AÑO: 2017

1- Datos de la asignaturaNombre ECOTOXICOLOGIA

Código B63

Tipo (Marque con una X) Nivel (Marque con una X)Obligatoria Grado XOptativa X Post-Grado

Área curricular a la que pertenece Área en el plan de Estudios: Biodiversidad y Recursos Naturales / Área en el Departamento:Oceanografía

Departamento Ciencias Marinas

Carrera/s Licenciatura en Ciencias Biológicas – Licenciatura en Química – Profesorado en Química

Ciclo o año de ubicación en la carrera/s

4to y 5to

Carga horaria asignada en el Plan de Estudios: Total 120Semanal 12

Distribución de la carga horaria (semanal) presencial de los alumnos:Teóricas Prácticas Teórico - prácticas

5 5

Relación docente - alumnos:Cantidad estimada de Cantidad de docentes Cantidad de comisiones

Instructivo 1

alumnos inscriptosProfesores Auxiliares Teóricas Prácticas Teórico-Práçticas

12-15 1 3 1 1 1

2- Composición del equipo docente Nº Nombre y Apellido Título/s

1. Marcela Silvia Gerpe Profesor Adjunto DE2. Paula Polizzi JTP DS3. María Belén Romero Ayudante de Primera DS4.5.6.7.8.9.10.11. ..............................

Nº Cargo Dedicación Carácter Cantidad de horas semanales dedicadas a: (*)T As Adj JTP A1 A2 Ad Bec E P S Reg. Int. Otros Docencia Investig. Ext. Gest.

Frente a alumnos Totales1. X X X 10 12 282. X X X 10 123. X X X 10 124.5.6.7.8.9.10.

Instructivo 2

11. . . .

(*) la suma de las horas Totale + Investig. + Ext. + Gest. no puede superar la asignación horaria del cargo docente.

Instructivo 3

3- Plan de trabajo del equipo docente

1. Objetivos de la asignatura.

1- PROPÓSITOS

Desde muchas décadas el hombre ha ido incorporando en sus actividades una amplia gama de compuestos y sustancias químicas, con distintoorigen, función y destino, algunas sintetizadas por el hombre (antrópicas - xenobióticas) y liberadas al ambiente, y otras naturales con alteraciónantrópica de sus ciclos biogeoquímicos. Estas sustancias tienen el propósito de controlar plagas animales y/o vegetales, enfermedadesendémicas, aumentar el rendimiento del suelo, obtener elementos valiosos con distintos usos industriales, preservar alimentos, obtener energía, ymuchos otras aplicaciones requeridas por las actividades humanas diarias. Es así, que la liberación resulta de un acto intencional, con el objetivode mejorar situaciones adversas, y/o palear problemáticas de distinta índole. En muchas ocasiones, estas sustancias pueden provocar efectosadversos relevantes, directa o indirectamente, donde la solución de un problema, la producción y liberación de sustancias y/o energías con un fin“justo”, acarrea problemas de dimensiones considerables con el consecuente impacto ambiental; lo que vulgarmente se mencionaría como “elremedio es peor que la enfermedad”. Productos de la degradación biótica y/o abiótica (metabolitos), sustancias presentes en el productocomercial (adyuvante, surfactante, catalizadores, etc.), subproductos de síntesis sin funciones conocidas, procesos de extracción, refinamiento,transporte, etc., presentan consecuencias negativas para el ambiente y los organismos. Además, éstas alteraciones o efectos pueden manifestarse acualquier nivel de organización biológica y ecológica, desde niveles subcelulares (bioquímico-molecular) hasta población, comunidad yecosistema. Así, Truhaut en 1969 definió a la Ecotoxicología como una rama de la Toxicología, y como “la Ciencia de los efectos tóxicos sobre losorganismos, llevados a los efectos ecológicos de los contaminantes”. Plasma la aplicación de la información toxicológica en el contextoambiental. De todos modos, para poder entender lo que ocurre en un ecosistema, es indispensable saber que ocurre en los organismos, cuyarespuesta va a tener una influencia sobe su entorno y, de alguna manera, afectar a la población y comunidad, e incluso niveles de organizaciónsuperiores. Por estas razones, la Ecotoxicología evaluar la toxicidad directa sobre los organismos, como así también, las alteraciones delambiente en el cual viven los organismos. Esta disciplina estudia los efectos adversos de las sustancias en los ecosistemas, mediante el análisis delas rutas de exposición, la entrada al organismo y efectos nocivos en individuos y poblaciones. También estudia el destino y los efectos de loscontaminantes en los ecosistemas, intentando explicar las causas y prever los riesgos probables. Finalmente, en esta disciplina se encuentra laEcotoxicología prospectiva, que evalúa la toxicidad de las sustancias antes de su producción y uso, y la Ecotoxicología retrospectiva, la cual seocupa de confirmar si la sustancia produce daños en el ecosistema. En esta asignatura se presentan estas dos facetas, si bien no de manera

Instructivo 4

específica, sino al enseñar las características de los contaminantes que influyen su biodisponibilidad-asimilación (involucrado en la prospectiva),y en sus efectos (involucrados en la retrospectiva).

La asignatura permite comprender a los estudiantes que la Ecotoxicología es una ciencia interdisciplinaria, presenta fuertes conexiones conciencias como Toxicología, Biología, Ecología, Bioquímica, Genética, Inmunología, Química Analítica, Química Ambiental, Estadísticas, eincluso Ciencias Sociales, lo cual es relevante para el entendimiento de distintos aspectos de la asignatura.

El principal propósito de la asignatura Ecotoxicología es brindar a los estudiantes, que se encuentran en un grado muy avanzado de la carrera,conocimientos de las problemáticas asociadas a sustancias tóxicas (compuestos de síntesis y naturales), como también estresantes físicos y deorigen biológico (toxinas) desde su biodisponibilidad ambiental, hasta procesos metabólicos constitutivos y/o adaptativos para metabolizarlos-detoxificarlos-eliminarlos, y consecuentemente los efectos a distinto nivel de organización, que puedan producir. El conocimiento que se brindaen la asignatura comienza siendo general acerca de conceptos y definiciones, para ir convirtiéndose en particular y específico, enseñandoprocesos característicos de asimilación-metabolismo-detoxificación-eliminación, efectos, grupos de contaminantes, etc., y concluye integrando lainformación de manera conjunta con las teorías anteriores y actividades de seminarios y laboratorio. Como se menciona en las primeras clases, severán “cajas temáticas”, y con el transcurrir de la cursada se “hilan” las cajas para que el alumno incorpore el conocimiento variado e integradory asimismo indispensable para adquirir el conocimiento de esta disciplina.

Las clases teóricas tendrán un matiz de ciertos fundamentos mencionados para el entendimiento de la problemática toxicológica ampliada a losecosistemas. Las clases de seminario tendrán el alcance para aplicar a nivel social y ecosistémico lo asimilado en las clases teóricas, abordandotambién, temas de problemática diaria y en especial la visión en nuestro país, región y/o ciudad.El programa está diseñado para estudiantes con un alto interés en el destino y los efectos de sustancias químicas -antrópicas o naturales- sobre elambiente, portando un bagaje de conocimiento en áreas química, biológica, ecológica, fisiológica, bioquímica y afines, para un mejorentendimiento de la temática.

2- OBJETIVOS GENERALES

Conocer los contaminantes antrópicos eliminados al ambiente con alta capacidad de producir efectos negativos, razón por la cual seconocen como poluentes, interpretando características químicas responsables de las interacciones con la biota y, de allí, su problemáticaecotoxicológica.

Instructivo 5

Conocer los compuestos naturales cuyos ciclos alterados biogeoquímicos han sido modificados, en diverso grado, por las actividades delhombre, resultando en sustancias con alta capacidad de ser poluentes.

Estudiar el mecanismo de las interacciones de los tóxicos y toxinas con los componentes celulares, tejidos, órganos y sistemas de órganos. Estudiar el efecto de los contaminantes sobre los ecosistemas y las metodologías empleadas para su evaluación. Conocer y comprender las acciones negativas del hombre sobre el ambiente. Evaluar las consecuencias ecológicas de la contaminación química, física y/o biológica. Interiorizar e internalizar la problemática ecotoxicológica. Entender la relevancia de los procesos y dinamia de la Ecotoxicología en relación a Biodiversidad, Desertificación, Humedales, Recursos

marinos, Agua -recurso agotable, Recursos Vulnerables, Desarrollo Sustentable/Sostenible, Humanidad,… en el marco de la Valoraciónde los Ecosistemas del Milenio.

3- OBJETIVOS PARTICULARES

Internalizar conceptos básicos de la Toxicología con aplicación directa al campo de la Ecotoxicología, y aquellos propios a ésta. Adquirir conocimiento sobre los grupos principales de contaminates-poluentes ambientales, introducidos por el hombre o naturales

modificados, incluyendo los considerados como emergentes. Aprender procesos generales, ingreso, transporte, y destino final de los poluentes en el ambiente. Aprender procesos generales de la toxicodinamia de los contaminantes: asimilación, distribución, metabolismo y eliminación (ADME). Adquirir conocimiento de los principios de acción de los poluentes (toxicocinética) a nivel bioquímico-molecular, celular, metabólico,

fisiológico, organismo y ecológico. Efectos fisiotoxicológicos y ecotoxicológicos. Aprender sobre el significado de la información obtenida de la aplicación de biomonitores y biomarcadores en el estudio de las respuestas

biológicas a diferentes niveles de organización. Adquirir conocimiento sobre efectos de disrupción endócrina, ampliamente difundidos en los ambientes y probados como alteraciones a

nivel ecológico. Adquirir conocimiento sobre metodologías analíticas fundamentales para la evaluación de los contaminantes en el ambiente con

capacidad de producir efectos nocivos. Adquirir conocimiento práctico sobre bioensayos ecotoxicológicos de los principales grupos de sustancias químicas ambientales. Conocer el alcance de evaluaciones estadísticas en los problemas a nivel ecológico partiendo del nivel de organismo.

Instructivo 6

Interpretación de la dimensión socio-política de la Ecotoxicología y la Evaluación de riesgos químicos. Adquirir una visión general e integradora de la problemática ecotoxicológica-toxicológica para la planificación de estudios sobre

evaluación de riesgo ambiental. Confeccionar una hoja de datos de los temas relevantes (Topic Fact Sheet, modelo: http://npic.orst.edu/factsheets/ecotox.pdf Centro

Nacional de Información de Pesticidas) a modo de resumir la información más relevante de cada tema enseñado.

4- CONTENIDOS MÍNIMOS

Una cantidad notable de sustancias químicas, naturales y antropogénicas (Xenobióticos), han provocado efectos negativos considerables en losecosistemas. Incluyen plaguicidas (insecticidas: clorados, fosforados, carbamatos, piretroides), herbicidas orgánicos (fenoxi-acéticos,bipiridílicos, triazínicos, derivados de la urea, cloroanilinas, etc.), fertilizantes, PCBs, productos de la combustión y degradación de surfactantesy plastificantes, metales pesados, hidrocarburos, radiactividad, sustancias refractarias, etc.

Muchas de estas sustancias poseen, además de toxicidad, la capacidad de comportarse como estrógenos (Xenoestrógenos) que mimetizan lashormonas naturales. La mayoría tienen poca semejanza estructural con los estrógenos naturales. Es impredecible si un químico es estrogénicobasándose en su estructura (QSAR). Estas sustancias causan interrupciones en el desarrollo reproductivo normal y en el comportamiento de losanimales en particular y de la biota en general (incluido el hombre). Se abordarán los temas: Fuentes de contaminantes. Clasificación: físicos, químicos y biológicos. Contaminación de la biosfera: ecosistemascontinentales y marinos. Bioacumulación, biomagnificación. Biomonitores. Bioensayos. Criterios y estándares. Legislación de protecciónambiental. Toxicidad. Efectos fisiotoxicológicos: somáticos y germinales. Mutagénesis. Teratogénesis. Carcinogénesis. Efectos ecotoxicológicos.Biomarcadores. Antagonismos y sinergismos. Cambio climático, calentamiento global, efecto invernadero, deforestación y desertificación,desarrollo sustentable, extinción de especies y biodiversidad.

2. Enunciación de la totalidad de los contenidos a desarrollar en la asignatura.

PROGRAMA ANALITICO

CLASES TEÓRICAS

Introducción a la Toxicología y su rama ambiental, Ecotoxicología.

Instructivo 7

Breve historia de la Ecotoxicología. Eventos, intoxicaciones, tratados y libros que fueron hitos en la evolución de la disciplina. Objetivos.Definiciones y conceptos básicos: contaminante, tóxico, toxina, toxicidad, poluente, bioconcentración, bioacumulación, biomagnificación,biomonitores. Implicancias ecológicas. Relevancia del estudio interdisciplinario, base para la disciplina.

Medio abiótico como fuente de contaminantes al compartimiento biota Presencia, movilización-retención, transporte y distribución entre las matrices abióticas –mecanismos de dispersión-, comportamiento y destinode contaminantes. Especiación, labilidad y biodisponibilidad. Balance dinámico de las características del contaminante - del ambiente y susconsecuencias para la biota en términos de biodisponibilidad – ingreso.

Medio biótico receptor –potencial modificador- de contaminantes ambientales Modelo ADME: Absorción, Distribución, Metabolismo y Eliminación. Vías de ingreso, barreras primarias: membrana plasmática y paredvegetal. Mecanismos de transporte y distribución intra-organismo, rol de sangre, hemolinfa y floema-xilema. Destino, identificación de órganosblancos como resultado de las características propias y del comportamiento del contaminante. Balance neto entre asimilación y eliminación:acumulación de contaminantes. Transformación de contaminantes en compuestos químicos reactivos. Homeostasis y alostasis.

Biotransformación de tóxicos –Metabolismo-Transformación de sustancias exógenas de síntesis en compuestos hidrofílicos. Fase I (fase de funcionalización) y Fase II (fase de conjugación):procesos y enzimas intervinientes (constitutivas e inducibles), escasa o nula especificidad. Balance entre activación e inactivación y susconsecuencias positivas o negativas: disminución o aumento de la toxicidad y eliminación. Biomarcadores: definición, clasificación,información obtenida y aplicaciones. Vías de eliminación.

Efectos adversos sobre los componentes del ecosistema – procesos/mecanismos de detoxificación Estudio cuali-cuantitativo de los efectos tóxicos. Tipos de toxicidad: aguda, subaguda y a largo plazo. Medidas de toxicidad: NOAEL, LOAEL,LD50, LC50, ED50 y EC50. Curvas dosis-respuesta y tiempo-respuesta. Curvas horméticas. Curvas con y sin umbral: lineales y sigmoideas.Mecanismos de toxicidad y factores influyentes. Efectos ecotoxicológicos: biocenóticos y demoecológicos. Sinergismos y antagonismos. Efectosde los contaminantes sobre poblaciones y comunidades. Índices bióticos. Mecanismos detoxificadores que disminuyen o anulan la toxicidad. Disruptores Endocrinos Ambientales (DEA) contaminantes emergentesIntroducción a la síntesis y acción de las hormonas esteroideas. Eje hipotálamo - pituitaria - órganos blanco, feed back positivo y negativo.Definición de DEA y hormonas ambientales o xenohormonas. Interacción con los receptores hormonales (respuesta normal, de bloqueo, enexceso o en defecto), regulación del gen target, estimulación o inhibición, efectos agonistas y antagonistas. Contaminantes reconocidos comoDEA y efectos asociados con la exposición a DEA (estrogénicos, antiestrogénicos y cancerígenos). Ecotoxicológicos: imposex, disminucióníndice de reproducción, viabilidad.

Contaminantes con efectos tóxicos en ecosistemas continentales

Instructivo 8

Plaguicidas organoclorados, organofosforados, carbamatos y piretroides. Herbicidas orgánicos. Bifenilos policlorados, dioxinas y furanos.Petróleo y sus derivados. Fertilizantes. Toxicidad de los compuestos nitrogenados. Fármacos. Usos permitidos y restringidos. Propiedadesfísicoquímicas, metabolismo, efectos fisiotoxicológicos. Metabolismo activativo y degradativo. Persistencia. Mecanismo de Toxicidad. Efectosecotoxicológicos. Biomarcadores específicos e inespecíficos.

Metales pesados y metaloidesFuentes naturales y antrópicas. Clasificación: metales traza, esenciales y sin función fisiológica conocida, tóxicos. Deficiencia, sobredosis,hormesis. Curvas y umbrales. Acumulación de metales. Toxicidad órgano específica e inespecífica. Vías de detoxificación y eliminación.Metalotioneínas, gránulos de lipofucsina, cuerpos residuales, fitoquelatinas. Biomarcadores metálicos. Mercurio, cadmio, plomo y arsénico.Efectos ecotoxicológicos.

Contaminantes atmosféricos Contaminantes primarios y secundarios. Partículas y nanopartículas. Compuestos orgánicos volátiles (VOCs). Oxidantes fotoquímicos. Capa deozono troposférico y estratosférico. Inversiones de temperatura. Lluvia ácida. Efectos ecotoxicológicos.

Cambios globales Efecto invernadero natural e incrementado (calentamiento global). Gases de efecto invernadero. Evidencias del cambio climático y teorías decausas naturales. Consecuencias ambientales del calentamiento global. Efectos ecotoxicológicos.

Contaminación radiactiva Radiaciones ionizantes. Partículas α, β, energía γ, rayos X y rayos UV. Fuentes naturales y antrópicas. Efectos tóxicos: somáticos, genéticos, ycáncer. Relaciones dosis – efecto.

Inmunotoxicología Definición. Relación con la Ecotoxicología. Estresantes inmunológicos. Aparición de neo-antígenos ambientales. Reacción inmune adaptativa,adaptación a tóxicos, aclimatación e hipersensibilidad. Citoquinas inflamatorias. Células T. Autoinmunidad.

Bioensayos y Biomarcadores Definición. Criterios de clasificación de bioensayos (agudo, subagudo, crónico, y multigeneracional; estático, semi-estático y de flujo continuo).Diseño, estandarización y selección de los organismos, especies modelo. Programas cuantificación LC50. Test ecotoxicológicos, salud ambiental:Interpretación conjunta bioensayos y biomarcadores, Integración respuesta-concentración: comprensión efecto ecológico.

Integración EcotoxicológicaEIA, impacto ambiental. Impacto ecológico de contaminantes naturales y antrópicos en especies – población – comunidad. Biodiversidad –índices – impacto ecotoxicológico. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Instructivo 9

** Actividades de LABORATORIO

1. Contaminantes orgánicos: Los contaminantes orgánicos abarca una amplia gama de compuestos antrópicos de síntesis que son liberados alambiente por distintas acciones humanas. Se caracterizan por sus estructuras aromáticas con distinto grado de cloración. Es relevante ladeterminación en tejidos con altos niveles de lípidos (grasa, hígado, cerebro, etc.). Objetivos: -Conocer las técnicas de muestreo empleadas parala determinación de contaminantes orgánicos. -Determinación compuestos organoclorados por GC, extracción y separación de lípidos, yaplicación de la técnica Quechers, en muestras biológicas. –Análisis e interpretación de resultados.

2. Determinación de metales pesados. Fundamento: Los metales pesados o traza son contaminantes naturales cuyos ciclos biogeoquímicos hansido alterados por actividades antrópicas. La determinación en tejidos/órganos de una especie o grupo de especies es relevante para conocer nosolamente los niveles presentes en los mismos, sino evaluar además, procesos de acumulación y magnificación en la trama trófica. Objetivos: -Conocer las técnicas de muestreo empleadas para la determinación de metales pesados. -Determinación de cadmio, cinc, cobre ymercurio en muestras biológicas por Espectrometría de Absorción Atómica. –Análisis e interpretación de resultados.

3. Determinación del metaloide arsénico: Determinación en agua de bebida y sus fuentes. Fundamento: La presencia de Arsénico (As) en aguassubterráneas es de origen natural. La exposición prolongada a agua con niveles de As produce daños en el organismo humano, dando lugar a unaenfermedad conocida como HACRE (Hidroarsenicismo Crónico Regional Endémico), de amplia distribución geográfica en Argentina. Objetivo:-Conocer la problemática en relación al As en el agua potable. -Conocer técnicas de medición de As en agua. -Determinar voltamétricamente laconcentración de As en muestras de aguas superficiales y subterráneas como fuente para consumo humano.

4. Ensayos de Toxicidad. Fundamento: Los bioensayos de toxicidad permiten determinar el potencial tóxico de una sustancia cualquiera. Son unaherramienta intensamente utilizada, que permiten evaluar efectos tóxicos (agudos y/o crónicos) de los contaminantes sobre los organismos.Objetivos: -Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre los conceptos básicos para el diseño de un bioensayo. -Utilizar un ensayo de tipoestático para determinar la LC50 a 24 horas del etanol para el camarón balnco de agua dulce (Palaemonetes argentinus).

5. Biomarcadores. Fundamento: Los biomarcadores son respuestas a distintos niveles de organización biológica que indican una condiciónfisiológica, metabólica, bioquímica, etc., particular. Su aplicación en el campo de la ecotoxicología ha ido en aumento debido a la informaciónque brinda este tipo de herramientas de alarma temprana. Objetivos: -Evaluar biomarcadores de estrés metálico (metalotioneínas) y oxidativo

Instructivo 10

(peroxidación de lípidos de membrana) en hepatopáncreas de camarón de agua dulce, Paleomonetes argentinus, luego de una exposiciónsubletal a alcohol etílico.

** Actividades de SEMINARIOS:

1. Energías renovables y no renovables Fundamento: El desarrollo de energías alternativas es un desafío a afrontar por la sociedad y losgobiernos actuales, debido al agotamiento de las energías convencionales (petróleo, carbón) y el impacto ambiental que ellas producen. Esnecesario que el alumno conozca las características generales de cada tipo de energía, e interpretar ventajas y desventajas asociadas. Objetivos: -Conocer y discutir las implicancias políticas, económicas, sociales y ambientales asociadas al uso de cada tipo de energía. -Conocerlas características generales, ventajas y desventajas de cada una de ellas. -Discutir sobre la situación energética de Argentina y la región (matrizenergética, proyecciones y potencialidades).

2. Residuos I: Fundamento: Los residuos sólidos urbanos (RSU), producidos por las actividades humanas, normalmente se disponen envertederos o rellenos sanitarios. Otro tipo de residuos urbanos lo constituyen los efluentes cloacales cuyas problemáticas más relevantes son lacarga de microorganismos patógenos de materia orgánica. En las ciudades también se producen residuos especiales y/o patogénicos que requierentratamientos apropiados. Las industrias presentan mayores avances tecnológicos, y resulta prioritario conocer e interpretar los impactos quepodrían ocasionarse en el ambiente y los ecosistemas, analizando las posibles acciones para mitigar y/o remediar los efectos provocados.Objetivos: -Conocer diferentes tipos de residuos y caracterizar sus efluentes y desechos. –Reconocer los efectos sobre el ambiente circundante. –Conocer la normativa relacionada. -Relacionar la problemática de la generación y gestión de residuos en el contexto socio-ambiental.

3. Residuos II: Problemáticas asociadas a la minería a cielo abierto. Fundamento: Ana Laura Berardi es Profesora y Licenciada en Geografía por la UNMdP y colabora con la asignatura desde el año 2012. Suconocimiento amplio en la temática, además de sus experiencias en la minera “Bajo la Alumbrera”, la Lic. Berardi constituye un aporteinteresante a la temática desarrollada. Objetivos: -Conocer la problemática asociada a la actividad minera. –Interpretar las interrelaciones de los aspectos económicos, ambientales ysociales de la de esta industria. -Conocer problemáticas socio-ambientales asociadas a la minera “Bajo la Alumbrera”.

4. Residuos III – Efluentes domésticos líquidos

Instructivo 11

Fundamento: Las plantas de tratamiento de efluentes líquidos urbanos son una real ventaja para las ciudades actuales que las poseen. Conocer sufuncionamiento y ventajas, así como también las desventajas y limitantes asociadas, son interesantes para los alumnos de esta materia, y lespermite integrar conocimientos adquiridos en seminarios anteriores. Objetivos: -Conocer las diferentes técnicas de tratamiento de efluentes líquidos urbanos, ventajas y desventajas. -Visitar la planta de efluentes dela ciudad de Miramar, Partido de general Alarado. –Conocer el proyecto de tratamiento de efluentes para la ciudad de Mar del Plata.

5. Disruptores endócrinos (DE). Fundamento: Se conoce como disruptor endocrino aquella sustancia química xenobiótica con capacidad dealterar el equilibrio hormonal de los organismos. Consecuentemente, se produce alteraciones en los procesos fisiológicos controladoshormonalmente. Objetivos: -Analizar estudio de caso para comprender el funcionamiento de los disruptores endócrinos. –Conocer los efectos delos DE en los ecosistemas y la salud humana.

6. Toxinas producidas por micro algas, contaminantes naturales. Fundamento: Las algas verde-azules constituyen un grupo de organismosconocidas por sus aspectos perjudiciales dada su capacidad para sintetizar y liberar toxinas, siendo consideradas sus floraciones potencialmentetóxicas para la salud humana y los ecosistemas. Si bien constituyen un tipo de contaminación natural, el bloom de estas micro algas se ha vistomodificado por el aporte de nutrientes a los cuerpos de agua, el uso creciente de fertilizantes y el endicamiento de los ríos. Objetivos: -Conocer la problemática asociada a las floraciones algales productoras de toxinas y sus efectos sobre la salud humana y losecosistemas. –Identificar las acciones antrópicas que favorecen los Blooms característicos. –Conocer las medidas de mitigación propuestas paraesta problemática.

7. Respuestas bioquímicas e histológicas a la contaminación. Fundamento: El uso de biomarcadores de estrés ambiental proporciona una alertatemprana y por lo tanto, se han desarrollado notablemente en el campo de la Ecotoxicología en los últimos años. Objetivos: -Comprender la relación entre biomarcadores y contaminantes ambientales basándose en casos de estudio. –Interpretar y analizardatos provenientes de trabajos de investigación aportados por la cátedra.

8. Evaluación de impacto ambiental (EIA). Fundamentos: Los EIAs son herramientas predictivas y se definen como un procedimiento jurídico-administrativo de recogida de información, análisis y predicción destinada a anticipar, corregir y prevenir los posibles efectos directos eindirectos que la ejecución de una determinada obra o proyecto causa sobre el medio ambiente. La actividad propuesta le permitirá al alumnoafianzar los conocimientos adquiridos e integrar con la normativa actual en la temática. Objetivos: -Integrar los conocimientos adquiridos en lacursada, identificando impactos y amenazas en los ecosistemas. –Conocer los pasos a seguir en un EIA –Identificar alternativas viables para unmejor manejo de una problemática puntual. –Desarrollar habilidades discursivas.

Instructivo 12

** TRABAJOS DE CAMPO (salidas o visitas)

1.Visita a la Central Termoeléctrica “9 de Julio” Fundamento: Esta central fue construida en 1950 en la zona del puerto de la ciudad de Mar delPlata y actualmente sigue en funcionamiento para el abastecimiento parcial de electricidad de la ciudad. Esta visita se realiza desde hace algunosaños en la cátedra y resulta muy interesante y didáctica para los alumnos. Objetivos: -Conocer una de las fuente de energía eléctrica de la ciudadde Mar del Plata. –Comprender su funcionamiento, combustible empleado, capacidad de producción de la misma. –Conocer las normas ISO(International Standard Organization) que regula su funcionamiento y el impacto ambiental.

2.Periurbano de Mar del Plata. Fundamento: Los anillos periurbanos son zonas caracterizadas por solapamiento e interacción entre actividadesurbanas y rurales. Debido a que en general son áreas de escasa o nula planificación, se generan conflictos de interés acompañados por una altadegradación ambiental. Objetivos: –Identificar fuentes de contaminación. -Reconocer las características geomorfológicas de la zona y su relacióncon procesos posibles de contaminación de recursos hídricos. –Reconocer e identificar los usos del suelo en áreas periurbanas y la competenciapor los recursos, así como los conflictos.

** TRABAJO DE INTEGRACIÓN. Fundamentos: Una actividad integradora como la que se propone permitirá al alumno afianzar los conocimientos adquiridos durante la cursada,interpretar la interrelación de parámetros y su aplicación ante problemáticas puntuales. Objetivos: -Integrar los conocimientos teórico-prácticospara la identificación de impactos y amenazas en los ecosistemas a nivel ecotoxicológico. –Identificar alternativas viables para de manejo de unaproblemática puntual. –Desarrollar habilidades discursivas.

5. Bibliografía (básica y complementaria). La bibliografía está disponible desde la cátedra, como también aquella disponible en biblioteca de la UNMdP, Biblioteca Electrónica de Cienciay Tecnología - MINCYT (www.biblioteca.mincyt.gob.ar/).

** Libros y capítulos de libros Allen H.E. (2002) Bioavailability of metals in terrestrial ecosystems: Importance of partitioning for bioavailability to invertebrates,

microbes and plants. SETAC, Pensacola. 158pp.

Instructivo 13

Barrenetxea C.O., A. Pérez Serrano. M.N. González Delgado, F.J. Rodríguez Vidal y J.M. Alfayate Blanco. (2003) Contaminaciónambiental. Una visión desde la química. Paraninfo CENGAGE Learning. 682pp.

Bengtson, D.A. y D. S. Henshel. 1996. Environmental Toxicology and Risk Assessment: Biomarkers and Risk Assessment-Fifth Volume.ASTM, West Conshohocken, USA. 485pp.

Boelsterli U.A. (2007) Mechanistic toxicology. The molecular basis of how chemicals disrupt biological targets. 2nd ed. CRC Press. 398pp.

Bräter p., B. Ribas y P. Schramel (eds.) (1994). Trace element analytical chemistry in medicne and biology.Vol 6. CSIC, España, 500pp. Buikema Jr, A. y J. Cairns Jr. (Eds) (1980) Aquatic Invertebrate Bioassays. AST STP 715. American Society for Testing and Materials,

218pp. Carson, R. 1962. Silent spring. Houghton Mifflin Harcourt, Boston, USA, 400pp. Casarett & Doull’s Toxicology. The Basic Science of Poisons. 6th. Ed. (2001). McGraw-Hill, Inc. Ed. CD Klaassen. 1236 pp. Casarett y Doull. (2005) Fundamentos de Toxicología. McGraw-Hill. Interamericana. 536pp. Castillo Morales, G. (ed.) Ensayos toxicológicos y métodos de evaluación de calidad de aguas. Estandarización, intercalibración,

resultados y aplicaciones. Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo, Ottawa, Canada, 188pp. Clements, W.H. y M.C. Newman. 2002. Community Ecotoxicology. John Wiley & Sons Ltd. 356pp. Colborn, T., D. Dunamoski y J.P. Myers. 1996. Our stolen future. Are We Threatening Our Fertility, Intelligence and Survival? A

Scientific Detective Story, Dutton Publisher, 336pp. Committee for prevention. Endocrine disrupters: what are their effects? París, Mars 2004. Ministry of Ecology and Sustainable

Development. 18pp. Connell, D.W., D.W. Hawker, M.S.J. Warne y P.P. Vowles (1997) Basic Concepts of Environmental Chemistry. Lewis Publishers, Boca

Ratón, USA, 506 pp. Den besten, P.J. y M. Munawar (2005) Ecotoxicological testing of marine and freshwater ecosystems. Emerging techniques, trends, and

strategies. CRC Press. 296pp. Derelanko, M.J. 2008. The Toxicologist’s Pocket Handbook. 2nd edition. Informa healthcare, USA Inc, NY, USA. 394pp. Devillers, J. 2009 . Ecotoxicology Modeling. Editorial Springer. 400pp. Díaz - Báez, M.C., M.C. Bustos López y A.J. Espinosa Ramírez. (2004) Pruebas de toxicidad acuática: fundamentos y métodos.

Universidad Nacional de Colombia (Sede Bogotá). 116pp. EPA, Environmental Protection Agency (1999) Reconocimiento y manejo de los envenenamientos por pesticidas. Reigart J.R. y J.R.

Roberts (eds.),252pp.

Instructivo 14

Evans, J., A. Fernández Bremauntz, I. Ize Lema, M.A. Yarto Ramírez, M. Zuk. 2003. Introducción al análisis de riesgos ambientales.124pp.

Fennema, O.R. (1993) Química de los alimentos. Editorial Acribia SA, España. 1095pp. Fergusson, J. (1991) The heavy elements. Chemistry, Environmental impact and health effects. Pergamon Press, 614pp. Fernandez, R., A. Allen, M. Burmester, M. Malvares Miguez, L. Navarro, A. Oszewski y M. Saegua (1999) Territorio. Soiedad y

Desarrollo Sustentable. Espacio Editorial, 374pp. Gutiérrez, J.B. y A. López de Cerain Salsamendi. 2001. Funamento de Ciencias Toxicológica. Ediciones Díaz de Santos, S. A., Madrid

(España), 286pp. Hardman J.G. y L.E. Limbird (eds.) (2001) Goodman & Gilman. Las bases farmacológicas de la terapéutica. Vol I., 10ma ed. Mc Graw-

Hill Interamericana. 1072pp. Hardman J.G. y L.E. Limbird (eds.) (2001) Goodman & Gilman. Las bases farmacológicas de las terapéutica. Vol II., 10ma ed. Mc Graw-

Hill Interamericana. 1077pp. Hodgson, E. 2004. A textbook of modern toxicology. 3th edition. John Wiley & sons, Inc. 582pp. Hoffman, D.J., B.A. Rattner, G.A. Burton, Jr., J. Cairns, Jr., 2002. Ecotoxicology. 2nd Edition. Lewis Publishers. 11351pp. Huggett, R.G., R.A. Kimerle, P.M. Mehrle Jr. y H.L. Bergman (1992) Biomarkers. Biochemistry, physiological and histological markers

of anthropogenic stress. SETAC. Lewis Publishers, 347pp. Hutchinson T.C. y K.M. Meema (eds.) (1987) Lead, mercury, cadmium and arsenic in the environment. Wiley, 360pp. Hutchinson, T.C., C.A. Gordon y K.M. Meema (eds.) (1994) Global perspectives on lead, mercury and cadmium cycling in the

environment. CRC Press, 412pp. Kendall, R., R. Dickerson, J. Giesy y W. Suk (1998). Principles and Processes for Evaluating Endocrine Disruption in Wildlife. SETAC

Press. Pensacola, Florida, USA, 491 pp. Landis, W.G. y M-H Yu (1999) Introduction to environmental toxicology. 2nd edition CRC Press LLc, 390pp. Lawrence, D.P. (ed.) (2003) Environmental Impact Assessment: Practical Solutions to Recurrent Problems. Wiley, 576pp. Nelson, D.H. y M.M. Cox Lehninger, A.L. (2014) Principios de Bioquímica. 6ta ed. Ediciones Omega SA, España, 108pp. Manahan, SE (1994). Environmental Chemistry. 6th ed. Lewis Publishers, 811 pp. Moriarty F. (1983) Ecotoxicology. The study of pollutants in ecosystems. Academic Press Inc., 233pp. Mudry, M.D. y M.A. Carballo (eds.) (2006) Genética toxicológica. De los cuatro vientos Editorial, 669pp. Newman, M.C. y W.H. Clements. 2008. Ecotoxicology. A comprehensive treatment. CRC Press, Boca Raton, USA, 882pp. Newman, M.C. y C.H. Jagoe. 1996. Ecotoxicology: A Hierarchical Treatment. 415pp.

Instructivo 15

Newman, MC y AW McIntosh (Eds.) (1990). Metal Ecotoxicology. Concepts and applications. Lewis Publishers, Boca Ratón, Florida,USA.

Olsson, PE, B Borg, B Brunström, Hakanssony& Klasson-Wjehler (1998). Endocrine disrupting substances, impairment of reprod. &develop. Swedish EPA, ElandersGolab, Stockholm, 150 pp.

Peña, C.E., D.E. Carter y F. Ayala-Fierro. 2001. Toxicología Ambiental. Evaluación de Riesgos y Restauración Ambiental. SouthwestHazardous Waste Program, University of Arizona, 204pp.

Persoone, G., C. Janssen y W. De Coen. 2000. New microbiotests for rutine toxicity screening and biomonitoring. Kluwer Academic,523pp.

Playfair, J.H.L. (1995) Inmunología en esquemas. 6ta ed. Servicios Bibliográficos SA, 95pp. Ramade, F. 1987. Ecotoxicology. 2nd edition. John Wiley & Sons, Chichester, 262pp. Ramirez Romero, P. y A. Mendoza Cantu. 2008. Ensayos toxicológicos y ecotoxicológicos para agua y suelos. 1ra edición. Secretaría de

Medio Ambiente y Recursos Naturales. México, 428pp. Repetto, M. y G. Repetto Kuhn (2009) Toxicología Fundamental. Ediciones Díaz de Santos, 620pp. Saenz,M.E. y W.D. Di Marzio. 2013. Ecotoxicología. Eudeba, 368pp. Schüürmann, G y B Markert (Eds.) (1998). Ecotoxicology. Ecological fundamentals, Chemical exposure and Biological effects. John

Wiley & Spektrum Akademischer Verlag, 900 pp. Sigel, A., H. Sigel y R.K.O. 2011. Metal Ions in Toxicology: effects, interactions, interdependencies. Royal Society of Chemistry,

London, 422pp. Silbergeld, E.K. 2001. Toxicología. Herramientas y enfoques. Enciclopedia de salud y seguridad en el trabajo. 3ra ed, 84pp. Spiegel, J. y L.Y. Maystre. 2001. Control de la contaminación ambiental. Capítulo 55. Enciclopedia de la OIT. 55.1-55.59. Srivastava, J.K. (ed.) 2012. Environmental Contamination. Intech, 220pp. Stellman, J.M., D. Osinsky y P. Markkanen. 2001. Guía de productos químicos. Capítulo 104. Enciclopedia de la OIT. 104.1-104.4. Stewersen, J. (2004) Chemical pesticides. Mode of action and toxicology. CRC Press, 276. Walker, C.H. 2009. Organic pollutants. An Ecotoxicological Perspective CRC Press, Taylor & Francis Group, Boca Raton. 434pp. Walker, C.H.,S.P.Hopkin, R.M.Sibly y D.B.Peakall. 2001. Principles of ecotoxicology. 2nd edition. Taylor and Francis Group, Ny, USA,

326.

** Publicaciones de introducción general – revisiones temáticas Altenburguer, R. 2011. Understanding Combined Effects for Metal Co-Exposure in Ecotoxicology. Metal Ions in Life Science, 8:1-26.

Instructivo 16

Arango, S. y E.R. Larsen. The environmental paradox in generation: How South America is gradually becoming more dependent onthermal generation. Renewable and Sustainable Energy Reviews, 14:2956–2965.

Agency, United States Environmental Protection (EPA). 2011. Office of Chemical Safety and Pollution Prevention. U.S EnvironmentalProtection Agency, 9:.

Capó Martí, M.A.. 2003. La Ecotoxicología, una ciencia de hoy. Medicina Balear, 18:101-104 García-Gómez C., P. Gortáres-Moroyoqui y P. Drogui. 2011. Contaminantes emergentes: efectos y tratamientos de remoción Emerging

contaminants: effects and removal treatments. Química Viva, 2:96-105. OECD (Organisation for Economic Cooperation and Development). 2012. New and Emerging Water Pollutants arising from Agriculture.

OECD Publishing, 49. Petrie, B., R. Barden y B. Kasprzyk-Hordern. 2015. A review on emerging contaminants in wastewaters and the environment: Current

knowledge, understudied areas and recommendations for future monitoring. Water Research, 72:3-27. Relyea, R. y J. Hoverman (2006) Assessing the ecology in ecotoxicology: a review and synthesis in freshwater system. Ecology Letters,

9:1157–1171. Sauvé, S. y M. Desrosiers, 2014. A review of what is an emerging contaminant. s Chemistry Central Journal, 8:15. Truhaut, R. 1977. Ecotoxicology: Objectives, Principles and Perspectives. Ecotoxicology and environmental safety, 1:151-173. Zuk, M. y I. Ize Lema. 2010. La evaluación dosis-respuesta al evaluar un riesgo para la salud humana. 18pp.

* Publicaciones periódicas disponibles en la cátedra

AMBIO. A Journal of the human environment. Global Change News. 1986-2004. Chemical & Engineering News. 2004. Ecotoxicology. Eds. Chapman & Hall, London. 1995-2000. Environmental Science and Technology. ACS Press. 2001-2003. Environmental Toxicology and Chemistry. SETAC Press. 1995-2004. Journal of Environmental Quality. 2004. Marine Pollution Bulletin. Pergamon Press. 1986-1999.

* Sitios de Internet

Instructivo 17

www.biblioteca.mincyt.gov.ar Biblioteca Ministerio Nacional de Ciencia y Técnica.www.opds.gba.gov.ar/ Organismo Provincial para el Desarrollo Sostenible (Provincia de Buenos Aires). www. scholar.google.es Google Académicowww.opds.gba.gov.ar/ Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable (Nación). www.oecd.org/agriculture/water) Organization for Economic Cooperation and Developmentwww.planetark.org/ Planet Ark www.epa.gov/ Environmental Protection Agencyhttps://www.epa.gov/wqc/contaminants-emerging-concern-including-pharmaceuticals-and-personal-care-productswww.fda.gov/ Food and Drug Administrationwww.sertox.com.ar/ Portal de Toxicologíatoxipedia.org/Toxipediawww.ucm.es/info/seas/estres_lab/enciclo/indice_gral.htm Enciclopedia de salud y seguridad en el trabajo.www.merck.com/mmpe/sec12.html The Merck Manual.www.iupac.org/dhtml_home.html International Union of Pure and Applied Chemistry (IUPAC)www.ugr.es/~ajerez/proyecto/t1-8.htm Toxicología Básica o Fundamentalsuperfund.pharmacy.arizona.edu/toxamb/c2.html Center of Toxicology, Arizona Universitywww.who.int/es/ Organización Mundial de la Saludhttp://www.anmat.gov.ar/alimentos/codigoa/CAPITULO_XII.pdf Código Alimentario Nacional, agua de bebida.http://www.atsdr.cdc.gov/es/es_index.html Glosario de la Agency for Toxic Substances and Disease Registry http://www.bvsde.paho.org/bvsair/e/manuales/glosarioES.pdf Glosario de la Biblioteca Virtual de Desarrollo Sostenible y Salud Ambiental,Españahttp://www.fmed.uba.ar/depto/toxico1/glosario_terminos.pdf Glosario de la Facultad de Medicina, UBAhttp://media.iupac.org/publications/pac/2009/pdf/8105x0829.pdf Glosary International Union of Pure and Applied Chemistryhttp://glossary.eea.europa.eu/terminology/concept_html?term=ecotoxicology Glosary European Environmental Agency

6. Descripción de Actividades de aprendizaje.

Las actividades propuestas para el mejor aprendizaje de la asignatura por parte de los estudiantes son:

Instructivo 18

a.- Actividades de laboratorio. Las mismas están programadas para que el estudiante ponga en práctica temas desarrollados en clasesteóricas. Determinarán contaminantes –orgánicos e inorgánicos- claves en el ambiente con alta capacidad de ser poluentes. Esta actividad nosolamente le permitirá al estudiante valorar los compuestos, sino que además, adquirirá herramientas de evaluación cuantitativa y cualitativa.

b.- Seminarios. Estas actividades están propuestas con la finalidad de integrar al estudiante en la búsqueda de material bibliográficotécnico y de grado académico. Esto permitirá adquirir criterios de búsqueda acorde a los contenidos de la asignatura. El material deberá ser traídoy poner a discusión con el resto del alumnado. Algunos seminarios serán organizados en grupos, de acuerdo a la temática, donde cada grupoinvestigará sobre uno o más aspectos de la temática a abordar en el seminario.

c.- Tareas de investigación. Esta actividad consiste en la búsqueda continua para el desarrollo de los seminarios.

d.- Visitas. Estas actividades consisten en la visita a instituciones que desarrollan actividades íntimamente relacionadas con alguna de lastemáticas presentadas en la asignatura.

7. Cronograma de contenidos, actividades y evaluaciones (calendario 2016).

Día Fecha Clase Teórica Actividad Práctica

1/8 Inicio del segundo cuatrimestre

8/8 al 13/8 Semana de finales

Ma 16/8 Introducción ----

Ju 18/8 Medio abiótico TP 1. El agua como recurso.

Ma 23/8 Medio biótico TP 2. Determinación de Arsenico.

Ju 25/8 ---- ---

Ma 30/8 Biotransformación TP 3. Energías renovables y no renovables.

Ju 1/9 Biotransformación TP 4. Salida central Termoeléctrica 9 de Julio.

Ma 6/9 Efectos adversos… TP 5. Residuos I – Industriales, urbanos y especiales.

Ju 8/9 Efectos adversos… TP 6. Residuos II – Charla de geografa Ana Berardi.

Instructivo 19

Ma 13/9 Disrupción endócrina TP 7. Residuos III – Visita Planta de Tratamiento.. Miramar.

Ju 15/9 PRIMER PARCIAL

19 al 23 de septiembre Semana del estudiante (sin clases)

Ma 27/9 Metales Pesados TP 8. Disruptores endócrinos

Ju 29/10 Salida de Campo Laguna de los Padres

Ma 04/10 Metales Pesados TP 9. Toxinas producidas por micro algas.

Ju 06/10 Contaminantes organicos usados como plaguicidas y uso industrial

TP 12. Metales Pesados (Día 1)

Ma 11/10 --- ---

Ju 13/10 Contaminantes organicos usados como plaguicidas y uso industrial

Vista laboratorio de Farestaire. TP 13. Metales Pesados (cuantificación) y TP 9. Contaminantes orgánicos (Día 1)

Ma 18/10 Contaminantes organicos usados como plaguicidas y uso industrial

TP 9. Contaminantes orgánicos (Día 1)

Ju 20/10 Herbicidas orgánicos ----------------

Ma 25/10 SEGUNDO PARCIAL

Ju 27/10 -- TP 18. Salida al periurbano de Mar del Plata.

Ma 1/11 Bioensayos TP 14. Ensayos de Toxicidad (Día 1)

Ju 3/11 Biomarcadores TP 15. Ensayos de Toxicidad (Día 2)

Ma 8/11 ---------------- ----------------

Ju 10/11 Cambios globales TP 16. Biomarcadores

Ma 15/11 Contam. Atmosféricos TP 17. Respuestas bioquímicas.

Ju 17/11 Contaminación radiactiva TP 19. Evaluación de Impacto Ambiental

Instructivo 20

Ma 22/11 Inmunotoxicología TP 20. Trabajo de Integración

Ju 24/11 Valoracion riesgo ambiental

Ma 29/11 TERCER PARCIAL

Recuperatorios a coordinar

2-12 Fin del segundo cuatrimestre.

Finales

8. Procesos de intervención pedagógica.

Las actividades propuestas para el mejor aprendizaje de la asignatura por parte de los estudiantes son:

a.- Actividades de laboratorio. Las mismas están programadas para que el estudiante ponga en práctica temas desarrollados en clasesteóricas. Determinarán contaminantes –orgánicos e inorgánicos- claves en el ambiente con alta capacidad de ser poluentes. Esta actividad nosolamente le permitirá al estudiante valorar los compuestos, sino que además, adquirirá herramientas de evaluación cuantitativa y cualitativa.

b.- Seminarios. Estas actividades están propuestas con la finalidad de integrar al estudiante en la búsqueda de material bibliográficotécnico y de grado académico. Esto permitirá adquirir criterios de búsqueda acorde a los contenidos de la asignatura. El material deberá ser traídoy poner a discusión con el resto del alumnado. Algunos seminarios serán organizados en grupos, de acuerdo a la temática, donde cada grupoinvestigará sobre uno o más aspectos de la temática a abordar en el seminario.

c.- Visitas. Estas actividades consisten en la visita a instituciones que desarrollan actividades íntimamente relacionadas con alguna de lastemáticas presentadas en la asignatura.

9. Evaluación

a.- Requisitos de aprobación: La asignatura presenta régimen promocional, para aquellos estudiantes que cumplan con los requisitos necesarios (listados abajo), o medianteexamen final.

Instructivo 21

** Promoción de la asignatura:1) Aprobar los Exámenes Parciales con nota igual o mayor a 70/100 (en cada pregunta-tema individual), utilizando como máximo 1 (una)sola instancia de recuperación. 2) Aprobar las Actividades de Laboratorio con nota igual o mayor a 70/100.3) Aprobar los Seminarios con nota igual o superior a 70/100.4) Alcanzar el 100% de asistencia de las Actividades de laboratorio5) Alcanzar el 80% de asistencia a los Seminarios. 6) Alcanzar el 80% de asistencia de las Clases Teóricas.

La nota final de promoción se compondrá de la siguiente manera:1. Notas de los parciales, sin promediar exámenes desaprobados, con un peso de 80%.(*) 2. Nota resultante de las actividades de evaluación continua con un peso de 20%.(*) En caso de utilizar la instancia recuperatoria para superar el puntaje correspondiente al parcial, se tomará en cuenta sólo la nota delrecuperatorio.

** Aprobación de cursada (sin promoción de la asignatura):1) Aprobar los Exámenes Parciales con nota igual o mayor a 60/100 (en cada pregunta-tema individual), con una sola instancia derecuperación por cada parcial. 2) Asistencia a las Actividades de Laboratorio superior a 70%.3) Asistencia a los seminarios superior a 60%.3) Asistencia a las Clases teóricas superior a 80%.

Los alumnos que aprobaron sólo la cursada deben aprobar un examen final con 4/10 en las fechas dispuestas en el calendario académicocorrespondiente.

b.- Criterios de evaluaciónPara los exámenes parciales se tendrá en especial consideración la coherencia y la pertinencia de las respuestas en función de las

situaciones planteadas. Se evaluará respuestas concisas y determinantes de acuerdo a la consigna. Incluirán todas las actividades propuestas:seminarios, clases teóricas y actividades de laboratorio.

Instructivo 22

Las actividades propuestas (seminarios y de laboratorio) tendrán una evaluación de manera individual o grupal mediante un parcialito o informe,respectivamente. En los informes se observará principalmente la capacidad de síntesis e integración de conceptos sobre la problemática estudiaday al eficiencia en la comunicación de las conclusiones abordadas.

b.- Criterios de evaluaciónLos parciales incluirán todas las actividades desarrolladas: Seminarios, Clases Teóricas y Actividades de Laboratorio.

El criterio de la evaluación 70/100 0 60/100 de cada pregunta y no de manera global al parcial, se implementa con el fin de permitirevaluar la comprensión y aprendizaje de la totalidad de los temas desarrollados en la asignatura. En los exámenes parciales se tendrá en especial consideración la coherencia y la pertinencia de las respuestas en función de las situacionesplanteadas. Se evaluará respuestas concisas y determinantes de acuerdo a la consigna. Las actividades propuestas (Seminarios y de Laboratorio) tendrán una evaluación de manera individual o grupal mediante un parcialito oinforme, respectivamente. En los informes se observará principalmente la capacidad de síntesis e integración de conceptos sobre la problemáticaestudiada y la eficiencia en la comunicación de las conclusiones abordadas.

10.Asignación y distribución de tareas de cada uno de los integrantes del equipo docente.Profesor Adjunto:

Coordinador general del curso. Dictado de Clases Teóricas. Articulación de contenidos entre las Clases teóricas, Actividades Pedagógicasy Seminarios. Elaboración de las instancias de evaluación y criterios de corrección. Corrección definitiva de los exámenes parciales y actividadespedagógicas. Presidir la mesa examinadora de instancias finales. Establecer reuniones de cátedra y asignación de tareas docentes. Presentar elPTD e informes finales. Gestionar ante las autoridades de la FCEyN temas vinculados con el desarrollo de la asignatura.

Ayudante de Primera:Colaboración con el desarrollo de los Seminarios, Actividades de laboratorio, Salidas de campo y seguimiento de dichas actividades.

Evaluación del desempeño de los estudiantes a través de una ficha personal. Participar en la corrección de los exámenes parciales y actividadespedagógicas.

Ayudante de Segunda:Acompañamiento a los estudiantes durante las actividades pedagógicas. Constituir el nexo entre los estudiantes y el Ayudante de Primera

y el Profesor. Preparación de los materiales (audiovisuales y de laboratorio) para las actividades pedagógicas propuestas. Búsqueda de materialbibliográfico para ser usado en los seminarios (bajo la supervisión del Ayudante de Primera y/o el Profesor).

Instructivo 23

Instructivo 24