC en el aula para considerar la frecuencia con la que los docentes se ven identificados en esas situaciones.

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Más del 80 por ciento de los encuestados utilizan TIC en su práctica docente alguna vez, sin embargo se nota aún que los docentes no han hecho de la incorporación de TIC en el aula, un hecho constante.

D. La posición del docente frente a la integración de las TIC en la educación contando con un listado de afirmaciones frecuentes que se presentan en torno a esta temática, para conocer su opinión.

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En este ítem más del 90 por ciento manifiesta estar de acuerdo con la integración de TIC en los procesos educativos y en el aula, aunque algunos pocos llegan a considerar que dicho proceso está fuera del alcance de sus manos y depende más bien de otros estamentos como la Institución Educativa o las políticas del Estado.

E. Los obstáculos que el docente considera, son imprescindibles superar a la hora de integrar efectivamente las TIC en la práctica pedagógica, de acuerda a un listado de estos factores, propuestos para que el docente defina su importancia.

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Los obstáculos que identifican los docentes están relacionados en su gran mayoría por la falta de recursos o infraestructura en el lugar de trabajo, además de otorgarle mucha importancia a la falta de capacitación acorde a las necesidades de formación docente.

F. Indagar a través de una pregunta abierta, desde la experiencia personal y como docente, las actividades con TIC encuentra útiles, enriquecedoras, para realizar con los estudiantes. Se pretende con este ítem conseguir un listado de estas actividades más comunes entre los docentes encuestados.

Desde su experiencia personal y como docente, ¿qué tipo/s de actividades con TIC encuentra útiles, enriquecedoras, para realizar con los alumnos?

Blogs, Cineforos.

En el área de ciencias naturales resulta pertinente el comenzar a desarrollar competencias en el

diseño de animaciones, simulaciones, además de aprender a utilizar los software que aborde la

manera de hacer laboratorios virtuales.

Cineforos

Plataformas de aprendizaje, metabuscadores, blogs, publicacion de activdades o trabajos con

herramientas WEB

Utilizaciòn de blogs, foros interactivos, infografia, videos,

Foros y Blogs

Presentaciones electronicas con multimedia

Cine Foros, Blogs, Wiki, Canales de Video

Trabajos colaborativos Trabajos individuales Talleres grupales Exposiciones

En este ítem se logró obtener un listado de las actividades basadas en TIC que más reconocen y utilizan los docentes para apoyar su práctica pedagógica, puesto que les resultan más fáciles de implementar para mejorar sus estrategias de enseñanza.

Recomendaciones/acciones frente a los hallazgos

Frente a los hallazgos encontrados se propone en primera instancia fortalecer los procesos de formación docente al interior de la Institución, pensando en alfabetizar digitalmente a todos los docentes para superar los obstáculos frente al dominio de las tecnologías esenciales para la búsqueda, acceso y construcción de contenidos digitales.

Cuando se alcancen los niveles deseados de este proceso de formación, se debería continuar con un ciclo de formación en pedagogía mediada por TIC, para contribuir a implementar los conocimientos adquiridos en el mejoramiento

de las distintas estrategias de enseñanza aprendizaje por parte de los docentes.

Estos procesos deben contar con el acompañamiento permanente de la Institución Educativa, fomentando la participación en el diseño y aplicación de los programas de formación y dotando de la infraestructura tecnológica necesaria para que los docentes puedan llevar a cabo su práctica. Además, reconocer la importancia del docente como actor principal en el desarrollo de este proceso, otorgándole los tiempos requeridos e incentivando su labor.

Entre los recursos que se necesitarían para implementar dichas acciones, aparecen como fundamentales para iniciar estos procesos de mejoramiento, la asignación de una sala de informática dotada de conectividad permanente y suficiente para el total de docentes que estarán en proceso de formación. Además, crear horarios exclusivos para la formación docente y tener en cuenta los niveles de conocimiento sobre los temas de formación para identificar docentes que puedan contribuir como monitores o formadores según su grado de conocimiento.

Conclusiones

La propuesta que se desarrolló a partir de la indagación sobre la valoración que otorgan un grupo de docentes de la Institución Educativa Eustaquio Palacios, permitió encontrar en primer lugar, la conceptualización que tienen los docentes alrededor de las TIC, las cuales no son desconocidas. Por otra parte, se detectó que si bien reconocen su importancia y trascendencia en la labor educativa, sienten que se hace necesario un proceso de alfabetización digital que los prepare mejor frente a las requerimientos de los contextos actuales en educación con TIC.

Las expectativas de los docentes en cuanto a cursos o programas basados en TIC o apoyados en tecnologías, son muy amplias, pero según lo analizado, sienten

que es necesario el apoyo de la Institución Educativa y demás entes del estado, para que les provean precisamente de estos recursos en forma estable y permanente para que puedan ejecutar las estrategias de enseñanza que involucren las nuevas tecnologías de forma continua. De esta manera, y con el acompañamiento de programas de formación tendrán una estructura firme para adelantar la incorporación y apropiación efectiva de la TIC a su labor docente, para garantizar una transformación positiva en los aprendizajes de sus estudiantes.