ENTREVISTA A INSPECTORA DE ZONA

1) Cmo conceptualiza usted el tiempo pedaggico?2) Detecta usted dificultades en los docentes para organizar el tiempo pedaggico? A su criterio, cules seran las dificultades?3) Se brinda determinada formacin, orientacin y bibliografa que gue al docente acerca del tema?4) Existen acuerdos especficos a nivel institucional con un lineamiento de pasos a seguir para organizar el tiempo pedaggico?5)Considera usted que la organizacin de los tiempos pedaggicos impacta los resultados educativos? Por qu?

1-Como el momento o los momentos que tiene una carga horaria donde el docente interacta,ensea,modeliza,con la finalidad de ensear a un grupo de alumnos en un espacio dado. Tiempo deestar con la clase y ensearles.

2-Si lodetecto,muchas veces se van en cosas muy leves y no en lo que debe ser una propuesta.Horas ensayando algo como un acto cultural ,donde luego el nio soloactapor 3minutos como mximo. Las dificultades que veo es que no tienen claro el objetivo de lo queestn haciendo y cunto incide eso en los aprendizajes de sus alumnos .Creen estar trabajando artstica y solo pintan una mandala fotocopiada de un libro xx, cul es el objetivo? En esto tiempo pedaggico perdido,solo usan los colores en gusto del nio pero el trabajo en si no se ve.No creo que es lainexperiencia,creo que muchas veces pasa por la inseguridad al momento de hacer la propuesta y en otros casos es dejar pasar el tiempo para el timbre y se responde a las 4 actividades que se solicitan en forma diaria con simples ejercitaciones no un trabajo pensado,con secuencias,frecuencias y tantas recurrencias como sean necesarias que muchas veces se responde:como el tiempo no me alcanza, doyla jornada y no me rindi,etc.

3-No ,en lo personal nomanejo bibliografa al respecto ,pero si trato por medio de ejemplos ,propuestas ,orientaciones ,de que se entienda que pedimos por ese tiempo .Horarios de salida y de llegadas ,10 minutos por das se pierden, por semana son 50 minutos ,por mes casi 4 horas lo que supone un da de clasey assucesivamente. Pero tambin hablamos con los docentes sobre el tiempo pedaggico que insume una actividad pensada y planificad dentro de una secuencia,cunto nos permite avanzar al momento de usar Rincones dentro de una misma rea, donde el docente toma la conduccin de un pequeogrupoy trabaja en forma frontal con ellos .Hago valorar el tiempo pedaggico que el maestro puede usar al momento de corregir en el saln junto con los nios y no en solitario ya que esto queda como algo cerrado y al cual nunca se vuelve a ver,leer o reparar.

4-Los acuerdos deberan existir ,pero no siempre estn y de estar no siempre se respetan .Hay docentes que toman el tiempo reloj del recreo,que tambin es un tiempo pedaggico yno se registra como tal, en la propuesta de atencin al recreo en si mismo con juego ,dilogos ,encuentros con otras clases ,compartir desde la merienda,una lectura o un momento de esparcimiento y recorrido del predio o local escolar ,entre otras actividades , esmsmuchas veces prolongan ese tiempo ,que tambin le resta al tiempo clase .

5-Como todo lo que est organizado permite reducir el margen de error,fracaso,perdidas intiles,etc.y es indudable que siempre va a estar en mejor orientacin y con impacto en el resultado delos aprendizajes de los alumnos,no pasando por la cantidad de tiempo sino por la calidad de ese tiempo que el maestro le de al ni@ y/o grupo.