UGEL 06 - TALLER DE PLANIFICACIN Y PROGRAMACIN CURRICULAR A DOCENTES DE EDUCACIN SECUNDARIA

2.1 INTRODUCCIN

Los reajustes realizados en el proceso de articulacin del Diseo Curricular Nacional han permitido otorgar mayor coherencia, secuencialidad y organizacin a los logros de aprendizaje que alcanzarn los estudiantes de la EBR. Estos reajustes no modifican los procesos de diversificacin y programacin Curricular, sino por el contrario los enriquecen mediante otras rutas o procedimientos.

Las rutas y formatos presentados en este documento son sugeridos. Las instituciones educativas pueden convenir en otras rutas o formatos, pero siempre cuidando la coherencia de los procesos y el uso de las categoras curriculares oficiales. Es necesario sealar, adems, que la gua de diversificacin curricular vigente, es un documento de referencia, que sirve de consulta tomando en cuenta los reajustes al Diseo Curricular Nacional.

2.2 MARCO GENERAL

El Per se caracteriza por su gran diversidad: geogrfica, ecolgica, biolgica, tnica, lingstica, socio cultural, etc., lo cual genera determinadas problemticas y oportunidades que influyen en la vida del pas, los mismos que se deben tener en cuenta al diversificar el currculo en la institucin educativa.

Por otro lado, existe un marco legal que rige la diversificacin curricular a nivel de Institucin Educativa, como se aprecia en los siguientes casos:

Los currculos bsicos nacionales deben diversificarse en las instancias regionales, locales y en la institucin educativa para atender a las particularidades de cada mbito. (Ley General de Educacin, Art. 13, literal b).

Las Instituciones Educativas cumplen, entre otras, dos funciones principales: una seala que deben elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional en concordancia con su lnea axiolgica y los lineamientos de poltica educativa; y, la otra, precisa que deben diversificar y complementar el currculo bsico. (Ley General de Educacin, Art. 68, literales a y c).

La construccin de la propuesta curricular de la institucin educativa se formula en el marco del Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular y se orienta por los Lineamientos para la Diversificacin Regional, en consecuencia tiene valor oficial. Se realiza mediante un proceso de diversificacin curricular conducido por el Director con participacin de toda la comunidad educativa y forma parte del Proyecto Educativo de la institucin educativa. (Reglamento de la Educacin Bsica Regular, Art. 24).

Documento normativo y orientador,

contiene aprendizajes previstos para

todos los estudiantes del pas.

2.3 RUTA QUE SIGUE LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR

2.4 LOS PASOS DE LA DIVERSIFICACION CURRICULAR

Elaborar el diagnstico de la I.E con participacin de la comunidad educativa e incorporarlo como parte del diagnostico institucional.

Priorizar la problemtica

Determinar el tema transversal

Elaborar el cartel de valores

Elaborar el cartel de capacidades, conocimientos y actitudes por niveles, reas, grados y ciclos.

Articular sus actividades con la programacin anual.

Desarrollar sesiones de aprendizaje

EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Qu es el PCI?

Ordena en el esquema los Elementos que debe poseer el PCI:

Priorizamos y caracterizamos la Demanda Educativa en la siguiente matriz:MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES (*)CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS (*)TEMAS TRANSVERSALESDEMANDA EDUCATIVA

(Conocimientos bsicos)

(*) Se recogen del diagnstico del PEI.

Formulamos el Cartel de valores y actitudes

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores y Actitudes

Valor 1Valor 2Valor 3

Ahora formulamos los Objetivos del Proyecto Curricular Institucional

Formulacin del Plan de Estudios

Elaboracin de Programas Curriculares Diversificados por rea y Grado Lineamientos generales: metodolgicos, de evaluacin y de tutoraEDUCACION PARA EL TRABAJO - MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES (*)CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS (*)TEMAS TRANSVERSALESDEMANDA EDUCATIVA

(Conocimientos bsicos)

Los jvenes tienen dificultades para conseguir trabajo

Desconocimiento de las oportunidades empleo que generan los recursos naturales y culturales de la localidad.

No han desarrollado competencias laborales para desempearse en las actividades productivas de la localidad. No han desarrollado capacidades emprendedoras para generar su autoempleo.Educacin para la cultura productiva y emprendedora. Actividades productivas de vitarte, comercio, servicio, etc.

Oportunidades de empleo en los distritos de Ate Vitarte, Chosica, en turismo, agricultura, gastronoma, arqueologa, etc.)

El comercio.

Ferias agropecuarias.

Planes de negocios.

Mercado Laboral en el entorno regional y local.

Salud y educacin

Los jvenes no valoran los aportes de otras culturas Desconocimiento de la influencia de otras culturas en el desarrollo local.

Presencia de prejuicios respecto a la valoracin de otras culturas.Educacin para la identidad local y la interculturalidad Aspectos histricos y geogrficos de Huaycan, Camino Inca, Puruchuco, Quebrada Seca,.

Tradiciones y costumbres de los inmigrantes de Ate Vitarte Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socio-econmico de la zona.

(*) Se recogen del diagnstico del PEI.

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores y Actitudes

ResponsabilidadLaboriosidadRespeto

Cumple con las normas de seguridad y convivencia

Cuida los equipos de computo Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo.Valora las opiniones de sus compaeros

Demuestra una actitud critica Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas.

Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar.Demuestra respeto en clase

Entrega sus trabajos en los tiempos previstos Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderarValora las costumbres y manifestaciones culturales

CARTEL DE ORGANIZACIN

COMPONENTEUNIDADES DIDCTICAS

1ERO2DO3ERO4TO5TO

INICIACIN LABORAL

FORMACIN OCUPACIONAL MODULAR PROYECTO DE APRENDIZAJE DE COREL DRAW

PROYECTO DE APRENDIZAJE DE IN DESIGN

PROYECTO DE APRENDIZAJE DE PHOTOSHOP

PROYECTO DE APRENDIZAJE DE DREAM WEABER

TECNOLOGA DE BASEUNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DEL DISEO

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE EMPRENDIMIENTO

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRINCIPIOS TECNOLGICOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DEL DISEO

ITINERARIO FORMATIVO

COMPONENTEUNIDAD DIDCTICADURACIN1ERO2DO3ERO4TO5TO

INICIACIN LABORAL

FORMACIN OCUPACIONAL MODULARPROYECTO DE APRENDIZAJE DE COREL DRAW160 HRS4 HR*10 SEM

40 HRS

PROYECTO DE APRENDIZAJE DE IN DESIGN4 HR*10 SEM

40 HRS

PROYECTO DE APRENDIZAJE DE PHOTOSHOP4 HR*10 SEM

40 HRS

PROYECTO DE APRENDIZAJE DE DREAM WEABER4 HR*10 SEM

40 HRS

TECNOLOGA DE BASEUNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DEL DISEO40 HRS1 HR*10 SEM

10 HRS

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE GESTIN EMPRESARIAL1 HR*10 SEM

10 HRS

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE RECURSOS TECNOLGICOS1 HR*10 SEM

10 HRS

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE EMPRENDIMIENTO1 HR*10 SEM

10 HRS

CARTELES DE DISEO DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO DEL AO 2011CAPACIDADESCONOCIMIENTOS

GESTION DE PROCESOS:

- Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de logotipos.

- Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de afiches publicitarios.

- Realiza procesos bsicos de control de calidad

EJECUCION DE PROCESOS

- Interpreta dibujos de taller y especificaciones tcnicas para la produccin de proyectos de afiches publicitarios en Corel Draw

- Selecciona materiales e insumos para la produccin de logotipos publicitarios considerando de las especificaciones tcnicas y dibujos de taller.

- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos sencillos, de diseo web: elaboracin de logotipos publicitarios y pginas web considerando las normas de difusin y seguridad va correo electrnicos teniendo en cuenta el control de la calidad.COMPRENSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS.

Diferencia los campos de aplicacin empresarial, los procesos generales y elementos bsicos del diseo.

Comprende las caractersticas del mercado de consumo, el mercado laboral y las caractersticas del emprendedor.

Identifica y aplica los principios tecnolgicos de los materiales y estructuras en la produccin de bienes.

Analiza y evala las habilidades sociales que se requieren para desempearse en una actividad laboral. FORMACIN OCUPACIONAL MODULAR DE COMPUTACIN E INFORMATICAEntorno productivo

Actividades de diseo grfico y publicitario en las actividades productivas del entorno local.

Recursos y materiales potenciales para la actividad productiva del diseo publicitario en el entorno local.

Necesidades y problemas para la publicacin online de los servicios ofrecidos Diseo del bien

Funcin y funcionamiento de corel draw y photoshop para el diseo publicitario de las actividades comerciales de Ate Vitarte Dibujo del diseo web y/o especificaciones para la elaboracin de una pgina web con alojamiento gratuito con los productos o servicios que ofrece de las actividades comerciales de Ate Vitarte.Planificacin de la produccin

Crea esquemas de la estructura de una pgina web sobre las riquezas arqueolgicas de Huaycan, Camino Inca, Puruchuco y Quebrada Seca. Propiedades de software y Presupuesto para la produccin y elaboracin de afiches publicitarios de una actividad productiva de la zona.

Reconocimiento de las propiedades de relleno y texturas para el fotomontaje de la publicidad de una actividad comercial de la zona Taller de diseo publicitario, organizacin y diferenciacin de las herramientas de Corel Draw y Photoshop para atraer a clientes potenciales a travs de la publicidad en la zona de Ate Vitarte Produccin del bien Insumos: (tipos, alojamiento web, ploteos, caractersticas, precios).

Equipos: impresora, computadora (caractersticas, propiedades).

Tcnicas para elaborar los afiches y logotipos de las zonas arqueolgicas de la zona Tipos de servidores web para el alojamiento de una pgina web que ofrece la comercializacin de productos de la zona de Ate VitarteComercializacin del bien

Presentacin de Los logotipos en gigantografas y publicidad online Procesos bsicos de la comercializacin de bienes: promocin, publicidad y ventas a travs del estudio de mercado segmentados por el nivel socio econmico cultural de la Zona de Ate VitarteEvaluacin de la produccin

- Control de calidad: procesos bsicos, cumpla con las especificaciones legales y tcnicas de la publicidad de las actividades productivas y comerciales de la zona.

- Balance econmico.

- Evaluacin del proceso y del producto.TECNOLOGA DE BASEGestin Empresarial.

Mercado Local : Caractersticas, recursos y oportunidades de negocio online (e commerce)

Emprendimiento.

Roles que las personas desempean en las empresas. Experiencias emprendedoras de generacin de pequeas empresas: de servicio de diseo online.

Caractersticas del empresario: Capacidades y actitudes del emprendedor.

Recursos Tecnolgicos Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; traccin, comprensin y flexin.Formacin y orientacin laboral Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo.

Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, trabajo en equipo y las emociones en el trabajo.

ACTITUDES

Aprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales, regionales o nacionales. Demuestra respeto en clase y trabaja en equipo Cumple con las normas de seguridad y convivencia

Muestra disposicin emprendedora para formular sus ideas de negocio. Tiene confianza en s mismo, demostrando autonoma para tomar decisiones y actuar.

Una vez que se ha elaborado el Proyecto Curricular Institucional, se cuenta con los Programas Curriculares Diversificados, a partir de los cuales se procede a elaborar la programacin curricular anual de cada una de las reas y grados correspondientes.

Esto implica tomar decisiones acerca de: cuntas unidades didcticas se van a trabajar durante el ao lectivo, cmo se generan las unidades, qu tipo de unidades se van a programar y desarrollar, cules son los elementos principales que se van a considerar en su estructura, etc.

Para elaborar la programacin anual se consideran como insumos, los siguientes elementos: los temas transversales, el cartel de valores y actitudes, el cartel diversificado de capacidades, conocimientos y actitudes, las caractersticas de los estudiantes y del contexto, el tiempo disponible, el calendario de la comunidad y los recursos educativos de la institucin.

SU DISEO

Se disea en el centro educativo y en el aula bajo la responsabilidad de los docentes. Es una mirada previa a las acciones organizadas que desarrollar el estudiante y una orientacin para la intervencin pedaggicas del docente.

La Programacin Curricular debe dar respuesta a tres interrogantes crticas:

Qu aprendern los educandos?

Cmo hacer para que aprendan?

Cmo saber que estn aprendiendo?

PROGRAMA ANUAL (FORMATO SUGERIDO)I. DATOS GENERALES UGEL

: 06 Institucin Educativa:

Director

:

rea

: Educacin para el Trabajo Grado y secciones: 4to ao N de horas

: 5 Docente Responsable: Jenny Moreno Senz.II. FUNDAMENTACIN La Institucin Educativa tiene como objetivo principal que los alumnos desarrollen sus aptitudes y capacidades para conocer, comprender e innovar en la era de la informacin y de los nuevos avances tecnolgicos. Por eso es que la Educacin para el Trabajo desarrolla capacidades productivas, actitudes y valores para ejercer una funcin productiva y empresarial en una actividad econmica para el pas. Dota a los estudiantes una base cientfica y tecnolgica para enfrentar los cambios en el mercado laboral.

III. COMPETENCIAS DE CICLO VI CICLO

GESTION DE PROCESOSGestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de la especialidad de computacin e informtica

EJECUCIN DE LA PRODUCCINEjecuta procesos para la produccin de un bien o prestacin de un servicio de uno o ms puestos de trabajo de la especialidad de computacin e informtica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora

COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGIASComprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo, principios tecnolgicos de estructuras, mquinas simples y herramientas informticas que se utilizan para la produccin de un bien o servicio.

Comprende , analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de microempresas, salud laboral y legislacin laboral.

IV. VALORES Y ACTITUDESVALORESActitudes ante el rea

ResponsabilidadAprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales, regionales o nacionales.

Toma iniciativa para cuidar el patrimonio institucional, cultural, natural, en el aula, la IE y del entorno local.

RespetoContribuye con la conservacin de orden e higiene del aulaComparte con sus compaeros de trabajo sus conocimientos experiencias y materiales.

LaboriosidadMuestra entusiasmo y dedicacin al trabajarMuestra disposicin emprendedora para formular sus ideas de negocio.

V. TEMA TRANSVERSALTema Transversal N 1Educacin para la cultura productiva y emprendedora.

Tema Transversal N 2Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Tema Transversal N 3Educacin para la identidad local y la interculturalidad.

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS6.1 Unidades Didcticas del Componente Formacin Ocupacional ModularUNIDADESTTULO DE UNIDAD

TIPO DE UNIDADRELACIN CON OTRAS REASCRONOGRAMA

IIIIIIIV

1 Paso a paso con Corel Draw Unidad de aprendizajeArte

Historiax

2 Trabajando con In Design Unidad de aprendizajeHistoria

Artex

3 Conociendo Photoshop Unidad de aprendizajeComunicacin

Artex

4 Aprendiendo Dream Weaber Proyecto de aprendizajeMatemtica

Comunicacin

Inglsx

6.2. Unidades Didcticas del Componente Tecnologas de Base.UNIDADESTTULO DE UNIDADTIPO DE UNIDADRELACIN CON OTRAS REASCRONOGRAMA

IIIIIIIV

1Investigamos los principios y elementos del diseoUnidad de aprendizajeArte

X

2Conocemos a los emprendedoresUnidad de aprendizajeHistoria

ArteX

3Aplicamos principios tecnolgicosUnidad de aprendizajeComunicacin

ArteX

4Reconocemos las habilidades sociales para el trabajoProyecto de aprendizajeMatemtica

Comunicacin

InglsX

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICASMTODOSTCNICASRECURSOS

ACTIVOS : ProyectoProblemas.

RedescubrimientoLGICOS : Inductivo

Deductivo

Analtico

SintticoEstudio DirigidoMapas Mentales.

Phillip 22

Lluvia de ideasComputadoras.

Multimedia.

Pizarra.

Gua de clases.

Plumones

Software

VIII. EVALUACINLa evaluacin ser permanente e integral.

En cada unidad didctica se evaluar los cuatro criterios de evaluacin.

- Gestin de procesos.

- Ejecucin de procesos.

- Comprensin y aplicacin de tecnologas y

- Actitud ante el rea.

La evaluacin de cada unidad didctica se planificar mediante matrices de evaluacin.

La evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.

La evaluacin de las actitudes ante el rea ser cuantitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes.IX. REFERENCIAS DE INFORMACINDel docente

Macromedia flash MX-CIBERTEC-2004 manual del docente

Macromedia flash MX-CIBERTEC-2008

Macromedia Dreamweaver MX- CIBE RTEC

www.aulaclic.es

ADMINISTRACIN DE EMPRESA. Coleccin AMEX.

PRINCIPIOS GENERALES DE ADMINISTRACIN. Editorial Delta.

Del Estudiante

Macromedia flash8 coleccin informtica fcil

Macromedia Dreamweaver MX- CIBE RTEC

Macromedia flash8 coleccin informtica fcil www.aulaclic.es

PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICASLas unidades didcticas constituyen un conjunto organizado, secuenciado y con sentido lgico, de capacidades, conocimientos y actitudes que se desarrollarn en un tiempo y espacio pedaggico determinado.

La duracin de una unidad didctica es variable y responde a la complejidad de las capacidades y conocimientos seleccionados y a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

Operativamente, se puede decir que de la unidad didctica se generan un conjunto organizado y secuenciado de sesiones de aprendizaje. De acuerdo con lo sealado en la programacin anual, se tienen dos opciones, cuando las unidades se han organizado en un esquema simplificado, la tarea consiste en explicitar los elementos de las unidades (capacidades, conocimientos, actitudes, actividades) y distribuirlos en el tiempo.Cuando las unidades se han organizado en un esquema descriptivo, simplemente se toman las unidades didcticas tal cual estn y luego se organizan sus elementos en el tiempo asignado.

Para Casanova, la unidad didctica se puede definir como la concrecin de objetivos, contenidos, actividades, estrategias metodolgicas y evaluacin para realizar la enseanza y aprendizaje de un conjunto de cuestiones estrechamente interrelacionadas desde un punto de vista formativo. Es la forma de planificar, concretar y evaluar las intenciones pedaggicas en el corto plazo, teniendo en cuenta un criterio organizador.

CARACTERISTICAS Y ESTRUCTURAS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

CLASE

DE UNIDADCaractersticas

UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuencia de actividades pertinentes

Se organiza en torno a un contenido transversal o a un aprendizaje eje

Responde a un problema social/ intereses o necesidades de los educandos

Es integradora y globalizadora

Propicia alto nivel de compromiso y participacin de los educandos

Permite actividades variadas

Permite contextualizar contenidos

El tiempo de duracin es mayor

PROYECTO DE APRENDIZAJE Secuencia de actividades pertinentes, planificadas, ejecutadas y evaluadas con participacin del educando

Surge de una necesidad o problema concreto del aula o en la I.E

Integra todas las reas curriculares

Tiene propsitos determinados:

Desarrollar capacidades

Resolver un problema concreto

Obtener un producto

MODULO DE APRENDIZAJE

Es secuencia de actividades pertinentes para tratar un contenido especifico

Posibilita la sistematizacin y el refuerzo de aprendizajes especficos

Permite el desarrollo de capacidades especificas de un rea

Su duracin es mas breve que la unidad y proyecto de aprendizaje

1. LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro 1I. DATOS GENERALES

UGEL

: 06 Institucin Educativa:

Grado / Seccin

: 4to

Nmero de horas

: 4 hrs Docente responsable: Jenny Moreno Senz Componente

: Formacin Ocupacional Modular

Fecha de inicio y trmino: 6 marzo al 6 de abrilII. NOMBRE DE LA UNIDAD.

DISEANDO AFICHES PUBLICITARIOS CON COREL DRAWIII. JUSTIFICACINLos alumnos del rea de Educacin para el trabajo deben de aprender a generar sus propios ingresos al trmino de sus estudios secundarios, para ello debern formalizar un micro empresa el cual debe de contar con una marca y un logo que determine el producto o servicio que darn a su pblico objetivo.

Es por ello de la importancia de conocer Corel Draw por la facilidad de uso en el diseo publicitario, y es semejante a una herramienta bsica como Paint, donde los alumnos aplicaran toda su creatividad en el diseo

IV. TEMA TRANSVERSAL

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema transversal N 1Educacin para la cultura productiva y emprendedora.

V. VALORES Y ACTITUDESVALORESACTITUDES

Actitudes ante el rea

ResponsabilidadAprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales, regionales o nacionales.

Cuida los equipos de computo

RespetoContribuye con la conservacin de orden e higiene del aula

Comparte con sus compaeros de trabajo sus conocimientos experiencias y materiales.

LaboriosidadMuestra entusiasmo y dedicacin al trabajar

VI. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD

CAPACIDADESAPRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADDURACINCRONOGRAMA

Marzo -Mayo

12345678910

Ejecucin de ProcesosEjecuta procesos para la produccin de un bien o prestacin de un servicio de uno o ms puestos de trabajo de la especialidad de computacin e informtica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora

Gestin de ProcesosGestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de la especialidad de computacin e informticaUtiliza y diferencia las principales barras de Entorno de Corel Draw.Observa el software comparndolo con otros programas1 semx

Emplea el formato de colores en los objetos de Corel Draw.Diseando logos de partidos polticos descargados desde Internet1 semx

Aplica formas bsicas y complejas con las herramienta soldar y las propiedades de relleno Completa rellenos a las formas bsicas de acuerdo a su creatividad

Trabajo en equipo para disear casas con diferentes tipos de texturas y bordes1 semx

Dibuja con la herramienta mano alzadaEn equipos de trabajo dialogan sobre el mejor procedimiento para completar los cuerpos de las caricaturas1 semx

Aplica texto al trayectoCon formas de estrellas y bsicas elaborar logotipos con texto

1 semx

Diferencia los diferentes tipos de medios artsticosElabora un esquema de las diferencias de cada medio artstico1 semx

Organiza y Crea logos con los diferentes tipos de distorsin interactiva Disea slogans, logotipos de su propia marca1 semX

Analiza y utiliza la distorsin interactivaElaboracin etiquetas de bebidas gaseosas1 semX

Ordena las funciones de la herramienta cuentagotasObservacin de videos y diferencian las funciones de la herramientas1 semx

Analiza y diferencia las propiedades de la herramienta el texto artsticoDisea marcas de productos.

Experimenta1 semx

VII. MATRIZ DE EVALUACIN

Criterio de evaluacinIndicadores%PuntajeInstrumentos

Gestin de ProcesosOrganiza las funciones de la herramienta relleno con formas bsicas en los logotipos 30%2(2)Cuadro de progresin

Diferencia los tipos de formas bsicas de Corel Draw con sentido analtico en una hoja de evaluacin35%2 (4)Prueba escrita

Analiza la importancia de las herramientas beizier con mano alzada para crear una caricatura.35%2 (4)Lista de cotejo

10020

Ejecucin de ProcesosElabora diseos tridimensionales con creatividad y emprendimiento en los productos de su propia marca

35%3(2)Lista de cotejo

Utiliza el texto artstico con distorsin interactiva en los logotipos de marcas

30% 2(4)Cuadro de progresin

Emplea la herramienta cuentagotas en el diseo de afiches publicitarios35%3 (2)Lista de cotejo

10020

Actitud ante el reaDemuestra respeto por los trabajos de sus compaeros

Cuida los equipos de computo

Ficha de Actitudes

VIII. REFERENCIAS

Del docente

Corel Draw MX-CIBERTEC-2008

www.aulaclic.es

Del Estudiante

Macromedia flash8 coleccin informtica fcil

www.aulafacil.com

2. EL PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. INFORMACIN GENERAL:

1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: INABIF (Aldea Infantil San Ricardo)

1.2 GRADO Y SECCION

: 5to. Educacin Secundaria

1.3 AREA CURRICULAR

: Educacin para el trabajo

1.4 COMPONENTE

: Formacin Ocupacional Modular

1.5 HORAS SEMANALES

: 4 Horas acadmicas

1.6 PROFESOR DEL AREA:

2. NOMBRE DEL PROYECTO: Elaborando la Pgina Web de la Aldea Infantil San Ricardo INABIF3. JUSTIFICACION:

Debido al avance tecnolgico y la globalizacin mundial, las pginas web se han convertido en una herramienta muy importante como medio de publicidad para las empresas, colegios, instituciones privadas, negocios etc. Tal es as, la necesidad de dar a conocer nuestra aldea y desarrollar en los estudiantes del 4to ao de Educacin Secundaria capacidades e intereses vocacionales para la opcin ocupacional, es por ello que se realizara el proyecto Elaborando la Pgina Web de la Aldea Infantil San Ricardo INABIF. Las actividades se orientan a desarrollar las competencias de gestin de procesos y ejecucin de procesos, por lo que en el proyecto los estudiantes vivenciarn los procesos de investigacin de mercado, diseo, planificacin de la produccin, produccin informtica, comercializacin y evaluacin de la produccin.4. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal N 1Educacin para la cultura productiva y emprendedora.

5. VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES

Actitudes ante el rea

ResponsabilidadAprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales, regionales o nacionales.

Cuida los equipos de computo

RespetoContribuye con la conservacin de orden e higiene del aula

Comparte con sus compaeros de trabajo sus conocimientos experiencias y materiales.

LaboriosidadMuestra entusiasmo y dedicacin al trabajar

6. ORGANIZACIN DEL PROYECTO.

ETAPA DEL PROYECTOCAPACIDAD

CONOCIMIENTOSACTIVIDAD/ESTRATEGIAARTICULACIN CON OTRAS REASCronograma

Primer perodo (Octubre, Noviembre y Diciembre)

12345678910

Estudio de mercadoRealiza procesos de estudio de mercado para la elaboracin y alojamiento de una pgina web.

Identifica los servidores que ofrecen el servicio de alojamiento para pginas web.Servidores de alojamiento para pginas web.Observacin de presentacin de PowerPoint de los tipos de servidores de alojamiento para pgina web.Ciencia, Tecnologa y Ambiente.x

Identifica los banners para la elaboracin y publicacin de una pgina.Los banners para la elaboracin y publicacin de una pgina web.Observacin de un video sobre la elaboracin de banners para una pgina web.Ciencia, Tecnologa y Ambiente.x

Analiza las necesidades y problemas que se presenten en la publicacin de una pgina web.Necesidades y problemas que se presenten en la publicacin de una pgina web.Elaboracin de un mapa conceptual sobre necesidades y problemas que se presentan en la publicacin de una pgina web.Ciencia, Tecnologa y Ambiente.x

Diseo del bienOrganiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y publicacin de una pgina web.

Identifica las necesidades de difusin de la Institucin en el mercado global..Necesidades de difusin de la Institucin en el mercado global.Elaboracin de una lista de la importancia de la difusin y publicacin de una pgina web. Ciencia, Tecnologa y Ambiente.x

Analiza diversos diseos y plantillas para la elaboracin de la pgina web. Diseos y plantillas para la elaboracin de la pgina web. Observacin de diversos diseos y plantillas de una pgina web en diapositivas.

Elaboracin de un portal para la pgina web.Ciencia, Tecnologa y Ambiente.x

Formula los banners especficos que presentar la pgina web.Banners especficos que presentar la pgina web. Seleccin de banner para insertar en la pgina web.Ciencia, Tecnologa y Ambiente.x

Planificacin de la produccinFormula el presupuesto del proyecto.Presupuesto del proyectoElaboracin del presupuesto.Ciencia, Tecnologa y Ambiente.x

Organiza los links de la pgina web en equipos de trabajos. Links de la pgina web.Organizacin del equipo de trabajo para la elaboracin de los links.

Ejecucin de la produccinSelecciona los materiales (programas, equipo, internet) adecuados para la elaboracin de la pgina web.Configura las diversas propiedades del texto y del prrafo mejorando la presentacin de los contenidos de una pgina web.Edicin de textos Ingreso de texto a la pgina web.

Creacin y seleccin de marcos.

Ciencia, Tecnologa y Ambiente.xX

xxx

Secuencia los procesos en la creacin de los hipervnculos.

Hipervnculos

Creacin, manipulacin y personalizar hipervnculos.

Utiliza objetos de las plantillas de diseoPlantillas de diseo. Creacin de plantillas que sirvan de modelo para la pgina web.

Trabajando con hojas de estilo para facilitar formatos.

Identifica los elementos multimedia y los inserta en los diseos web.Elementos multimedia. Insercin de diferentes objetos multimedia que te permitan mejorar la calidad de tus documentos web a travs del uso de elementos visuales, auditivos y de organizacin.

Aplica la configuracin de un sitio web.Configuracin de un sitio web. Creacin de un sitio web utilizando Dreamweaver.

Configuracin del sitio web

Realiza los procesos de elaboracin de las animaciones que tendr la pgina web siguiendo un diseo especfico considerando las normas de seguridad y control de calidad. Crea botones para insertarlos en su pgina web.Botones y sonidos Creacin de botones simples y animados.

Incorporacin de sonidos a los botones.

Manipulacin de las propiedades de reproduccin de los sonidos.Educacin por el Arte.

Matemtica.

Ciencia, Tecnologa y Ambiente.x

Recolecta informacin de la Institucin.Recoleccin de datos.Recoleccin de datos de la institucin : fotos, videos, etc.

Comercializacin de la produccinOrganiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y publicacin de una pgina web.

Organiza la publicacin de la pgina web.Publicar la pgina web.Publicacin de la pgina web.Arte

x

Evaluacin de la ProduccinRealiza el proceso bsico del control de calidad. Realiza el control de calidad de la pgina web culminada.Control de calidadVerificacin del funcionamiento de la pagina web.Comunicacin Integral.xX

x

Realiza la presentacin oficial de la pgina webOrganiza la presentacin oficial de la pgina web.Presentar oficialmente la pgina web.Presentacin final de la pgina web.Comunicacin Integral.

Analiza el balance econmico del proyecto.

Formula el balance econmicoBalance econmico.Elaboracin del balance econmico del proyecto.Lgico Matemtico

ACTITUDES ANTE EL REA

Muestra disposicin emprendedora.

Tiene disposicin y confianza en s mismo.

Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas.

Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar.

Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar.

Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto.

NDESCRIPCINCANTIDADUNIDAD DE MEDIDACOSTO UNITARIO (S/.)COSTO TOTAL (S/.)

1Hosting 18080

2Macromedia DreamWeaver1cd570570

3Macromedia Corel Draw1cd570570

4Mano de obra40horas8320

5Internet1mes100100

Total1640

7. PRESUPUESTO

CRITERIOCAPACIDADINDICADORINSTRUMENTO

Gestin de Procesos

Realiza procesos de estudio de mercado para la elaboracin y alojamiento de una pgina web.

Identifica los tipos de publicidad que se muestran en los banners de una pgina en un esquemaOrganizador de informacin

Describe las necesidades y problemas que se presenten en la publicacin de una pgina web.Inventario.

Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y publicacin de una pgina web.

Identifica las necesidades de difusin de la Institucin en el mercado global en una hoja de evaluacinEspecificaciones tcnicas.

Compara diversos diseos y plantillas para la elaboracin de la pgina web.Diagramas de operaciones y procesos

Ficha de observacin.

Realiza el proceso bsico del control de calidad.Realiza el control de calidad de la pgina web culminada en un cuadro de cotejoFicha de observacin.

Ejecucin de ProcesosSelecciona los materiales (programas, equipo, internet) adecuados para la elaboracin de la pgina web.Configura las diversas propiedades del texto y del prrafo mejorando la presentacin de los contenidos de una pgina web. Lista de cotejo.

Realiza los procesos de elaboracin de una pgina web siguiendo un diseo especfico considerando las normas de seguridad y control de calidad. Crea botones para insertarlos en su pgina web.

Recolecta informacin de la Institucin.

Indicadores de evaluacinInstrumento

Actitud ante el rea Llega a la hora indicada.

Muestra disposicin cooperativa y democrtica.

Demuestra respeto por los trabajos de sus compaeros

Cuida los equipos de computo

Ficha de seguimiento de actitudes.

8. EVALUACIN

EL MODULO DE APRENDIZAJE

Los mdulos de aprendizaje especfico denominados tambin Unidades de Trabajo Especifico son otro tipo de unidad didctica que el docente puede utilizar al organizar su trabajo a nivel de aula.

Este tipo de programacin se utiliza cuando se quiere trabajar actividades que corresponden a una sola rea de desarrollo, en forma independiente. Trabajamos con este tipo de programacin cuando nos encontramos con capacidades y contenidos que no pueden ser integrados, cuando queremos reforzar capacidades que es necesario que sean trabajados en forma aislada.

Es importante tener en cuenta que el desarrollo de las situaciones de aprendizaje guarda relacin con las estrategias didcticas previamente seleccionadas en la unidad didctica.

Las situaciones de aprendizaje son las interacciones que realizar el docente en la conduccin del proceso de aprendizaje (docente alumno, alumno alumno, alumno objeto de estudio) con la finalidad de generar en los adolescentes procesos cognitivos, que les permitan aprender a aprender y aprender a pensar.

QU PRINCIPIOS SE DEBE TENER EN CUENTA EN UNA SESIN DE APRENDIZAJE?

Se considerarn los siguientes principios didcticos generales:

Activar conocimientos o experiencias previas. El docente puede proponer analogas o sugerir ejemplos que vinculen el contenido nuevo con ideas o experiencias familiares para los estudiantes, hacer un inventario de lo que saben sobre el tema al comenzar la sesin de aprendizaje o formular preguntas para que los estudiantes hagan predicciones acerca del contenido; o solicitar sugerencias para solucionar los problemas planteados

Promover vivencias o experiencias relevantes de aprendizaje para el desarrollo de capacidades, actitudes y valores, que se caractericen por tareas que exijan el pensamiento crtico o la solucin de problemas, no slo el recuerdo o la reproduccin.

Reflexionar sobre lo aprendido y la manera cmo se aprendi, es decir, desarrollar la metacognicin para que los estudiantes alcancen una autonoma en su aprendizaje.

Tener dominio y manejo de los contenidos y estrategias metodolgicas.

Generar un clima socio afectivo favorable para el aprendizaje.

Los aprendizajes deben ser consolidados, integrados y organizados de manera que el estudiante pueda adquirir nuevos aprendizajes.

Diversificar las tareas y los escenarios de aprendizaje para un mismo contenido. Fomentar el aprendizaje cooperativo.APRENDIZAJES ESPERADOS (CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES)

Los aprendizajes esperados estn constituidos por las capacidades, conocimientos y actitudes que se espera que el estudiante alcance al trmino de la sesin. Estos surgen de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la unidad didctica.Los aprendizajes esperados estn expresados en las capacidades de cada rea curricular. Cuando las capacidades estn expresadas en forma global pueden ser desagregados teniendo en cuenta los procesos o los conocimientos que involucran.

SECUENCIA DIDCTICA

La secuencia didctica comprende el conjunto de actividades de aprendizaje previstas para desarrollar los aprendizajes de la sesin. En cada secuencia se van incluyendo los materiales que se utilizarn y el tiempo destinado para cada actividad.

La columna vertebral de la sesin de aprendizaje son las estrategias previstas para desarrollar los procesos cognitivos, motores o socio-afectivos que estn involucrados en las capacidades. Las estrategias para desarrollar los procesos pedaggicos (motivacin, recuperacin de saberes previos, generacin de conflictos cognitivos, etc.) se van incorporando en los momentos que el docente considere oportunos y pertinentes, de acuerdo con las situaciones de aprendizaje que se generen.SESIN DE APRENDIZAJE N .(Formato sugerido)

1. TTULO:

2. DATOS INFORMATIVOS:1. U.G.E.L

:

2. I.E.

:

3. GRADO Y SECCIN:

4. FECHA

:

5. DURACIN

:

6. PROFESORA

: 3. TEMA TRANSVERSAL:

4. CAPACIDAD:

5. ACTITUD ANTE EL REA:

6. SECUENCIA DIDCTICA:

ETAPASPROCESOS PEDAGOGICOS Y COGNITIVOSACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJETIEMPO APROXIMADO

ENTRADAMotivacin inicial:

Recojo de saberes previos:

Conflicto cognitivo:

PROCESOProceso de informacin

Aplicacin lo aprendido

SALIDAEvaluacin

Reflexin de lo aprendido

Metacognicin:(transferencia)

7. EVALUACIN:

CRITERIO DE EVALUACININDICADORES DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ACTITUD ANTE EL REAINDICADORES DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN

8. MEDIOS Y MATERIALES:

9. BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTESESIN DE APRENDIZAJE N 1. TTULO:

2. DATOS INFORMATIVOS:1. U.G.E.L

: 062. I.E.

:

3. GRADO Y SECCIN: 4to a4. FECHA

:

5. DURACIN

:

6. PROFESORA

: 3. TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para la cultura productiva y emprendedora.4. CAPACIDAD / APRENDIZAJE ESPERADO:Aplica formas bsicas y complejas con las herramientas soldar y las propiedades de relleno.5. ACTITUD ANTE EL REA:Comparte con sus compaeros sus conocimientos experiencias y materiales.6. SECUENCIA DIDCTICA:

ETAPASPROCESOS PEDAGOGICOS Y COGNITIVOSACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJETIEMPO APROXIMADO

ENTRADAMotivacin inicial: Se les entrega a los estudiantes encartes publicitarios de logotipos de empresas exitosas y se les solicita que ubiquen en internet logotipos de empresas que tengan las mismas caractersticas10

Recojo de saberes previos:La docente plantea las siguientes interrogantes.Con qu software ha podido ser diseado dichos logotipos?Cules son las caractersticas de Corel Draw ?Cules son sus herramientas principales?Se recoge las respuestas a travs de la lluvia de ideas.10

Conflicto cognitivo:Con los datos dados anteriormente se puede realizar figuras geomtricas con relleno y degradado con Corel Draw?

Habr una herramienta para aplicar relleno a figuras geomtricas en Corel Draw?5

PROCESOProceso de informacin

Aplicacin de lo aprendidoProceden a agregar una nueva hoja, realizando nuevos diseos

Se les entrega una hoja gua para poder realizar los diseos hechos por Corel Draw

Cada alumno determina un diseo de la pregunta designada e interactan con sus compaeros de equipo.65

Los estudiantes verificarn que los procedimientos utilizados sean los correctos

El educador fundamentar los procedimientos utilizados en la accin de los estudiantes de los ejercicios dados

Proceden a elaborar un logotipo con respecto al museo arqueolgico de Puruchuco y de Quebrada Seca50

SALIDAEvaluacin

Reflexin de lo aprendido

Metacognicin:(transferencia)El docente evala a los equipos a travs de una lista de cotejo

Qu aprend? Cmo aprend? Para qu me sirve lo que aprend?

Se les aplica una ficha de coevaluacinSe les pide a los alumnos investigar cmo hacer degradados con texturas naturales a los rellenos de sus logotipos creados

20

7. EVALUACIN:

CRITERIO DE EVALUACININDICADORES DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Ejecucin de ProcesosDiferencia los diferentes tipos de relleno de las formas bsicas en una hoja de evaluacinLista de cotejo

ACTITUD ANTE EL REAINDICADORES DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Aprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales, regionales o nacionales.Cuida los equipos de computoValora los restos arqueolgicos en su localidad como un valor agregado para la creacin de una marca en el sector productivoDemuestra inters en los cuidados del equipo considerndolo importante como una herramienta tecnolgica en el desarrollo de su idea de negocio. Lista de cotejo

8. MEDIOS Y MATERIALES:

Computadoras.Software.

Guas de aprendizaje

9. BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE:

Corel Draw MX-CIBERTEC-2008

www.aulaclic.esDIVERSIFICACIN CURRICULAR

El DCN se diversifica para atender esta diversidad, en base a un marco legal.

El Per

Y su

Diversidad

Biolgica

Ecolgica

Geogrfica

Lingstica

tnica

Socio cultural

Diversificable

Abierto

Flexible

Constitucin Poltica

Ley General de Educacin

PEN

Se adecua y contextualiza(se vuelve pertinente)

Las necesidades, intereses y caractersticas de los estudiantes.

La real situacin de las IIEE y de su entorno.

E

L

DCN

en

funcin de

Niveles de planificacin y

gestin curricular

Documentos referenciales

Documentos curriculares producidos

Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional, DCR o PCR.

MED

Poltica educativa nacional

LGE

PEN

DRE

DCN EBR

Lineamientos Nacionales

PEN

PER

DCN EBR

Lineamientos Regionales

PER

PEL

UGEL

I.E. o RED

DCN EBR

Lineamientos Regionales

Orientaciones Locales

PEI

DCN

Lineamientos Nacionales para la Diversificacin Curricular

Orientaciones Locales para la Diversificacin Curricular

PCI

Programacin anual

Unidades didcticas

Sesiones de aprendizaje

RECUERDA:

El Proyecto Curricular Institucional constituye el documento curricular que orienta todo el trabajo educativo de los docentes en la institucin educativa.

PCIE

1

5

4

3

2

8

7

6

El plan de estudios se formula teniendo en cuenta lo establecido en el DCN (reas curriculares y horas mnimas), en las normas vigentes y en concordancia con el perfil de los estudiantes y la demanda educativa de la institucin.

LA PROGRAMACIN CURRICULAR

Es un documento tcnico pedaggico en el cual se explicita los propsitos de ciclo (capacidades , conocimientos y actitudes), se organiza y secuencia los contenidos en torno a unidades didcticas, se proponen las principales estrategias y recursos didcticos a usar en el ao escolar y se proponen pautas para la evaluacin.

A continuacin se presenta un formato para la Programacin Anual

LAS UNIDADES DIDCTICAS

La Unidad Didctica es una programacin de corto alcance en la que se organizan y secuencian los aprendizajes esperados que se desarrollarn en las sesiones de aprendizaje

Prepara el camino para la siguiente actividad

Una primera actividad consigue cierto progreso en la adquisicin de las competencias buscadas

Comprometen su esfuerzo

Actividades enriquecedoras

UNIDADES DIDCTICAS

Capaces de interesar a los estudiantes

son

Se desarrollan

Formando secuencias orgnicas

Clases de Unidades

Mdulos de Aprendizaje

de Aprendizaje

Unidades de Aprendizaje

de Aprendizaje

Proyectos de Aprendizaje

de Aprendizaje

La unidad de aprendizaje es una de las formas particulares de programacin curricular que puede adoptar una unidad didctica, la misma que toma esta denominacin cuando los aprendizajes esperados se organizan y se desarrollan en el aula, en torno a un aprendizaje eje.

En la prctica educativa el docente, luego de conocer la realidad de la Institucin Educativa y de los estudiantes del aula, debe tomar decisiones para organizar su trabajo pedaggico. Esto supone analizar si existe la necesidad de trabajar el rea relacionndola con otras, trabajarla de manera independiente, hacer participar a los estudiantes en la programacin, u otras de la misma naturaleza.

UNIDAD DE APRENDIZAJE (FORMATO SUGERIDO)

DATOS GENERALES

UGEL

Institucin Educativa:

Grado / Seccin:

Nmero de horas:

Docente responsable:

Fecha de inicio y trmino:

FUNDAMENTACION

COMPETENCIAS

TEMA TRANSVERSAL

VALORES Y ACTITUDES

VI. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD

CAPACIDAD CONOCIMIENTOSACTIVIDADES / ESTRATEGIASDuracin

VII. EVALUACIN

Criterio de evaluacinCapacidadIndicadores%PuntajeInstrumentos1002010020Actitud ante el rea10020

VIII. REFERENCIAS

Del docente

Del Estudiante

El proyecto de aprendizaje se puede utilizar cuando existe una necesidad, inters o problema concreto en el aula o fuera de ella. La posible solucin de la situacin problemtica que se lograr con el proyecto, debe concretarse en un producto, bien o servicio. A su vez, como los proyectos de aprendizaje estn vinculados a la perspectiva del conocimiento globalizado, su programacin y ejecucin debe orientarse hacia la organizacin de los aprendizajes esperados, considerando procesos, estrategias y procedimientos que favorezcan el desarrollo de Capacidades y actitudes, relacionadas con el tratamiento de la informacin que sea utilizable en la solucin de problemas de la vida cotidiana o el planteamiento de hiptesis y teoras que contribuyan a la construccin de nuevos aprendizajes .

El desarrollo de un proyecto permite la participacin activa de los estudiantes desde su concepcin a nivel de idea, hasta su planteamiento como estudio de prefactibilidad y estudio definitivo, as como en el diseo de las obras y su ejecucin, lo cual permite desarrollar su sentido de autonoma y su capacidad de indagacin, mediante una labor que le conduzca a la obtencin de resultados propios

DATOS GENERALES

Institucin Educativa:

Grado / Seccin:

Nmero de horas:

Docente responsable:

Fecha de inicio y trmino:

II JUSTIFICACION

COMPETENCIAS

TEMA TRANSVERSAL

VALORES Y ACTITUDES

VI. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD

CAPACIDAD CONOCIMIENTOSESTRATEGIASDuracin (horas)Fecha

VII. EVALUACIN

Criterio de evaluacinCapacidadIndicadores%PuntajeInstrumentosActitud ante el reaVIII. REFERENCIAS

Del docente

Del estudiante

LA SESIN DE APRENDIZAJE

La sesin comprende un conjunto de situaciones de aprendizaje que cada docente disea y organiza con secuencia lgica, para desarrollar un conjunto determinado de aprendizajes esperados propuestos en la unidad didctica.

Por qu se planifica la sesin de aprendizaje?

EMBED MS_ClipArt_Gallery

Qu estrategias utilizo en mis clases? Por qu?

Qu dificultades encuentro al momento de planificar?

PAGE 8EDUCACION PARA EL TRABAJO