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EQUIPO GESTOR DEL PROGRAMA
DECANO FACULTAD DE JURISPRUDENCIA
JUAN CARLOS FORERO RAMIREZ
VICEDECANA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA
LINA MARIA CÉSPEDES BAEZ
DIRECTOR DEL PROGRAMA
JOHN FREDY IBAÑEZ DÍAZ
DIRECTORA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
IRINA MENDOZA CARCIOFFI
DIRECTOR DE INVESTIGACIÓN
ENRIQUE PRIETO RIOS
SECRETARIA ACADÉMICA
SARAY BARBOSA SALGADO
PROFESIONAL DE AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN
SANDRA CRISTINA LADINO BOHÓRQUEZ
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Tabla de Contenido 1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 5
2. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA .................................................................................. 6
3. IDENTIDAD DEL PROGRAMA ........................................................................................................ 6
3.1. Reseña histórica del programa de Jurisprudencia de la Universidad del Rosario. ................... 7
3.2. Misión y Visión ......................................................................................................................... 9
3.3. Prospectiva .............................................................................................................................. 9
3.4. Funciones sustantivas ............................................................................................................ 10
Docencia .................................................................................................................................... 10
Investigación .............................................................................................................................. 10
Extensión ................................................................................................................................... 17
3.5. Propósitos del programa ....................................................................................................... 18
4. ORIENTACIONES CURRICULARES ............................................................................................... 19
4.1. Fundamentación teórica del programa de Jurisprudencia .................................................... 19
4.2. Propósitos de formación ........................................................................................................ 20
4.3. Resultados de Aprendizaje Generales ................................................................................... 21
4.4. Perfiles ................................................................................................................................... 22
4.5. Estructura curricular del programa ........................................................................................ 22
4.6. Requisitos y Opciones de grado ............................................................................................. 26
4.7. Núcleos de profundización .................................................................................................... 29
4.8. Estrategias de flexibilidad curricular ...................................................................................... 31
4.9. Interdisciplinariedad en el programa ..................................................................................... 32
4.10. Internacionalización del programa: ideas y estrategias ..................................................... 33
5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS ......................................................................... 35
5.1. Apuesta pedagógica dentro del Modelo “Aprender a Aprender” para jurisprudencia .......... 35
5.2. Reflexiones Didácticas dentro de un modelo de “Aprender a Aprender” para el Programa de
Jurisprudencia .................................................................................................................................... 37
5.3. La evaluación del aprendizaje en el modelo de “Aprender a Aprender” ............................... 38
6. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD ............................................................................................. 39
6.1. Objetivos de los procesos de autoevaluación y autorregulación en el programa. ................ 39
6.2. Actores de los procesos de autoevaluación y autorregulación del programa. ...................... 39
7. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA...................................................................... 43
7.1. Organigrama .......................................................................................................................... 44
7.2. Apoyo a la gestión académica-administrativa ....................................................................... 45
7.2.1. Infraestructura física .......................................................................................................... 45
7.2.2. Recursos Bibliográficos ...................................................................................................... 46
7.2.3. Recursos Informáticos y de Comunicación ........................................................................ 48
8. NORMATIVIDAD INTERNA Y EXTERNA QUE RIGE AL PROGRAMA .............................................. 50
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................. 52
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Lista de Tablas
Tabla 1 Información general programa de pregrado de Jurisprudencia .............................................. 6
Tabla 2 Evolución categorización Grupos de Investigación (2006-2017) ........................................... 15
Tabla 3 Semilleros de investigación del programa ............................................................................. 16
Tabla 4 Convenios doble titulación .................................................................................................... 33
Tabla 5 Equipo Técnico de Autoevaluación del programa de Jurisprudencia¡Error! Marcador no definido.
Tabla 6 Disponibilidad de equipos informáticos ................................................................................. 48
Tabla 7 Normativa externa que rige el Programa .............................................................................. 50
Tabla 8 Normativa interna de la Universidad y del Programa ........................................................... 51
Lista de Ilustraciones
Ilustración 1 Ruta Sugerida Plan de estudios programa de Jurisprudencia ........................................ 24
Ilustración 2 Organigrama Facultad de Jurisprudencia ...................................................................... 44
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1. INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo de Programa (PEP) del programa de pregrado de Jurisprudencia constituye un
documento que define aspectos misionales, filosóficos, curriculares, pedagógicos, éticos y
metodológicos que orientan el desarrollo del programa académico, en concordancia con el Proyecto
Educativo Institucional y la identidad Rosarista. Es así como, a través de este documento, la Facultad de
Jurisprudencia declara los ideales, metas y compromisos formativos que asume al impartir el programa
de pregrado de Jurisprudencia.
La construcción del PEP del programa se realizó de manera colectiva y consensuada con los diferentes
actores de la comunidad educativa, razón por la cual fueron convocados directivos, administrativos,
profesores, estudiantes y egresados del programa a participar y validar el contenido del documento, en
diferentes escenarios dispuestos para ello, tales como el Comité Curricular del Programa y el Comité de
Autorregulación del mismo.
El PEP se formuló bajo los principios que inspiran y orientan el Proyecto Educativo de la Universidad del
Rosario (PEI)1, en consonancia con las tendencias de la disciplina y los retos propios de la educación
superior en el mundo globalizado, tales como: currículos internacionales, inserción en la sociedad del
conocimiento, necesidad de una formación ética e integral para los abogados en Colombia,
investigación como estrategia del aprendizaje y oportunidad para que los futuros profesionales
resuelvan problemáticas propias de su quehacer profesional, flexibilización curricular,
interdisciplinariedad, evaluación y acreditación de alta calidad, soportes tecnológicos (TIC) como
herramientas de apoyo en los procesos pedagógicos y en el ejercicio propio del derecho, núcleos de
profundización como una trayectoria para que los estudiantes se conecten con los programas de
especialización de la Facultad y coterminalidad como opción de transito e ingreso al nivel posgradual
de maestrías.
En consecuencia, este documento se estructura en seis apartados. El primero corresponde a la
identidad del programa, en donde se presenta la reseña histórica, misión, visión y prospectiva del
programa, definición de las tres funciones sustantivas y planteamiento de los propósitos del programa.
Un segundo apartado que incorpora las orientaciones curriculares del programa, pasando por su
fundamentación teórica, los propósitos de formación y los resultados de aprendizaje esperados por los
estudiantes, la estructura curricular, las opciones de grado, los núcleos de profundización y los
elementos de interdisciplinariedad, flexibilidad e internacionalización del programa. Un tercer apartado
que incluye todo lo relacionado con el modelo pedagógico, las didácticas y la evaluación del aprendizaje.
Un cuarto apartado que describe el aseguramiento de la calidad del programa. Un quinto apartado que
contiene la información de la estructura administrativa, de apoyo y gestión del programa. Por último,
un apartado en el cual se lista la normatividad interna y externa que rige al programa.
1 Universidad del Rosario. (2014). Proyecto Educativo Institucional Universidad del Rosario. Editorial Universidad del Rosario. Recuperado de: http://www.urosario.edu.co/La-Universidad/documentos/Proyecto-Educativo-Institucional_UR_web/
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2. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA
Tabla 1 Información general programa de pregrado de Jurisprudencia
Estado del Programa En funcionamiento
Institución*: Universidad Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario
Nombre del programa*: Jurisprudencia
Código SNIES 1297
Título que otorga*: Abogado
Ubicación del programa*: Bogotá, D.C.
Extensión de un programa
acreditado N/A
Institución Acreditada Si
Nivel del Programa* Pregrado
Norma Interna de Creación* Resolución
Número de la norma* 471
Fecha de la norma* 21 de marzo de 1990
Instancia que expide la norma* Rectoría
Metodología*: Presencial
Campo Amplio*: Administración de empresas y Derecho
Campo Específico*: Derecho
Campo detallado*: Derecho
Duración estimada del
programa*: 10 semestres
Periodicidad de la admisión*: Semestral
Dirección: Calle 12C No. 6-25, Bogotá – Colombia
Teléfono: 2970200
E-mail: [email protected]
Fecha de inicio del programa: Enero de 1654
Número de créditos académicos: 170 créditos
Número de estudiantes en el
1er. Periodo: 300
El programa está adscrito a: Facultad de Jurisprudencia
Fuente: Facultad de Jurisprudencia, septiembre 2018
3. IDENTIDAD DEL PROGRAMA
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3.1. Reseña histórica del programa de Jurisprudencia de la Universidad del Rosario2.
El Programa de Jurisprudencia ha sido fiel al lema de la Universidad: Nova et Vetera, siempre antigua,
siempre nueva. Desde la fundación de la Universidad en 1653 hasta la actualidad, el Programa de
Jurisprudencia ha preservado la experiencia histórica y su tradición jurídica, al tiempo que ha generado
importantes desarrollos jurídicos y se ha adaptado a los cambios políticos, sociales, económicos y
culturales del país. El programa fue fundado bajo la consigna de Fray Cristóbal de Torres de formar
“varones insignes” que ilustraran a la República y fomentaran el conocimiento y las buenas costumbres.
A su turno, el Rey Felipe IV de España autorizó la fundación de la Universidad basado, entre otras, en la
necesidad del Reino de suplir la falta de personas conocedoras de la jurisprudencia3. Así, en su inicio,
tras la expedición de la Cédula Real Sello 1272 Maravedis de 1695, el Programa de Jurisprudencia
comenzó a impartir la enseñanza romanista (Corpus Iuris Civilis) y canónica (Corpus Iuris Canonici),
cuestión que fue variando con los cambios sociales y políticos de los tiempos. De esta manera, a lo largo
del siglo XVIII, el Programa de Jurisprudencia fue incorporando la enseñanza del derecho propio
(castellano e indiano), cuestión relevante para el asentamiento de los aires independentistas que
motivaron el surgimiento de la república.
Durante la primera mitad del siglo XIX, el Programa de Jurisprudencia fue impactado por las diversas
reformas legales que se introdujeron con ánimo de regular la educación y la enseñanza del derecho.
Ejemplo de ello fueron los diversos cambios que se dieron a través de la expedición de la ley del 30 de
mayo de 1835, que estableció la enseñanza de los cursos de principios de la legislación universal;
derecho constitucional y ciencia administrativa; derecho internacional y economía política; derecho civil
patrio; y derecho eclesiástico. Estos contenidos y algunos requisitos para otorgar el título de abogacía
fueron prontamente reformados por leyes posteriores como la ley de 16 de mayo de 1840, que
principalmente añadió la enseñanza del derecho penal patrio y el enjuiciamiento criminal.
Los impactos de la intervención estatal continuaron en la segunda mitad del siglo XIX y de allí que la
Facultad de Jurisprudencia se mantuviera en una constante tensión entre el intervencionismo estatal y
la autonomía universitaria. Estos impactos se derivaron, entre otros, de la expedición de nuevas leyes
de regulación de los programas de derecho, como la ley del 15 de mayo de 1850 o las decisiones político
militares de Tomás Cipriano de Mosquera que en 1860 establecieron en el Claustro un colegio militar y
una escuela politécnica, lo que afectó la institucionalidad de la Universidad y, con ello, del Programa.
Tras recuperar su estatus legal, el Programa de Jurisprudencia fue afectado por un nuevo reglamento
contenido en el decreto del 21 de mayo de 1864. La caída del régimen del liberalismo radical derivó en
la incorporación del Colegio del Rosario en la Universidad Nacional en 1885, y tan solo hasta 1906 se
reestableció la Facultad de Jurisprudencia. Desde esa época hasta 1930 se establecieron las asignaturas
principales de filosofía del derecho, derecho romano, derecho civil, derecho constitucional, derecho
2 Esta reseña está basada en Anexo No. 1 “Reseña histórica del Programa de Pregrado de la Facultad de Jurisprudencia, contenido en el Proyecto Educativo del Programa de Pregrado del año 2011. 3 Becerra, G., Cubillos, F., Rosker, E., “Un gobierno medieval en un mundo global”, Universidad y Empresa, 9(13), 75-90. Recuperado de: https://revistas.urosario.edu.co/index.php/empresa/article/view/1036.
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administrativo, procedimiento judicial y derecho internacional. Esta estructura no varió
sustancialmente hasta 1970, salvo por la incorporación de contenidos apropiados para los cambios
sociales de la época como las clases de legislación tributaria, sociología y derecho del trabajo.
La expedición del Decreto 971 de 1970, un nuevo esfuerzo estatal por regular los estudios de derecho
generó modificaciones en el Programa de Jurisprudencia. Esta normativa fue significativa
principalmente por la incorporación de distintos tipos de asignaturas. Dentro de estos se destacan las
asignaturas comunes obligatorias; las optativas de índole jurídica-social, económica, administrativa y de
ciencia política; y algunas de libre escogencia por el estudiante. Adicionalmente, se incorpora la
obligación de que estos planes de estudio cuenten con cursos de información, comunidades de estudio,
seminarios y trabajos prácticos. Esta estructura se mantuvo a lo largo de los años 70 y 80 en el Programa
de Jurisprudencia, sin mayor variación.
Posteriormente, la expedición de la Constitución Política de 1991, la implementación de nuevas
reformas legislativas y los cambios sociopolíticos nacionales e internacionales impactaron al Programa.
En efecto, la plena autonomía universitaria fue incorporada en el artículo 67 de la Constitución y fue
objeto de desarrollo legislativo mediante la Ley 30 de 1992. En 2001, fue expedido el Decreto 2802 que
incorpora estándares de calidad para programas profesionales de derecho. Dentro de dicho contexto,
el Programa paso de periodos anuales a periodos semestrales en el año 1993, y en el año 1999 se
implementó el sistema de créditos académicos. Estos cambios inspiraron la reforma curricular del año
2005, que tuvo algunas pequeñas variaciones en los años 2009 y 2011. Esta reforma organizó el
programa a través de un plan de estudios estructurado por líneas disciplinares que agruparon las
asignaturas y permitieron un ajuste de créditos4.
En el año 2000, el Programa de Jurisprudencia fue el primer programa de derecho acreditado en el país.
Esta acreditación fue renovada en los años 2006 y 2012. En la actualidad, el Programa de Jurisprudencia
es uno de los programas de derecho de mayor reputación a nivel nacional y regional, y cuenta con un
reciente ajuste curricular (2017). Dicho ajuste busca robustecer el programa académico para, entre
otros, fortalecer los aspectos que le han dado el reconocimiento de alta calidad; actualizarlo con las
tendencias locales y globales de formación en derecho; incorporar el modelo pedagógico por
competencias; generar flexibilización y diversificación del perfil del egresado; articular el programa con
los programas de posgrado y con otras facultades y programas de la Universidad; y alinearlo con las
labores de investigación y docencia de la Facultad5.
De lo expuesto se colige que el Programa de Jurisprudencia de la Universidad del Rosario ha sido el
resultado de una experiencia acumulada de 365 años de historia. Esta experiencia no solo le permite
conservar y honrar su legado, sino que constituye el punto de partida para innovar en la enseñanza del
derecho de cara a los nuevos retos locales, nacionales e internacionales de la profesión jurídica.
4 Facultad de Jurisprudencia (2017). Ajuste curricular Programa de Pregrado en Jurisprudencia, Documento de presentación, justificación y plan de transición. 5 Ibíd.
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3.2. Misión y Visión
Misión
Somos una comunidad académica pluralista que, mediante la docencia, la investigación y la proyección
social, forma abogados integrales con compromiso social, a partir del desarrollo de competencias
jurídicas, éticas, humanísticas e investigativas que permiten abordar las complejidades de un mundo
globalizado, interconectado y diverso.
Visión
A 2030, el pregrado en jurisprudencia de la Universidad del Rosario será el mejor programa de
formación de abogados por competencias, consolidando egresados capaces de desempeñarse en
sociedades diversas, proponiendo soluciones jurídicas innovadoras desde una perspectiva holística, con
sentido social, mediante acciones éticas y transparentes.
Se destacará por la calidad de sus profesores, quienes ostentarán altos niveles de formación, sus
producciones académicas serán referentes de la profesión a nivel nacional e internacional y sus aportes
tendrán impacto en las discusiones de las problemáticas del país.
El programa de Jurisprudencia mantendrá y fortalecerá su liderazgo en espacios nacionales e
internacionales del ámbito jurídico.
3.3. Prospectiva
Para el logro de la visión del programa, el pregrado en Jurisprudencia se propone las siguientes metas:
Desarrollar procesos de actualización permanente del plan de estudios y los instrumentos de
gestión curricular (sílabos y guías de asignatura) de acuerdo con avances de la profesión y
problemáticas nacionales y globales.
Consolidar e innovar en el desarrollo de un modelo de formación por competencias de
abogados y para abogados
Incentivar la formación pos gradual y continuada de profesores en el campo disciplinar y
educativo del derecho.
Desarrollar políticas de visibilidad y difusión de proyectos y resultados de investigación y
consultoría de la comunidad académica a nivel nacional e internacional.
Fomentar y reconocer la participación de los miembros de su comunidad académica en
espacios que tengan influencia en las dinámicas jurídicas nacionales e internacionales.
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Consolidar el modelo de articulación de niveles de formación que permita a los estudiantes
transitar del pregrado, a las especializaciones, las maestrías y el Doctorado de la Facultad, en
un proceso formativo de calidad.
3.4. Funciones sustantivas
Docencia
La docencia en la Facultad de Jurisprudencia es el centro y la razón de ser de su quehacer misional y en
esa medida es entendida como el desarrollo de procesos sistemáticos orientados a la formación integral
de estudiantes autónomos y consecuentes con las necesidades de la sociedad actual, en un escenario
globalizado. Privilegia un enfoque centrado en el estudiante y promueve pedagogías activas que
incentivan el aprender a aprender.
Para el desarrollo de esta función sustantiva tanto las prácticas de enseñanza como las de aprendizaje
son apropiadamente planificadas, ejecutadas y evaluadas para procurar su mejoramiento permanente,
y están dirigidas a estudiantes innovadores, con apertura mental, críticos, intelectualmente inquietos y
propositivos.
La consolidación de un cuerpo profesoral de excelencia está basada en el apoyo a la promoción de los
más altos niveles de formación académica, y el desarrollo y perfeccionamiento de sus habilidades
pedagógicas y metodológicas, especialmente mediante el aprovechamiento de herramientas virtuales
y uso de TIC, en el marco del modelo de aprender a aprender.
Perfil del profesor de la Facultad de Jurisprudencia
El Profesor de la Facultad de Jurisprudencia de la Universidad del Rosario es un profesional de las más
altas calidades académicas y tiene experiencia en investigación. Contribuye al avance de la disciplina o
a la aplicación práctica del derecho para la solución de problemas jurídicos y socio-jurídicos. Es una
persona ética, reflexiva, innovadora y en permanente formación, capaz de orientar el proceso de
aprendizaje con un enfoque centrado en el estudiante, basado en pedagogías activas, en la investigación
formativa y en la búsqueda de la solución de problemas con una visión interdisciplinaria, crítica y con
sentido social; todo ello con el fin de formar profesionales con sólidos conocimientos en derecho,
íntegros, autónomos y consecuentes con las necesidades de la sociedad actual. La planta profesoral de
la Facultad está integrada por abogados y profesionales de otras disciplinas que enriquecen la
interdisciplinariedad en el programa
Investigación
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La Facultad de Jurisprudencia se ha caracterizado por promover el desarrollo de investigación de
calidad, con un alto impacto social y en un marco de respeto a la pluralidad de pensamiento dando
cabida a aproximaciones doctrinales, críticas, sociolegales, interdisciplinarias y teóricas.
En este contexto, la investigación adelantada en la Facultad busca convertir al derecho en una
herramienta democratizadora de las instituciones políticas, de las normas jurídicas y de los mecanismos
de participación y deliberación ciudadana en tanto que la profundización de la democracia es la mejor
garantía para lograr la justicia social, la superación del conflicto armado y la garantía del respeto a los
derechos humanos.
Así las diferentes líneas de investigación en los últimos años han construido propuestas de investigación
que abordan problemas de la realidad nacional y global, en las que además se reconoce que los
problemas jurídicos tienen un carácter interdisciplinario. Se ha promovido que las propuestas de
investigación se encuentren articuladas con la docencia.
Desde el año 1998 y hasta la fecha, existe en el programa una apuesta clara hacia el fortalecimiento de
la investigación científica posicionando los Grupos de Investigación de la Facultad como referentes en
investigación a nivel nacional e internacional. De esta forma, después de organizar varias discusiones
con la comunidad académica de la Facultad, se definieron cuatro ejes estructurales de investigación
para el programa. Los ejes definidos son: (i) Empresa, propiedad y consumo, (ii) Globalización, Derecho
y Relaciones Internacionales, (iii) Estado: Justicia, derechos humanos y posconflicto, (iv) Estado: Poder
público y políticas públicas.
La Facultad también definió como otra de sus prioridades apoyar y fortalecer la investigación formativa
como pilar fundamental en la consolidación de una agenda de investigación de alta calidad. En este
contexto, la Facultad estructuró un programa de Jóvenes Investigadores totalmente financiado por la
Facultad. Por medio de este, la Facultad identifica los mejores proyectos de investigación formativa
liderados por sus profesores, con el fin de que a través de estos se pueda integrar a los talentos
emergentes en investigación a la comunidad académica. De igual forma, la Facultad ha continuado
apoyando la participación en las convocatorias de Jóvenes Investigadores Colciencias, que implican una
contrapartida por parte de la Facultad. El apoyo a estas dos iniciativas promueve el fortalecimiento de
comunidades académicas internas, la cultura investigativa de la Facultad y la formación de generaciones
de relevo al interior del Programa.
De igual forma, en el ajuste curricular se ve reflejado la importancia de la investigación formativa para
la Facultad con la incorporación como requisitos de grado de la opción de investigación asistida y el
reconocimiento de la actividad de los distintos semilleros de investigación a través de su notificación a
la Dirección de Investigación e Innovación de la Universidad. La investigación asistida consiste en una
investigación académica que adelanta un estudiante bajo el acompañamiento de un profesor/tutor en
el marco de un proyecto de investigación; los semilleros de investigación son escenarios de formación
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en investigación dentro del currículo de pregrado. Por último, se incluyó una materia obligatoria de
metodología de la investigación con un equivalente de dos créditos.
Como retos de la investigación en el Programa se encuentra los siguientes:
4. Consolidar la Dirección de Investigación como unidad de apoyo de la Facultad de Jurisprudencia.
5. Mejorar la efectividad en la financiación de propuestas presentadas.
6. Fomentar la participación de un mayor número de profesores en el proceso de gestión de
propuestas de investigación.
7. Fortalecer el desarrollo de proyectos interdisciplinarios de alto impacto regional y nacional.
8. Consolidar las dinámicas de identificación temprana de jóvenes talentos para la investigación,
con el fin de fortalecer su formación como académicos de alto nivel y vincularlos a redes
nacionales e internacionales de investigación.
9. Fortalecer redes internacionales de alta calidad en investigación.
10. Fortalecer el proceso de divulgación de resultados de investigación, a través de publicaciones
en revistas nacionales e internacionales indexadas y en editoriales de alto reconocimiento
académico a nivel internacional.
Las estrategias para enfrentar los retos expuestos son:
1. Fortalecer los canales de comunicación de la Dirección de investigación (correo electrónico,
redes sociales, boletines, etc.) con todos los actores de la comunidad académica.
2. Diseñar instrumentos, tales como, flujogramas e infografías, que faciliten el conocimiento de
los distintos pasos que se deben adelantar en los procesos de la Dirección
3. Diseñar e implementar herramientas que permitan adelantar procesos de retroalimentación de
las propuestas de investigación presentadas, con el fin de construir un banco de buenas
prácticas y oportunidades de mejora.
4. Generar una herramienta que permita filtrar las convocatorias de financiación, para identificar
de forma más precisa la coincidencia con los intereses de investigación de la Facultad.
5. Mantener la estrategia de acercamiento personalizado con los profesores, con el fin de
persuadirlos de participar en proyectos de investigación o consultoría.
6. Priorizar la búsqueda de proyectos de investigación que requieran una participación
interdisciplinaria.
7. Organizar eventos para compartir con otras Facultades las buenas prácticas de investigación.
8. Continuar generando espacios de diálogo con las Direcciones de Investigación de las otras
unidades académicas.
9. Apoyar en la logística interna de las labores de los semilleros de investigación
10. Apoyar a los semilleros de investigación en la búsqueda de espacios de publicación,
conferencias y eventos académicos nacionales e internacionales, donde puedan presentar los
resultados de los proyectos que estén adelantando.
11. Promover la creación de semilleros interdisciplinarios.
13
12. Apoyar el relanzamiento de la Revista Temas Jurídicos, como un espacio para la publicación de
avances de investigación de los estudiantes.
13. Promover la participación de los profesores de la Facultad en conferencias académicas de alto
reconocimiento internacional, como por ejemplo Law and Society o LASA.
14. Continuar generando espacios académicos y de investigación que permitan el acercamiento
con investigadores extranjeros.
15. Visitar socios estratégicos para presentar el portafolio de proyectos de investigación de la
Facultad buscando sinergias.
16. Promover la presentación de propuestas de investigación a convocatorias que requieran la
participación de universidades extranjeras.
17. Socializar con los investigadores las fechas de las convocatorias de revistas y editoriales de alto
impacto rastreadas por la Dirección de Investigación, a través de la creación de un calendario
público.
Descripción de los Ejes Estratégicos de Investigación en el Programa, sus objetivos y relación con la labor
de los Grupos y líneas de investigación
Eje 1. Empresa, propiedad y consumo.
El objetivo de este eje de investigación es promover la reflexión teórico-jurídica respecto a las
problemáticas más importantes que se presentan en el desarrollo de la actividad del empresario dentro
del marco de su gestión y relaciones internas (entre administradores, propietarios y empleados) y
externas (con sus clientes y competidores). De igual forma se analizan desde una perspectiva
sistemática e interdisciplinaria temas de alto impacto nacional e internacional como las nuevas
tecnologías.
Los temas priorizados en este eje son: Consumo, competencia y gobierno corporativo.
El trabajo del Grupo de Investigación en Derecho Privado desarrolla este eje en coordinación con otros
grupos y a través de las siguientes líneas:
1.- Línea de Investigación en Arbitraje
2.- Línea de Investigación en Derecho Civil
3.- Línea de Investigación en Derecho Comercial
4.- Línea de Investigación en Derecho Económico, Armonización y Mercados
5.- Línea de Investigación en Derecho del Trabajo y la Seguridad Social
6.- Línea de investigación en confluencias entre derecho privado y derecho público
Eje 2. Globalización, Derecho y Relaciones Internacionales
14
El objetivo de este eje es investigar desde una perspectiva interdisciplinaria los desafíos y problemas
que representa la globalización para el derecho. Resultan particularmente relevantes los estudios sobre
legitimidad, eficacia y funcionamiento de la justicia internacional y de las instituciones internacionales,
no solo frente a los Estados, sino también frente a los individuos, las empresas y las comunidades, entre
otros. En este campo, también tienen relevancia los estudios sobre las relaciones entre el derecho y las
dinámicas económicas, políticas y de relaciones internacionales tanto en lo público, como en lo privado,
que miran desde una perspectiva integral aspectos como los derechos humanos en el modelo
económico actual o los conflictos por los espacios en el mundo (tierra, agua y espacio), entre otros. Los
temas priorizados en este eje son: discusiones sobre espacios (terrestres y ultraterrestres) y soberanía,
justicia internacional y sujetos no estatales.
El trabajo del Grupo de Investigación en Derecho Internacional desarrolla este eje en coordinación con
otros grupos y a través de las siguientes líneas:
1.- Critica al derecho internacional desde una fundamentación filosófica
2.- Derecho Internacional y Globalización
3.- El derecho internacional a la luz de los diferentes tribunales internacionales y nacionales
Eje 3: Estado: Justicia, Derechos Humanos y Postconflicto
En este eje, se busca identificar y dar respuesta desde una perspectiva multidisciplinaria a los retos y
desafíos que tiene Colombia para profundizar el estado social de derecho, y asegurar una ciudadanía
más equitativa e incluyente y una paz duradera. Resulta particularmente relevante en este sentido
abordar investigaciones que de una forma crítica analicen la implementación de los acuerdos de paz, a
fin de garantizar que la justicia transicional contribuya a fortalecer el estado de derecho y la inclusión
democrática a través de las vías judiciales e institucionales del Estado. Los temas priorizados en este
eje son: (i) justicia transicional: implementación de los acuerdos de paz en Colombia en perspectiva
comparada, y; (ii) flujos migratorios y derechos humanos
El trabajo del Grupo de Investigación en el grupo de Derechos Humanos desarrolla este eje en
coordinación con otros grupos y a través de las siguientes líneas:
1.- Mecanismos de protección de derechos humanos
2.- Política, violencia y derechos humanos
3.-Derechos emergentes y enfoque diferencial
Eje 4. Estado, poder público y políticas públicas
15
Por último, dentro del proceso de erosión del Estado Nacional, de la soberanía y de la teoría tradicional
de la división de poderes, es necesario comprender, analizar y criticar, desde una perspectiva
comparada, las dinámicas internas y externas que han caracterizado el poder público y las políticas
públicas en Colombia. Este eje concentra su labor en los siguientes temas: inclusión democrática a
través de la vía judicial e institucional, mecanismos de protección y responsabilidad del Estado,
implicaciones y desarrollos del modelo regulatorio de Estado en el caso colombiano y en el entorno de
la región, diseños institucionales y mecanismos de control, gestión pública ambiental y conflictos
ambientales.
El trabajo del Grupo de Investigación en Derecho Público desarrolla este eje en coordinación con otros
grupos y a través de las siguientes líneas:
1.- Línea de Investigación en Tendencias y perspectivas del Derecho Administrativo
2.- Línea de investigación en Derecho Ambiental
3.- Línea de investigación en Sistemas jurídicos, sistema constitucional y de protección
Grupos y Semilleros de Investigación en el Programa de Pregrado de Jurisprudencia
Grupos de Investigación
La Investigación en la Universidad y específicamente en el Programa de Jurisprudencia tiene una
trayectoria que demuestra una constante reflexión sobre el papel del derecho en la sociedad. En 1975
la Universidad del Rosario crea un Centro de Investigaciones encargado de promocionar actividades de
investigación en toda la Universidad. Con posterioridad, en el año 1993 este Centro se transforma y
adopta el nombre de Centro de Investigación, Estudios y Consultorías (CIEC). El CIEC, se organizó como
un centro de investigación centralizado para las Facultades de toda la Universidad.
En este contexto, el CIEC lideró el diseño de una encuesta para estudiantes, abogados, profesores y
personas al azar indagando sobre la temática bajo la cual debería enfocarse el primer grupo de
investigación de la Facultad de Jurisprudencia. El resultado de esta encuesta señaló Derecho Público
como la temática que debería ser priorizada. En este contexto, en el año de 1998 se creó el primer
grupo de investigación de la Facultad, el cual se denominó “Grupo de Derecho Público” y se registró
ante Colciencias ese mismo año.
Este grupo inicialmente tenía a su cargo las líneas de Mecanismos de Protección de Derechos Humanos,
Hacienda Pública e Historia del Derecho. A partir del año 2003, se empiezan a formar nuevos grupos,
algunos derivados del inicial y otros motivados en la aparición de nuevas necesidades de trabajo
investigativo en el Programa. La tabla a continuación muestra la evolución de la categorización de los
grupos en Colciencias:
Tabla 2 Evolución categorización Grupos de Investigación (2006-2017)
16
Grupo de
investigación
Convocatoria
359 - 2006
Convocatoria
482 - 2008
Convocatoria
509 -2010
Convocatoria
640 – Año
2013
Convocatoria
693 – Año
2014
Convocatoria
737 – Año
2015
Convocatoria
781– Año
2017
Derecho
Público
1999
Categoría A Categoría A1 Categoría A1 Categoría B Categoría A Categoría A1 Categoría A1
Derechos
Humanos
2003
Categoría B Categoría A Categoría A1 Categoría A Categoría A Categoría B Categoría A1
Derecho
Privado
2006
Registro de
grupo
Categoría D Categoría B Categoría C Categoría B Categoría B Categoría A
Derecho
Internacional
2006
Registro de
grupo
No aplicó a la
convocatoria
Categoría C Categoría C Categoría B Categoría B Categoría A
Derecho Penal
2008
No existía Registro de
grupo
Categoría D Categoría B Categoría B Categoría B Categoría A
Fuente: Facultad de Jurisprudencia, 2018
Semilleros Disciplinares e Interdisciplinares
En el año 2003, surge el primer Semillero de Investigación del Programa como una iniciativa de los
estudiantes: fue el Semillero de Investigación en Derechos Humanos. Durante estos años se han creado
varios semilleros apoyados por distintos docentes de los Grupos de Investigación y por profesores de
cátedra interesados en la investigación formativa en todas las áreas curriculares. Estos semilleros
cuentan con la participación de estudiantes de otros programas y temáticas disciplinares e
interdisciplinares. La tabla a continuación da cuenta de los Semilleros que a 2018 existen en el Programa
Tabla 3 Semilleros de investigación del programa
No. Nombre del semillero Grupo investigación Coordinador/a
1 Derecho Comercial, Tecnologías y Propiedad
Intelectual Grupo Derecho Privado. Yira López Castro
2 Derecho Internacional Económico y
Gobernanza
Grupo de Derecho
Internacional Enrique Prieto Ríos
3 Semillero de Derecho Procesal de la
Universidad del Rosario
Grupo de Derecho
Privado.
Gabriel Hernández
Villarreal
4 Postconflicto Grupo de Investigación en
Derechos Humanos Juan Esteban Ugarriza
5 Reconfiguración de los derechos humanos en
los entornos digitales
Grupo de Derecho
Público Julio Gaitán Bohorquez
6 Derechos Humanos Grupo de Investigación en
Derechos Humanos Paola Marcela Iregui Parra
17
7 Observatorio de Derecho Internacional Grupo de Derecho
Internacional
Ricardo Abello Galvis y
Laura García Matamoros
8 Inclusión Democrática y Vía judicial
(Formalización propiedad rural)
Grupo de Derecho
Público
Rocío del Pilar Peña
Huertas
9 Semillero de Investigación en Derecho Civil
Bienes – Propiedad Estatal
Grupo de Investigación en
Derecho Privado
Francisco José Ternera
Barrios
10 Derecho, Estado y Género Grupo de Investigación en
Derecho Privado Lina Céspedes
11 Movimientos sociales, historia del Derecho y
Género
Grupo de Investigación en
Derecho Privado
Alma Beltrán y Puga y
María Angélica Prada Uribe
12 Programa de Formación en Investigación
Jurídica
Jorge Luis Lázaro. Profesor
Cátedra
13 Principio de Oportunidad: Aplicación práctica
como salida alternativa al proceso penal
Mildred Hartmann
Arboleda. Profesora
Cátedra
14 AGERE: Semillero de Derecho Constitucional Luis Fernando Sánchez
Huertas. Profesor Cátedra
15 Política Fiscal desde la perspectiva de Género Clara Viviana Plazas Gómez.
Profesora Cátedra
16 Contratación Estatal Juan David Duque Profesor
Cátedra
Extensión
La extensión para el programa de Jurisprudencia representa el desarrollo de procesos y actividades por
medio de los cuales se genera un impacto en el entorno social y en la formación de los estudiantes. De
esta manera, se consolida el concepto de ciudadanía ética, se concibe el derecho como una herramienta
de cambio social y se aporta a la construcción de un mejor país. Así, el conocimiento es transmitido en
procura de garantizar la función social de la profesión desde valores y principios como la
responsabilidad, la solidaridad, la empatía y la integridad, respondiendo así a la misión de la Universidad,
a la formación humanista que caracteriza al programa y dando cumplimiento del mandato legal de
contar con un Consultorio Jurídico al interior de la Facultad.
Para ello, se diseñan herramientas pedagógicas y curriculares que, junto a la investigación y la docencia,
permiten a los estudiantes aproximarse desde sus calidades personales y profesionales a la realidad y
al contexto social, económico y político del país. En ese sentido, el programa cuenta con actividades
típicas de extensión que contemplan esta caracterización, generando un impacto social en el entorno.
El Consultorio Jurídico, las Clínicas Jurídicas, el Trabajo ProBono y los Observatorios evidencian el
desarrollo y fortalecimiento de los escenarios de extensión que conjugan lo académico y social con
miras a formar abogados comprometidos en la construcción de un orden social más justo, procurando
18
un acercamiento de la Academia a su contexto y el relacionamiento que desde esta se puede derivar
con gremios, organizaciones, instituciones públicas y demás, con miras a fortalecer la relación
academia-empresa-estado-comunidad. Esto, aunado a las labores de extensión que pueden derivarse
de proyectos de investigación, de la labor docente e igualmente de consultorías, evidencia una relación
armónica frente a todas las funciones sustantivas de la Universidad.
La constante evolución de los diferentes escenarios de extensión ha permitido consolidar la proyección
social como uno de los pilares esenciales del programa. Ello se ve reflejado en estrategias como el
fortalecimiento de las clínicas jurídicas y observatorios existentes, así como en la creación de nuevos
espacios de este tipo para abordar temáticas que respondan a las realidades y necesidades que se
generan ante las distintas coyunturas que enfrenta el país. Lo anterior, sin dejar de lado las importantes
estrategias de impacto externo que pueden verse representadas en labores como consultorías y
programas de Educación Continuada.
3.5. Propósitos del programa
Propósito general
Formar abogados integrales, con una sólida formación jurídica y principios éticos, comprometidos con
su facultad, la sociedad y el país, capaces de prevenir y resolver conflictos desde una perspectiva
interdisciplinaria en un mundo globalizado, a través de soluciones jurídicas innovadoras fundamentadas
en la comprensión profunda del entorno local, nacional y global.
Propósitos específicos
Promover el desarrollo integrado de competencias generales y específicas en los estudiantes a lo
largo del programa, acordes con las necesidades y demandas de la sociedad en todos sus niveles.
Desarrollar competencias investigativas en los estudiantes que les permitan formular proyectos de
investigación sobre problemas jurídicos relevantes, que enriquezcan su comprensión sobre el
Derecho y les permita enfrentarse a problemáticas propias del ejercicio profesional.
Aportar en el proceso de conformación y consolidación de una comunidad de abogados de alta
calidad que contribuya a la construcción de un mejor país desde cualquier campo de desempeño
profesional.
Consolidar una comunidad de profesores de alta calidad, reconocidos como referentes de la
profesión a nivel nacional e internacional por sus producciones académicas y sus aportes en las
discusiones de las problemáticas del país.
19
4. ORIENTACIONES CURRICULARES
4.1. Fundamentación teórica del programa de Jurisprudencia
El Programa de Jurisprudencia tiene al derecho como su campo principal de estudio. La aproximación
teórica del Programa a este campo se basa en 4 pilares: i) científico; ii) humanista; iii) plural; y iv)
contextual. En primer lugar, esta aproximación se centra en el conocimiento de sistemas, normas,
instituciones jurídicas nacionales e internacionales y las relaciones entre sujetos jurídicos que les
permiten a los estudiantes adquirir los aprendizajes necesarios para el ejercicio de la profesión. De este
modo, el Programa busca el desarrollo de un pensamiento analítico que no se limita a un conocimiento
dogmático ni mecánico de la ciencia jurídica, sino a uno en el que los autores, contenidos, teorías y
praxis de las distintas áreas del derecho se convierten en conocimientos trasformados a través del
debate y apropiación de docentes y de estudiantes6.
En segundo lugar, la aproximación teórica del programa parte de una visión y formación humanista del
derecho, en la que este –entendido como una realidad humana y cultural- se estudia con base en su
contexto histórico, filosófico, social y ético en el que es imprescindible comprender las relaciones de los
sujetos en dependencia con sus relaciones con otros7. Así, este pilar implica el desarrollo de una
competencia ética que permita responder a las preguntas propias de las distintas áreas del derecho y a
su aplicación práctica en un contexto de reconocimiento del otro y de los roles, responsabilidades y
deberes sociales de la profesión jurídica8.
En tercer lugar, la aproximación teórica del Programa parte del reconocimiento de la existencia de
diversas escuelas, teorías y metodologías que buscan dar respuestas sobre qué es el derecho. Así, el
Programa de Jurisprudencia no privilegia ninguna postura, sino que se funda en la exploración rigurosa
de las diversas perspectivas jurídicas que se han desarrollado tanto a nivel local como internacional a lo
largo de la historia. Esto conlleva a que el derecho sea estudiado desde un continuo análisis crítico de
las teorías y prácticas que impactan su desarrollo en términos generales y dentro de cada área jurídica
en particular. Esto se refleja en el desarrollo de una competencia comunicativa crítica en la que las
reflexiones sobre la naturaleza del derecho y sus fundamentos teóricos son apropiadas y trasferidas
desde un nivel comunicativo crítico capaz de trasformar el conocimiento adquirido a través del
pensamiento analítico9.
Por último, el Programa de Jurisprudencia fundamenta su aproximación teórica desde una perspectiva
contextual. Esta perspectiva implica que el estudio del derecho no puede ser ajeno a las realidades
sociales, políticas, económicas y culturales en el que se desenvuelve. Esto requiere de análisis de la
6 Facultad de Jurisprudencia (2017), Ajuste curricular Programa de Pregrado en Jurisprudencia, Documento de presentación, justificación y plan de transición, p. 22. 7 Ibíd. p. 28. 8 Ibid. p. 26. 9 Ibid. p. 24.
20
teoría y la práctica del derecho en sus contextos locales, regionales e internacionales, así como en sus
distintas temporalidades. Esto deriva en que el derecho no puede ser estudiado desde perspectivas
meramente abstractas ni tampoco limitarse a visiones prácticas. La conjunción entre lo teórico y lo
práctico permite analizar los fenómenos jurídicos desde su complejidad y facilitan el ejercicio de la
profesión desde la interdependencia de lo científico, lo humanista y lo plural.
4.2. Propósitos de formación
El programa de jurisprudencia prioriza el desarrollo de una serie de competencias generales y
específicas que considera esenciales en la formación de los futuros abogados. Dichas competencias son
la apuesta formativa que permite visibilizar por parte de la comunidad académica tanto los propósitos
de formación como los resultados de aprendizaje esperados durante todo el proceso de desarrollo
profesional del abogado Rosarista. A continuación, se presentan los propósitos de formación del
programa asociados a cada una de las competencias definidas en la estructura curricular.
Proponer a los estudiantes diferentes actividades académicas que les permitan comprender
conceptos, principios, fundamentos y procesos de las relaciones jurídicas, identificar sus elementos
y organizarlos sistemáticamente con el objetivo de determinar interrelaciones para diseñar planes,
procesos y estrategias útiles en la resolución de una situación o problema de la realidad jurídica
(Competencia analítica de pensamiento).
Plantear a los estudiantes escenarios enriquecidos comunicativamente de discursos orales y
escritos relacionados con el derecho, que les permitan analizar, sintetizar y comprender la intención
comunicativa (Competencia comunicativa crítica).
Incentivar en los estudiantes el uso de diversos canales informativos y motores de búsqueda para
procesar y analizar información jurídica, y evaluar críticamente las fuentes, los usos y las
aplicaciones de dicha información (Competencia comunicativa crítica- otros lenguajes).
Propiciar un análisis cotidiano de la ética en las diversas relaciones jurídicas, que les permita a los
estudiantes ubicarse dentro de los marcos universales y particulares de valores como
Transparencia, Justicia y Responsabilidad mediante criterios independientes y posturas reflexivas
permanentes, logrando el afianzamiento de valores consolidados y deseados por el programa para
los futuros abogados y la sociedad (competencia ética).
Presentar a los estudiantes de manera estructurada principios e ideas centrales del derecho, que
les permita emitir juicios sobre los mismos desde análisis filosóficos e historiográficos en diversos
periodos y contextos (Competencia humanista).
Proponer a los estudiantes análisis de casos jurídicos donde puedan identificar de manera integral
derechos, deberes y posibles niveles de vulneración, que les permitan aplicar sus conocimientos en
la prevención y/o proposición de cursos de acción para la resolución de conflictos emitiendo
recomendaciones sobre las implicaciones de elegir un curso de acción definido (Competencia
prevención y resolución de conflictos)
Propiciar un análisis complejo de las relaciones jurídicas entre particulares, Estado y particulares, y
Estado y sujetos no estatales, que permita a los estudiantes profundizar en los conceptos centrales
21
de dichas relaciones y proponer alternativas conceptuales e instrumentales dentro de dichas
relaciones en el contexto jurídico (Competencia relaciones jurídicas).
Propiciar en el estudiante la apropiación de capacidades de estudio y reflexión sistemática,
mediante el dominio progresivo de conceptos, técnicas y métodos de estudio paralelo a la
formación en metodologías de investigación, que le permitan formular un problema de
investigación socio-jurídico aplicable al ejercicio profesional, en el campo del derecho (Competencia
Investigación Jurídica).
4.3. Resultados de Aprendizaje Generales
Analiza las problemáticas reales de las relaciones jurídicas en el contexto nacional e internacional,
identificando e interrelacionado sus componentes y las relaciones causa-efecto entre ellos, para
formular planes y estrategias útiles que le permitan resolverlos (Competencia analítica de
pensamiento)
Analiza, sintetiza y comprende la intención comunicativa y argumentos esenciales en discursos
orales y escritos relacionados con el derecho (Competencia comunicativa crítica)
Procesa y analiza información, evaluando críticamente las fuentes, los usos y las aplicaciones de la
misma en la resolución de situaciones o problemas jurídicos (Competencia comunicativa crítica-
otros lenguajes).
Actúa coherentemente ante situaciones que exigen transparencia, justicia y responsabilidad social,
en el marco de la aplicación de la justicia (Competencia ética)
Expresa de forma lógica ideas, razones, juicios y argumentos sobre los principios e ideas centrales
del derecho desde análisis filosóficos e historiográficos en diversos periodos y contextos
(Competencia Humanista)
Aplica sus conocimientos en la prevención y/o proposición de cursos de acción para la resolución
de conflictos jurídicos emitiendo recomendaciones sobre las implicaciones de elegir un curso de
acción definido (Competencia prevención y resolución de conflictos)
Propone alternativas conceptuales e instrumentales dentro de las relaciones jurídicas entre
particulares, Estado y particulares, y Estado y sujetos no estatales (competencia relaciones jurídicas)
Formula un problema de investigación socio jurídico aplicable al ejercicio profesional en el campo
del derecho, en el marco de una metodología propia de investigación. (Competencia Investigación
Jurídica).
22
4.4. Perfiles
A. Perfil de ingreso10.
El programa de Jurisprudencia de la Universidad del Rosario está dirigido a personas que se caracterizan
por sus principios éticos y por el gusto e interés por comprender, adaptarse y proponer cambios al
mundo que los rodea; personas que tienen especial interés por conocer la forma en que el derecho y
los diversos sistemas normativos abordan la prevención y resolución de los conflictos sociales en
cualquiera de sus dimensiones. Es deseable que les guste mantenerse informados, que tengan una
visión crítica, sensibilidad social, liderazgo, creatividad, buenas habilidades de expresión oral y escrita,
y que dispongan de capacidad para argumentar y defender su posición frente a diferentes problemas.
B. Perfil de Egreso o profesional.
El abogado Rosarista es un profesional integral, con una sólida formación en principios éticos y jurídicos
que le permiten desarrollar sus competencias analíticas y críticas para investigar, prevenir y resolver
conflictos a partir de soluciones jurídicas innovadoras en un mundo globalizado e interconectado. Se
desempeña con transparencia, justicia y responsabilidad social tanto en el sector público como privado,
para contribuir a la construcción de un mejor país, en cualquier campo de desempeño profesional.
C. Perfil Ocupacional
El egresado del programa de Jurisprudencia de la Universidad del Rosario podrá desempeñarse con
gran margen de versatilidad y liderazgo en cualquier ámbito del mundo moderno en el cual un abogado
tenga la vocación de participar, tales como: asesor, consultor, emprendedor o litigante en el sector
público, privado, corporativo u organizaciones sociales a nivel nacional e internacional. También podrá
desempeñarse como juez, legislador, servidor público o en la academia como docente universitario o
investigador en equipos interdisciplinarios.
4.5. Estructura curricular del programa
La estructura curricular del programa de pregrado de Jurisprudencia se aborda a partir del perfil de
egreso de los estudiantes y de los resultados de aprendizaje esperados (RAE) de cada curso, los cuales
establecen una línea de formación que se materializa en el plan de estudios. El plan de estudios del
programa, en articulación con el modelo pedagógico de la Universidad de “aprender a aprender”, está
estructurado a partir de tres competencias generales y cuatro competencias específicas, las cuales se
consideran esenciales en la formación de los futuros abogados Rosaristas. Así mismo, la estructura
curricular alinea docencia e investigación a través de la articulación de las áreas de formación del
10 http://www.urosario.edu.co/Admisiones/Pregrado/Jurisprudencia/Nuevo/Colombia/
23
programa con los Grupos de Investigación de la Facultad, con lo cual se han definido cinco áreas de
formación, que son:
Área de Derecho Público con los ejes disciplinares de derecho administrativo, derecho
constitucional, teoría jurídica, derecho tributario y hacienda pública
Área de Derecho privado con los ejes disciplinares de derecho procesal, derecho civil, derecho
laboral y derecho comercial
Área de Derecho internacional
Área de Derechos Humanos
Área de Derecho Penal.
La línea formativa de cada área de formación está compuesta por asignaturas obligatorias y asignaturas
electivas organizadas en núcleos de profundización que diversifican el perfil de egreso de los
estudiantes del programa de acuerdo con sus intereses particulares, como se verá más adelante en el
apartado Núcleos de profundización.
Por su parte, las competencias generales definidas para el programa son: (I) Competencia comunicativa
crítica, (II) Competencia de pensamiento analítico y (III) Competencia ética. Las competencias
específicas planteadas son: (I) competencia humanística, (II) Competencia en investigación jurídica, (III)
Competencia en Prevención y resolución de conflictos y (IV) Competencia en Relaciones jurídicas que
involucra las relaciones entre: Particulares, Estado y particulares, y Estado y sujetos no estatales.
Las competencias definidas, organizan los contenidos de las áreas de formación del programa por medio
de dos directrices (I) tanto las competencias específicas como las generales, poseen grados de
complejidad, lo que implica niveles diferenciados de desarrollo en su interior que van del nivel básico,
pasando por el intermedio y llegando finalmente a un nivel avanzado y (II) las competencias específicas
además de atender sus propios niveles de desarrollo atienden los niveles de desarrollo de las
competencias generales mencionadas.
El programa evaluará el desarrollo progresivo de las competencias en sus niveles de complejidad, a
través de dos pruebas estandarizadas que se aplicarán, la primera, al culminar tercer semestre donde
se espera que el estudiante haya alcanzado el nivel básico de las competencias, y la segunda, al culminar
sexto semestre donde se espera que el estudiante haya alcanzado el nivel intermedio de las
competencias. El nivel avanzado de las competencias se evaluará con el examen preparatorio, como se
explica en el apartado Requisitos y Opciones de grado.
El programa tiene una duración estimada de cinco (5) años distribuidos en diez (10) semestres
académicos, de 16 semanas cada uno, durante los cuales el estudiante debe cursar en total 170 créditos
académicos, de los cuales 136 son créditos obligatorios y 34 créditos electivos. La ilustración a
continuación presenta la ruta sugerida del plan de estudios del programa.
Ilustración 1 Ruta Sugerida Plan de estudios programa de Jurisprudencia
25
Fuente: Facultad de Jurisprudencia, 2018
Considerando el Sistema Integral de Créditos, establecido en los Lineamientos Institucionales:
currículo y pedagogía de la Universidad del Rosario, el programa conserva la siguiente tipología de
créditos en sus asignaturas:
Créditos tipo A, para asignaturas teóricas que programan actividades de docencia centradas en
aproximaciones conceptuales. Para este tipo de créditos la relación entre trabajo directo con el
profesor y trabajo autónomo es de 1 a 2; en consecuencia, cada crédito académico contiene 16
horas presenciales y 32 horas de trabajo independiente o extra clase.
Créditos Tipo B, para las prácticas profesionales concebidas dentro del currículo del programa,
consultorio jurídico, en donde el total de horas, 48 por cada crédito académico, se otorga a horas
presenciales de trabajo directo con el profesor.
Créditos tipo C, asignados a las actividades que asumen los estudiantes como exigencia para el
trabajo de grado, en dichos créditos se da mayor relevancia al trabajo independiente del
estudiante, empleando una relación de 1 a 6 entre el trabajo con el profesor y el trabajo
independiente, con 7 horas presenciales y 41 horas de trabajo independiente por cada crédito
académico.
4.6. Requisitos y Opciones de grado
Para obtener el título de abogado el estudiante contará con seis modalidades diferentes de opción
de grado reglamentadas por el Acuerdo No. 1 de 2018 del Consejo Académico de la Facultad de
Jurisprudencia11, que se detallan a continuación.
Opción 1: monografía: en esta opción el estudiante realizará una investigación académica dentro de
la oferta presentada por los Grupos de Investigación de la Facultad, bajo la dirección de un profesor
o investigador en el área específica de conocimiento, orientada a la profundización de un tema de
interés relevante para la sociedad y el derecho.
Opción 2: Investigación asistida: consiste en una investigación académica, acompañada por un
investigador de la facultad, quien tendrá la condición de tutor en el marco de un proyecto de
investigación. Está opción de grado está orientada al fortalecimiento de la aplicación de métodos y
técnicas científicas de estudio propias de la disciplina jurídica y se desarrollará al interior de un
Semillero de investigación, una clínica, un observatorio o un Grupo de investigación de la Facultad.
Opción 3: Concurso en representación de la Universidad: es un evento académico que ejercita y
fortalece las competencias profesionales de los estudiantes como resultado final de un proceso de
formación. Los concursos que se tendrán como opción de grado serán aquellos que hagan parte de
la oferta presentada por los Grupos de Investigación de la Facultad y que tengan la finalidad de valorar
el desempeño y la toma de decisiones, y de fortalecer en los estudiantes que participen sus
11 http://www.urosario.edu.co/Documentos/Facultad-de-Jurisprudencia/2018/Reglamento-Opciones-de-Grado-Jurisprudencia.pdf
27
capacidades de argumentación –escrita y oral- y la aplicación de metodologías de investigación
jurídica.
Opción 4: Pasantía en el exterior: tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes competencias
profesionales, mediante el desempeño de actividades jurídicas específicas en una entidad, empresa
u organización ubicada en otro país.
Opción 5: Coterminal: en esta opción el estudiante deberá cursar y aprobar, previo cumplimiento de
los requisitos establecidos por la Universidad, doce (12) créditos de asignaturas de alguna de las
maestrías de la Facultad de Jurisprudencia o de las siguientes maestrías de la Universidad del Rosario:
Maestría en Estudios Sociales, Maestría en Estudios Políticos e Internacionales, Maestría en
Dirección, Maestría en Periodismo, Maestría en Economía de las Políticas Públicas, Maestría en
Economía y Maestría en Filosofía. Las solicitudes que se presenten para cursar coterminal en
programas diferentes a los listados deberán ser analizadas por el comité de trabajos de grado. Esta
opción de grado permite la articulación efectiva entre los niveles de formación de pregrado y
posgrado y podrá tener una perspectiva de formación disciplinar o interdisciplinar, siendo extendida
a otros programas de posgrado de la Universidad según los intereses formativos de los estudiantes.
Opción 6: Judicatura: en el marco de la función social de la abogacía y el deber de colaborar con las
autoridades en la conservación y perfeccionamiento del orden jurídico, la práctica de judicatura se
podrá realizar como una opción de grado, en cumplimiento de uno de los requisitos legales para la
obtención del título de abogado, posterior a la culminación del total de créditos previstos en el plan
de estudios del programa y como alternativa de la tesis de grado, conforme lo establece la normativa
legal vigente.
Dado que la opción de judicatura se realiza una vez el estudiante culmina el total de créditos
académicos previstos en el programa, quienes opten por esta opción deberán cursar la carga
académica de 12 créditos correspondiente a opción de grado en asignaturas electivas de alguno de
los núcleos de profundización ofrecidos por la Facultad.
De otra parte, el preparatorio reglamentado por el Decreto Rectoral 1506 de 201712, se establece
como uno de los requisitos de grado para optar al título profesional de abogado, éste es considerado
un instrumento de evaluación auténtica, óptimo para conocer los resultados de aprendizaje de cada
área de formación del derecho, así como para valorar la calidad de la formación que se imparte en el
programa de Jurisprudencia. En virtud de ello, el preparatorio constituye:
Una oportunidad de aprendizaje significativo tanto para profesores como para estudiantes.
12 http://www.urosario.edu.co/jurisprudencia/servicios/pregrado/PregradoPrepNuevo/Decreto-Rectoral-N%C2%B0-1506.pdf
28
Un mecanismo de evaluación óptimo que permite confirmar que los futuros egresados cuentan
con las competencias necesarias para afrontar el mundo laboral.
Un instrumento que privilegia las competencias desarrolladas por el estudiante sobre el
contenido adquirido en las asignaturas.
Un instrumento que establece criterios y estándares que permiten evidenciar si el estudiante
hace uso del conocimiento como el ejercicio profesional lo exige para solucionar casos de la vida
real.
Un mecanismo de autoevaluación permanente de estudiantes y profesores
Un mecanismo de retroalimentación para estudiantes y profesores.
En este contexto, el examen preparatorio consiste en la resolución de un caso hipotético que
incorpora elementos de diferentes áreas del derecho y cuya evaluación contempla un componente
escrito y un componente oral.
El primer componente evalúa en el estudiante las competencias de escritura, investigación y lógica
argumentativa, en tanto que el estudiante se ve expuesto a realizar una labor de investigación,
identificar los problemas jurídicos planteados en el caso y argumentar la solución que propone en
forma escrita. De otra parte, el componente de oralidad evalúa la capacidad argumentativa oral, el
manejo del lenguaje corporal, la capacidad de contra-argumentación, entre otras competencias
propias del perfil de egreso del abogado.
Con relación al requisito de segunda lengua, la Universidad a través del Decreto Rectoral No. 1523
de noviembre de 201713, reglamenta el inglés como segunda lengua para los programas de pregrado
de la Institución. Para el pregrado de Jurisprudencia como requisito de avance dentro del plan de
estudio, el estudiante deberá acreditar certificado de aprobación de un examen internacional
correspondiente al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER), o la aprobación del
examen interno de la Universidad diseñado y avalado por RosEA (Rosario English Area) antes de
inscribir el crédito académico 90 y ulteriormente deberá acreditar certificado de aprobación de un
examen internacional correspondiente al nivel B2 del MCER como requisito de grado para recibir el
título de abogado.
A partir del año 2016 se comenzó a medir el nivel de inglés de los estudiantes en el momento de
ingreso a la Universidad, con el fin de orientarlos sobre las alternativas y tiempos requeridos para
acreditar con pruebas certificadas el cumplimiento del nivel exigido. Para hacer efectiva la posibilidad
de avanzar en la segunda lengua dentro de la malla académica, los estudiantes tienen la opción de
incluir en la oferta de asignaturas electivas del plan de estudios los niveles de inglés que ofrece
RosEA14, unidad adscrita a la Escuela de Ciencias Humanas que lidera la formación y el estudio del
13 http://www.urosario.edu.co/UR-Internacional/Estudiantes-UR/Idiomas/Documentos/Decreto-1523-de-2017.pdf 14 http://www.urosario.edu.co/Rosea/Inicio/
29
inglés en la Universidad. Por otra parte, se cuenta con la figura de “Inmersión académica en inglés”,
como una alternativa para que el estudiante no tenga que aplazar estudios por el incumplimiento del
requisito, sino focalizarse en el estudio del idioma durante el periodo académico bajo el
acompañamiento de RosEA. Esta alternativa conduce a que no haya suspensión de estudios y tiene
impactos positivos frente a los indicadores de permanencia.
Por otra parte, de acuerdo con lo previsto en el artículo 7 de la Ley 1324 de 200915, la presentación
del examen de Estado SABER PRO, es requisito para obtener el título respectivo. Este examen lo podrá
presentar el estudiante una vez haya cursado y aprobado el 75% del plan de estudios, equivalente al
crédito 128 del programa.
Finalmente, el egresado del programa de Jurisprudencia estará en condición de presentar y aprobar
el examen de Estado requerido para ejercer la profesión de abogado.16
4.7. Núcleos de profundización
Los núcleos de profundización brindan al estudiante la oportunidad de ahondar en las áreas de su
interés propias de la disciplina del programa, y responden a las siguientes consideraciones:
Contemplan asignaturas electivas relacionadas con las áreas del derecho alrededor de las cuales
se estructuran los cinco grupos de investigación de la Facultad, alineando docencia e
investigación.
Contemplan asignaturas electivas que se conectan con los programas de especialización y
maestrías de profundización de la Facultad a través del reconocimiento de créditos académicos.
Ofrecen la posibilidad a los estudiantes de cursar 14 créditos electivos en asignaturas de
profundización, sin que ello implique la exigencia al estudiante de cursar una profundización en
particular.
Contemplan asignaturas electivas que desarrollan las competencias genéricas y especificas
definidas para el programa en un nivel de complejidad intermedio y/o avanzado.
El estudiante que curse los 14 créditos electivos en alguno de los núcleos dispuestos, junto con su
título de abogado, recibirá una mención disciplinar que certifica su profundización en el núcleo
seleccionado.
Núcleo de profundización en Derecho privado
Este núcleo de profundización ofrece la posibilidad al abogado de entender los múltiples aspectos
jurídicos a los que se enfrentan tanto las personas naturales como las personas jurídicas, en un
15 https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-210697_archivo_pdf_ley_1324.pdf 16 http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/LEY%201905%20DEL%2028%20DE%20JUNIO%20DE%202018.pdf
30
entorno que se desarrolla entre la familia, los negocios y la empresa. El núcleo de profundización
contempla asignaturas electivas que giran en torno del derecho civil, procesal, laboral y comercial.
Núcleo de profundización en Derechos Humanos, Justicia y Democracia
Las asignaturas electivas de este núcleo son de enfoque interdisciplinario, pues sirven a los
estudiantes de Jurisprudencia como núcleo de profundización y a los estudiantes de otros programas
académicos de la Universidad como núcleo de diversificación. Este núcleo consta de asignaturas
electivas que permiten reflexionar sobre temas de interés, herramientas y problemáticas en el campo
de los derechos humanos y de la justicia transicional en los contextos nacional e internacional. Dentro
de este núcleo de profundización se destaca la inclusión de una asignatura electiva “Cátedra de
coyuntura”, que tiene como propósito abrir el debate sobre temas de actualidad, permitiendo la
participación de profesores internacionales.
Núcleo de profundización en Derecho Internacional y de Globalización
Los estudiantes que opten por este núcleo de profundización estarán en capacidad de discutir de
forma crítica y propositiva las dinámicas del derecho internacional público y privado relacionadas con
sus distintos sub-regímenes y derivaciones. Podrán analizar y aplicar los principios del derecho
internacional público por medio de la identificación de jurisdicciones y normas en las diversas ramas
del mismo y de derecho internacional privado en el ámbito de las relaciones jurídicas internacionales
entre sujetos privados y el Estado. Asimismo estarán en capacidad de evaluar los fenómenos de los
distintos regímenes de derecho internacional desde un punto de vista valorativo, proponiendo
soluciones desde perspectivas éticas y socialmente responsables.
Núcleo de profundización en Estado, Poder Público y Políticas Públicas
Este núcleo propone a los estudiantes el perfeccionamiento de destrezas técnicas, articulándose con
la especialización en derecho administrativo. A partir de un profundo y sólido aparato crítico analiza
los nuevos problemas del Estado, la sociedad y la administración desde las áreas de teoría jurídica, el
derecho constitucional, el derecho administrativo y el derecho económico. Los estudiantes
encontrarán en este núcleo asignaturas electivas que les abren la posibilidad de especializarse en
ejes disciplinares del área de derecho público o de mejorar sus competencias críticas y jurídicas para
abordar los nuevos problemas del derecho público.
Núcleo de profundización en Derecho Ambiental
El ambiente es una condición sobre la cual el ser humano proyecta sus potencialidades, en otras
palabras, el ambiente está dado para el digno y adecuado desenvolvimiento del individuo. Por ello,
la Facultad de Jurisprudencia –pionera en temas ambientales en el país-, ofrece a los estudiantes la
posibilidad de ahondar en el conocimiento del derecho relacionado con la protección, conservación
31
y uso de los recursos naturales y del ambiente a través de un núcleo de profundización que permitirá
a los interesados analizar y conocer estas temáticas.
Esta profundización consta de electivas propias del pregrado y electivas que se conectan con la
Especialización en Derecho Ambiental, con lo cual el estudiante que opte por este núcleo de
profundización y desee continuar su ruta formativa con este programa de especialización de la
Facultad podrá reconocer 8 créditos en dicho programa, logrando así una verdadera profundización
en el área del derecho ambiental con una efectiva articulación entre los distintos niveles de formación
de la Facultad.
Núcleo de profundización en Derecho Penal y Política Criminal
Este núcleo hace énfasis en el Derecho Penal Corporativo y Empresarial, atendiendo tanto la
necesidad de un manejo adecuado de los sistemas procesales y sus técnicas, como a la importancia
de profundizar en diversos ámbitos , como por ejemplo desde la dogmática, la prevención del delito,
la política criminal y los problemas actuales del ius puniendi. El estudiante que opte por este núcleo
para hacer su profundización en el núcleo de Derecho Penal y Política Criminal estará en capacidad
crítica para discernir, aplicar y construir sobre los existentes modelos de prevención, investigación y
juzgamiento en materia penal.
4.8. Estrategias de flexibilidad curricular
Actualmente el programa de Jurisprudencia cuenta con cinco (5) áreas de formación a saber: Derecho
Público, Derecho Privado, Derecho Penal, Derechos Humanos y Derecho Internacional. A nivel
curricular, el plan de estudios está estructurado con una lógica de complejidad progresiva durante la
formación, lo que ha permitido: (i) eliminar la duplicidad de contenidos entre asignaturas de una
misma línea formativa, (ii) eliminar algunos prerrequisitos en las asignaturas para facilitar al
estudiante la construcción de su propia ruta de aprendizaje, (iii) fortalecer los núcleos de
profundización del programa enfocándolos a las áreas del derecho de mayor fortaleza en la Facultad
de Jurisprudencia de conformidad con los avances de los grupos de investigación, e (iv) interconectar
la malla curricular con los programas de posgrados de la Facultad (especializaciones y maestrías), a
través de la figura del reconocimiento de créditos académicos y la opción de grado de coterminal, lo
que a su turno facilita y motiva el paso de los estudiantes de pregrado a programas de posgrado de
la Facultad.
El plan de estudios cuenta con 34 créditos electivos, que corresponden a un 20% del total de créditos
del plan de estudios. De ellos, 6 créditos corresponden a electivas HM ofertadas por la Decanatura
del medio Universitario, 14 corresponden a electivas generales de tipo disciplinar y los 14 restantes
a electivas de profundización. Esto permite la creación de diferentes rutas formativas, que
diversifican el perfil de egreso de los estudiantes del programa de acuerdo con sus intereses
particulares.
32
Por otra parte, como se mencionó en el apartado de Requisitos y Opciones de grado, los estudiantes
cuentan con seis (6) alternativas diferentes para cumplir con el requisito de opción de grado que se
les exige para obtener el título de abogados, y de allí que puedan optar por la alternativa que más se
ajuste a sus intereses.
4.9. Interdisciplinariedad en el programa
La estructura curricular facilita la apertura del programa hacia disciplinas afines, a través de la
interconexión entrante y saliente de la malla curricular con otras facultades, que permite no solo
incluir en el currículo asignaturas transversales a la disciplina jurídica, sino adicionalmente crear
espacios donde confluyan estudiantes y profesores de diferentes áreas del conocimiento.
Actualmente el programa cuenta con una oferta interdisciplinaria de asignaturas obligatorias
impartidas por la Facultad de Ciencias Humanas, tales como, Lectoescritura para abogados,
Introducción a la investigación, y Ética, sociedad y derecho. De igual forma la Facultad de Economía,
imparte la asignatura Economía y derecho, y la Decanatura del Medio Universitario está a cargo de
Cátedra Rosarista.
Con relación a las asignaturas impartidas por la Facultad de Jurisprudencia en donde se comparten
espacios con estudiantes de diferentes programas se encuentran: Introducción al Derecho,
Fundamentos jurídicos del derecho constitucional colombiano, Régimen de la Función administrativa
colombiana, y Fundamentos y principios del derecho internacional público.
Por otra parte, en el contexto actual donde la sociedad y el mercado laboral demandan profesionales
competentes en torno a lo disciplinar que tengan una formación integral y que cuenten con
competencias complementarias aplicables a distintos contextos, la estructura curricular reconoce la
importancia de desarrollar tres competencias generales, comunicativa crítica, pensamiento analítico
y ética, descritas en el apartado Estructura curricular del programa, la cuales complementan el perfil
de abogado Rosarista trascendiendo lo disciplinar.
De otra parte, el Programa de Jurisprudencia dentro de la opción de grado de coterminal promueve
el tránsito de los estudiantes de pregrado hacia programas de maestría disciplinares e
interdisciplinares con otras Escuelas y Facultades de la Universidad, haciendo efectivas de esta
manera la interdisciplinariedad y la integración entre niveles de formación.
Finalmente, los núcleos de diversificación buscan la formación de egresados polivalentes, con
posibilidades de desarrollar conocimientos y competencias que amplíen su formación y generen otras
posibilidades para el desempeño profesional y la inserción en el entorno laboral. En esta perspectiva
de ofrecer a los estudiantes alternativas interdisciplinares en su formación, se estructuran estas
opciones académicas con asignaturas propias de la oferta de los planes de estudio de otros
programas de la Universidad, las cuales contemplan entre 12 y 16 créditos académicos. La oferta y
certificación de los núcleos de diversificación está abierta a todos los estudiantes de la Universidad y
33
es reconocida por medio de una mención otorgada por la Escuela o Facultad a la que pertenezca el
programa o programas que ofrecen la opción en el momento del grado. Esta oferta puede consultarse
en http://www.urosario.edu.co/Opciones-academicas/Inicio/
4.10. Internacionalización del programa: ideas y estrategias
El Programa de pregrado de Jurisprudencia cuenta con una oferta académica internacional que le ha
permitido incrementar el perfil internacional y fortalecer los mecanismos de movilidad académica.
Dicha oferta se ha concentrado principalmente en los convenios de Doble Titulación y en los
Convenios de Intercambio. La tabla a continuación relaciona los convenios de doble titulación
actuales con los que cuenta el programa
Tabla 4 Convenios doble titulación
Universidad Fecha Suscripción de Convenio
Paris II 2005
Alfonso X El Sabio 2005
Paris I
Pantheón – Sorbonne 2008
Carlos III de Madrid 2013
Fuente: Facultad de Jurisprudencia, 2018
Desde la perspectiva de movilidad, los convenios institucionales específicos entre las facultades de
derecho de diferentes universidades que han tenido una mayor demanda en los últimos 5 años han
sido: Argentina: Universidad de Buenos Aires; Universidad Católica de Argentina. Chile: Universidad
de Chile. España: Universidad Alfonso X El Sabio, Universidad Carlos III de Madrid; Universidad de
Salamanca; Universidad Complutense de Madrid. Francia: Universidad Pantheón Assas (Paris II);
Universidad Sorbonne (Paris 1); Universidad de Tolouse; Universidad Lumiére (Lyon 2); Universidad
de Nanterre (Paris X) México: Universidad Autónoma de México (UNAM). Alemania: Universidad
Munster (Westfälische Wilhelms Universität Münster). Italia: Universidad de Bologna. Estados
Unidos: American University. Holanda: Tillburg University. Reino Unido: University of Leicester.
En este sentido, el intercambio estudiantil, entrante y saliente, que permite la oferta académica
internacional se ha consolidado como uno de los ejes fundamentales de trabajo de la Coordinación
de Relacionamiento de la Facultad de Jurisprudencia, y en ese sentido, se han propiciado nuevos
convenios para ampliar la cobertura y posibilidades de intercambio de universidades de todo el
mundo. Como parte de la implementación de la política de intercambio estudiantil, la facultad de
jurisprudencia acoge estudiantes extranjeros y nacionales de otras universidades. De otra parte, el
programa también ha estimulado la realización de pasantías en el exterior, como parte de la
estrategia de explorar nuevas opciones de movilidad y formación internacional para sus estudiantes,
34
las cuales, además, en algunos casos pueden ser acreditadas como requisito de grado. De igual
manera, se ha ampliado la oferta de convenios con el fin de que se incluya a los egresados del
programa que deseen vivir una experiencia internacional.
En los últimos años, desde la perspectiva de la transformación curricular, se ha incentivado la oferta
de seminarios en el “Summer School” y la creación de “Minors”, partiendo del modelo de “Minor
“puesto en marcha con el de Derechos Humanos y Justicia Transicional que inició en el segundo
semestre de 2018. Estos cursos no hacen parte del plan de estudios de ningún programa académico
de la Universidad. Sin embargo, se establece que dichos cursos pueden ser homologados por las
unidades académicas en algún plan de estudios específico de pregrado o posgrado, siendo las
facultades las que definen el número máximo de créditos que pueden ser incorporados en las
historias académicas de los estudiantes bajo esta figura, teniendo en cuenta la naturaleza disciplinar.
La aspiración de la Facultad de Jurisprudencia es ir incrementando de manera gradual la oferta de
formaciones que puedan satisfacer la demanda y los intereses específicos de estudiantes y
profesionales extranjeros, aumentando el número de programas ofrecidos de manera concentrada y
especialmente diseñados para ellos.
En el corto plazo, el principal objetivo del programa, en lo que concierne a las transformaciones
curriculares, es implementar la antena de la Escuela Internacional de Derecho en Bogotá, como
resultado del acuerdo de colaboración suscrito entre la Universidad Panteón -Assas Paris II (Escuela
internacional de derecho Sorbona – Assas) y la Universidad del Rosario.
En cuanto al bilingüismo, como línea de acción dentro del proceso de internacionalización, se ha
venido incrementado el número de asignaturas del currículo que se dictan en otro idioma, las cuales
están a cargo de profesores del programa que dominan otras lenguas. Así mismo, al inicio de cada
semestre se dicta la catedra inaugural, a cargo de un profesor extranjero invitado, en la cual se
presentan temas de actualidad en el idioma del invitado con el fin de que los estudiantes puedan
aproximarse a la cultura y a la realidad jurídica de otros sistemas legales. Desde esta óptica, se busca
que aquellos estudiantes que no cuentan con los recursos económicos para cubrir una estadía en el
extranjero puedan tener una experiencia de internacionalización. Por esta razón, la presencia de
profesores extranjeros en la facultad de Jurisprudencia y la movilidad de nuestros profesores hacia
el exterior se ha constituido en uno de los pilares más importantes en el campo de la
internacionalización. Además, dichos intercambios han experimentado una diversificación en su
ejecución: conferencias, seminarios, estancias de investigación, horas cátedra, coloquios doctorales,
Foros, cotutelas, entre otras. Por su parte, las producciones académicas fruto de la investigación
empiezan a perfilarse como un indicador de la internacionalización tanto por el número de artículos
publicados en revistas indexadas y reconocidas internacionalmente en el ámbito jurídico; así como
por las investigaciones realizadas de manera colaborativa con otras universidades del mundo.
En lo que concierne a las transformaciones pedagógicas, la estrategia de internacionalización del
programa ha apostado por los concursos internacionales como una oportunidad para incorporar
35
elementos internacionales e interculturales en las asignaturas. En un primer momento, esta iniciativa
surgió como una actividad extracurricular y en la reciente reforma se incluyó como una actividad
curricular con valor en créditos como una de las modalidades de opciones de grado. En relación con
este punto, la Facultad no solo apoya e incentiva la preparación de los estudiantes, sino que también
es organizadora de este tipo de Concursos. Así, desde hace más de 10 años, coorganiza con la
Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires, la Competencia Internacional de Arbitraje
Comercial Internacional, la cual alterna sus sedes en todo el continente y cada año cuenta con más
de 50 equipos procedentes de igual número de universidades de Latinoamérica, Francia y Estados
Unidos.
Finalmente, el programa ha iniciado una estrategia de apoyo para el perfeccionamiento de la
competencia lingüística en otros idiomas de los profesores del programa, así como la formación
pedagógica, principalmente en inglés, de sus profesores. La meta es que, en los próximos años, el
50% de los profesores del programa estén certificados en “English as a medium of Instruction” EMI.
5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS
5.1. Apuesta pedagógica dentro del Modelo “Aprender a Aprender” para jurisprudencia
La educación de calidad es una de las metas del PID 2020, por lo que ser efectivos en los procesos de
aprendizaje es una prioridad. En este contexto, el “Aprender a Aprender” tiene un papel central, ya
que es el horizonte que apoya y da sentido a las prácticas pedagógicas y didácticas que deben
caracterizar la enseñanza y el aprendizaje de nuestros programas académicos.
“Aprender a Aprender” presupone un proceso –y no un producto- que lleva al cambio en el
conocimiento, las creencias, los comportamientos y las actitudes derivadas de la experiencia de
estudiantes y docentes –particularmente estudiantes-,que van incrementando el potencial para la
práctica misma y el aprendizaje futuro17
“Aprender a aprender” es un proceso que va más allá de los procesos metacognitivos, entendidos
estos como el grado de conciencia y de control de los procesos que llevan al conocer. El “Aprender a
Aprender” hace conciencia además de los estados emocionales, las motivaciones y el contexto
ambiental social en el que ocurren dichos procesos18. En definitiva, “Aprender a Aprender” se
17 Patarroyo, C., & Navarro, M. (2017). Aprender a aprender: La apuesta pedagogica de la universidad del Rosario mesa de reflexión y de fomento a la docencia de excelencia en la Universidad del Rosario. Reflexiones Pedagógicas Urosario, 1-8. 18 Ibíd.
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aproxima al concepto de aprendizaje autorregulado19, en tanto el rol del estudiante de educación
superior debe concentrarse en las actitudes y aptitudes que le permiten tomar control sobre su
proceso de aprendizaje, entre ellas: la auto-observación en relación con el auto concepto; el auto-
enjuiciamiento relacionado con las valoraciones que hace el estudiante de su propia actuación y la
auto-reacción en relación a las decisiones que asume sobre su propio aprendizaje20.
Finalmente, “Aprender a Aprender” presupone un estudiante activo y autorregulado en su
aprendizaje, de tal forma que entiende que el aprendizaje no solo es algo que le sucede a él sino que
puede ser causado por él”21. En este orden de ideas, el programa de jurisprudencia de la Universidad
del Rosario atiende al llamado que hace el PID 2020 y, en coherencia con la apuesta pedagógica de
la Universidad, asume su apuesta pedagógica así:
I. El modelo por competencias generales y específicas desarrollado por el Programa de
Jurisprudencia asume la formación del abogado Rosarista como un proceso que va desde
niveles básicos de formación pasando por intermedios hasta terminar en niveles avanzados
del desarrollo en todas las competencias.
II. El Programa de Jurisprudencia plantea competencias generales y específicas por niveles de
desarrollo, que permiten asumir procesos metacognitivos de grado de conciencia y control
de procesos, tanto para estudiantes como para docentes, a lo largo del desarrollo en cada
una de las asignaturas obligatorias y electivas del programa.
III. El modelo por competencias del Programa de Jurisprudencia plantea procesos
metacognitivos, valorativos y prácticos que desarrollan conscientemente en los estudiantes
comportamientos, actitudes y valores en justicia, transparencia y responsabilidad social; lo
que hace de la propuesta una apuesta integral de formación.
IV. El modelo por competencias del Programa de Jurisprudencia presenta la relevancia y
coherencia que debe existir entre los propósitos de formación, los resultados de aprendizaje
de cada asignatura, las actividades de aprendizaje y las actividades de evaluación; cuidando
en esta alineación las interacciones, así como el ambiente donde ocurre el aprendizaje.
V. El modelo por competencias del Programa de Jurisprudencia permite que estudiantes y
docentes puedan desarrollar una serie de estrategias de aprendizaje y de enseñanza
cognitivas, valorativas, prácticas, metacognitivas y de soporte, que permiten cumplir los
niveles de desarrollo propuesto.
19 Ibíd. 20 Lopera, M., Méndez, R., Ortiz, C. E., & Rodriguez, J. S. (2018). Aprender a Aprender, aprendizaje autorregulado y educación superior . Reflexiones Pedagogicas urosario N° 14, 1-8. 21 Patarroyo, C., & Navarro, M. (2017). Aprender a aprender: La apuesta pedagogica de la universidad del Rosario mesa de reflexión y de fomento a la docencia de excelencia en la Universidad del Rosario. Reflexiones Pedagógicas Urosario, 1-8.
37
5.2. Reflexiones Didácticas dentro de un modelo de “Aprender a Aprender” para el Programa de
Jurisprudencia
En los modelos activos y autónomos de aprendizaje el profesor se convierte en un enseñante que da
ejemplo y orienta el “Aprender a Aprender”, esto implica que el profesor domina la autorreflexión,
es consciente del proceso de enseñanza y del proceso de aprendizaje del estudiante a nivel cognitivo,
valorativo y contextual22. El docente universitario no transmite conocimientos, por el contrario,
media entre el conocimiento y el sujeto en formación, pone en negociación y disposición del
estudiante las posibles y diferentes rutas de sus saberes y experiencias, de tal manera que dichos
saberes y experiencias pueden ser negociados, ajustados, modelados y remodelados activamente por
este23.
La relación didáctica entre enseñante y aprendiz en este modelo esta mediada -en el caso del
Programa de Jurisprudencia- por los espacios físicos, aulas presenciales, virtuales, consultorio
jurídico, escenarios diversos de aprendizaje del derecho, tecnologías aplicadas al derecho y dinámicas
sociales relacionadas con la jurisprudencia 24.
La práctica pedagógica es un componente importante en la formación de los futuros abogados por
las razones señaladas a continuación:
I. Una buena docencia marca la diferencia entre los diferentes programas universitarios en
derecho. Esto en la medida en que el aprendizaje de un estudiante depende de su interés,
esfuerzo y capacidad, pero también depende de qué tan buenos docentes ha tenido, de los
recursos didácticos utilizados, de las actividades de evaluación realizadas y de las estrategias
que le permitan aprender más y mejor.
II. Enseñar se diferencia de investigar; enseñar difiere de la gestión educativa y difiere de
procesos de extensión que también desarrollan los Docentes, por lo que resulta importante
visualizar su ejercicio y, sobre todo, encontrar los elementos que las relacionan, ya que
difieren en su hacer, pero enriquecen la práctica educativa en su conjunto.
III. La docencia es una profesión con sus propias competencias. Una competencia docente
pedagógica y didáctica para el Programa de Jurisprudencia, tiene tres dimensiones;
a. Una cognitiva centrada en:
Conocimientos propios del derecho.
Conocimientos de la enseñanza del derecho.
Conocimiento y comprensión de la estructura curricular del programa.
22 Ibíd. 23 Lopera, M., Méndez, R., Ortiz, C. E., & Rodriguez, J. S. (2018). Aprender a Aprender, aprendizaje autorregulado y educación superior . Reflexiones Pedagogicas urosario N° 14, 1-8. 24 Ibíd.
38
Conocimiento de los estudiantes de derecho a quien se enseña.
b. Una dimensión práctica que se desarrolla en la enseñanza del derecho:
Conocimiento de las mejores formas como se aprende el derecho.
Capacidad de generar diálogos formativos y mantener interacciones que generen valor
en el aula.
Manejo de recursos diversos y herramientas o entornos digitales.
Uso de distintas estrategias de enseñanza como Aprendizaje Basado en Problemas,
estudio de caso, proyectos o actividades entre pares.
Gestión de diversas actividades de evaluación y formas de evaluar (individual, grupal,
coevaluación y autoevaluación).
c. Una dimensión ética profesional que implica:
Respeto por las opiniones de los estudiantes y sus colegas.
Disposición para enseñar.
Empatía con los estudiantes a quien se le enseña.
Rigor intelectual con el conocimiento, la academia y la enseñanza.
5.3. La evaluación del aprendizaje en el modelo de “Aprender a Aprender”
Evaluar implica reconocer niveles diferenciados de desarrollo tanto de las asignaturas (sílabos) como
de los estudiantes a lo largo del Programa de Jurisprudencia; requiere evaluar aspectos diversos del
desarrollo como son los procesos comunicativos, de pensamiento y éticos de los estudiantes. Debe
integrar el perfil de egreso y el diseño curricular propuesto, relacionando saberes complejos que se
consolidan a lo largo de la formación. Por esta razón, la evaluación centra su objeto en lo básico
requerido para garantizar el desarrollo de cada dimensión humana. Teniendo en cuenta lo anterior,
evaluar por competencias implica:
I. Asumir los saberes combinados de toda competencia general o específica de derecho, es decir,
evaluar el ser, el saber, el saber hacer y el saber estar, en cada asignatura del programa en
coherencia con el nivel de desarrollo esperado.
II. Determinar las diferentes acciones en donde estas competencias pueden ser evaluadas en
relación con las asignaturas en que se desarrollan. Las acciones se relacionan con debates,
lecturas, ejercicios prácticos, casos, talleres y pruebas escritas, entre otras. Sin embargo,
dependiendo de cómo se diseñen, pueden o no evidenciar el logro de la competencia y su nivel
de desarrollo, por lo que requieren un diseño cuidadoso.
III. Reestructurar la evaluación en términos de desarrollo más que en términos del contenido, es
decir, diseñar actividades que integren en contexto el saber y el saber hacer que deben
demostrar los estudiantes.
39
IV. Utilizar diversos instrumentos de evaluación y agentes evaluativos, lo que implica diversificación
de las practicas evaluativas.
V. Centrar la mirada en los procesos, es decir, diseñar evaluaciones formativas que le permitan al
estudiante aprender más y mejor a lo largo del proceso.
VI. Reconocer los procesos de autorregulación, autoevaluación y reflexión del estudiante sobre las
competencias desarrollados en el logro de las asignaturas.
6. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
6.1. Objetivos de los procesos de autoevaluación y autorregulación en el programa.
Fomentar y consolidar una cultura de autoevaluación y autorregulación de la formación en la
Facultad de Jurisprudencia.
Establecer la autoevaluación como un proceso permanente y continuo, orientado al
mejoramiento y excelencia de la calidad académica en el programa y en la Facultad.
Propender por la articulación entre los resultados de la evaluación, los procesos de
aseguramiento de la calidad y las diferentes instancias de la institución, en pro del cumplimiento
de la misión institucional y las aspiraciones fijadas en el Plan Integral de Desarrollo institucional.
Contar con información pertinente, suficiente y veraz del programa que permita tomar
decisiones oportunas que respondan a las necesidades de un entorno globalizado,
interconectado y cambiante.
6.2. Actores de los procesos de autoevaluación y autorregulación del programa.
El proceso de evaluación y autorregulación permanente que se adelanta en el Programa de Pregrado
de la Facultad de Jurisprudencia cuenta con la participación activa y efectiva de la Decanatura y la
Vicedecanatura -quienes lo lideran- la Dirección Administrativa y Financiera, la Dirección de
Investigación, la Dirección de Pregrado, los profesores, estudiantes, egresados y el acompañamiento
técnico de la profesional de autoevaluación y autorregulación de la Facultad y de la Dirección
Académica de la Universidad. Ello permite que el proceso cuente con visiones diversas y, de esa
manera, hace posible el planteamiento de reflexiones acerca del horizonte que debe seguirse. Las
instancias del Programa sobre las que recaen los procesos de autoevaluación y autorregulación
permanente son de diferente naturaleza y a continuación se describen.
Comité de Gestión de Programas (mesas currículo, creación de programas y calidad)
Este Comité se reúne periódicamente de acuerdo con sus necesidades, sesionando por lo menos una
(1) vez por periodo académico. Tiene a su cargo la evaluación permanente del Programa y, en virtud
de ello, examina de manera sistemática el mérito educativo del mismo, promoviendo su
mejoramiento permanente. Entre otras discusiones, el Comité de Gestión del Programa se ocupa de
40
evaluar la pertinencia y oportunidad de ajustes al Plan de Estudios, el desarrollo de las diferentes
opciones de profundización ofrecidas curricularmente y la forma como la investigación debe impactar
la gestión curricular y los resultados de la evaluación docente. Dicho Comité se encuentra integrado
por el Decano, la Vicedecana, la Dirección de Pregrado, la Secretaría Académica, la Dirección del
Consultorio Jurídico, los coordinadores de las áreas de formación, la profesional de autoevaluación y
autorregulación, un representante de los estudiantes y un colegial.
Comité de Autorregulación Académica
El Comité de Autorregulación Académica en la Facultad de Jurisprudencia se encuentra bajo el
liderazgo de la Vicedecanatura. Dicho Comité establece la línea de desarrollo de los procesos
relacionados con las funciones sustantivas, y se constituye en el espacio propicio para abordar (i) los
aspectos metodológicos, instrumentales y logísticos de los procesos de autoevaluación, y (ii) la
definición y seguimiento de los proyectos de mejora y consolidación derivados de los procesos
periódicos de autoevaluación del Programa. Dentro de las funciones de este comité se encuentran:
Apoyar y acompañar al Decano en la toma de decisiones sobre temas de autoevaluación,
autorregulación, planeación y acreditación.
Coordinar la gestión de los proyectos de mejoramiento y consolidación.
Velar por la ejecución, seguimientos y consolidación a los proyectos del PID y los planes de
mejoramiento originados en los procesos de autoevaluación.
Propiciar y fortalecer la cultura de la autoevaluación y autorregulación en la Facultad.
El Comité de Autorregulación funciona a través de comisiones temáticas distribuidas entre sus
miembros. El equipo técnico de autoevaluación se conforma con las personas que administran,
coordinan, controlan y ejecutan los procesos académicos, curriculares y profesorales del programa,
en función de la docencia, la investigación y la extensión, garantizando así la calidad académica del
mismo desde diferentes frentes. Así mismo, dentro del equipo técnico se destaca la participación y
representación de todos los miembros de la comunidad académica, dentro de los cuales se
encuentran profesores de carrera, profesores de hora cátedra, estudiantes, egresados y funcionarios
administrativos que coadyuvan conjuntamente en las diferentes fases que conforman el proceso de
autoevaluación.
Comité de Investigación
En desarrollo del proyecto de mejoramiento y mayor posicionamiento de la investigación, la Facultad
de Jurisprudencia estableció en septiembre de 2011 el Comité de Investigaciones. Esta instancia
formula las políticas, estrategias y acciones para el mejor posicionamiento y cualificación de la
investigación científica y formativa de la Facultad de Jurisprudencia.
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El comité se encuentra integrado por el Vicedecano -quien lo convoca y lo dirige-, los Directores de
los Grupos de Investigación de la Facultad (Derecho Público, Derechos Humanos, Derecho Penal,
Derecho Privado y Derecho Internacional), el Director de los Programas de Doctorado y Maestrías de
la Facultad y los editores de las revistas científicas de la Facultad (Estudios Socio Jurídicos, Anuario
Colombiano de Derecho Internacional y el Anuario Ibero-Americano de Derecho Internacional Penal).
El Comité revisa las diferentes políticas de investigación relacionadas con el ingreso de investigadores
y jóvenes investigadores a las líneas de investigación y la creación de semilleros de investigación;
realiza labores tendientes a compatibilizar el esquema de los grupos de investigación con el nuevo
modelo de medición de grupos que está impulsando Colciencias; revisa los indicadores de producción
científica; implementa acciones encaminadas a mejorar y fortalecer la cultura de planeación de
producción académica; y, finalmente, impulsa la realización de cursos de desarrollo profesoral.
Comité de Opciones de grado
Este comité está integrado por la Coordinación de Opciones de Grado, quien lo preside, la Secretaría
Académica, la Dirección del Pregrado, la Dirección de Investigación, la Coordinación de
Relacionamiento y la Coordinación de Concursos. Tiene entre sus funciones: aprobar la oferta
semestral de opciones grado; sugerir la publicación en la editorial de la Universidad del Rosario las
monografías calificadas como sobresalientes y; revisar los casos particulares no definidos en el
reglamento de opciones de grado para aprobación, homologación y/o reconocimiento de opciones.
Comité de Exámenes Preparatorios
Este comité está integrado por la Vicedecanatura, la Dirección del Pregrado, la Secretaría Académica
y la Coordinación de Exámenes Preparatorios. Tiene entre sus funciones: diseñar y presentar ante el
Consejo Académico de la Facultad las diferentes propuestas de reglamentación, modificación o
actualización de los exámenes preparatorios y hacer seguimiento a los asuntos relacionados con
dichos exámenes determinando medidas para su mejoramiento continuo.
Comité de Clínicas Jurídicas
Este comité se encarga de la coordinación general de la educación legal clínica en la Facultad y es un
cuerpo colegiado integrado por un delegado de la Decanatura, un delegado de la Vicedecanatura, la
Dirección del Consultorio Jurídico, la Dirección de Pregrado y los Coordinadores de las diferentes
clínicas.
Las clínicas jurídicas están dirigidas a prestar servicios jurídicos gratuitos a comunidades vulnerables
y a realizar trabajo pedagógico de alto impacto social con los estudiantes de Pregrado, empleando
herramientas de litigio estratégico e investigación formativa. Son funciones de este comité:
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Ser la instancia de decisión en la Facultad, de la viabilidad de los casos que, a juicio del director o
coordinador de la Clínica, deban ser analizados por este comité con ocasión de su impacto social,
mediático y político;
Facilitar la vinculación de apoyos interdisciplinarios de otras áreas o unidades de la Universidad,
u otras entidades, cuando el caso lo amerite
Discutir lineamientos sobre educación legal clínica en el programa de pregrado, maestrías y
doctorado de la Facultad.
Reconocer, a solicitud de la Clínica interesada, si la misma se ha consolidado o aún continúa en
proceso de formación.
Comité de Calificación de Hojas de Vida
Este comité se encarga de verificar y calificar la experiencia profesional y académica de los profesores
de hora cátedra imprimiéndole objetividad y transparencia al proceso de calificación de hojas de vida.
Para realizar dicho proceso la Decanatura, la Vicedecanatura y la Dirección Administrativa y
Financiera de la Facultad establecieron criterios de valoración y escalas de calificación. El comité está
integrado por el Decano, quien lo lidera, la Dirección Administrativa y Financiera, la Dirección del
Pregrado, la Secretaria Académica y los coordinadores de ejes disciplinares.
Áreas de Formación del Programa de Pregrado
Con un mayor nivel de especificidad, las áreas académicas hacen parte de los mecanismos para el
seguimiento, la evaluación y el mejoramiento continuo de los procesos y logros del Programa de
Jurisprudencia. Estas áreas desarrollan labores académicas y administrativas entre cuyos objetivos se
encuentran (i) identificar conjuntamente con la Decanatura y Vicedecanatura la oferta de profesores
idóneos de hora cátedra para asumir el desarrollo de las asignaturas del área, (ii) analizar, revisar y
concertar con los profesores de carrera académica y cátedra las guías de asignatura para cumplir con
los propósitos y resultados de aprendizaje propuestos en los cursos, (iii) liderar los procesos de
actualización de sílabos de asignaturas, (iv) proponer ajustes y/o modificaciones a las asignaturas
electivas de los núcleos de profundización acorde con las tendencias de la disciplina, entre otros.
Direcciones de Área
La dirección de cada una de las Áreas se encuentra a cargo de profesores con reconocimiento en el
ámbito académico y profesional. El conjunto de Directores de Área hace parte de un cuerpo
consultivo al interior del Programa, liderado por la Decanatura, denominado Consejo de las Áreas.
Bajo el liderazgo del(os) Director(es) se realizan Comités de área en conjunto con los coordinadores
de los ejes disciplinares, con el fin de realizar la evaluación, el seguimiento y las propuestas de
mejoramiento de las actividades académicas que administran.
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Coordinadores de ejes disciplinares
La coordinación de cada uno de los ejes disciplinares que integran las áreas de formación del
programa se encuentra a cargo de profesores de carrera académica adscritos a la Facultad. Los
coordinadores son un puente de articulación entre los Directores de Área y la Facultad y lideran
procesos al interior de análisis, revisión y concertación de sílabos y guías de asignatura, eliminación,
ajuste y/o creación de asignaturas electivas para los núcleos de profundización, entre otras labores
académico administrativas que coadyuvan al correcto funcionamiento de los procesos académicos al
interior de las áreas de formación.
Bajo el liderazgo de la Vicedecanatura se realiza un comité de ejes disciplinares que se reúne al menos
una vez al semestre para hacer un seguimiento constante del currículo.
7. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA
A partir del segundo semestre del año 2016, la Facultad de Jurisprudencia alineó su cuerpo directivo
y proyectó una nueva estructura organizacional para dar cumplimiento a las aspiraciones del Plan
Integral de Desarrollo de la Universidad.
El principio rector de esta reorganización se basa en dos atributos fundamentales: la coordinación y
el accountability. En cuanto a la coordinación, se quiere que todo el equipo misional a cargo de la
decanatura y de la vicedecanatura funcione a través de estructuras matriciales con el fin último de
hacer realidad una comunidad universitaria de alto desempeño, que contribuya pertinentemente al
desarrollo integral de los estudiantes y a la consolidación de un cuerpo profesoral de excelencia.
En cuanto al principio de accountability, entendido como la rendición de cuentas con “sentido” y con
“evidencia”, se asignó el accountability estratégico a la decanatura. De esta forma, todas las
decisiones estratégicas en materia de i) ser la primera opción para los estudiantes que quieren
aprender a aprender; ii) entregar a la sociedad los mejores ciudadanos con visión global tanto en la
formación de pregrado como de posgrado; y iii) aportar a los grandes temas del país, estarán bajo la
guía de ruta definida por el Decano.
Por su parte, se asignó el accountability misional a la Vicedecanatura, para que esta instancia,
apalancada y en función del importante posicionamiento estratégico en cabeza del decano, pueda
concentrarse en la gestión curricular para “aprender a aprender”, así como en la consolidación de los
procesos de investigación de la Facultad en busca de un posicionamiento de corto y largo plazo de la
Facultad en el contexto académico nacional y regional.
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A través de la adopción del accountability, se aprovechan de manera eficiente, eficaz e idónea los
recursos humanos para la obtención de las metas de la Facultad. Esta estructura brinda mayor
cohesión, coherencia y corresponsabilidad y contribuye a empoderar el equipo de trabajo. En
desarrollo de esta estructura, la Decanatura asume el direccionamiento estratégico de la Facultad en
su integridad y pone énfasis en el relacionamiento con el sector externo, esto es, asumiendo el
liderazgo en temas de internacionalización, extensión, consultorías y fortaleciendo lazos con nuestros
egresados.
Por su parte, la Vicedecanatura se concentra en fortalecer la investigación impactando en la realidad
nacional e internacional; consolida una planta profesoral de excelencia y proyecta, estructura y pone
en marcha la escuela doctoral.
7.1. Organigrama
A continuación se muestra el organigrama de la Facultad de Jurisprudencia a la cual se encuentra
adscrito el programa.
Ilustración 2 Organigrama Facultad de Jurisprudencia
Fuente: Facultad de Jurisprudencia (2017)
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Para la administración, coordinación, y ejecución de los procesos académicos, curriculares y
profesorales, el programa de Jurisprudencia cuenta con la figura de Director del Pregrado. Así
mismo, la Facultad de Jurisprudencia cuenta con la Secretaría Académica de pregrado, quien tiene a
su cargo todos los asuntos administrativo–académicos del programa; es el vínculo directo entre los
estudiantes y la planta administrativa de la Facultad.
El Profesional de Autoevaluación y Autorregulación se encarga de asegurar y hacer seguimiento y
control a la calidad del programa, vela por mantener y mejorar las altas condiciones exigidas por el
sistema de educación superior en cabeza del Ministerio de Educación Nacional y por los lineamientos
internos de la Universidad del Rosario .
Los procesos administrativos y logísticos del programa también se apoyan en otros departamentos:
Dirección de Estudiantes (procesos de admisión), Dirección Administrativa y Financiera de la Facultad
(procesos de gestión administrativa, humana, tecnológica, financiera y operativa de la Facultad). La
Dirección de Relacionamiento (promoción local, nacional e internacional del programa por diferentes
medios, estudios de mercadeo), la Dirección Académica (asesoría en creación y gestión de
programas, procesos de autoevaluación y acreditación, reformas curriculares, incorporación de TIC),
la Cancillería (gestión de convenios con otras instituciones y los procesos referentes a los estudiantes
internaciones y que vienen por convenio), entre otras dependencias.
7.2. Apoyo a la gestión académica-administrativa
7.2.1. Infraestructura física
La Universidad del Rosario cuenta con: 13.909m² de aulas, 367m² de Auditorios, 3.708m² para
Laboratorios, 1.535m² para Salas de estudio, 906m² para Aulas de informática, 2.926m² para
Biblioteca-CRAI, 13.481m² para Oficinas, 3.243m² para Cafetería, 2.144m² para baños, y 2.014m²
espacios de bienestar cultural y deportivos cubiertos; infraestructura de la cual hacen uso los
profesores, administrativos, directivos y estudiantes del Programa de Jurisprudencia.
Para garantizar las condiciones de calidad de los espacios físicos en los que se desarrolla el Programa,
la Facultad de Jurisprudencia cuenta con una nueva sede, conformada por dos edificios contiguos,
para el desarrollo de las actividades académicas y administrativas de la Facultad. Uno de ellos es el
Edificio Jockey, que está ubicado en la carrera 6 # 15-18, cuenta con un área de 2.766 m2, allí
funcionan la Decanatura, Vicedecanatura, la Dirección Administrativa y Financiera, las áreas
administrativas del Pregrado y las especializaciones y algunas oficinas de profesores; el otro es el
Edificio Dávila, que está ubicado en la carrera 5 # 15-37, tiene 1.401 m2 y allí se encuentran el
Consultorio Jurídico, las maestrías, el Doctorado y el resto de oficinas de profesores. Ambos edificios
suman un área total de 4.167 M2, distribuidos de la siguiente forma: auditorios, 208 m2; baños, 216
m2; biblioteca, 83m2; bienestar universitario, 106 m2; circulaciones, 762 m2; oficinas, 1.748 m2;
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salas de informática, 17 m2; otros 1.027 m2. Su remodelación tuvo en cuenta los estándares
internacionales de ergonomía, accesibilidad, iluminación y evacuación.
Específicamente los estudiantes del programa hacen uso de los edificios Casur y las Torres I y II, en
los cuales se localizan las aulas de clase, dotadas de equipos tecnológicos para adelantar clases de
alto nivel académico. Estas cuentan con un amoblamiento adecuado y cada salón tiene acceso a
internet inalámbrico, iluminación y ventilación suficientes; siendo la infraestructura física para el
desarrollo del programa de pregrado y las áreas administrativas de apoyo a la formación, adecuadas
en términos de accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad
e higiene.
7.3. Recursos Bibliográficos
El Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación –CRAI-, es un área adscrita a la
Vicerrectoría Académica, que se ha posicionado como un espacio esencial que contribuye al exitoso
desarrollo de los procesos de docencia, investigación y extensión. Gracias a la transformación que se
ha venido adelantando desde 2014, cuyo propósito principal es trascender los servicios tradicionales
de una biblioteca universitaria, el CRAI se convirtió en un innovador centro de recursos que presta
servicios acordes con las necesidades de la comunidad universitaria y brinda espacios dinámicos,
multidisciplinares y creativos.
El CRAI actualmente dispone de modernas instalaciones, diversos recursos impresos y electrónicos,
tecnología de punta y servicios acordes a las necesidades de la comunidad Rosarista. Los estudiantes
de la Facultad de Jurisprudencia pueden utilizar las instalaciones del CRAI dispuestas en cualquiera
de las sedes de la Universidad. Todas están dotadas con salas de trabajo en grupo, salas virtuales,
cubículos de audiovisuales y salas de lectura, entre otros espacios.
Para suplir las necesidades de los usuarios, se han fortalecido los servicios tradicionales, incentivando
la autonomía de los usuarios a través de la incorporación de tecnología RFID de auto-préstamo y de
auto-devolución. Además, se garantiza el acceso a las instalaciones, colecciones físicas en estantería
abierta, recursos y servicios, estableciendo un amplio horario de atención presencial de 15 horas
diarias, que en las semanas de parciales se extiende a 17 horas y en los exámenes finales a 24 horas.
Adicionalmente, los recursos electrónicos están disponibles de manera ininterrumpida, los 7 días de
la semana, desde cualquier lugar del mundo, lo que cobra valor adicional para programas en
modalidad virtual y en extensión.
El CRAI cuenta con potentes e innovadoras herramientas de búsqueda para la localización de la
información bibliográfica, incluyendo: el Sistema Integrado de Búsqueda – EDS, el catálogo
bibliográfico, y el buscador de revistas y libros electrónicos a través de la plataforma Full Text Finder.
El catálogo en línea permite localizar el material bibliográfico con información sobre su disponibilidad,
formato y ubicación. Asimismo, el Sistema Integrado de Búsqueda ha impactado directamente en la
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forma de recuperación de información. Esta novedosa herramienta ofrece a los miembros de la
comunidad rosarista acceso a todos los recursos electrónicos e impresos de forma unificada, ágil y
sencilla.
El CRAI ofrece de forma permanente, capacitación y asesoría en el manejo de las 205 bases de datos
y en 281 paquetes de libros electrónicos. El programa de Jurisprudencia, concretamente, dispone de
53 bases de datos que lo soportan, lo que equivale a un 24% del total, algunos recursos son
especializados, otros multidisciplinares y otros permiten al investigador evaluar el impacto de la
producción científica que consulta.
Dentro de los recursos electrónicos disponibles, el CRAI provee acceso a las mejores revistas a nivel
mundial y a periódicos.
Para la realización de estudios bibliométricos y medición de impacto de un autor o publicación, el
CRAI ofrece acceso a ISI Web of Knowledge con Journal Citation Reports y Scopus; reconocidas
herramientas de análisis de la actividad investigativa a nivel mundial. Estas herramientas permiten
conocer el impacto que tienen los artículos y las citas que reciben, identificar las revistas de mayor
influencia para decidir la publicación de artículos, así como la bibliografía que se va publicando sobre
áreas de interés e investigación. A continuación, se destacan las principales herramientas que miden
las distintas temáticas asociadas al programa de Jurisprudencia y que hacen parte de los recursos
electrónicos del CRAI:
SCOPUS Y WEB OF SCIENCE: Son recursos referenciales que permiten al investigador medir el
impacto de las investigaciones, así como validar el impacto de la producción científica de los
distintos autores, instituciones y países productores de información relevante en los temas
investigados. Para este caso puntual, permite recuperar la referencia de la producción científica
relacionada en temáticas asociadas a ciencias sociales, particularmente en el área del Derecho,
tales como derecho administrativo, derecho económico y derechos humanos. Estos recursos
también ayudan al profesional en la validación de la literatura que consulta y en su ejercicio de
investigación. La medición del impacto de la investigación se realiza mediante métricas
especializadas que, en algunos casos, el recurso brinda como elemento clave.
SCImago y JOURNAL CITATION REPORT (JCR): Son herramientas que permiten al investigador
medir la producción científica y el impacto de la misma a través del número de citaciones con las
que cuenta cada publicación científica; esta información permite al investigador conocer las
revistas más destacadas en distintas áreas del conocimiento. Para el caso de las investigaciones
en las disciplinas asociadas a Derecho, SCImago contempla las categorías Social Science y Law,
donde es posible conocer las revistas con mayor factor de impacto.
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Adicionalmente, el CRAI ofrece acceso a 4 gestores bibliográficos que permiten gestionar las citas
bibliográficas interactuando con las diferentes bases de datos, mediante la importación y exportación
de registros bibliográficos, utilizando plantillas y modelos de más 2.000 estilos de citas.
7.3.1. Recursos Informáticos y de Comunicación
La Universidad ha venido incrementando el número de equipos para el servicio y apoyo a las
actividades académicas y administrativas de los estudiantes, profesores y colaboradores. La tabla a
continuación muestra la disponibilidad de los equipos informáticos en cada una de las sedes.
Tabla 5 Disponibilidad de equipos informáticos
Sede Cantidad equipos
Estudiantes
Cantidad equipos profesores
y administrativos
Sede Centro 1.125 1.119
Sede Quinta de Mutis 699 422
Sede del Emprendimiento y la
Innovación 326 157
Total 2.150 1.698
Fuente: Dirección de Hábitat. 2017
La Universidad del Rosario tiene a disposición de la Comunidad Rosarista -entendiendo por tal,
estudiantes, personal administrativo, docentes y egresados- un ecosistema de medios que buscan
interactuar entre sí para alcanzar un objetivo determinado: informar, generar comunidad y un
retorno de inversión. Dicho ecosistema está conformado por: la Revista del Colegio Mayor de Nuestra
Señora del Rosario, el periódico Nova et Vetera (versión física y digital), la emisora URosario Radio
Online, el Portal web Institucional, el Correo masivo, la Intranet, las carteleras físicas y los canales de
Redes Sociales Institucionales.
La Universidad cuenta con una Intranet como herramienta de comunicación, servicio, gestión del
conocimiento y trabajo colaborativo. A través de esta herramienta se informa del acontecer
institucional a los funcionarios (académicos y administrativos), se da acceso a trámite de servicios
con las distintas áreas, sirve como repositorio y herramienta de consulta de información institucional
e información propia de las áreas y permite la gestión de información de forma colaborativa.
Para apoyar las actividades académicas como las clases, trabajo de los estudiantes e investigación, la
Universidad ha adoptado herramientas especializadas para cada uno de los programas académicos
de pregrado y posgrado. Actualmente se cuenta con 17.747 licencias de software académico y
administrativo.
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La Universidad ofrece el servicio de red inalámbrica en el cual implementa el estándar más reciente
(802,11n) logrando mejor servicio en cuanto a cubrimiento, mejor ancho de banda, disponibilidad y
mejor desempeño. Actualmente, se cuenta con conexión a Internet mediante un enlace internacional
a 840 Mbps, simétrico y sin reutilizar. También se tienen enlaces de contingencia para soportar los
servicios en caso de indisponibilidad de los canales principales. Nuestros proveedores de Internet son
Level 3 y Columbus. Level 3 es el proveedor principal y Columbus es el soporte ante eventuales
contingencias.
De otra parte, la Universidad pone a disposición de los estudiantes, profesores, egresados y personal
administrativo el Pasaporte Virtual, el cual sirve como puente de ingreso a los diferentes servicios
electrónicos e institucionales en el momento en que se desee y desde cualquier lugar con acceso a
Internet. Uno de estos servicios es el de correo electrónico, el cual funciona a través de la plataforma
Office 365, logrando mayor capacidad de almacenamiento del buzón y más herramientas de
colaboración. La capacidad de almacenamiento del buzón es de 50 GB y la capacidad para el envío
de correo es de 25 MB. Adicionalmente, se cuenta con el servicio de OneDrive, en el que se
proporciona una Tera de almacenamiento personal.
Como estrategia para facilitar el uso de los recursos informáticos, el Departamento de Tecnología
ofrece a la Comunidad Rosarista una mesa de servicio de TI, en la cual los usuarios pueden registrar
sus solicitudes de incidentes o requerimientos tecnológicos. Estos son gestionados por procesos
estandarizados que se enfocan en la prestación del servicio con las mejores prácticas de áreas de
tecnología a nivel mundial. Los medios de comunicación utilizados para atender estas solicitudes son:
por medio telefónico, web y correo electrónico, contando con tres niveles de atención que se escalan
de acuerdo con la necesidad de solución.
La Universidad del Rosario, dispone de recursos tecnológicos de hardware y software, que facilitan la
materialización de las propuestas de prácticas innovadoras docentes con TIC y el acompañamiento
tecnológico permanente a los procesos de enseñanza y aprendizaje, tales como e-aulas, clickrs,
turnitIn y espacios académicos de aprendizaje Activo con TIC- EA3.
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8. NORMATIVIDAD INTERNA Y EXTERNA QUE RIGE AL PROGRAMA
Tabla 6 Normativa externa que rige el Programa
NORMA APARTADO
Constitución Política
de Colombia de 1991
El artículo 27 expresa que “El Estado garantiza las libertades de enseñanza,
aprendizaje, investigación y cátedra”.
El artículo 68 se refiere a centros educativos, comunidad educativa,
actividad docente y libertad de aprendizaje, en donde se establece, entre
otros criterios que: “La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida
idoneidad ética y pedagógica. La Ley garantiza la profesionalización y
dignificación de la actividad docente”.
Ley 30 de 1992
Norma que regula la educación Superior en Colombia y establece que esta
puede ser impartida por el Estado o por particulares.
Decreto 092 de 1998 En el cual se definen los objetivos misionales de las instituciones de
Educación Superior: docencia, investigación y proyección social. En
consonancia con el principio de la autonomía Institucional, enmarcadas
dentro de la libertad de pensamiento, de enseñanza, de aprendizaje, de
investigación y de cátedra, y pluralismo ideológico.
Ley 1324 de 2009 "Por la cual se fijan parámetros y criterios para organizar el sistema de
evaluación de resultados de la calidad de la educación, se dictan normas
para el fomento de una cultura de la evaluación, en procura de facilitar la
inspección y vigilancia del Estado y se transforma el Icfes".
Decreto 1069 de 2015
Decreto Único Reglamentario del Sector Justicia y del Derecho
Ley 1753 de 2015
Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018, “Todos por un nuevo país”.
Documento que fundamenta los tres pilares de gobierno; Paz, equidad,
educación.
Decreto 1075 de 2015 Decreto Único Reglamentario para la educación. Parte 5 – Reglamentación
de la Educación Superior. Capítulo 2. Registro Calificado, oferta y desarrollo
de programas académicos de educación superior. Condiciones Básicas de
Calidad para los Programas de Educación Superior
Ley 1905 de 2018 Por la cual se dictan disposiciones relacionadas con el ejercicio de la
profesión de abogado
Fuente: Facultad de Jurisprudencia (2018)
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Tabla 7 Normativa interna de la Universidad y del Programa
NORMA
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Plan Institucional de Desarrollo (PID)
Decreto Rectoral No. 731 de 2002, por el cual se modifica el estatuto del profesor universitario de la
Universidad Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario.
Decreto Rectoral No.1530 de 2017, por el cual se adopta el Reglamento Académico de Pregrado de la
Universidad del Rosario.
Decreto Rectoral No. 1523 de 2017, por el cual se actualiza la reglamentación del requisito de segunda
y tercera lengua para los programas académicos de pregrado de la Universidad del Rosario
Decreto Rectoral No. 1506 de 2017, por el cual se modifica la reglamentación de los exámenes
preparatorios como requisito de grado para los estudiantes de la Facultad de Jurisprudencia.
Acuerdo No. 1 de 2018 del Consejo Académico de la Facultad de Jurisprudencia, por medio del cual se
expide la reglamentación de las Opciones de Grado del programa de Jurisprudencia.
Decreto Rectoral No. 1538 de 2018, por el cual se adopta el reglamento del Consultorio Jurídico de la
Facultad de Jurisprudencia de la Universidad del Rosario.
Fuente: Facultad de Jurisprudencia (2018)
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9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alexy, R. (1988). Sistema jurídico, principios jurídicos y razón práctica. Doxa. Cuadernos De Filosofía
Del Derecho, (05), 139-151. doi: 10.14198/doxa1988.5.07
Alexy, R. (2012). La naturaleza de la filosofía del derecho. In R. Alexy, El concepto y la naturaleza del
derecho (1st ed.). Madrid: Marcial Pons.
Becerra, G., Cubillos, F., Rosker, E., “Un gobierno medieval en un mundo global”, Universidad y
Empresa, 9(13), 75-90. Recuperado de:
https://revistas.urosario.edu.co/index.php/empresa/article/view/1036.
Facultad de Jurisprudencia (2017). Ajuste curricular Programa de Pregrado en Jurisprudencia,
Documento de presentación, justificación y plan de transición.
Kennedy, D. (2014). La enseñanza del derecho como forma de acción política (2nd ed.). Buenos Aires:
Siglo Veintiuno Editores.
Lopera, M., Méndez, R., Ortiz, C. E., & Rodriguez, J. S. (2018). Aprender a Aprender, aprendizaje
autorregulado y educación superior . Reflexiones Pedagogicas urosario N° 14, 1-8.
MacCormick, N. (2005). Rhetoric and the rule of law: A theory of legal reasoning. United Kingdom:
Oxford University Press, USA.
Patarroyo, C., & Navarro, M. (2017). Aprender a aprender: La apuesta pedagogica de la universidad
del rosario mesa de reflexión y de fomento a la docencia de excelencia en la Universidad del
Rosario. Reflexiones Pedagógicas Urosario, 1-8.
Peczenik, A. (2009). On Law and Reason (2nd ed.). United States: Springer.
Universidad del Rosario. (2014). Proyecto Educativo Institucional Universidad del Rosario. Editorial
Universidad del Rosario. Recuperado de: http://www.urosario.edu.co/La-
Universidad/documentos/Proyecto-Educativo-Institucional_UR_web/
Universidad del Rosario (2017), Lineamientos Académicos. Dirección Académica. Bogotá.
