ESCOLA PÚBLICA

LOLA ANGLADAEsplugues de Llobregat

L’escola Lola Anglada va ser fundada l’any 1979. Va nèixer per lainquietud d’alguns pares i mares de la nostra població, els qualsvolien per als seus fills i filles una escola pública on els nens i neneses poguessin relacionar i aprendre en la llengua pròpia del país onvivien.

Volien una escola on, no tant sols tingués importància la transmissióde coneixements de les diferents matèries, sinó que també estinguessin presents la formació personal, cívica, democràtica, solidà-ria i arrelada al país.

Entenien i entenem l’escola no com un lloc on els infants acumuleninformació, sinó com un espai on s’aprèn a tractar la informació pertal de tenir recursos i eines per aprendre i progressar.

Des d’un primer moment el tracte personalitzat, l’educació en valors,les colònies i sortides, les festes i els tallers, els eixos transversals,així com l’ensenyament de matèries específiques com la música, laplàstica i l’anglès a càrrec d’especialistes, van ser i són trets caracte-rístics de l’escola.

Van ser tots aquests els motius que van fer que el curs 1979-80 ungrupet de 8 infants de 6 anys, juntament amb una mestra, unacuinera i un conill com a mascota, van iniciar l’escola.

QUI SOM ? COM SOM ?

La nostra escola sempre ha tingut clar que l’acció educativa no es potportar únicament dins l’aula i, és per això que al llarg del curs es fansortides i colònies.Són les colònies escolars aquella activitat on posem una especial atenció.Les colònies són una activitat “extraordinària” i la seva extraordinarietat esfonamenta en tres aspectes (activitat a plena natura, llunyania de la famíliai vida de grup). Tots els nens i nenes van de colònies dues vegades percurs, una a la tardor i una altra a la primavera, excepte els infants de P-3,que només hi van a la primavera. Els nens i nenes, a part de passar-hod’allò més bé, treballen aspectes relacionats amb el currículum del seucicle; així, un noi o noia al llarg de la seva escolaritat coneixerà: “La granja”,“La Masia”, “El Bosc”, “El Bosc Mediterrani”, “Els Volcans”, “La Mar”, “ElsAiguamolls”, “El Món Romà”, “L’Edat Mitjana i Els Monestirs del Cister”, “ElRiu i el seu aprofitament energètic” i “Com és un Delta”.Les sortides d’un dia es fan tant per complementar aspectes del currícu-lum, com per afavorir l’educació cívica i el capteniment a l’hora de circularpel carrer o presenciar un espectacle; és per això que a partir de cicle mitjà,sempre que és possible, ens desplacem amb transport públic (metro-autobús-tramvia).

SORTIDES I COLÒNIES. (L’ESCOLA FORA L’AULA)

Al llarg del curs, l’escola celebra un seguit de festes i diades, les quals enspermeten treballar i/o reflexionar sobre aspectes concrets. A les festes ocelebracions hi ha un espai on ens trobem tots els que formem l’escola(alumnes, mestres, personal no docent, pares i mares, antics alumnes ifamílies)Aquesta relació de caire més festiu ens permet mantenir entre tots els quefem escola, un tracte més proper i cordial, el qual ajuda al bon funciona-ment escolar.La gran festa, altrament anomenada Festa Major de l’Escola, la celebremel dissabte més proper a Sant Jordi: exposició de treballs realitzats per total’escola a partir d’un centre d’interès anual de caire cultural o social(Esplugues, Lola Anglada, El Cinema, Miquel Martí i Pol, Pere Calders,Mozart...), ballada de gegants, castellers, bastoners i ... força dosi de bonambient ajuden a crear un clima favorable a la dinàmica escolar.

LES FESTES I DIADES, MOTIU DE TROBADA

⇒ 1979-80 Cursos: 1r

⇒ 1980-81 Cursos: 1r i 2n

⇒ 1981-82 Cursos: De 1r a 3r

⇒ 1982-83 Cursos: De P-4 a 4t

⇒ 1983-84 Cursos: De P-4 a 5è

⇒ 1984-85 Cursos: De P-4 a 6è

⇒ 1985-86 Cursos: De P-4 a 7è. Integració a la xarxa d’escoles públiques. Inauguració de l’actual edifici.

⇒ 1986-87 Cursos de P-4 a 8è. Marxa de l’escola la primera promoció de 8è.

⇒ 1992-93 Cursos: De P-3 a 8è. Incorporació de P-3.

⇒ 1995-96 Marxa de l’escola la primera promoció de 6è. (Aplicació de la reforma)

⇒ 1996-97 Marxa de l’escola l’11a i última promoció de 8è

⇒ 2003-04 Atorgament del premi Baldiri Reixac, com a reconeixement a la tasca de promoure i estimular l’escola catalana.

⇒ 2005-06 Participació en el programa pilot d’Autonomia de Centres.

Tots els mestres de l’escola assisteixen a cursos i seminaris deformació al llarg del curs.Cada curs el claustre es contitueix com a seminari, amb l’ajut d’unespecialista, per tal de tractar algun aspecte d’innovació o replante-jament pedagògic.

DATES I FETS REPRESENTATIUS.

RECICLATGE, FORMACIÓ I INNOVACIONS.

⇒ L’educació per la solidaritat.Entenem com a solidaritat que cada persona sigui el més competentpossible per tal que això reverteixi en el col·lectiu, enfront de lacompetitivitat, amb el que això suposa de desprestigi i anul·lació dela personalitat dels altres.

⇒ Les noves tecnologies.Entenem que cal posar en contacte els infants amb les novestecnologies, que s’hi familiaritzin, les coneguin i aprenguin aexpressar-se mitjançant aquestes noves eines.

Dins el tractament de la diversitat que ofereix l’escola, tenen unaespecial importància els tallers.Un dia a la setmana els nens i nenes de cada cicle trenquenl’estructura de classe i es barregen entre ells per tal de realitzar untaller. Aquests nens i nenes de les dues classes del cicle esdistribueixen en 4 tallers, fent grups d’11 o 12 infants.A partir de P-3,els tallers que s’ofereixen, adaptats a les respectivesedats, són: cuina, teatre-dramatització, informàtica i pretecnologia.El fet que s’organitzin per cicle ajuda a una millor convivència,permet que es vagin adoptant diferents rols depenent de l’edat igaranteix que al llarg de l’escolarització hagin passat per tots elstallers.De manera molt directa però amb un altre enfoc es treballa lallengua, les ciències naturals, plàstica...

ELS TALLERS DINS L’ESCOLA

L’escola està organitzada en els següents estaments:⇒ Consell Escolar (Màxim òrgan de representació del centre on hi

són representats tots els membres de la comunitat educativa).⇒ Equip Directiu (Director, Cap d’Estudis i Secretària)⇒ Coordinació Pedagògica (Director, Cap d’Estudis, Coordina-

dors de cicle i EAP)⇒ Claustre (òrgan tènic-pedagògic)⇒ Cicles (Educació infantil, cicles inicial, mitjà i superior)⇒ Diverses comissions de treball, eixos transversals i festes.

ORGANITZACIÓ ESCOLAR

EQUIPAMENTS

⇒ Cuina i rebost.⇒ Sala mestres/educadors.⇒ 9 aules/tutoria.⇒ Dues aules d’informàtica.⇒ Ordinador/s portàtils aula.⇒ Aula suport/ed. especial.⇒ Porxo cobert⇒ Pista handbol / futbol sala.⇒ Pista de mini bàsquet.⇒ Pista de bàsquel i voleibol⇒ Vestidors i dutxes.⇒ Zona de pins, font i hort.

⇒ Menjador nens grans.⇒ Menjador nens petits.⇒ Despatxos (Secr-Direc)⇒ Espai dormitori per infants

de P-3.⇒ Zona jocs per a P3⇒ Aula d’experiències i taller

de cuina.⇒ Biblioteca.⇒ Aula de música/motricitat

amb espai escènic (teatre)⇒ Zona de jocs infantil.

Els trets d’identitat recollits en el PEC (Projecte Educatiu de Centre)són els següents (extracte dels trets d’identitat):

⇒ El Pluralisme i els Valors Democràtics.Als alumnes se’ls potenciarà els valors propis d’una societat demo-cràtica, d’acord amb la Declaració Universal dels Drets Humans(solidaritat, respecte a l’altre, actitud de diàleg...) quedant absoluta-ment excloses l’adoctrinament, les activitats i les actituds antidemo-cràtiques.

⇒ L’Aconfessionalitat.L’escola es defineix aconfessional i se sent respectuosa amb totesles maneres de pensar i de fer de cadascú. L’escola posarà encontacte l’alumne amb la realitat històrica de la religió cristiana pertal d’ajudar-lo a comprendre el món que l’envolta.

⇒ La llengua d’instrucció-aprenentatge.El català és la llengua pròpia del centre, com ho és també deCatalunya, tant a nivell vehicular com d’instrucció-aprenentatge.L’escola vetllarà per tal que els alumnes, a l’acabar el seu procéseducatiu en el centre, tinguin un coneixement prou satisfactori de lesdues llengües oficials a Catalunya.

⇒ La línia metodològica.Pretenem que cada alumne, i donada la seva diversitat, es formicom a persona amb l’esperit crític propi d’un infant de 12 anys i ambcapacitat de discussió de manera ordenada i respectuosa. Com amètode d’aprenentatge, es parteix d’un treball col.lectiu de participa-ció i discussió que ha de portar, inevitablement, a un treball indivi-dual d’assimilació, estudi i memorització del contingut treballat.

PROJECTE EDUCATIU DE L’ESCOLA

⇒ Menjador amb cuina pròpia. Elaboració del menjar en el propicentre educatiu.

⇒ Acolliment: matí de 7 h 30 m a 9 h i tarda de 16h 30m a 18h.⇒ Activitats extraescolars a partir de les 16h 30m.

SERVEIS

L’escola està organitzada en els següents estaments:⇒ Consell Escolar (Màxim òrgan de representació del centre on hi

són representats tots els membres de la comunitat educativa).⇒ Equip Directiu (Director, Cap d’Estudis i Secretària)⇒ Coordinació Pedagògica (Director, Cap d’Estudis, Coordina-

dors de cicle i EAP)⇒ Claustre (òrgan tènic-pedagògic)⇒ Cicles (Educació infantil, cicles inicial, mitjà i superior)⇒ Diverses comissions de treball, eixos transversals i festes.

ORGANITZACIÓ ESCOLAR

EQUIPAMENTS

⇒ Cuina i rebost.⇒ Sala mestres/educadors.⇒ 9 aules/tutoria.⇒ Dues aules d’informàtica.⇒ Ordinador/s portàtils aula.⇒ Aula suport/ed. especial.⇒ Porxo cobert⇒ Pista handbol / futbol sala.⇒ Pista de mini bàsquet.⇒ Pista de bàsquel i voleibol⇒ Vestidors i dutxes.⇒ Zona de pins, font i hort.

⇒ Menjador nens grans.⇒ Menjador nens petits.⇒ Despatxos (Secr-Direc)⇒ Espai dormitori per infants

de P-3.⇒ Zona jocs per a P3⇒ Aula d’experiències i taller

de cuina.⇒ Biblioteca.⇒ Aula de música/motricitat

amb espai escènic (teatre)⇒ Zona de jocs infantil.

Els trets d’identitat recollits en el PEC (Projecte Educatiu de Centre)són els següents (extracte dels trets d’identitat):

⇒ El Pluralisme i els Valors Democràtics.Als alumnes se’ls potenciarà els valors propis d’una societat demo-cràtica, d’acord amb la Declaració Universal dels Drets Humans(solidaritat, respecte a l’altre, actitud de diàleg...) quedant absoluta-ment excloses l’adoctrinament, les activitats i les actituds antidemo-cràtiques.

⇒ L’Aconfessionalitat.L’escola es defineix aconfessional i se sent respectuosa amb totesles maneres de pensar i de fer de cadascú. L’escola posarà encontacte l’alumne amb la realitat històrica de la religió cristiana pertal d’ajudar-lo a comprendre el món que l’envolta.

⇒ La llengua d’instrucció-aprenentatge.El català és la llengua pròpia del centre, com ho és també deCatalunya, tant a nivell vehicular com d’instrucció-aprenentatge.L’escola vetllarà per tal que els alumnes, a l’acabar el seu procéseducatiu en el centre, tinguin un coneixement prou satisfactori de lesdues llengües oficials a Catalunya.

⇒ La línia metodològica.Pretenem que cada alumne, i donada la seva diversitat, es formicom a persona amb l’esperit crític propi d’un infant de 12 anys i ambcapacitat de discussió de manera ordenada i respectuosa. Com amètode d’aprenentatge, es parteix d’un treball col.lectiu de participa-ció i discussió que ha de portar, inevitablement, a un treball indivi-dual d’assimilació, estudi i memorització del contingut treballat.

PROJECTE EDUCATIU DE L’ESCOLA

⇒ Menjador amb cuina pròpia. Elaboració del menjar en el propicentre educatiu.

⇒ Acolliment: matí de 7 h 30 m a 9 h i tarda de 16h 30m a 18h.⇒ Activitats extraescolars a partir de les 16h 30m.

SERVEIS

⇒ Formar els alumnes, millorant les seves competències, per tal d’assolir elsconeixements, tècniques, valors i estratègies que els permetin afrontarreptes que els planteja la societat del segle XXI.

⇒ Contribuir al desenvolupament físic, intel·lectual, afectiu, social i moral de totl’alumnat.

⇒ Sensibilitzar l’alumnat en el respecte pel medi ambient i encoratjar-losperquè s’impliquin activament en la seva conservació i millora.

⇒ Promoure el respecte envers la pròpia i altres cultures.⇒ Desenvolupar en l’alumnat la capacitat per exercir de manera crítica i en una

societat plural, la llibertat, la tolerància i la solidaritat.• Tenir la llengua catalana com a llengua normalitzada tant pel que fa a la

relació personal com als aprenentatges.• Donar importància a l’acompanyament de l’infant pel que fa a la seva

formació personal, cívica, democràtica, solidària i arrelada al país.• Propiciar i garantir la universalització de les activitats que es fan al centre.• Ser una escola socialment cohesionada, acollidora, propera però alhora

oberta a l’entorn on sigui possible que alumnes de diferents procedènciesculturals i socials puguin construir una identitat compartida.

• Propiciar una organització que afavoreixi el sentiment de pertinença a lacomunitat educativa.

• Mantenir la implicació de l’escola en la vida de la població.• Propiciar la participació de les famílies en la vida de l’escola per afavorir el

sentiment de pertinença i implicació en un projecte comú.• Garantir la participació de l’alumnat en la vida del centre i de la localitat per

tal d’esdevenir ciutadans responsables.→ Aconseguir una escola on s’aprèn a tractar la informació per tal de tenir

recursos, poder avançar i disposar de les eines per adaptar-se al nousreptes que planteja la societat.

→ Integrar les noves tecnologies com a eina de treball normalitzat integrant-lesa la quotidianitat del centre i amb voluntat d’adaptació i de formaciópermanent.

→ Garantir la integració de les noves tecnologies en el procés d’ensenyamentaprenentatge i avaluació de totes les àrees.

→ Propiciar un ús de les noves tecnologies de manera responsable i cívica perpoder treballar en entorns col·laboratius.

→ Garantir un bon nivell de competència comunicativa en català, castellà ianglès.

→ Promoure la participació i el compromís dels educadors, professionals ialumnat.

→ Promoure el desenvolupament professional i contribuir a potenciar el graude satisfacció dels professionals.

→ Fomentar l’intercanvi d’experiències i restar oberts a projectes d’innovació.

VALORS, MISSIÓ I VISIÓ DE L’ESCOLA⇒ L’educació com a procés integral.L’escola entèn l’educació com una simbiosi entre el desenvolupa-ment de la personalitat de l’infant (cívic, solidari, respectuós amb lespersones i coses, tolerant, participatiu, amb gust per les coses benfetes...), l’adquisició de coneixements (tant intel.lectuals com mani-pulatius), tècniques de treball i estratègia d’estudi que li permeti enun futur enfrontar-se i integrar-se en aquest món.

⇒ La Coeducació.Tot respectant les diferències pròpies de cada sexe, entenem lacoeducació com el fet d’educar per la igualtat entre homes i dones ino fer cap discriminació per raons de sexe.

⇒ El Tipus de Gestió Institucional.La idea d’una escola democràtica on té cabuda tothom, exigeix unaparticipació real i efectiva de tots els membres que la conformen(pares i mares, alumnes, mestres, personal no docent, representantsde les institucions, antics alumnes...). Per fer efectiva aquesta partici-pació l’escola potencia vies de relació i participació per tal d’anar fent“escola” i millorar-la des de cada un dels sectors.

⇒ Les relacions Escola - Poble - Entorn.Com a escola situada a la població d’Esplugues de Llobregat, donema conèixer als infants aquesta realitat, i com a institució-escolaparticipem, tant com és possible, en aquells aspectes culturals ilúdics que ofereix la població i el seu entorn més immediat.

⇒ L’educació per la diversitat.Creiem que cada alumne té unes característiques personals i unsritmes d’aprenentatge diferents. Per tant, procurem adaptar-nos acadascú i oferir un tracte i una exigència diferenciada.

⇒ 1979-80 Cursos: 1r

⇒ 1980-81 Cursos: 1r i 2n

⇒ 1981-82 Cursos: De 1r a 3r

⇒ 1982-83 Cursos: De P-4 a 4t

⇒ 1983-84 Cursos: De P-4 a 5è

⇒ 1984-85 Cursos: De P-4 a 6è

⇒ 1985-86 Cursos: De P-4 a 7è. Integració a la xarxa d’escoles públiques. Inauguració de l’actual edifici.

⇒ 1986-87 Cursos de P-4 a 8è. Marxa de l’escola la primera promoció de 8è.

⇒ 1992-93 Cursos: De P-3 a 8è. Incorporació de P-3.

⇒ 1995-96 Marxa de l’escola la primera promoció de 6è. (Aplicació de la reforma)

⇒ 1996-97 Marxa de l’escola l’11a i última promoció de 8è

⇒ 2003-04 Atorgament del premi Baldiri Reixac, com a reconeixement a la tasca de promoure i estimular l’escola catalana.

⇒ 2005-06 Participació en el programa pilot d’Autonomia de Centres.

Tots els mestres de l’escola assisteixen a cursos i seminaris deformació al llarg del curs.Cada curs el claustre es contitueix com a seminari, amb l’ajut d’unespecialista, per tal de tractar algun aspecte d’innovació o replante-jament pedagògic.

DATES I FETS REPRESENTATIUS.

RECICLATGE, FORMACIÓ I INNOVACIONS.

⇒ L’educació per la solidaritat.Entenem com a solidaritat que cada persona sigui el més competentpossible per tal que això reverteixi en el col·lectiu, enfront de lacompetitivitat, amb el que això suposa de desprestigi i anul·lació dela personalitat dels altres.

⇒ Les noves tecnologies.Entenem que cal posar en contacte els infants amb les novestecnologies, que s’hi familiaritzin, les coneguin i aprenguin aexpressar-se mitjançant aquestes noves eines.

Dins el tractament de la diversitat que ofereix l’escola, tenen unaespecial importància els tallers.Un dia a la setmana els nens i nenes de cada cicle trenquenl’estructura de classe i es barregen entre ells per tal de realitzar untaller. Aquests nens i nenes de les dues classes del cicle esdistribueixen en 4 tallers, fent grups d’11 o 12 infants.A partir de P-3,els tallers que s’ofereixen, adaptats a les respectivesedats, són: cuina, teatre-dramatització, informàtica i pretecnologia.El fet que s’organitzin per cicle ajuda a una millor convivència,permet que es vagin adoptant diferents rols depenent de l’edat igaranteix que al llarg de l’escolarització hagin passat per tots elstallers.De manera molt directa però amb un altre enfoc es treballa lallengua, les ciències naturals, plàstica...

ELS TALLERS DINS L’ESCOLA

⇒ Formar els alumnes, millorant les seves competències, per tal d’assolir elsconeixements, tècniques, valors i estratègies que els permetin afrontarreptes que els planteja la societat del segle XXI.

⇒ Contribuir al desenvolupament físic, intel·lectual, afectiu, social i moral de totl’alumnat.

⇒ Sensibilitzar l’alumnat en el respecte pel medi ambient i encoratjar-losperquè s’impliquin activament en la seva conservació i millora.

⇒ Promoure el respecte envers la pròpia i altres cultures.⇒ Desenvolupar en l’alumnat la capacitat per exercir de manera crítica i en una

societat plural, la llibertat, la tolerància i la solidaritat.• Tenir la llengua catalana com a llengua normalitzada tant pel que fa a la

relació personal com als aprenentatges.• Donar importància a l’acompanyament de l’infant pel que fa a la seva

formació personal, cívica, democràtica, solidària i arrelada al país.• Propiciar i garantir la universalització de les activitats que es fan al centre.• Ser una escola socialment cohesionada, acollidora, propera però alhora

oberta a l’entorn on sigui possible que alumnes de diferents procedènciesculturals i socials puguin construir una identitat compartida.

• Propiciar una organització que afavoreixi el sentiment de pertinença a lacomunitat educativa.

• Mantenir la implicació de l’escola en la vida de la població.• Propiciar la participació de les famílies en la vida de l’escola per afavorir el

sentiment de pertinença i implicació en un projecte comú.• Garantir la participació de l’alumnat en la vida del centre i de la localitat per

tal d’esdevenir ciutadans responsables.→ Aconseguir una escola on s’aprèn a tractar la informació per tal de tenir

recursos, poder avançar i disposar de les eines per adaptar-se al nousreptes que planteja la societat.

→ Integrar les noves tecnologies com a eina de treball normalitzat integrant-lesa la quotidianitat del centre i amb voluntat d’adaptació i de formaciópermanent.

→ Garantir la integració de les noves tecnologies en el procés d’ensenyamentaprenentatge i avaluació de totes les àrees.

→ Propiciar un ús de les noves tecnologies de manera responsable i cívica perpoder treballar en entorns col·laboratius.

→ Garantir un bon nivell de competència comunicativa en català, castellà ianglès.

→ Promoure la participació i el compromís dels educadors, professionals ialumnat.

→ Promoure el desenvolupament professional i contribuir a potenciar el graude satisfacció dels professionals.

→ Fomentar l’intercanvi d’experiències i restar oberts a projectes d’innovació.

VALORS, MISSIÓ I VISIÓ DE L’ESCOLA⇒ L’educació com a procés integral.L’escola entèn l’educació com una simbiosi entre el desenvolupa-ment de la personalitat de l’infant (cívic, solidari, respectuós amb lespersones i coses, tolerant, participatiu, amb gust per les coses benfetes...), l’adquisició de coneixements (tant intel.lectuals com mani-pulatius), tècniques de treball i estratègia d’estudi que li permeti enun futur enfrontar-se i integrar-se en aquest món.

⇒ La Coeducació.Tot respectant les diferències pròpies de cada sexe, entenem lacoeducació com el fet d’educar per la igualtat entre homes i dones ino fer cap discriminació per raons de sexe.

⇒ El Tipus de Gestió Institucional.La idea d’una escola democràtica on té cabuda tothom, exigeix unaparticipació real i efectiva de tots els membres que la conformen(pares i mares, alumnes, mestres, personal no docent, representantsde les institucions, antics alumnes...). Per fer efectiva aquesta partici-pació l’escola potencia vies de relació i participació per tal d’anar fent“escola” i millorar-la des de cada un dels sectors.

⇒ Les relacions Escola - Poble - Entorn.Com a escola situada a la població d’Esplugues de Llobregat, donema conèixer als infants aquesta realitat, i com a institució-escolaparticipem, tant com és possible, en aquells aspectes culturals ilúdics que ofereix la població i el seu entorn més immediat.

⇒ L’educació per la diversitat.Creiem que cada alumne té unes característiques personals i unsritmes d’aprenentatge diferents. Per tant, procurem adaptar-nos acadascú i oferir un tracte i una exigència diferenciada.

ESCOLA PÚBLICA

LOLA ANGLADAEsplugues de Llobregat

L’escola Lola Anglada va ser fundada l’any 1979. Va nèixer per lainquietud d’alguns pares i mares de la nostra població, els qualsvolien per als seus fills i filles una escola pública on els nens i neneses poguessin relacionar i aprendre en la llengua pròpia del país onvivien.

Volien una escola on, no tant sols tingués importància la transmissióde coneixements de les diferents matèries, sinó que també estinguessin presents la formació personal, cívica, democràtica, solidà-ria i arrelada al país.

Entenien i entenem l’escola no com un lloc on els infants acumuleninformació, sinó com un espai on s’aprèn a tractar la informació pertal de tenir recursos i eines per aprendre i progressar.

Des d’un primer moment el tracte personalitzat, l’educació en valors,les colònies i sortides, les festes i els tallers, els eixos transversals,així com l’ensenyament de matèries específiques com la música, laplàstica i l’anglès a càrrec d’especialistes, van ser i són trets caracte-rístics de l’escola.

Van ser tots aquests els motius que van fer que el curs 1979-80 ungrupet de 8 infants de 6 anys, juntament amb una mestra, unacuinera i un conill com a mascota, van iniciar l’escola.

QUI SOM ? COM SOM ?

La nostra escola sempre ha tingut clar que l’acció educativa no es potportar únicament dins l’aula i, és per això que al llarg del curs es fansortides i colònies.Són les colònies escolars aquella activitat on posem una especial atenció.Les colònies són una activitat “extraordinària” i la seva extraordinarietat esfonamenta en tres aspectes (activitat a plena natura, llunyania de la famíliai vida de grup). Tots els nens i nenes van de colònies dues vegades percurs, una a la tardor i una altra a la primavera, excepte els infants de P-3,que només hi van a la primavera. Els nens i nenes, a part de passar-hod’allò més bé, treballen aspectes relacionats amb el currículum del seucicle; així, un noi o noia al llarg de la seva escolaritat coneixerà: “La granja”,“La Masia”, “El Bosc”, “El Bosc Mediterrani”, “Els Volcans”, “La Mar”, “ElsAiguamolls”, “El Món Romà”, “L’Edat Mitjana i Els Monestirs del Cister”, “ElRiu i el seu aprofitament energètic” i “Com és un Delta”.Les sortides d’un dia es fan tant per complementar aspectes del currícu-lum, com per afavorir l’educació cívica i el capteniment a l’hora de circularpel carrer o presenciar un espectacle; és per això que a partir de cicle mitjà,sempre que és possible, ens desplacem amb transport públic (metro-autobús-tramvia).

SORTIDES I COLÒNIES. (L’ESCOLA FORA L’AULA)

Al llarg del curs, l’escola celebra un seguit de festes i diades, les quals enspermeten treballar i/o reflexionar sobre aspectes concrets. A les festes ocelebracions hi ha un espai on ens trobem tots els que formem l’escola(alumnes, mestres, personal no docent, pares i mares, antics alumnes ifamílies)Aquesta relació de caire més festiu ens permet mantenir entre tots els quefem escola, un tracte més proper i cordial, el qual ajuda al bon funciona-ment escolar.La gran festa, altrament anomenada Festa Major de l’Escola, la celebremel dissabte més proper a Sant Jordi: exposició de treballs realitzats per total’escola a partir d’un centre d’interès anual de caire cultural o social(Esplugues, Lola Anglada, El Cinema, Miquel Martí i Pol, Pere Calders,Mozart...), ballada de gegants, castellers, bastoners i ... força dosi de bonambient ajuden a crear un clima favorable a la dinàmica escolar.

LES FESTES I DIADES, MOTIU DE TROBADA

ÀLBUM DE FOTOGRAFIES

Les colònies, una activi-tat “extraordinària”.

L’adquisició de coneixements (intel.lectuals imanipulatius), tècniques de treball i estratègiad’estudi que li permeti en un futur enfrontar-se iintegrar-se en aquest món.

Elaboraciódel menjara la pròpiaescola.Adquisiciód ’ h à b i t sde què icom men-jar.

Dins el tractament a ladiversitat que ofereixl’escola, tenen una espe-cial importància els ta-llers. Al llarg de l’esco-laritat tots els nens inenes fan taller de cuina,pretecnologia, informàticai teatre. De manera moltdirecta es treballen lesciències naturals, la llen-gua i la plàstica.

Les festes populars ajuden a integrar-nos com acol.lectiu, a apropar la cultura tradicional alsnostres alumnes i enfortir les relacions amb elnostre entorn més proper.

El curs 1978-79 l’escola s’inicia amb un grupet de 8infants, una mestra i una cuinera.Aquí els veiem quan ja feien segon. Ja en són 12!!

L’EDUCACIÓ DIA A DIA

Celebració de laDiada Escolar de laPau i la No Violèn-cia (Drets humans).Entenem com a soli-daritat que cadamembre sigui el méscompetent possibleper tal que aixòreverteixi en elcol.lectiu.

Cal posar en contacteals infants amb lesnoves tecnologies, ques’hi familiaritzin, lesconeguin i aprenguin aexpressar-se mitjançantaquestes noves eines.

L’escola s’adapta a lesnecessitats dels in-fants, especialment delsmés menuts.

Com a mètode d’aprenentatge,es parteix d’un treballcol·lectiu que ha de portarinevitablement, a un treballindividual d’assimilació iestudi del contingut treba-llat.

JORNADES DE PORTES OBERTESVeureu l’escola en ple funcionament !

ÀLBUM DE FOTOGRAFIES

Les colònies, una activi-tat “extraordinària”.

L’adquisició de coneixements (intel.lectuals imanipulatius), tècniques de treball i estratègiad’estudi que li permeti en un futur enfrontar-se iintegrar-se en aquest món.

Elaboraciódel menjara la pròpiaescola.Adquisiciód ’ h à b i t sde què icom men-jar.

Dins el tractament a ladiversitat que ofereixl’escola, tenen una espe-cial importància els ta-llers. Al llarg de l’esco-laritat tots els nens inenes fan taller de cuina,pretecnologia, informàticai teatre. De manera moltdirecta es treballen lesciències naturals, la llen-gua i la plàstica.

Les festes populars ajuden a integrar-nos com acol.lectiu, a apropar la cultura tradicional alsnostres alumnes i enfortir les relacions amb elnostre entorn més proper.

El curs 1978-79 l’escola s’inicia amb un grupet de 8infants, una mestra i una cuinera.Aquí els veiem quan ja feien segon. Ja en són 12!!

L’EDUCACIÓ DIA A DIA

Celebració de laDiada Escolar de laPau i la No Violèn-cia (Drets humans).Entenem com a soli-daritat que cadamembre sigui el méscompetent possibleper tal que aixòreverteixi en elcol.lectiu.

Cal posar en contacteals infants amb lesnoves tecnologies, ques’hi familiaritzin, lesconeguin i aprenguin aexpressar-se mitjançantaquestes noves eines.

L’escola s’adapta a lesnecessitats dels in-fants, especialment delsmés menuts.

Com a mètode d’aprenentatge,es parteix d’un treballcol·lectiu que ha de portarinevitablement, a un treballindividual d’assimilació iestudi del contingut treba-llat.

JORNADES DE PORTES OBERTESVeureu l’escola en ple funcionament !