Evaluación psicométrica de la Escala de Resiliencia para ...
Escala de Evaluación Conductual de Kozloff
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Centro de Aplicación Docente - EPAL Unidad de Psicología ESCALA DE EV ALUACIÓN CONDUCTUAL DE KOZLOFF I. FI CHA TÉCNICA Autor : Martín Kozloff Propósito : Evaluar un conjunto de comportamientos y habilidades referidas al dese mpeñ o del niño ec epci onal! tant o dentro del au la como en su me di o ambi en te en "eneral# $reas %ue ep lora : Mide un total de & 'reas (las ) primeras referidas a habilidades específicas y la *ltima eplora conductas problem'ticas del niño+# ,as 'reas son: - -abilidades de disposición para el aprendizaje# - -abilidades de escuchar! mirar y moverse# - -abilidades de imitación motora# - -abilidades de imitación verbal# - ,en"uaje funcional# - -abilidades de trabajo dom.stico y de autonomía# - /onductas problem'ti cas# $mbito de apli cación : Educación especial! especialm ente niños con retardo en el desarrollo (0ivel 1nicial y Primaria+# Edades : Aun%ue en Educación Especial la edad cronoló"ica es sólo referencial! cuando los usuarios son de retardo mental! las edades aproimadas son entre los 2 y 34 años# 5orma de apli ca ción : 1ndividual (observación y e ntre vi sta al padre o p ersona %ue pase m's tiempo con el eaminado+# 6i po de escala : 7e c he%ueo de la conducta ( conducta presente o ausente+# 8i st ema de evalua ci ón : 8e hac e po rcentualme nt e (p or cent aj e de cond uc tas+ # 5orma de re"istro : ,a obtención de datos se hace por medio de la obs erv aci ón y entre vis ta al niñ o9 pero tambi.n se re"istran los datos mediante entrevistas a una persona (mae stra madr e+! %ue conozca lo sufic ientemen te bien al niño# 8i st ema de cali fi caci ón : 8e hac e con "r ad ua ci ón: ; 3 <9 se" *n la respuest a acerca de la conducta %ue se eplora# =espuesta Puntaje 8i ; A > E/E8 3 8M/
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ESCALA DE EVALUACIN CONDUCTUAL DE KOZLOFF
Centro de Aplicacin Docente - EPAL
Unidad de Psicologa
ESCALA DE EVALUACIN CONDUCTUAL DE KOZLOFF
I. FICHA TCNICA
Autor:Martn Kozloff
Propsito:Evaluar un conjunto de comportamientos y habilidades referidas al desempeo del nio excepcional, tanto dentro del aula como en su medio ambiente en general.
reas que explora:Mide un total de 7 reas (las 6 primeras referidas a habilidades especficas y la ltima explora conductas problemticas del nio).
Las reas son:
Habilidades de disposicin para el aprendizaje.
Habilidades de escuchar, mirar y moverse.
Habilidades de imitacin motora.
Habilidades de imitacin verbal.
Lenguaje funcional.
Habilidades de trabajo domstico y de autonoma.
Conductas problemticas.
mbito de aplicacin:Educacin especial, especialmente nios con retardo en el desarrollo (Nivel Inicial y Primaria).
Edades:Aunque en Educacin Especial la edad cronolgica es slo referencial, cuando los usuarios son de retardo mental, las edades aproximadas son entre los 5 y 14 aos.
Forma de aplicacin:Individual (observacin y entrevista al padre o persona que pase ms tiempo con el examinado).
Tipo de escala:De chequeo de la conducta (conducta presente o ausente).
Sistema de evaluacin:Se hace porcentualmente (porcentaje de conductas).
Forma de registro:La obtencin de datos se hace por medio de la observacin y entrevista al nio; pero tambin se registran los datos mediante entrevistas a una persona (maestra - madre), que conozca lo suficientemente bien al nio.
Sistema de calificacin:Se hace con graduacin: 2-1-0; segn la respuesta acerca de la conducta que se explora.Respuesta
Puntaje
Si
2
A VECES
1
NO
0
II. CARACTERSTICAS
Es una escala que ofrece los resultados por reas (independientemente, desagregadas). Compara el resultado del sujeto con un estandar absoluto de perfeccin, dado por el puntaje mximo que se puede alcanzar en cada rea.
Ofrece un perfil de habilidades expresadas porcentualmente. Brinda la oportunidad de analizar las reas deficitarias y a partir de ellas iniciar programas teraputicos para trabajar las conductas carenciales.III. ADMINISTRACIN
El evaluador y/o persona que ha observado y conoce al nio debe responder con las opciones: Si, A veces, No; colocando un check ( ).
Cuide de que se haga en todos los marcos sin omisiones. Hay conductas que deben ser colocadas en tems especficos (Ejemplo: tems D2 D4).
IV. CMPUTO La valoracin de las respuestas dadas se hace segn la tabla que otorga.
RespuestaPuntaje
Si2
A VECES1
NO0
Sume puntajes por cada rea y coloque el resultado en la hoja de resumen para cada caso.
Luego transforme a porcentajes de rendimiento segn la frmula siguiente:
% Rendimiento=NRC x 100
Puntaje mximo.
Ejemplo:
rea :Habilidades de Imitacin Motora.
Puntaje mximo:20
Puntaje sujeto:15
% Rendimiento:15 x100=75%
20
CASO:Nia :10 aos
Fecha de nacimiento:27/ 05 / 86
CEE:Sta Teresa de Jess.
Grado:Inicial
Diagnstico:Retardo Mental
AREAPuntaje MximoPuntaje Sujeto% Rendimiento
A1616100
B523463
C201575
D201050
E28621
F181055.5
G26828.5
Perfil:
REFERENCIA BIBLIOGRFICA:KOZLOFF, M.A. (1980): El aprendizaje y la conducta en la infancia. Edit. Fontanella - Barcelona
SMC
_1102778680.xlsGrfico3
100
63
75
50
21
55.5
28.5
y
Hoja1
xy
A100
B63
C75
D50
E21
F55.5
G28.5
Hoja1
0
0
0
0
0
0
0
y
Hoja2
Hoja3
