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N 53. Realizacin de tareas en ambientes fros

Esta publicacin est editada por el Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo y su principal objetivo es divulgar contenidos prcticos sobre prevencin de riesgos laborales. Nuestro pblico de referencia es el profesorado de Formacin Profesional pero estamos encantados de que otros destinatarios utilicen la publicacin con finalidades prevencionistas.

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El mster oficial de Prevencin de Riesgos Laborales

ltimamente estamos hallando numerosos artculos, trabajos, anuncios, etc. que manifiestan el deseado aumento de la profesionalidad del prevencionista a partir de la existencia de la carrera de Prevencin de Riesgos Laborales. Cuando hablamos de carrera de prevencionista nos referimos, actualmente, al recin mster oficial de Prevencin de Riesgos Laborales que, a partir del clebre proceso de Bolonia unifica las enseanzas europeas en currculos y titulaciones paralelas para todos los pases de la UE para facilitar la movilidad profesional. Esta uniformidad de competencias deriva del denominado Espacio Europeo de Enseanza Universitaria y supone el intento, como decimos, de disponer en el mercado profesional de titulados formados en similares competencias en pases diversos. En este momento, la vorgine universitaria ha creado un nmero ya considerable de msteres oficiales (cursos de post-grado, antiguos segundos ciclos o licenciaturas) en PRL ms pensados, lamentablemente, para llenar aulas que para aumentar la profesionalidad de los alumnos. Desgraciadamente, la universidad requiere clientes que llenen las aulas para seguir argumentando que suponen los espacios mejor cualificados de imparticin del conocimiento. Probablemente sea cierto, pero.la realidad nos dice que la formacin universitaria atraviesa un mal momento, que los alumnos no se sienten especialmente motivados por una enseanza poco prctica, excesivamente (an) memorstica, con una incierta implantacin en el mundo laboral y carente de materias demandadas por la realidad empresarial para los futuros mandos (habilidades directivas, de comunicacin, de dinmica de grupos, de capacidad motivadora, de gestin y organizacin, etc.). La vorgine universitaria es capaz de llenar el mercado de ttulos de post-grado sin haber constatado de una manera racional y competente las exigencias de la sociedad (y eso teniendo en cuenta que en la nueva definicin de las nuevas carreras es determinante el informe de las Comunidades Autnomas, lo cual supondra una aproximacin mucho ms clara a las necesidades particulares de cada geografa). Las nuevas carreras se establecen, como siempre en nuestra cultura, de manera individualista y precipitada. Las universidades se han lanzado a la competicin de crear la misma carrera sin detenerse en intentar unificar ningn tipo de criterio. Es curioso que un proceso (Bolonia), creado para unificar competencias haya podido generar un mecanismo individualista en el cual veinte universidades promuevan la misma carrera sin disponer de unas bases comunes (especialmente en el caso del mster en PRL que no dispone de una troncalidad fija determinada por el Ministerio de Educacin y Ciencia). Que nosotros sepamos, no ha existido ningn encuentro que nos permita garantizar que lo que se cuenta en un sitio, por hablar en romn paladino, sea similar a lo que se cuenta en otro o que las exigencias de evaluacin sean semejantes o que el nivel de experiencia exigido a lo largo de los estudios sea el mismo o, incluso, que los grados de base sobre los que se sustenta la nueva carrera sean comunes. Cierto es que, ms o menos (no hay mal que por bien no venga y no deja de ser curiosa la utilidad de algo que ha sido tan criticado), las universidades han desempolvado el Anexo VI que haban dejado de impartir por falta de alumnos para remitirse a l en el diseo curricular de la nueva carrera. Ms vale as. Por lo menos el famoso (y triste) Anexo VI habr servido para uniformar en lo que cabe (despus de haber hecho los destrozos cognitivos que ha hecho en muchos casos) los currculos de las universidades implicadas en la nueva carrera. Mejorar la nueva situacin universitaria la profesionalidad del prevencionista? La misma pregunta nos hicimos cuando el Anexo V fue sustituido por la carrera de Formacin Profesional Especfica de grado superior (Tcnico Superior en Prevencin de Riesgos Profesionales). Probablemente la pregunta nos la seguimos haciendo, si bien en el caso de la FP la modificacin fue ms contundente (se pas de un cursito de una pobreza exagerada y de una demanda de conocimientos previos

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Erga FP n 53 inexistente a un amplio currculo con un aumento muy notable de horas lectivas y exigencias de prcticas, as como la necesidad de provenir de la formacin del bachillerato). De una manera u otra, el paso del provisional Anexo V a la FP reglada fue mucho ms claro (atendiendo, adems, que en este caso s existi una norma clara por parte del MEC y, despus, de las CCAA estableciendo un currculo unificado para todos los IES que impartieran la carrera). Responde esto la pregunta? No, por supuesto. La profesionalidad nace de la adecuacin de los conocimientos y las prcticas a la realidad y de la motivacin de los estudiantes y profesores hacia los estudios. Nace tambin de un mercado exigente con los profesionales, adecuadamente retributivo, enmarcado dentro de unos parmetros de necesidad social reconocidos y en permanente innovacin y estudio. La universidad proporcionar esto a los futuros msteres oficiales? Esperemos que s, a pesar de lo dicho. En todo caso, es bueno que subamos el nivel acadmico de los prevencionistas, siempre que ello no quiera decir que subimos slo en nivel de titulitos. De todas maneras, y desde la ptica del INSHT, seguimos considerando que una buena puesta en comn antes de iniciar la andadura hubiera estado muy bien. Pero ya se sabeen este pas se sigue pensando que cada mochuelo debe quedarse en su olivo, que inventen ellos y que peor para el ltimo.

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Ms prevencin sobre ruedas

La Generalitat de Catalunya pondr en marcha el prximo curso un programa sobre prevencin de riesgos laborales dirigido a 30.000 estudiantes de Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) y de ciclos formativos de centros pblicos. En principio, la actividad se plantea como una experiencia piloto para el curso 2007-2008, aunque con intencin de continuidad para los cursos siguientes y de hacer extensiva la oferta formativa a los centros concertados. La formacin ser impartida por un equipo de tcnicos del Departamento de Trabajo mediante un autobs equipado con un aula interactiva donde el alumnado de secundaria podr conocer los elementos bsicos de la prevencin de riesgos laborales. En el aula de prevencin del autobs, los estudiantes podrn ver pelculas sobre seguridad laboral (vdeos o DVD), as como trabajar con CD divulgativos o participar en talleres interactivos. La formacin impartida ser terica y prctica y, para lograr el mximo entendimiento, un grupo de pedagogos se encargar de adaptar los contenidos a las necesidades de cada nivel educativo. El programa tambin prev las visitas de equipos de tcnicos del Departamento de Trabajo a centros donde se imparten ciclos formativos para reforzar la formacin en prevencin de riesgos laborales que recibe el alumnado. El contenido completo de esta noticia se puede consultar en: www.aprendemas.com/Noticias/html/N2245_F02052007.HTML

Dos mil docentes reciben apoyo para dejar de fumar

El Programa de deshabituacin del tabaco para el personal docente incluido en el I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de riesgos laborales permitir que 2.400 docentes de 77 centros de Granada capital, Alfacar y Jun dejen de fumar. El plan se incluye en el programa integral de tabaquismo en Andaluca 2005-10 y tiene al profesorado como principal destinatario por considerar al personal docente como colectivo modlico. La adhesin al programa es voluntaria y su implantacin ser progresiva, siendo el profesorado de Granada el primer grupo al que se ha dirigido. El contenido completo de esta noticia se puede consultar en: www.prevencionintegral.com/Noticias.asp?ID=9048

Once Comunidades Autnomas buscan una estrategia comn para la prevencin de riesgos laborales

Los responsables laborales de la poltica laboral de Catalunya, Aragn, Extremadura, Cantabria, Galicia, Madrid, La Rioja, Navarra y la Comunidad Valenciana se reunieron en Valencia, los das 18 y 19 de abril, para buscar una estrategia comn en los mbitos de subcontratacin, formacin en prevencin de riesgos laborales y actualizacin de sanciones. En relacin con estos temas, los participantes en la reunin abordaron frmulas para desarrollar la recin aprobada ley de Subcontratacin en el Sector de la Construccin, que permite slo tres concesiones de actividad, obliga al contratista a disponer de un Libro de Subcontratacin y contempla la creacin de un Registro de Empresas Acreditadas, y coincidieron en la importancia de homogeneizar y regular de una forma ms eficaz la formacin de nivel superior de prevencin de riesgos laborales.

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Erga FP n 53 El contenido completo de esta noticia se puede consultar en: www.riesgolaboral.net/index.php?option=com_content&task=view&id=382&I y www.rrhhmagazine.com/noticias.asp?id=1295

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Realizacin de tareas en ambientes fros

En el mbito laboral hay numerosos empleos que implican la realizacin de tareas en ambientes fros, de origen natural o artificial, lo cual puede generar riesgos ms o menos graves para la salud. Las bajas temperaturas en el trabajo pueden ocasionar desde incomodidad, problemas muscul