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C M Y CM MY CY CMY K
Es una prueba que consta de 24 ítems y su tiempo aproximado
de aplicación es de 45 a 60 minutos. Respecto a las BCEP,
evalúa aprendizajes de los distintos ámbitos de manera balanceada:
8 de Formación personal y social, 7 de Comunicación
y 9 de Relación con el medio natural y cultural.
Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia110
Materiales3 botones de plástico color 1 forma 1 (Ej.: rojo y redondo).3 botones de plástico color 1 forma 2 (Ej.: rojo y cuadrado).3 botones de plástico color 2 forma 1 (Ej.: azul y redondo). 3 botones de plástico color 2 forma 2 (Ej.: azul y cuadrado).1 caja de 12 lápices largos de diferentes colores.1 caja de tiza blanca o cinta masking tape, segúnlasuperficiedelpiso.
1 calendario.1 cubo de madera de 4x4x4 cm.3 cuentos: Pato está sucio, Perro tiene sed y Ardilla tiene hambre de Satoshi Kitamura. 1 fotocopia de la hoja Reproducción trazos. 3 hojas blancas tamaño carta.1 huincha de medir de plástico.12 imágenes: Costa, Campo, Gaviota, Pez, Gallina, Vaca, Día, Noche, Consultorio, Comisaría, Teléfono y Avión. 1lápizgrafiton°5.
1 muñeca.1 muñeco.3 palos de helado chicos color 1 (Ej.: rojo).3 palos de helado chicos color 2 (Ej.: azul).3 palos de helado grandes color 1 (Ej.: rojo).3 palos de helado grandes color 2 (Ej.: azul).1 pelota de plástico de 3 cm. de diámetro. 1pelotadeplásticode5cm.dediámetro.1 recipiente de plástico con tapa rosca. 1 reloj de plástico con pila. 1 set de 4 imágenes Secuencia planta.
Com
posi
ción
del
PLA
EP-R
4 a
ños
PLAEP-R 4 añosNiños y Niñas desde los 3 años y 9 meses hastalos4años3meses15días
Ítem Forma de evaluación Ámbito15 - Núcleo (Aprendizaje esperado)
1 Directa FPS-Autonomía-Motricidadyvidasaludable(2) 2 Directa FPS-Autonomía-Motricidadyvidasaludable(5) 3 Directa FPS-Identidad-Manifestarsusingularidad(1) 4 Directa COM-Lenguajesartísticos(3) 5 Directa FPS-Autonomía-IniciativayConfianza(1) 6 Directa RMNC-Relacioneslógico-matemáticasycuantificación(3) 7 Directa RMNC-Relacioneslógico-matemáticasycuantificación(1) 8 Directa RMNC-Gruposhumanos,susformasdevidayacontecimientosrelevantes(11) 9 Directa COM-Lenguajesartísticos(1) 10 Directa FPS-Identidad-Reconocerseyapreciarse(5) 11 Directa COM-Lenguajeverbal-Lenguajeescrito(5) 12 Directa FPS-Autonomía-IniciativayConfianza(7) 13 Directa RMNC-Relacioneslógico-matemáticasycuantificación(4) 14 Directa FPS-Convivencia-Pertenenciaydiversidad(3) 15 Directa RMNC-Seresvivosysuentorno(1) 16 Directa RMNC-Seresvivosysuentorno(7) 17 Directa RMNC-Seresvivosysuentorno(12) 18 Directa RMNC-Gruposhumanos,susformasdevidayacontecimientosrelevantes(2) 19 Directa RMNC-Gruposhumanos,susformasdevidayacontecimientosrelevantes(5) 20 Directa COM-Lenguajeverbal-Lenguajeoral(5) 21 Directa COM-Lenguajeverbal-Lenguajeoral(10) 22 Directa COM-Lenguajeverbal-Lenguajeoral(1) 23 Directa COM-Lenguajeverbal-Lenguajeoral(7) 24 Indirecta FPS-Convivencia-Participaciónycolaboración(4)
staprueba introduce sóloun ítemdeobservación indirectayde los23restantes,18 involucranelusode
materiales.Lasprimerassituacionesevaluativas invitanalniñooniñaarealizaraccionesbasadasensumovimientocorporal, lasquegeneralmentese llevanacaboalaire libre.Éstas, sesiguende ítemsque in-vitanalniñooniñaa interactuarconmaterialesconcretos, introduciendopaulatinayalternadamentepreguntasquerecogenelementosrelevantesdesusaprendizajesendistintosámbitos.En losdosúltimos ítemsdeobservacióndirecta,elevaluadoroevaluadoradebeasignarunpuntajedeacuerdoaldesempeñoglobalobservado;ésteaspecto recoge infor-macióndelniñooniñacomounapersonaqueparticipa integralmentede laexperienciadeevaluación.
15Lassiglasdelosámbitoscorrespondenalosiguiente:FPSaFormaciónPersonalySocial,COMaComunicación,yRMNCaRelaciónconelMedioNaturalyCultural.
E
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Ítem 1
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Autonomía-Motricidad yvidasaludable.Aprendizaje esperado : 2.Adquirirunmayordominiodesuscapaci-
dades corporales, desarrollando en las habi-lidades motoras gruesas el control dinámico enmovimientosydesplazamientos,alternandodiferentesvelocidades,direcciones,posicionese implementos y apreciando sus progresos.
Aprendizaje evaluado : Demostrar, en las habilidades motoras gruesas, elcontroldinámicoenmovimientosydespla-zamientos.
•Previoalaadministracióndelaprueba,elevaluadoroevaluadoradibujacuatrocuadradosalineados,de35x35cm.cadauno,enel suelo.
•Elevaluadoroevaluadoramuestraalniñooniña laacciónquedeberárealizardiciéndole:“Mira, voy a saltar sobre cada cuadrado con los pies juntos y sin pisar las líneas”.
•Unavezterminadalademostración,elevaluadoroevaluadorapidealniñooniñaqueseubiquealiniciodelafiladecuadradosyrealizalapetición.
Petición: “Avanza por cada uno de los cuadrados saltando con los pies juntos y sin pisar las líneas”.
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñasaltaconlospiesjuntostodosloscuadrados,sinpisarlaslíneasymanteniendoelequilibrio.
3 puntos
Elniñooniñasaltaconlospiesjuntostodosloscuadrados,pisandolaslíneasdivisoriasosaliéndosedeéstos,peromanteniendoelequilibrio.
2 puntos
Elniñooniñasaltaconlospiesjuntosentreunoytrescuadrados,pisandolaslíneasdivisoriasosaliéndosedeéstos,peromanteniendoelequilibrio.
1 punto
a) Elniñooniñaintentasaltar,peronomantieneelequilibrio(Ej.:saltauncuadradoysecae).b) El niño o niña salta, pero lo hace de una manera distinta a la solicitada (Ej.: salta con los pies separados). 0 puntoc) El niño o niña no salta.
•1cajadetizablancao cinta masking tape, según la superficie del piso.
Materiales Diagramas
35 x 35 cm.
Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia112
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Autonomía-Motricidad yvidasaludable.Aprendizaje esperado : 5.Expandirsuscapacidadesmotorasydecoor-
dinación,ejercitandosushabilidadesdefuerza,resistenciayflexibilidadconosinimplementoslivianos,enpequeñosygrandesvolúmenes,en espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza.
Aprendizaje evaluado : Demostrar sus capacidades motoras y de coordinaciónenactividadesque impliquendesplazamiento.
•Previoalaaplicación,elevaluadoroevaluadoradibujaunalínearectade5metrosdelargoenunasuperficielisa,mar-candodemaneradestacadaelinicioyfinal.
•Luego,elevaluadoroevaluadorapidealniñooniñaqueseubiquealiniciodelalíneayrealizalapetición.
Petición: “Este es el inicio de la línea. Tienes que correr hasta el final”.
Nota:Seconsideraráqueelniñooniñasemantienesobrelalínearectacuandoéstaseencuentraentrelospiesduranteel trayecto.
Situación Evaluativa
Ítem 2
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñacorreladistanciaconpasoregularysindetenerse,levantandolospiesdelsueloymanteniéndosesobrelalínea.
3 puntos
Elniñooniñacorreladistanciaconpasoregularysindetenerse,levantandolospiesdelsuelo,perosaliéndosealgunasvecesdelalínea.
2 puntos
El niño o niña corre la distancia con pasos desiguales, arrastrando frecuentemente los pies ysaliéndosedelalínea.
1 punto
a) Elniñooniñautilizacualquierotraformadedesplazarse.b) El niño o niña no se desplaza.
0 punto
•1cajade tizablancaocinta masking tape, según lasuperficiedelpiso.
Materiales Diagramas
5 m
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Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Identidad-Manifestarsusingularidad.Aprendizaje esperado :1.Manifestarsuspreferencias,diferenciando
aquellas situaciones, temáticas, actividades,juegosyproyectosqueleproducenespecialagradoeinterésdeacuerdoasusnecesidadesafectivasycognitivas.
Aprendizaje evaluado :Manifestar suspreferencias,diferenciandoaquellas situaciones,actividadesy/o juegosqueleproducenespecialagradoeinterés.
•Elevaluadoroevaluadorapreguntaalniñooniña:
Pregunta 1: ¿Qué te gusta más hacer en el jardín: pintar o jugar a la ronda?
Pregunta 2: ¿Y por qué te gusta más... que...?
Nota: Sielniñooniñadasólounarazónenlapregunta2,elevaluadoroevaluadoradebepreguntar“¿por qué más?”.
Situación Evaluativa
Ítem 3
Rúbrica de Evaluación
El niño o niña expresa su preferencia y señala por lo menos dos razones. 3 puntos
Elniñooniñaexpresasupreferenciayseñalaunarazón. 2 puntos
El niño o niña expresa su preferencia pero no señala razones. 1 punto
a) El niño o niña no expresa una preferencia.b) El niño o niña no contesta. 0 punto
Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia114
Ítem 4
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Comunicación.Núcleo de aprendizaje: Lenguajesartísticos.Aprendizaje esperado : 3.Ampliarlasposibilidadesexpresivasdesu
cuerpo, incorporandoensusmovimientosequilibrio,dirección,velocidadycontrol.
Aprendizaje evaluado :Ampliar lasposibilidadesexpresivasdesucuerpo, incorporandoensusmovimientosequilibrio,direcciónyvelocidad.
•Elevaluadoroevaluadoraexplicaalniñooniñaloquerealizarándiciendo:“Ahora vamos a jugar a imitar animales. Mírame bien, yo voy a imitar a un gato”,paralocualsemuevecomoungatoymaúlla.
•Luego,elevaluadoroevaluadorainvitaalniñooniñaaimitarotrosanimales,atravésdelaspeticiones1,2y3. Petición 1: “Ahora te toca a ti, imita a un conejo saltando”.
Petición 2: “Ahora, imita a un pájaro que vuela desde aquí hasta la puerta (u otro lugar que esté a 2 ó 3 metros de distancia)”. Petición 3: “Ahora, imita a una tortuga que camina lento”.
Nota: Lapetición1evalúaequilibrio,lapetición2evalúadirecciónylapetición3evalúavelocidad.
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñaincorporaequilibrio,direcciónyvelocidadensusmovimientos,segúnloqueselesolicita. 3 puntos
Engeneral,elniñooniñaincorporaequilibrio,direcciónyvelocidadensusmovimientos,perdiendo en ocasiones alguno de ellos.
2 puntos
Engeneral,elniñooniñamanifiestadificultadesparaincorporarequilibrio,direcciónyvelocidadensusmovimientos.
1 punto
a)Elniñooniñarealizamovimientosdistintosalossolicitados.b)Elniñooniñanorealizamovimientosantelaspeticionesrealizadas.
0 punto
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Ítem 5
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Autonomía–Iniciativayconfianza.Aprendizaje esperado : 1.Proponer juegosyactividades,sugiriendo
formas de organizarlos y de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas.
Aprendizaje evaluado : Proponer juegos, sugiriendo formas de orga-nizarlos y realizarlos.
•Elevaluadoroevaluadorapresentalosmaterialesalniñooniñayledice:“Acá hay 6 palos de helado”.
•Luego,elevaluadoroevaluadorarealizalapeticiónalniñooniña. Petición: “Inventa un juego que podamos jugar los dos con estos palitos, y dime cómo se juega”.
Nota: Encasoqueelniñooniñaseñalemenosde3pasosoreglasdeljuego,elevaluadoroevaluadorapodrárealizarlapregunta“¿Y qué más hay que hacer?”hastatresveces.
Situación Evaluativa Materiales
•3palosdehelado grandes color 1.
•3palosdehelado grandes color 2.
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñaproponeunjuegoqueincluyealevaluadoroevaluadora,aél/ellayalospalos;señalandoalmenostresreglasparajugarlo(Ej.:“teponesahí”,“golpeamoslospalitos”,“ponesunoarribadeotro”).
3 puntos
Elniñooniñaproponeunjuegoqueincluyealevaluadoroevaluadora,aél/ellayalospalos;señalando una o dos reglas para jugarlo.
2 puntos
Elniñooniñaproponeunjuego,incluyendotodososóloalgunosdeloselementos(evaluadoroevaluadora,él/ella,palosdehelado),ymostrandocómosejuega.
1 punto
El niño o niña no propone un juego. 0 punto
Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia116
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconmedionaturalycultural.Núcleo de aprendizaje: Relacioneslógico-matemáticas ycuantificación.Aprendizaje esperado :3.Establecerrelacionescadavezmáscom-
plejas de semejanza y diferencia mediante la clasificaciónyseriaciónentreobjetos,sucesosysituacionesdesuvidacotidiana,ampliandoasílacomprensióndesuentorno.
Aprendizaje evaluado : Establecer relaciones de semejanza y diferencia medianteagrupacióndeobjetos.
Situación Evaluativa Materiales
Ítem 6
Rúbrica de Evaluación
El niño o niña, en ambas situaciones, agrupa todos los objetos de acuerdo a dos criterios (hacecuatrogrupossegúncolor/formaparalosbotonesycuatrogrupossegúncolor/tamaño 3 puntosparalospalos)ydescribeloscriteriosqueutilizóparacadasituación.
El niño o niña, en ambas situaciones, agrupa todos los objetos de acuerdo a un solo criterio (hace dos grupos según color, tamañooforma)ydescribeelcriterioqueutilizóparacadasituación.
2 puntos
El niño o niña agrupa algunos de los objetos de acuerdo a un criterio (color, tamañooforma)sindescribirelcriterioqueutilizóparahacerlo.
1 punto
a)Elniñooniñasólopareaalgunoselementosiguales.b) El niño o niña no realiza agrupaciones por criterios de semejanza.
0 punto
•Elevaluadoroevaluadoraponefrentealniñooniñatodoslosbotonesyrealizalapetición1.
Petición 1: “Agrupa los botones que se parecen más”.
•Unavezqueelniñooniñaterminadeagruparlosbotones,elevaluadoroevaluadorarealizala pregunta 1.
Pregunta 1: ¿Por qué juntaste los botones así?
•Acontinuación,elevaluadoroevaluadorarecogetodoslosbotones,ponesobrelamesalospalosdeheladoyrealizalapetición2.
Petición 2: “Ahora, agrupa los palitos que se parecen más”.
•Unavezqueelniñooniñaterminadeagruparlospalos,elevaluadoroevaluadorarealizalapregunta 2.
Pregunta 2: ¿Por qué juntaste los palitos así?
•3botonesdeplástico color 1 forma 1. •3botonesdeplástico color 1 forma 2. •3botonesdeplástico color 2 forma 1.•3botonesdeplástico color 2 forma 2.•3palosdehelado grandes color 1.•3palosdehelado grandes color 2.•3palosdehelado chicos color 1.•3palosdehelado chicos color 2.
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Materiales
Ítem 7
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconelmedionatural y cultural.Núcleo de aprendizaje: Relaciones lógico-matemáticasycuantifica-
ción.Aprendizaje esperado : 1.Establecerrelacionesdeorientaciónespacial
deubicación,dirección,distanciayposiciónrespecto a objetos, personas y lugares, nomi-nándolas adecuadamente.
Aprendizaje evaluado :Establecerrelacionesdeorientaciónespacial,dedistanciayposiciónrespectoaobjetos,nombrándolos adecuadamente.
Elevaluadoroevaluadorapresentalaactividaddiciendoalniñooniña:“Ahora vamos a jugar a descubrir dónde está la pelota”.Luego,realizaunademostraciónalniñooniña,paralocualubicala pelota dentro del recipiente y le dice: “Mira, ahora la pelota está dentro del recipiente”.
•Acontinuación,elevaluadoroevaluadorairáubicandolapelotaenlasposicionesindicadasenelanexoalfinaldelaprueba.Frenteacadaunadeellas,lerealizarálapreguntacorrespon-diente.
Pregunta posición 1: Cuéntame, ¿dónde está la pelota?
Pregunta posición 2: ¿Y dónde está la pelota ahora?
Pregunta posición 3: ¿Y dónde está ahora?
•Finalmente,yrespectoalaposición3,elevaluadoroevaluadorarealizalapregunta4alniñoo niña.
Pregunta 4: ¿Qué está más cerca tuyo: la pelota o el libro?
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñaseñalatresocuatrorespuestascorrectas(Ej.:“lapelotaestáafueradeltarro”,“lapelotaestáatrásdellibro”,“lapelotaestáadelantedellibro”,“lapelotaestámáscercamío”).
3 puntos
El niño o niña señala dos respuestas correctas. 2 puntos El niño señala una respuesta correcta. 1 punto a) El niño o niña responde las cuatro preguntas en forma incorrecta.b) El niño o niña no responde.
0 punto
•1pelotadeplástico de 3 cm. de diámetro.
•1recipientede plástico con tapa rosca.
•CuentoPerro tiene sed.
Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia118
Ítem 8
•Elevaluadoroevaluadoraponelosobjetossobrelamesayrealizalaspreguntasalniñooniña.
Pregunta 1: ¿Cuál de estos objetos sirve para saber la hora?
Pregunta 2: ¿Cuál de estos objetos sirve para medir esta mesa?
Pregunta 3: ¿Cuál de estos objetos sirve para saber qué día es hoy?
Nota: Lostresobjetosdeberánpermanecersobrelamesaentodomomento.
Situación Evaluativa Materiales
•1relojdeplástico con pila.
•1huinchademedir de plástico.
•1calendario.
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñareconocelostresinventos. 3 puntos
Elniñooniñareconocedosinventos. 2 puntos
Elniñooniñareconoceuninvento. 1 punto
Elniñooniñanoreconoceningúninvento. 0 punto
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconelmedionatural y cultural.Núcleo de aprendizaje: Gruposhumanos,susformasdevidayacon-
tecimientosrelevantes.Aprendizaje esperado : 11.Reconocer las invencionesde losseres
humanosparacuantificar, registrar,pesarymedir,apreciandosuaporteparalavidadiariade las personas.
Aprendizaje evaluado :Reconoceralgunasdelasinvencionesdelossereshumanosparacuantificarymedir.
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Ítem 9
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Comunicación.Núcleo de aprendizaje: Lenguajesartísticos.Aprendizaje esperado : 1. Expresarse creativamente a travésde
diferentesmanifestacionesartísticas:pintura,modelado,gráfica,teatro,danza,música,poesía,cuentos e imágenes proyectadas.
Aprendizaje evaluado : Expresarsecreativamenteatravésdediferen-tesmanifestacionesartísticascomorelatos,dramatizaciones y dibujos.
•Elevaluadoroevaluadoraentregaelmuñecoylapelotaalniñooniña.Luego,realizalas peticiones.
Petición 1: “Inventa una historia corta de este niño y su pelota, y cuéntamela”.
Nota: Elevaluadoroevaluadoradeberáesperaraqueelniñooniñaterminelahistoriapara realizar las peticiones 2 y 3.
Petición 2: “Ahora, imagínate que tú eres el muñeco y muéstrame lo que haces con la pelota”.
Petición 3: “Ahora, dibuja en esta hoja la historia que me contaste”.
Situación Evaluativa Materiales
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñaexpresalahistoriaatravésdelastresformassolicitadas(contar,dramatizarydibujar). 3 puntos
Elniñooniñaexpresalahistoriasóloatravésdedosdelasformassolicitadas. 2 puntos
Elniñooniñaexpresalahistoriasóloatravésdeunadelasformassolicitadas. 1 punto
El niño o niña no expresa la historia en ninguna de las formas solicitadas. 0 punto
•1muñeco.
•1pelotadeplásticode 5cm.dediámetro.
•1hojablanca tamaño carta.
•1cajade12lápices largos de diferentes colores.
Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia120
Ítem 10
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Identidad–Reconocerseyapreciarse.Aprendizaje esperado : 5.Apreciarpositivamentesugéneroyrespetar
elotroensituacionesdelavidacotidiana,am-pliandoelconocimientodelascaracterísticasfemeninas y masculinas en diferentes contextos culturales.
Aprendizaje evaluado : Apreciarpositivamentesugéneroy el opuesto.
•Elevaluadoroevaluadoramuestraalniñooniñalosmuñecosyledice:“Esta muñeca es niña y este muñeco es niño”.
•Considerandoelgénerodelniñooniña,lepasaelmuñecoomuñecayrealizalapregunta1.
Pregunta 1: ¿Qué tiene de bueno ser niño/niña?
•Luego,elevaluadoroevaluadorapasaelmuñecoomuñecadelgéneroopuestoaldelniñooniña y realiza la pregunta 2.
Pregunta 2: ¿Qué tiene de bueno ser niño/niña?
Nota: Sielniñooniñarespondemenosdedoscaracterísticasenpreguntas1y2,elevaluadoroevaluadorapuedepreguntar“¿qué más?”.
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñaexpresaalmenosdoscaracterísticaspositivasdesugéneroydosdelopuesto. 3 puntos a) Elniñooniñaexpresaunacaracterísticapositivadesugéneroyunadelopuesto.b) Elniñooniñaexpresadoscaracterísticaspositivasdesugéneroyunadelopuesto. 2 puntosc) Elniñooniñaexpresaunacaracterísticapositivadesugéneroydosdelopuesto. a) Elniñooniñaexpresasólounacaracterísticapositivadesugénero.b) Elniñooniñaexpresasólounacaracterísticapositivadelgéneroopuesto.c) Elniñooniñaexpresadoscaracterísticaspositivasdesugénero,peroningunadelopuesto.
1 punto
d) Elniñooniñaexpresadoscaracterísticaspositivasdelgéneroopuesto,peroningunadelpropio. Elniñooniñanoexpresacaracterísticaspositivasdesugéneronidelopuesto. 0 punto
•1muñeco.
•1muñeca.
Materiales
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Ítem 11
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Comunicación.Núcleo de aprendizaje: Lenguajeverbal–Lenguajeescrito.Aprendizaje esperado : 5.Reproducirdiferentestrazos:curvos,rectos
ymixtosdedistintos tamaños,extensiónydirección,respetandolascaracterísticascon-vencionalesbásicasdelaescritura.
Aprendizaje evaluado : Reproducirtrazoscurvosy/orectos dedistintostamaños,extensión ydirección.
•Elevaluadoroevaluadorapresentalahojaalniñooniñay ledice:“El niño del dibujo vive en la casa de la izquierda y se fue caminando a la otra casa”.Acontinuación,realizalapetición1mostrandoconsudedo índicelatrayectoriasolicitada.
Petición 1: “Marca con una línea el camino que siguió el niño desde su casa (izquierda) hasta la otra (derecha). Trata de no salirte del camino”. •Luego,elevaluadoroevaluadorarealizalapetición2mostrandonueva- mente con su dedo la trayectoria solicitada.
Petición 2: “Ahora, marca con una línea el camino que debe seguir el niño para llegar hasta el perro. Trata de no salirte del camino”.
Situación Evaluativa Materiales
•1fotocopiadelahojaReproducción trazos.
•1lápizgrafiton°5.
Rúbrica de Evaluación
El niño o niña realiza los dos trazos solicitados, sin salirse de los caminos. 3 puntos
Elniñooniñarealizalosdostrazossolicitados,saliéndosedeunooamboscaminos. 2 puntos
Elniñooniñarealizasólounodelosdostrazossolicitados,saliéndoseonodelcamino. 1 punto
El niño o niña no realiza los trazos solicitados. 0 punto
Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia122
Ítem 12
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Autonomía-Iniciativayconfianza.Aprendizaje esperado : 7. Anticipar algunas de sus acciones, organi-
zándolasparamejorar larealizacióndesusiniciativaseinteresespersonalesycolectivos.
Aprendizaje evaluado : Proponer,anticiparyrealizarideasporiniciativapropia.
•Elevaluadoroevaluadorapresentalosmaterialesalniñooniñadiciendo:“Acá tengo lápices de colores, un lápiz grafito y una hoja”.
Nota 1: Elevaluadoroevaluadoradeberáresguardarqueelniñooniñanocomienceausarlos materiales.
Pregunta 1: ¿Qué se te ocurre que podríamos hacer con estos materiales?
Nota 2: Encasoqueelniñooniñanoseñaleunaidea,NOrealizarlapregunta2nilapetición.
Pregunta 2: Cuéntame, ¿cómo lo harías?
Nota 3: Encasoqueelniñooniñadigamenosde3accionespararealizarsuidea,elevaluadoroevaluadorapodrápreguntar“¿Y qué más harías?”hastatresveces.
•Luegoqueelniñooniñaexplicitasusideas,elevaluadoroevaluadoralepidequelasrealice.
Petición: “Ahora, hazlo”.
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
El niño o niña propone una idea para desarrollar con los materiales, anticipa al menos tres acciones y las realiza.
3 puntos
a) El niño o niña propone una idea para desarrollar con los materiales, anticipa una o dos acciones y las realiza.b) El niño o niña propone una idea para desarrollar con los materiales y anticipa entre
2 puntos
una y tres acciones, pero no las realiza.
El niño o niña propone una idea para desarrollar con los materiales, realizándola sin anticipar acciones. 1 punto
El niño o niña no propone una idea para desarrollar con los materiales. 0 punto
Materiales
• 1cajade12lápices largos de diferentes colores.
• 1lápizgrafiton°5.
• 1hojablanca tamaño carta.
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Ítem 13
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconelmedionatural y cultural.Núcleo de aprendizaje: Relaciones lógico-matemáticasycuantifica-
ción.Aprendizaje esperado : 4. Reconocer algunos atributos, propiedades
y nociones de algunos cuerpos y figuras geométricasendosdimensiones,enobjetos,dibujos y construcciones.
Aprendizaje evaluado : Reconocer algunos atributos de algunos cuerposyfigurasgeométricas,enobjetosydibujos.
•Previoalaaplicación,elevaluadoroevaluadoradebedibujaruncuadradoyuntriánguloenhojasseparadas.Luego,elevaluadoroevaluadoramuestraeldibujodelcuadradoalniñooniña y realiza la pregunta 1.
Pregunta 1: Este es un cuadrado, ¿cómo son los cuadrados?, ¿qué cosas tienen?
Nota: Si el niño o niña no describe el cuadrado, NO realizar las preguntas 2 y 3.
•Acontinuación,elevaluadoroevaluadoramuestraeldibujodeltriánguloyrealizala pregunta 2.
Pregunta 2: Acá tengo un triángulo, ¿qué diferencia hay entre el cuadrado y el triángulo?
•Luego,elevaluadoroevaluadoramuestraelcubodemaderajuntoaldibujodelcuadradoyrealiza la pregunta 3 al niño o niña.
Pregunta 3: Aquí tengo un cubo y un cuadrado, ¿qué diferencia hay entre el cuadrado y el cubo?
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñadescribeunacaracterísticadelcuadrado(Ej.:“tienecuatrolados”,“tienecuatropuntas”),señala una diferencia con respecto al triángulo y al menos una con respecto al cubo 3 puntos(Ej.:“elcubotienehartoscuadrados”,“eltriángulotienetreslados”). a) Elniñooniñadescribeunacaracterísticadelcuadradoyseñalaunadiferenciasólorespectoaltriángulo.b) Elniñooniñadescribeunacaracterísticadelcuadradoyseñalaunadiferenciasólorespectoalcubo.
2 puntos
Elniñooniñasólodescribeunacaracterísticadelcuadrado. 1 punto El niño o niña no describe el cuadrado. 0 punto
• 1hojablanca tamaño carta.
• 1lápizgrafiton°5.
• 1cubodemadera de 4x4x4 cm.
Materiales
Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia124
Ítem 14
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Convivencia–Pertenencia ydiversidad.Aprendizaje esperado : 3.Comprenderel sentidoquetienenpara
símismo,sufamiliaycomunidadesalasquepertenece, algunas prácticas, normas, expre-siones, costumbres, creencias, ideas, historias y ritos de su cultura.
Aprendizaje evaluado : Comprenderel sentidoquetienenparasímismo algunas prácticas o costumbres.
•Elevaluadoroevaluadoraconsultaalniñooniña:
Pregunta 1: ¿Qué cosas haces con tu familia los fines de semana, cuando tú no vienes al jardín?
Nota 1: Encasoqueelniñooniñanoresponda,reiterarlapregunta1.Sitodavíanoresponde,pasaralapregunta3.
Nota 2:Sielniñooniñarespondevariasactividades,elevaluadoroevaluadoradeberáescogerunadeellaspararealizarlapregunta 2.
Pregunta 2: ¿Por qué crees que es importante (actividad) con tu familia?
Pregunta 3: ¿Qué cosas no te dejan hacer en tu casa?
Nota 3: Encasoqueelniñooniñanoresponda,reiterarlapregunta3.Sitodavíanoresponde,pasaralotroítem.
Nota 4:Sielniñooniñarespondevariasactividades,elevaluadoroevaluadoradeberáescogerunadeellaspararealizarlapregunta 4.
Pregunta 4: ¿Por qué crees que no te dejan (actividad)?
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñanombraalmenosdosactividadesquerealizaconlafamiliayalmenosdosactividadesquenoledejanhacer,señalandoelsentidoquetienenparaéloellalasdosactividadesescogidas 3 puntosporelevaluadoroevaluadora.
Elniñooniñanombradosactividades,unaquerealizaconsufamiliayotraquenoledejanhacer,señalandoelsentidoquecadaunatieneparaéloella.
2 puntos
a) Elniñooniñanombraunaactividadquerealizaconlafamilia,señalandoonoelsentidoque tieneparaéloella.b) Elniñooniñanombraunaactividadquenoledejanhacer,señalandoonoelsentidoquetiene
1 punto
paraéloella.
Elniñooniñanonombraactividades. 0 punto
PLAEP•R 125
Ítem 15
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconelmedionatural y cultural.Núcleo de aprendizaje: Seresvivosysuentorno.Aprendizaje esperado : 1.Comprenderquealgunascaracterísticas
delosseresvivosreferidasalaalimentaciónylocomoción,serelacionanconsuhábitat.
Aprendizaje evaluado : Identificaralgunascaracterísticasdelosseresvivosreferidasasuhábitat,asualimentaciónylocomoción.
•Elevaluadoroevaluadorapresentaalniñooniñalasdosimágenesdepaisajediciendo: “Este es el campo y esta la costa”.
•Luego,elevaluadoroevaluadoraentregalascuatroimágenesdeanimalesalniñooniñayrealizalapetición.
Petición 1: “Coloca estos animales en el lugar en que viven”.
•Posteriormente,elevaluadoroevaluadorarealizalaspreguntas1y2sóloparaaquellosanimalesubicadoscorrectamenteensuhábitat.
Nota: Seconsiderarácorrectoubicarlagaviotaoelpezenelpaisajecostero,yelpolloolavacaenelpaisajedecampo.
Pregunta 1: ¿Cómo se mueve este animal?
Pregunta 2: ¿Qué cosas come este animal?
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
El niño o niña ubica correctamente al menos tres de los animales en su hábitat y responde correctamenterespectodesulocomocióny/oalimentación.
3 puntos
El niño o niña ubica correctamente dos de los animales en su hábitat y responde correctamente respectodesulocomocióny/oalimentación.
2 puntos
El niño o niña ubica correctamente uno de los animales en su hábitat y responde correctamente respectodesulocomocióny/oalimentación.
1 punto
a) Elniñooniñaubicacorrectamenteunoomásanimales,peronoresponderespectodesulocomoción yalimentación. 0 puntob) El niño o niña no ubica ningún animal en su hábitat.
Costa
Campo
Gaviota Pez
Gallina
Vaca
Materiales
Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia126
Ítem 16
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconelmedionatural y cultural.Núcleo de aprendizaje: Seresvivosysuentorno.Aprendizaje esperado : 7. Identificar loscambiosqueseproducen
duranteeldía,losmesesylasestacionesdelaño: claridad, oscuridad, longitud de la sombra ycaracterísticasatmosféricas.
Aprendizaje evaluado : Identificarloscambiosqueseproducenentreeldíaylanoche.
•Elevaluadoroevaluadoramuestraambasimágenesalniñooniñayrealizalapetición1.
Petición 1: “Muéstrame dónde es de día”.
•Luego,elevaluadoroevaluadoracambiaelordendelasimágenesyrealizalapetición2.
Petición 2: “Ahora, dime dónde es de noche”.
•Sielniñooniñahaidentificadocorrectamenteambasimágenes,elevaluadoroevaluadorale realiza la siguiente pregunta.
Pregunta: ¿Por qué el día y la noche no son iguales? Dime tres cosas que cambian del día a la noche.
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñaidentificacorrectamenteeldíaylanoche,ynombratrescambiosqueocurrendeldíaalanoche(Ej.:“eneldíahaymásluzyenlanocheestáoscuro”,“eneldíahaysolyenlanochehay 3 puntoslunayestrellasenelcielo”,“enlanocheseenciendenlasluces”). Elniñooniñaidentificacorrectamenteeldíaylanoche,ynombraunaodoscambiosqueocurrendeldíaalanoche.
2 puntos
a)Elniñooniñaidentificaeldíaylanoche,perononombracambiosqueocurrenentreambos.b) Elniñooniñaidentificasóloeldíaosólolanoche.
1 punto
Elniñooniñanoidentificanieldíanilanoche. 0 punto
Día
Noche
Materiales
PLAEP•R 127
Ítem 17
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconelmedionatural y cultural.Núcleo de aprendizaje: Seresvivosysuentorno.Aprendizaje esperado : 12. Formular explicaciones sobre diferentes
hechosy fenómenosdesu interésqueseproducen en su entorno, contrastándolas con las de los demás.
Aprendizaje evaluado : Formularexplicacionessobrealgúnfenómenonaturalqueseproduceensuentorno.
•Elevaluadoroevaluadorapresentalas4imágenesenordensobrelamesa,diciéndoleal niño o niña: “Mira, esta es una planta que primero fue una semilla (indicando la primera imagen), después le salió tallo y algunas hojas (indicando la segunda ima-gen), luego creció mucho (indicando la tercera imagen), hasta que le salieron frutos (indicandolacuartaimagen)”.
Pregunta 1: ¿Por qué crees que creció la planta?
Nota:EncasoqueelniñooniñaNOhagareferenciaalaguayalsol,realizarlasiguientepregunta.
Pregunta 2: ¿Qué necesitó la planta para crecer?
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñaexplicaelfenómenoseñalandoalmenoselaguayelsolcomonecesariosparaelcrecimientodelaplanta(Ej.:“porqueleecharonagua,porquelellegóelsolyporqueteníatierra” 3 puntosuotraexplicaciónmásavanzada,como“porquehizofotosíntesis”).
Elniñooniñaexplicaelfenómenoseñalandosólounelemento,yaseaelaguaoelsol,como necesario para el crecimiento de la planta.
2 puntos
Elniñooniñaexplicaelfenómenoaludiendoafactoresquenotienendirectarelaciónconelcrecimientodelaplanta(Ej.:“porquelacuidaron”,“porquelehablaban”,“porquelapodaron”,entreotros).
1 punto
Elniñooniñanoaludeaningúnfactorparaexplicarelfenómeno. 0 punto
Secuencia planta
1
3
2
4
Materiales
Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia128
Ítem 18
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconelmedionatural y cultural.Núcleo de aprendizaje: Gruposhumanos,susformasdevidayacon-
tecimientosrelevantes.Aprendizaje esperado : 2.Comprender las funcionesquecumplen
diversaspersonas,organizacioneseinstitucionespresentes en su comunidad.
Aprendizaje evaluado : Conoceralgunasfuncionesquecumplenper-sonas pertenecientes a instituciones presentes en su comunidad.
•Elevaluadoroevaluadoramuestraalniñooniñalaimagendelconsultorioyledice:“Mira, en el consultorio trabajan los doctores”.Luego,lerealizalapregunta1.
Pregunta 1: ¿Qué cosas hacen los doctores?
Nota 1: Encasoqueelniñooniñaindiquesólounafunción,elevaluadoroevaluadoradebepreguntar “¿Y qué más?”.
•Acontinuación,elevaluadoroevaluadoramuestraalniñooniñalaimagendelacomisaríayle dice: “Mira, en la comisaría trabajan los carabineros”.Luego,lerealizalapregunta2.
Pregunta 2: ¿Qué cosas hacen los carabineros?
Nota 2: Encasoqueelniñooniñaindiquesólounafunción,elevaluadoroevaluadoradebepreguntar “¿Y qué más?”
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
El niño o niña señala dos funciones de los doctores y dos funciones de los carabineros (Ej.:eldoctor“vacuna”y“daremedios”,elcarabinero“cuidaalaspersonas”y“llevapresosalosladrones”).
3 puntos
a) Elniñooniñaseñalaunafuncióndelosdoctoresyunafuncióndeloscarabineros.b) Elniñooniñaseñalaunafuncióndelosdoctoresydosdeloscarabineros. 2 puntosc) Elniñooniñaseñalaunafuncióndeloscarabinerosydosdelosdoctores. a) Elniñooniñaseñalaunaodosfuncionessólodelosdoctores.b) Elniñooniñaseñalaunaodosfuncionessólodeloscarabineros.
1 punto
Elniñooniñanorespondeoseñalafuncionesquenocumplennilosdoctoresniloscarabineros. 0 punto
Materiales
Consultorio
Comisaría
PLAEP•R 129
Ítem 19
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Relaciónconelmedionatural y cultural.Núcleo de aprendizaje: Gruposhumanos,susformasdevidayacon-
tecimientosrelevantes.Aprendizaje esperado : 5. Identificar lascaracterísticasy funciones
quetienendiferentesaparatos,instrumentosyconstruccionesparalavidadiariaendistintoslugaresyépocas.
Aprendizaje evaluado : Identificaralgunasfuncionesycaracterísticasquetienendiferentesaparatospara lavidadiaria.
•Elevaluadoroevaluadoramuestralaimagendeaviónalniñooniñayrealizalaspreguntas 1 y 2.
Pregunta 1: ¿Para qué sirve un avión?
Pregunta 2: ¿Qué tiene el avión que le ayuda a volar?
•Luego,elevaluadoroevaluadoramuestralaimagendeteléfonoyrealizalaspreguntas3y4al niño o niña.
Pregunta 3: ¿Para qué sirve el teléfono?
Pregunta 4: ¿Qué cosas tiene este teléfono?
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñaseñalaunafunciónyunacaracterísticaparacadaaparato(Ej.:elavión“sirveparavolar”,“tieneunmotor”;elteléfono“sirveparahablar”,“tienenúmeros”).
3 puntos
Elniñooniñaseñalaalmenosunafunciónounacaracterísticaparaambosaparatos. 2 puntos
Elniñooniñaseñalaalmenosunafunciónounacaracterísticasóloparaunodelosaparatos. 1 punto
Elniñooniñanorespondeoseñalafuncionesycaracterísticasquenosonpropiasdelosaparatos. 0 punto
Materiales
Teléfono
Avión
Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia130
Ítem 20
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Comunicación.Núcleo de aprendizaje: Lenguajeverbal–Lenguajeoral.Aprendizaje esperado : 5.Comprenderloscontenidosypropósitos
de los mensajes en distintas situaciones, identi-ficandolaintencióncomunicativadediversosinterlocutores, mediante una escucha atenta yreceptiva.
Aprendizaje evaluado : Reconocer en un cuento los contenidos de los mensajes,identificandolaintencióncomunicativadel interlocutor, mediante una escucha atenta yreceptiva.
•Elevaluadoroevaluadoraubicatrescuentosfrentealniñooniñayledice:“Acá tengo tres cuentos”.Luego,lerealizalapregunta.
Pregunta: Dime, ¿cuál quieres que te lea?
•Acontinuación,elevaluadoroevaluadoraleeelcuentoalniñooniñamostrándolelasimágenes.Unavezqueterminadeleer,realizalapetición.
Petición: “Ahora tú cuéntame el cuento”.
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñaescuchaatentamentelalectura,relataelcuentoidentificandoalpersonajey reconociendo al menos tres situaciones o ambientes.
3 puntos
Elniñooniñaescuchaatentamentelalectura,relataelcuentoidentificandoalpersonajey reconociendo dos situaciones o ambientes.
2 puntos
Elniñooniñaescuchaatentamentelalectura,relataelcuentoidentificandoalpersonajeyreconociendounasituaciónoambiente.
1 punto
El niño o niña escucha el cuento, pero no lo relata. 0 punto
• Cuento Pato está sucio.
• Cuento Perro tiene sed.
• Cuento Ardilla tiene hambre.
Materiales
PLAEP•R 131
Ítem 21
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Comunicación.Núcleo de aprendizaje: Lenguajeverbal–Lenguajeoral.Aprendizaje esperado : 10.Distinguir las intencionescomunicativas
de las personas, mediante una actitud atenta yreceptiva,parareconocerexpresiones,fun-cionesysignificadosdellenguaje.
Aprendizaje evaluado : Reconocerlossignificadosdeexpresionesdellenguaje en situaciones contextualizadas en un cuento.
•Elevaluadoroevaluadora,considerandoelcuentoelegidoporelniñooniñaenlapreguntaanterior,ubicalas2expresionesqueseseñalanmásabajoyrealizalapregunta.
Pregunta: ¿Qué quiere decir... (lee la expresión correspondiente y le muestra la página)?
•Acontinuación,elevaluadoroevaluadorarepitelapreguntaparalaotraexpresión.
Expresiones según cuento elegido
Pato: Expresión 1: “Patosaleadarunpaseo”. Expresión 2: “¡Oh,oh,cuántolosiento!”
Perro: Expresión 1: “Aquínohaynadaquebeber”. Expresión 2: “¡Aquíestámuysucio!”
Ardilla: Expresión 1: “¡No!Elnidodepájaroestálleno”. Expresión 2: “Puedeguardarlanuezensubarriga”.
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñaexplicacorrectamente,consuspropiaspalabras,elsignificadodeambasexpresiones. 3 puntos
Elniñooniñaexplicacorrectamente,consuspropiaspalabras,elsignificadodeunadelasexpresiones.Laotra,sólolarepiteonoresponde.
2 puntos
Elniñooniñasólorepitelasexpresiones. 1 punto
El niño o niña no responde. 0 punto
Materiales
•Cuentoelegidopor el niño o niña en elítem20.
Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia132
Ítem 22
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Comunicación.Núcleo de aprendizaje: Lenguajeverbal–Lenguajeoral.Aprendizaje esperado : 1.Mantenerunaactitudatentayreceptivaen
relacióna losmensajesverbales,gestualesycorporales de diferentes interlocutores.
Aprendizaje evaluado : Mantenerunaactitudatentayreceptivaenrelacióncon losmensajesverbales, frenteaun interlocutor desconocido.
•Elevaluadoroevaluadora,pensandoentodoslosítemsanteriores,asignaunpuntajedeacuerdoalarúbricaquesedescribeacontinuación.
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñahamantenidoentodomomentounaactitudatentayreceptivafrentea las preguntas planteadas anteriormente.
3 puntos
Elniñooniñahamantenido,lamayorpartedeltiempo,unaactitudatentayreceptivafrentealaspreguntasplanteadasanteriormente.Aunque,enalgunasocasiones,hasido 2 puntosnecesariorealizaraccionesparacaptarsuatención. El niño o niña constantemente se distrae o mantiene una actitud de indiferencia frente alassituacionesplanteadas.Hasidonecesariorealizardiversasaccionesparacaptarsuatención.
1 punto
Elniñooniña,apesardelasaccionesrealizadasporelevaluadoroevaluadora,mantieneunaactituddeindiferenciayfaltadeatención.
0 punto
PLAEP•R 133
Ítem 23
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observacióndirecta.Ámbito de aprendizaje: Comunicación.Núcleo de aprendizaje: Lenguajeverbal–Lenguajeoral.Aprendizaje esperado : 7.Comunicarsecondistintospropósitos,en
diferentes contextos y con interlocutores diversosusandoargumentosensusconver-saciones, respetando turnos y escuchando atentamente.
Aprendizaje evaluado : Comunicarsecondistintospropósitosdandoargumentos y respetando su turno.
•Elevaluadoroevaluadora,pensandoentodoslosítemsplanteadospreviamente,asignaunpuntajedeacuerdoalarúbricaquesedescribeacontinuación.
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
Elniñooniñasecomunicaadecuadamenteenlasconversaciones,señalandodemanera espontánea argumentos y respetando su turno para hablar.
3 puntos
a) Elniñooniñasecomunicaadecuadamenteenlasconversaciones,señalando de manera espontánea argumentos. b) Elniñooniñasecomunicaadecuadamenteenlasconversaciones,respetando
2 puntos
su turno para hablar.
Elniñooniñasecomunicaadecuadamenteenlasconversaciones,peroseñalaargumentossólocuandoselesolicitaynorespetasuturnoparahablar.
1 punto
El niño o niña utiliza escasamente el lenguaje para comunicarse, recurriendo frecuentemente aotrasaccionesparalograrloquequiere(llorar,quitar).
0 punto
Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia134
Ítem 24
Edad del niño o niña : 4 años.Forma de evaluación : Observaciónindirecta.Ámbito de aprendizaje: Formaciónpersonalysocial.Núcleo de aprendizaje: Convivencia–Participación ycolaboración.Aprendizaje esperado : 4.Ampliarsusprácticasdeconvivencia
socialennuevassituaciones,paraafianzaryprofundizarlacolaboraciónyrelacióncon los otros.
Aprendizaje evaluado : Ampliar susprácticasdeconvivenciasocialeneljardíninfantil,paraafianzaryprofundizarlacolaboraciónyrelacióncon los otros.
•Elevaluadoroevaluadoraconsultaaladulto:
Pregunta 1: En general, ¿el niño o niña se acerca por iniciativa propia a compañeros y compañeras nuevas para invitarles a jugar?
Pregunta 2: En general, ¿el niño o niña necesita que un adulto le motive a respetar turnos?
Pregunta 3: En general, ¿el niño o niña comparte sus materiales por iniciativa propia? ¿O necesita que un adulto le motive a hacerlo?
Situación Evaluativa
Rúbrica de Evaluación
Engeneral,elniñooniñarealizaporiniciativapropiatodaslasaccionesdescritas. 3 puntos Engeneral,elniñooniñarealizaporiniciativapropiadosdelasaccionesdescritas.Elrestonolashaceolasrealizapormotivacióndeunadulto.
2 puntos
Engeneral,elniñooniñarealizaporiniciativapropiaunadelasaccionesdescritas.Elrestonolashaceolasrealizasólopormotivacióndeunadulto.
1 punto
Elniñooniñanorealizalasaccionesdescritasolasrealizasólopormotivacióndeunadulto. 0 punto
PLAEP•R 135
Anexo Secuencia de posiciones de
los objetos para ítem 7
Posición 1 “La pelota está fuera del recipiente” Lapelotasesacadelrecipienteyseubicaaladerecha,vistodesdelaperspectivadelniño.
Posición 2 “La pelota está atrás del libro” Seubicaellibrodelantedelniñoylapelotaatrásdeéste,demodoquequedeescondidadesdelaperspectivadelniño.
Posición 3 “La pelota está delante del libro” Se ubica la pelota entre el libro y el niño.
Posición de Ejemplo “La pelota está dentro del recipiente”
Figura N˚1
Figura N˚6
Figura N˚2
Figura N˚5
Perfil de Logro de Aprendizajes en la Educación Parvularia136