Escribimos unaEscribimos una

Introducción.Introducción.

Desde que abrimos los ojos cada mañana, empezamos a comunicarnos. Cuando pedimos el desayuno, Desde que abrimos los ojos cada mañana, empezamos a comunicarnos. Cuando pedimos el desayuno, hablamos por teléfono, jugamos… empleamos el hablamos por teléfono, jugamos… empleamos el “lenguaje verbal”.“lenguaje verbal”.

Cuando reímos, bostezamos, movemos las manos… nos comunicamos mediante el Cuando reímos, bostezamos, movemos las manos… nos comunicamos mediante el “lenguaje no “lenguaje no verbal”.verbal”.

Los dos tipos de lenguajes son importantes. Pero Los dos tipos de lenguajes son importantes. Pero ¿qué pasa cuando por cualquier problema ¿qué pasa cuando por cualquier problema (transitorio o permanente) no podemos comunicarnos verbalmente?(transitorio o permanente) no podemos comunicarnos verbalmente?

Imagina algunas situaciones:Imagina algunas situaciones:- Tienes la garganta mala, te han operado y no puedes hablar.- Tienes la garganta mala, te han operado y no puedes hablar.- Estas en un campo dónde no hay teléfono y quieres comunicarte con alguien de la ciudad.- Estas en un campo dónde no hay teléfono y quieres comunicarte con alguien de la ciudad.-Tienes ordenador y necesitas comunicarte urgentemente con tu amigo…-Tienes ordenador y necesitas comunicarte urgentemente con tu amigo…

Tareas.Tareas.

-Lee-Lee el documento “LA COMUNICACIÓN” y pon especial atención a la el documento “LA COMUNICACIÓN” y pon especial atención a la escritura de las cartas.escritura de las cartas.

-Realiza una-Realiza una clasif icación clasif icación de los distintos sistemas de comunicación y sitúa de los distintos sistemas de comunicación y sitúa “las cartas” dentro de ella.“las cartas” dentro de ella.

--InvestigaInvestiga , en las diferentes páginas reseñadas en los recursos, sobre cómo , en las diferentes páginas reseñadas en los recursos, sobre cómo se escriben cartas, modelos…se escriben cartas, modelos…

--EscribeEscribe con el procesador de textos, varias modelos de cartas, para enviar a con el procesador de textos, varias modelos de cartas, para enviar a personas concretas y/o instituciones públicas o privadas.personas concretas y/o instituciones públicas o privadas.

--ComunícateComunícate con algunos amigos a través de: con algunos amigos a través de:-Mensaje al móvil.-Mensaje al móvil.-Carta.-Carta.-Correo electrónico.-Correo electrónico.

-Analiza mediante un debate-Analiza mediante un debate , la comunicación en la sociedad actual, con , la comunicación en la sociedad actual, con los medios tecnológicos que tenemos a nuestro alcance: ordenadores, móviles, los medios tecnológicos que tenemos a nuestro alcance: ordenadores, móviles, televisión…televisión…

--Realiza un muralRealiza un mural en el que se recoja la evolución en los sistemas de en el que se recoja la evolución en los sistemas de comunicación, bajo el título: “ DE LA CARTA AL EMAIL”comunicación, bajo el título: “ DE LA CARTA AL EMAIL”

Proceso.Proceso.

El trabajo se realizará:El trabajo se realizará:

*DE FORMA INDIVIDUAL*DE FORMA INDIVIDUAL ..-La lectura del documento: La Comunicación.-La lectura del documento: La Comunicación.-Escritura, con el procesador de textos, de las -Escritura, con el procesador de textos, de las cartas.cartas.-Los mensajes a móvil, correo electrónico etc.-Los mensajes a móvil, correo electrónico etc.

*EN GRUPOS (de dos alumnos)*EN GRUPOS (de dos alumnos)-La clasificación de los sistemas de -La clasificación de los sistemas de comunicación.comunicación.-Las investigaciones en las páginas de los -Las investigaciones en las páginas de los recursos.recursos.

*EN GRAN GRUPO.*EN GRAN GRUPO.-El debate.-El debate.-El mural.-El mural.

Recursos.Recursos.

*Para ver Documento LA COMUNICACIÓN.*Para ver Documento LA COMUNICACIÓN.-Pica -Pica aquí.aquí.

*Páginas de la red:*Páginas de la red:

1-Diferentes modelos de cartas:1-Diferentes modelos de cartas:http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12472747522365940876435/index.htmhttp://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12472747522365940876435/index.htm

.Cartas de amor:.Cartas de amor:http://http:// www.escueladeescritores.comwww.escueladeescritores.com //modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid=52modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid=52http://www.teacuerdas.com/nostalgia-otros-cartas.htmhttp://www.teacuerdas.com/nostalgia-otros-cartas.htm

.Cartas a los periódicos e instituciones (Congreso, Presidente…).Cartas a los periódicos e instituciones (Congreso, Presidente…)http://www.iespana.es/revista-arbil /(33)cart.htmhttp://www.iespana.es/revista-arbil /(33)cart.htm

.Cartas de presentación..Cartas de presentación.http://contenido.monster.es/1599_es-ES_p1.asphttp://contenido.monster.es/1599_es-ES_p1.asp

.Cartas como herramientas de venta..Cartas como herramientas de venta.http://www.ganaropciones.com/cartas.htmhttp://www.ganaropciones.com/cartas.htm

2-Direcciones en las que escribir cartas al director.2-Direcciones en las que escribir cartas al director.http://www.grups.pangea.org/pipermail/infomoc/Week-of-Mon-http://www.grups.pangea.org/pipermail/infomoc/Week-of-Mon-

20030210/002885.html20030210/002885.html

3-Para publicar cartas en la red.3-Para publicar cartas en la red.http://www.cartas-sin-sellos.com/cartas_adolescentes.htmhttp://www.cartas-sin-sellos.com/cartas_adolescentes.htm

4-Una escritora que escribía cartas.4-Una escritora que escribía cartas.http://www.delsagradocorazon.cl/portada/2 004/mayo/escritora_de_cartas.htmhttp://www.delsagradocorazon.cl/portada/2 004/mayo/escritora_de_cartas.htm

5-Para debate y mural.5-Para debate y mural.http://www.mundogar.com/ideas/ficha.asp?FN=4&ID=14524http://www.mundogar.com/ideas/ficha.asp?FN=4&ID=14524

6-Para escribir cartas en inglés. Modelos es español.6-Para escribir cartas en inglés. Modelos es español.http://www.englishspanishlink.com/deluxewriter/starterletternet.htmhttp://www.englishspanishlink.com/deluxewriter/starterletternet.htm

7-Para profundizar, ampliar e investigar más sobre este tema.7-Para profundizar, ampliar e investigar más sobre este tema.http://www.microsoft.com/latam/educacion/mctn/classroom/JustDesserts.asphttp://www.microsoft.com/latam/educacion/mctn/classroom/JustDesserts.asphttp://www.amnistiainternacional.org/publica/guiacartas/guiacartas.pdfhttp://www.amnistiainternacional.org/publica/guiacartas/guiacartas.pdfhttp://www.petaenespanol.com/alert/guide.htmlhttp://www.petaenespanol.com/alert/guide.html

Evaluación.Evaluación.

La evaluación será La evaluación será continua,continua, basada en la basada en la observaciónobservación del trabajo que cada alumno va del trabajo que cada alumno va realizando y en las realizando y en las reflexiones y conclusionesreflexiones y conclusiones que de la investigación en la red, va realizando.que de la investigación en la red, va realizando.

Se valorará: laSe valorará: la participación participación, el , el interésinterés, las , las conclusionesconclusiones que realicen, el grado de que realicen, el grado de interiorizacióninteriorización de la tarea, la de la tarea, la idoneidadidoneidad de los de los recursos seleccionados, la recursos seleccionados, la información información aportada, los aportada, los materiales elaboradosmateriales elaborados, el , el trabajo trabajo en grupoen grupo..

La valoración será la siguiente:La valoración será la siguiente:

CATEGORI ACATEGORI A 4 Excelente 4 Excelente 3 Muy bien3 Muy bien 2 Bien2 Bien 1 Regular1 Regular

SobreSobre Las direcciones del Las direcciones del remitente y el remitente y el destinatario están destinatario están completas y son completas y son correctas. Las correctas. Las direcciones están en la direcciones están en la posición correcta.posición correcta.

Las direcciones del Las direcciones del remitente y el remitente y el destinatario están destinatario están completas y son completas y son correctas. La posición correctas. La posición puede estar ligeramente puede estar ligeramente movida.movida.

1-2 errores en la 1-2 errores en la dirección del remitente, dirección del remitente, pero la dirección del pero la dirección del destinatario está destinatario está correcta. correcta.

Las direcciones están Las direcciones están incompletas y/o no son incompletas y/o no son correctas. correctas.

Oraciones y Oraciones y

PárrafosPárrafos Las oraciones y los Las oraciones y los párrafos están párrafos están completos, bien-completos, bien-construidos y con una construidos y con una estructura variada. estructura variada.

Todas las oraciones Todas las oraciones están completas y bien-están completas y bien-construidas (no hay construidas (no hay fragmentos de oración, fragmentos de oración, no está escrito a prisa). no está escrito a prisa). Los párrafos están bien Los párrafos están bien hechos. hechos.

La mayoría de las La mayoría de las oraciones están oraciones están completas y bien-completas y bien-construidas. Los construidas. Los párrafos necesitan algo párrafos necesitan algo de trabajo.de trabajo.

Muchos fragmentos de Muchos fragmentos de oraciones u oraciones oraciones u oraciones hechas a prisa o los hechas a prisa o los párrafos necesitan párrafos necesitan mucho trabajo. mucho trabajo.

Saludo y Saludo y

DespedidaDespedida El saludo y la despedida El saludo y la despedida no tienen errores en el no tienen errores en el uso de las mayúsculas y uso de las mayúsculas y la puntuación. la puntuación.

El saludo y despedida El saludo y despedida tienen 1-2 errores en el tienen 1-2 errores en el uso de las mayúsculas y uso de las mayúsculas y la puntuación. la puntuación.

El saludo y despedida El saludo y despedida tienen 3 o más errores tienen 3 o más errores en el uso de las en el uso de las mayúsculas y la mayúsculas y la puntuación. puntuación.

No hay ni saludo ni No hay ni saludo ni

despedida.despedida.

Gramática y Gramática y Ortografía Ortografía (convenciones) (convenciones)

El escritor no comete El escritor no comete errores de gramática u errores de gramática u ortografía. ortografía.

El escritor comete 1-2 El escritor comete 1-2 errores de gramática u errores de gramática u

ortografía.ortografía.

El escritor comete 3-4 El escritor comete 3-4 errores de gramática u errores de gramática u

ortografía.ortografía.

El escritor comete más El escritor comete más de 4 errores de de 4 errores de gramática u ortografía gramática u ortografía

Formato Formato Cumple con todos los Cumple con todos los requisitos para una carta requisitos para una carta amistosa. amistosa.

Cumple con casi todos los Cumple con casi todos los requisitos para una carta requisitos para una carta amistosa. amistosa.

Cumple con varios de los Cumple con varios de los requisitos para una carta requisitos para una carta amistosa. amistosa.

Cumple con menos del 75% Cumple con menos del 75% de los requisitos para una de los requisitos para una carta amistosa. carta amistosa.

Orden Orden La carta está mecanografiada La carta está mecanografiada y limpia; el papel no está y limpia; el papel no está arrugado y es fácil de leer sin arrugado y es fácil de leer sin errores que distraen. Fue errores que distraen. Fue escrita con cuidado. escrita con cuidado.

La carta está escrita a mano La carta está escrita a mano con esmero y está limpia; el con esmero y está limpia; el papel no está arrugado y es papel no está arrugado y es fácil de leer sin errores que fácil de leer sin errores que distraigan. Fue escrita con distraigan. Fue escrita con con cuidado. con cuidado.

La carta está mecanografiada La carta está mecanografiada y está arrugada o ligeramente y está arrugada o ligeramente manchada. Tiene 1-2 errores manchada. Tiene 1-2 errores de corección que distraen. de corección que distraen. Fue escrita con algo de Fue escrita con algo de cuidado. cuidado.

La carta es mecanografiada y La carta es mecanografiada y parece que se le ha puesto en parece que se le ha puesto en un bolsillo o casillero. Tiene un bolsillo o casillero. Tiene varios errores de corrección varios errores de corrección que distraen. Parece que fue que distraen. Parece que fue escrita a prisa o guardada escrita a prisa o guardada descuidadamente. descuidadamente.

ExtensiónExtensión La carta tiene 20 o más La carta tiene 20 o más oraciones. oraciones.

La carta tiene de 18 a 19 La carta tiene de 18 a 19 oraciones. oraciones.

La carta tiene de 15 a 17 La carta tiene de 15 a 17 oraciones. oraciones.

La carta tiene menos de 5 La carta tiene menos de 5 oraciones. oraciones.

Precisión del Precisión del

ContenidoContenido La carta contiene al menos 10 La carta contiene al menos 10 hechos certeros sobre el hechos certeros sobre el tema. tema.

La carta contienen de 8-9 La carta contienen de 8-9 hechos certeros sobre el hechos certeros sobre el tema. tema.

La carta contiene de 6-7 La carta contiene de 6-7 hechos certeros sobre el hechos certeros sobre el tema. tema.

La carta contiene menos de 6 La carta contiene menos de 6 hechos certeros sobre el hechos certeros sobre el tema. tema.

Uso de Mayúsculas y Uso de Mayúsculas y Puntuación Puntuación

El escritor no comete errores El escritor no comete errores en el uso de las mayúsculas y en el uso de las mayúsculas y la puntuación. la puntuación.

El escritor comete 1-2 El escritor comete 1-2 errores en el uso de las errores en el uso de las mayúsculas y la puntuación. mayúsculas y la puntuación.

El escritor comete 3-4 El escritor comete 3-4 errores en el uso de las errores en el uso de las mayúsculas y la puntuación. mayúsculas y la puntuación.

El escritor comete más de 4 El escritor comete más de 4 errores en el uso de las errores en el uso de las mayúsculas y la puntuación. mayúsculas y la puntuación.

Ideas Ideas Las ideas fueron expresadas Las ideas fueron expresadas en una manera clara y en una manera clara y organizada. Fue fácil de organizada. Fue fácil de comprender de qué trataba la comprender de qué trataba la carta. carta.

Las ideas fueron expresadas Las ideas fueron expresadas en una manera muy clara, en una manera muy clara, pero la organización pudo pero la organización pudo haber sido mejor. haber sido mejor.

Las ideas tenían cierta Las ideas tenían cierta organización, pero no fueron organización, pero no fueron muy claras. Tomó más de muy claras. Tomó más de una lectura a la carta para una lectura a la carta para comprender de qué trataba. comprender de qué trataba.

La carta parece ser una La carta parece ser una colección de oraciones no colección de oraciones no relacionadas. Fue muy difícil relacionadas. Fue muy difícil comprender de qué trataba la comprender de qué trataba la misma. misma.

Conclusiones.Conclusiones.

Terminada esta actividad los alumnos habrán aprendido:Terminada esta actividad los alumnos habrán aprendido:

- La importancia que tiene la comunicación en la vida - La importancia que tiene la comunicación en la vida cotidiana. cotidiana. - A comunicarse con un lenguaje fluido y correcto.- A comunicarse con un lenguaje fluido y correcto.-La evolución experimentada desde la comunicación por -La evolución experimentada desde la comunicación por carta al correo electrónico.carta al correo electrónico.-A ser críticos y a valorar los mensajes bien estructurados.-A ser críticos y a valorar los mensajes bien estructurados.-A valorar las nuevas tecnologías ( internet, móvil…) como -A valorar las nuevas tecnologías ( internet, móvil…) como un nuevo campo de comunicación abierto al futuro.un nuevo campo de comunicación abierto al futuro.

Todos los compañeros de la clase, mediante el trabajo Todos los compañeros de la clase, mediante el trabajo cooperativo, habrán aprendido lo fundamental que es cooperativo, habrán aprendido lo fundamental que es trabajar en equipo y la importancia que tiene la elección de trabajar en equipo y la importancia que tiene la elección de los materiales a la hora de la motivación para el los materiales a la hora de la motivación para el aprendizaje.aprendizaje.

Realizada:Realizada:

Mª Eugenia PérezMª Eugenia Pérez