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(ESCRIBIR EN ESPAÑOL)
MUERE EL CÓMICO ROBERTO GÓMEZ BOLAÑOS, 'EL CHAVO DEL OCHO'
Tres generaciones se han reído en América Latina con los personajes televisivos de Roberto
Gómez Bolaños, 'Chespirito', el productor y actor mexicano que ha muerto este viernes a los 85 años en
su casa de Cancún.
El Chavo del Ocho, su criatura más célebre, fue el que dio la mayor popularidad a Gómez
Bolaños, uno de los más grandes comediantes que ha tenido América Latina.
Esa serie de televisión, que empezó a emitirse en 1971, traspasó no sólo fronteras, sino
generaciones. Las historias de la vecindad de 'El Chavo del Ocho' siguen vivas en la versión original, en
caricatura y en videojuegos.
Desde los hispanos en Estados Unidos hasta los fans en Argentina, el continente hizo propio el
lenguaje del 'Chavo', con expresiones como "se me chispoteó", "fue sin querer queriendo" o "es que no
me tienen paciencia".
Gómez Bolaños nació en Ciudad de México el 21 de febrero de 1929. Estudió sin concluir
ingeniería en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y fueron la producción, la
actuación y la dirección los oficios a los que entregó su vida.
El director de cine Agustín Delgado le puso el apodo de 'Chespirito' (Shakespeare chiquito, por
su baja estatura), en una comparación españolizada con el dramaturgo inglés.
Florinda Meza, Doña Florinda, la emblemática actriz de sus programas, fue el gran amor de su
vida. Gómez Bolaños, que era 19 años mayor, se casó con ella en 2004 después de 27 años de vida en
común. La compañera incondicional, a la que en ocasiones se le criticó por mostrarse supuestamente
autoritaria ante el actor, lo acompañó hasta sus últimos días.
En una de sus escasas apariciones públicas recientes a 'Chespirito' se le vio en silla de ruedas y
con oxígeno en un homenaje en su honor en 2012.
'El Chapulín Colorado' fue otra de las series más populares de Gómez Bolaños. Entre sus
personajes están también Chaparrón Bonaparte, el doctor Chapatín y Chómpiras.
Dos de los compañeros de set con los que Gómez Bolaños conservó una buena amistad
fueron Rubén Aguirre, El profesor Jirafales, y Édgar Vivar, el Señor Barriga, que encabezó el gran
homenaje que se le hizo a nivel regional a principios de 2012 y en el que ambos actores participaron.
En cambio, era mala su relación con el actor Carlos Villagrán, que encarnó a Quico, y con María
Antonieta de las Nieves, que dio vida a La Chilindrina y con la que tuvo una pelea legal por los
derechos del personaje.
'Chespirito', padre de seis hijos con su primera esposa, la escritora argentina Graciela
Fernández, inició su carrera como creativo publicitario, un oficio que le permitió saltar a la radio y la
televisión, donde se desempeñó inicialmente como guionista en los años de 1950.
COLÉGIO SHALOM
Ensino Médio - 1° Ano
Profª:Carolina – Disciplina: Língua Espanhola
Aluno (a): _____________________________. No. _____
LISTÃO
[…] 'Chespirito' gozó de una fama desbordante en la mayoría de países de la región, aunque sus
historias muestran también facetas tristes de la sociedad, como el abandono de la infancia y el maltrato
en el caso del 'Chavo'.
El éxito de "El Chavo del Ocho" llevó a Gómez Bolaños a prolongar su actuación en la serie hasta tener
más de 60 años, cuando anunció su retiro al considerar que era "estéticamente desagradable" seguir
interpretando a un niño de ocho años, además de que ya le costaba entrar al barril donde vivía el
personaje.
La popularidad de 'Chespirito' fue tal que cuando abrió la cuenta de Twitter @ChespiritoRGB en
2011 para comunicarse con sus fans empezó a recibir miles de mensajes desde toda América Latina.
Actualmente, la cuenta tiene seis millones de seguidores.
"Hola. Soy Chespirito. Tengo 82 años, y ésta es la primera vez que tuiteo. Estoy debutando.
¡Síganme los buenos!", escribió en el primer mensaje. Y en su perfil ratificó su sentido del humor: "Para
qué quieren mi perfil si soy más guapo de frente".
(Disponible en: http://www.elmundo.es/cultura/2014/11/28/5478e13a268e3e843c8b4587.html)
1) ¿Dónde y con cuántos años murió Roberto Gómez Bolaños?
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2) ¿Cuáles fueron los dos famosos personajes de Chespirito?
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3) ¿Porqué Roberto Gómez Bolaños recibió la nomenclatura de Chespirito?
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4) Hable sobre la popularidad de Roberto Gómez Bolaños en Twitter.
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5) Escribe la nacionalidad correspondiente:
a) Quien nace en Brasil es brasileño.
b) Quien nace en Chile es ______________.
c) Quien nace en España es ______________.
d) Quien nace en Argentina es ______________.
e) Quien nace en México es ______________.
6) Escribe la nacionalidad correspondiente a los países abajo en el femenino:
a) Brasil: __________________
b) Argentina: _________________
c) España: _______________
d) Italia: _____________________
e) Cuba: _____________________
f) Estados Unidos: _____________________
g) México: _____________________
h) Venezuela: _____________________
i) China: _____________________
j) Japón: _____________________
7) Deletrea su nombre completo utilizando el nombre de las letras del alfabeto (Ejemplo: Carolina:
Ce – a – erre- o – ele – i- ene – a).
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8) Identifica las palabras de acuerdo con las letras dadas:
a) pe – i – zeta – a – erre – erre –a: ____________________
b) te – i – jota – e - erre – a: ____________________
c) ge – o – eme – a: ____________________
d) erre – e - ge – ele – a: ____________________
9) Completa la tabla de los verbos abajo con el presente de indicativo:
Verbo Hablar Comer Partir Ser Estar Yo Tú Él Nosotros Vosotros Ellos
10) Completas frases conjugando los verbos abajo en presente de indicativo:
a) Elene nunca me _______ sus ropas. (Prestar)
b) Fernando e Isabel mucho, por eso _________ muy bien. (leer/ escribir)
c) ¿Dónde __________ ustedes? (estudiar)
d) ¿Nunca ____________ la casa? (limpiar/tú)
e) Mi hermano mayor siempre me _________ con los deberes. (ayudar)
Cuestión 11 (UFU – 2014 – 2)
Silencio... ¡Chicos meditando!
En INECO lanzaron un taller de Mindfulness para niños y adolescentes. ¿El objetivo? Explorar, con
la frescura y espontaneidad de los niños, la capacidad de concentrar la mente, conectar (con uno y el
entorno) y autorregular estados emocionales a partir de una actividad meditativa. Vivimos tiempos
ansiosos, urgentes, dispersos. La agenda cargada no ayuda y la tecnología, a pura velocidad,
complica las cosas. En las grandes ciudades, las familias, en general, están atravesadas por la prisa,
la multitarea y la sobrecarga de actividades y preocupaciones. Todo es "non-stop", la cabeza no para
y el cuerpo, las emociones y el puro presente se pierden en el camino, siempre desconectados. Nos
pasa a los "grandes" y les pasa a los "chicos", inmersos todos en la misma rutina. Para parar, para
explorar, para conectar y autorregular emociones y ansiedades, INECO acaba de lanzar un taller de
Mindfulness para chicos y adolescentes. El primer encuentro arranca este viernes, 2 de noviembre,
y dura 60 minutos. Es un taller experiencial participativo y tiene objetivos más que interesantes.
ELUSTONDO, Georgina. Acesso em: 20 fev. 2014 (fragmento).
A oficina para crianças e adolescentes de que trata o texto busca:
A) suprimir a tendência às preocupações.
B) reduzir a urgência dos compromissos.
C) estimular a capacidade de concentração.
D) controlar a predisposição à tecnologia.
E) Nenhuma das opções acima.
Cuestión 12 (UFU – 2014 – 2)
Los beneficios de leerles a los chicos
Según Patricia Mejalelaty, directora ejecutiva de Fundación Leer, un chico al que se le lee con
frecuencia “habrá vivido diversas experiencias de lectura, conocerá más géneros literarios, sabrá de
las fórmulas de los cuentos tradicionales y podrá anticiparse en el relato, reconocerá las diferentes
secuencias y recursos literarios; en fin, sabrá de qué se trata”. Además, un chico con muchas
experiencias de lectura tendrá más vocabulario, habrá desarrollado más y mejor su lenguaje escrito
y oral. En consecuencia, podrá pensar más ampliamente, habrá extendido su imaginación y
creatividad, conocerá más escenarios y personajes. Un chico que participa de espacios de lectura en
voz alta “tendrá mejor capacidad de escucha, apreciará los turnos de habla, sabrá analizar lo que
escucha, estará dispuesto a dar su interpretación y a escuchar la de otros”, asegura Mejalelaty. En
síntesis, tendrá las condiciones para convertirse en un lector autónomo, pensante y crítico.
Disponível em: Acesso em 22 fev. 2014 (fragmento).
O texto discorre sobre a importância da leitura na infância. A principal condição para a
materialização dos diversos benefícios apontados no texto é que
A) as leituras sejam feitas pelas crianças com frequência.
B) as experiências de leitura sejam guiadas por leitores reflexivos.
C) os gêneros literários sejam escolhidos para uma leitura criativa.
D) os textos sejam lidos em voz alta para as crianças.
E) Nenhuma das opções acima.
Cuestión 13 (UFU – 2014 – 2)
Umberto Eco: “En el futuro, la educación deberá enseñar a comparar sitios Web”
Cuando se dice “Umberto Eco”, ¿de quién se habla: de un escritor, de un semiólogo? “Yo estudié
filosofía. Por lo tanto me considero un filósofo, sobre todo porque considero que la semiótica es la
única forma de filosofía posible en este momento – todo el resto es literatura”, se define a sí mismo,
y provoca, el autor de El nombre de la Rosa y El péndulo de Foucault, nacido en Italia en 1932. Y
enseguida refiere a su otra vocación, la literatura: “Yo soy un filósofo que hace filosofía de lunes a
viernes y que, los fines de semana, escribe novelas… desde la edad de 48 años”. “Es un joven
novelista… “La editorial de Harvard va a publicar conferencias que di en Atlanta sobre la forma en
que escribo. El título es Confesión de un joven escritor. Sí, me considero un joven escritor de 30
años”. En una entrevista afirmó: “Internet es el escándalo de una memoria sin filtro, donde no se
distingue el error de la verdad”. En el futuro, la educación tendrá como objetivo aprender el arte del
filtro. Ya no hace falta enseñar dónde queda Katmandú o quien fue el primer rey de Francia, porque
eso se encuentra en todas partes. En cambio, habría que pedirles a los estudiantes que analicen
quince sitios para determinar cuál es para ellos el más confiable. Habría que enseñarles la técnica de
la comparación.
De acuerdo con el texto, Umberto Eco
A) opina que en los sitios Web hay que saber filtrarles las informaciones.
B) cree que la Internet tiene que filtrar las búsquedas de los estudiantes.
C) considera que los sitios Web deben ofrecer recursos de comparación.
D) entiende que en Internet se tiene que ofrecer informaciones confiables.
E) Ninguna de las opciones arriba.
Cuestión 14 (UFU – 2014 – 2)
El café puede reducir el dolor
Tomar hasta una taza puede disminuir el malestar en hombros, cuello y brazos, asociado al uso de
computadoras. Un nuevo estudio alarga, así, el listado de beneficios de la bebida preferida por los
oficinistas. Un grupo de científicos noruegos demostraron que el café puede reducir la sensación de
dolor físico. Durante el estudio, publicado en BMC Research Notes, los voluntarios que
consumieron la bebida experimentaron un 14% menos de malestar en los hombros y el cuello. El
experimento se hizo con 48 personas que tuvieron que desarrollar durante 90 minutos tareas frente a
una computadora, similares a las que se realizan en la oficina. Una parte de ellos tomaron café,
entre media y una taza, en promedio 1 hora 18 minutos antes de empezar el ejercicio. El resto no
bebió ningún líquido. Cada 15 minutos les midieron la intensidad de dolor corporal. Durante la
tarea todos los participantes sintieron dolor en hombros, cuello, antebrazos y muñecas. Pero, y aquí
lo interesante del estudio, “los consumidores de café mostraron tener significativamente menos
dolor que los que se abstuvieron de tomarlo”, señalan en la publicación.
Según la autora de la materia, el experimento con café
A) demostró la pérdida de sensibilidad en los empleados consumidores de la bebida.
B) amplió la nómina de efectos positivos derivados de la ingestión de la bebida.
C) eliminó la sensación de dolor causada por trabajar con computadoras durante más de una hora.
D) comprobó la importancia de las pausas para tomar la bebida durante el trabajo en las oficinas.
E) Ninguna de las opciones arriba.
Cuestión 15 (UFU – 2014 – 2)
Condorito é um personagem de histórias em quadrinhos criado pelo cartunista chileno René Ríos,
mais conhecido como Pepo. Na história em quadrinhos, o efeito de humor é gerado, devido
A) à incompreensão de “¡tic! ¡tic! como sendo um pedido de Condorito para entrar.
B) à instrução dada a Condorito com relação a “las botas”, devido à limpeza da casa.
C) à queda de Condorito na chuva, sinalizada, no último quadro, pela expressão ¡plop!”
D) às diferentes interpretações das personagens para “pies sucios”.
E) Nenhuma das respostas anteriores.
Cuestión 16 – Marque la opción que correspondería al nombre de las letras en español de las
palabras abajo:
Pizarra – español - hoy
a) Pe – i – hache – a – erre – erre – a / e – esse – pe – a - ene – o – ele / uve – o - i
b) pe – i griega – zeta – a – erre – erre – a / e – ese – pe – a – ene – o – hache / uve doble – o – i
griega (ye)
c) Pe – i – jota – a – erre – erre – a / e – esse – pe – a - eñe – o – ele / hache – o – uve.
d) Pe – i – zeta- a – erre – erre – a / e – ese – pe – a - eñe – o -ele / hache – o – i griega (ye)
e) Ningua de las respostas anteriores.
Cuestión 17 – Quien nace en Brasil es:
a) brasileño
b) brasileiro
c) brasileno
d) brasilero
e) Ninguna de las respuestas arriba.
Cuestión 18 – Completa la frase abajo conjugando el verbo en Presente de Indicativo:
Yo ____________ español. (estudiar)
a) estudia
b) estudias
c) estudiamos
d) estudio
e) Ninguna de las respuestas arriba.
Cuestión 19 – Completa la frase abajo conjugando el verbo en Presente de Indicativo:
Él ____________ mucha ensalada. (comer)
a) come
b) como
c) comes
d) comen
e) Ninguna de las respuestas arriba.
Cuestión 20 – Completa la frase abajo conjugando el verbo en Presente de Indicativo:
Nosotros __________ chilenos.
a) eres
b) soy
c) son
d) somos
e) Ninguna de las respuestas arriba.
ARTE PARA UNIR ORIENTE Y OCCIDENTE - Irene Crespo
Toronto abre el primer museo dedicado a la cultura islámica en Norteamérica
Edificio del Aga Khan Museum de Toronto. / GARY OTTE
A la izquierda del patio central que reparte la luz por el edificio blanco y de líneas limpias
que acoge el nuevo Aga Khan Museum, inaugurado recientemente en Toronto como el primero
dedicado al arte islámico en Norteamérica, hay una pequeña habitación silenciosa, con moqueta
rojiza, un sofá circular central y cuatro estanterías del mismo color que la alfombra —hechas a
partir de antigua carpintería mudéjar de Toledo— llenas de valiosas cerámicas. “Es el salón que el
príncipe Sadruddin Aga Khan tenía en su residencia de Ginebra. Cuando murió, su viuda nos lo
regaló”, explica Luis Monreal, director del Aga Khan Trust for Culture. La habitación es especial
porque en esas vitrinas se exhibe el origen de la colección de más de mil piezas del museo. “Cuando
el Aga Khan tuvo la idea de crear este centro, su tío, el príncipe Sadruddin, le cedió esa colección
de miniaturas y cerámicas islámicas, la más importante del mundo”, dice Monreal, que fue fichado
en 2001, cuando trabajaba en laFundación La Caixa, para liderar un proyecto cuya meta es celebrar
la contribución de la civilización musulmana en la historia y trazar lazos con Occidente.
A partir de esa idea se reunió una colección de objetos (manuscritos, cerámicas, alfombras,
cuadros, coranes…) que recoge 10 siglos de historia islámica, desde Andalucía hasta Indonesia,
expuestos en galerías de manera cronológica y geográfica. “Esta idea”, dice Monreal, “no se debe a
la vanidad de un coleccionista privado”. Como imam y líder secular de los ismailíes, el Aga Khan
tiene la responsabilidad de ayudar a su comunidad (unos 15 millones en el mundo), una labor que se
ha tomado en serio desde que sucedió a su padre en 1957 y constituyó elAga Khan Development
Network, red de agencias entre las que está el Aga Khan Trust for Culture. “Este museo forma parte
de una estrategia del Aga Khan, que piensa que uno de los vectores del desarrollo es la educación.
Ha creado museos e institutos en muchas partes del mundo... Y pensó que un museo era un peón
importante porque a través del arte se llega a un público amplio”.
¿Y por qué en Toronto? “¿Y por qué no?”, responde el director del centro, Henry Kim.
“Toronto es una de las ciudades más grandes de Norteamérica. Canadá es un modelo global de éxito
en cuanto a diversidad y Toronto, su mejor ejemplo”. La idea era construir el museo en Londres,
pero en 2002 surgió la oportunidad de adquirir este terreno de siete hectáreas en Don Mills, barrio
septentrional de Toronto. Entonces, decidieron poner en marcha un proyecto que, creen, redefinirá
el mapa cultural de la ciudad (esperan 250.000 visitantes el primer año) y que incluye el Centro
Ismailí (diseñado por el indio Charles Correa), punto de reunión y oración, y un gran parque del
serbio-libanés Vladímir Djurovic inspirado en jardines como la Alhambra. En la primera carta que
le escribió Aga Khan al arquitecto Fumihiko Maki le habló sobre todo de luz. El japonés ideó un
edificio (10.500 metros cuadrados, en un proyecto con un coste total de 232 millones de euros),
revestido de granito blanco brasileño, orientado al Sol, que distribuye la luz natural a través de
aperturas asimétricas.
El patio, como es tradición en la arquitectura islámica, es la joya. Recubierto de cristales con
dibujos demashrabiya (la estrella de ocho puntas clásica de las celosías de madera), crea sombras en
las paredes del distribuidor que da acceso a los 2.000 metros cuadrados de galerías que albergan la
exposición permanente y las temporales. In search of the artist (En busca del artista) analiza la
figura del artista en Irán, India y Asia Central en la historia con pinturas y dibujos de la colección de
Aga Khan. The garden of the ideas (El jardín de las ideas) es una muestra de artistas
contemporáneos paquistaníes y su representación del jardín como lugar de contemplación.
(Disponible en: http://cultura.elpais.com/cultura/2014/09/24/actualidad/1411585043_091472.html)
Cuestión 21
Lea atentamente al texto y responda a las siguientes cuestiones:
A) ¿Lo que se tiene en el museo? Explique.
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B) ¿Por qué fue escogido Toronto para el local del museo?
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Cuestión 22
A) ¿Cómo es el patio descripto en el último párrafo?
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B) Haga, con sus palabras, un resumen del texto leído.
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ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA LECTURA: ESCRIBIR PARA PODER LEER
Cuando empezó a leer ante la clase, la voz de José Vega era un susurro. Los 27 niños del salón se
echaron hacia delante en sus pupitres, tratando de llegar antes al sonido de la voz infantil bajo el
zumbido de los tres ventiladores del techo. José levantó la mirada del libro, tomó aire mientras
apretaba con sus manos el tomo. Carraspeó y su voz se alzó sobre los cuchicheos de la clase, el
zumbido del ventilador y el alboroto que venía del patio: “Ese día habían pensado ir mucho más
lejos a buscar un huevo, cuando…”, y entonces el resto recobró su posición natural sin dejar de
seguir el relato de su compañero de 10 años.
Hace unos meses, capturar la atención de estos pequeños era impensable. A menos que fuera con
Stevenson o Verne. Ahora, las lecturas más apetecidas son esas, las de los propios compañeros de
clase, o las de otros chicos, de otra escuela u otra ciudad. La vida hecha literatura por ellos mismos.
Hace unos meses, conquistar esa atención era un sueño. La escuela Carlos A. Mendoza, en el
distrito de San Miguelito, en Ciudad de Panamá, sabía poco de captar estudiantes para la causa de la
lectura, en un país donde apenas se lee una media de dos libros por habitante y año. Y no es porque
la escuela y los profesores no lo intentaran, sino porque no daban con la tecla indicada, como en la
mayoría de escuelas y colegios de América Latina.
Nadie sabe si esa es la fórmula. Lo cierto es que hace dos años fueron los mismos profesores de
español del país quienes pidieron a la ministra de Educación, Lucy Molinar, cambiar las estrategias
de enseñanza del idioma y de la promoción y fomento de la lectura. En noviembre de 2011, después
de participar en la Mesa Didáctica previa al XIV Congreso de la Asociación de Academias de la
Lengua Española, se firmó un compromiso con el Meduca (Ministerio de Educación) “para asumir
el protagonismo y ser actores del mejoramiento, pertinencia, uso de herramientas tecnológicas y
nuevas didácticas para la enseñanza de nuestro idioma. Es una respuesta al bajo rendimiento
estudiantil”, cuenta con una amable vocalización la profesora Érida Morales, responsable de lo que
salió de aquel Congreso: Rednade. Ese es el nombre. Y uno de los puntos clave es la lectura, llevar
el libro a los muchachos, a sus hogares.
En la Carlos A. Mendoza lo llevaban intentando de mil maneras con sus 12.000 almas, de 4 a 14
años, en las jornadas de mañana y tarde. “Lo intentamos todo, todo, todo”. Es lo que dice Miriam
Espinosa, que como directora se conoce los trucos y triquiñuelas de los alumnos para evadir la
lectura. “Lo veían como una obligación, como una carga”, apostilla Judith Ceballos, profesora de
español. Así es que a Rednade se fueron sumando docentes de las nueve provincias panameñas
interesados en aprender nuevas metodologías de enseñanza del español y del fomento del libro en
este cambio de era y de hábitos de consumo y ocio cultural. La fórmula es leer a partir de lo que se
escribe. O motivar la escritura, que de entrada tiene más simpatizantes, para luego leer lo escrito
propio y ajeno. De la creación a lo lúdico. O como lo ve Patricia, una de las 8 niñas con chaleco
azul del Círculo de Lectores de la escuela: “Leemos aunque sea por la curiosidad, por saber lo que
cuenta un compañero de al lado, o de otro que es como uno y está al otro lado del Canal”.
Entran en el mundo de la lectura, luego ya irán por territorios más sofisticados, y en el camino se
quedarán algunos. Pero los primeros pasos parecen garantizados.
Lo primero que Rednade creó, una vez organizada la red en 15 regiones con sus supervisores y
enlaces, fue un concurso de cuento a nivel nacional. Recibieron medio millón, aunque fuera de un
taller de clase. Luego se seleccionaron los mejores relatos y se imprimieron en un libro que ahora
está en todas las escuelas y colegios de Panamá. Es el primer libro de lectura. Este año ampliaron el
tema a “Escribe un cuento en familia” y crearon las categorías estudiantil, docentes y padres de
familia. ¿Funcionará? Los nervios estaban de punta. Al final se recibieron 790.492 cuentos
estudiantiles, 15.191 docentes y 17.305 padres de familia, para un total de 822.988 cuentos en un
país de tres millones y medio de personas.
Y todo eso en un nuevo libro que pasará a las bibliotecas escolares y como manual de lectura en las
clases de español, algunos en edición bilingüe español-inglés. Ya son 1.200 los profesores que
forman parte de Rednade. Los mismos que estos cuatro días llenan el anfiteatro y sesiones
especializadas en el VI Congreso Internacional de la Lengua Española. Llegan de todos lados
becados por el Ministerio de Educación. Van y vienen por los pasillos recién alfombrados del
Centro de Convenciones ATLAPA creando los mismos murmullos de sus alumnos en clase. Cada
uno trata de que su voz emerja en medio del barullo formado por los comentarios que más les han
sorprendido o gustado de los seis paneles simultáneos que se realizan mañana y tarde.
(Disponible en: http://cultura.elpais.com/cultura/2013/10/21/actualidad/1382383011_170365.html)
Cuestión 23
Haga una lectura atenta del texto y responde al que se pide:
A) ¿Lo que ocurrió después que los profesores de español pidieron a Lucy Molinar para cambiar las
estrategias de enseñanza del idioma y de la promoción y fomento de la lectura?
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B) Haga, con sus palabras, un resumen del texto leído.
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Cuestión 24
A) Comente sobre el concurso creado por la Rednade para los cuentos a nivel nacional.
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B) ¿Cuál fue el desarrollo de ese concurso?
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BBC: POR QUÉ CUESTA TANTO RESISTIRSE A LOS OJOS DE UN CACHORRO
Un estudio comprobó que cuando el dueño mira a su mascota a los ojos provoca un
incremento de una sustancia química en su cuerpo que produce sentimientos de amor.
Casi todos los amantes de los animales han experimentado alguna vez esa sensación.
Llegar a casa mal humorados, después de un duro día de trabajo, tras discutir con el jefe (eso pasa)
y, cuando parece que el mundo no tiene sentido… miras a los ojos de tu perro y te reconcilias con la
vida.
Si por contar esa sensación te han mirado alguna vez con cara de loco, ahora tienes argumentos para
defenderte.
No hay nada raro en ti. Es algo científico. Los expertos ahora tienen pruebas de que los humanos
realmente nos enamoramos de nuestros perros.
El vínculo con nuestros peludos amigos tiene mucho que ver con los tiernos ojos de los cachorros.
Cuando el dueño de un perro mira a su mascota a los ojos, esto a menudo provoca un incremento de
una sustancia química en su cuerpo que produce sentimientos de amor.
La sustancia, llamada oxitocina, ayuda a los padres a sentirse unidos a sus bebes cuando los miran.
El experimento
Los investigadores tenían la hermosa tarea de recoger orina de los perros y sus dueños antes y
después de estar 30 minutos juntos.
Las muestras mostraron que aquellos que se miraban tenían la mayor cantidad de oxitocina en su
orina.
La investigación fue realizada por científicos de la Universidad Azabu de Japón.
Y los científicos aconsejan que si quieres obtener lo mejor de tu mascota, necesitas mirarle a los
ojos en lugar de decirles simplemente lo que debe hacer.
(Disponible en: http://www.latercera.com/noticia/mundo/bbc-mundo/2015/04/1433-627312-9-por-
que-cuesta-tanto-resistirse-a-los-ojos-de-un-cachorro.shtml)
25) Lee el texto arriba y contesta lo que se pide:
a) Si pudiera dar otro título al texto, ¿cuál sería?
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b) Haga un resumen del texto leído.
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26) Contesta las preguntas abajo:
a) ¿Qué ocurre con el ser humano al ver sus perros?
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b) ¿Cómo fue hecho el experimento?
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OSOS POLARES RUSOS LLEGAN POR PRIMERA VEZ A UN ZOOLÓGICO DE BRASIL
Aurora y Peregrino, quienes juntos pesan 730 kilos, vivirán en 1.500 metros cuadrados de
superficie y con temperaturas de entre 15 y 5 grados bajo cero.
Aurora y Peregrino, dos osos polares con apellido ruso, desembarcaron en Brasil el pasado
diciembre y hoy se convirtieron en los primeros animales de su especie en ser presentados en
sociedad en este país tropical.
Nacidos en la gélida Rusia, los mamíferos aterrizaron durante el verano austral en el acuario de Sao
Paulo, el mayor de América Latina y, tras conocer este martes a la prensa, serán presentados al
público brasileño el próximo jueves.
A pesar del contraste climático entre ambos países, Aurora y Peregrino, quienes juntos pesan 730
kilos, consiguieron adaptarse sin dificultades a su nueva casa, la cual cuenta con 1.500 metros
cuadrados de superficie y temperaturas de entre 15 y 5 grados bajo cero.
Hasta el pasado diciembre, los osos polares vivían en un zoológico en la ciudad rusa de Kazan,
pero, según los especialistas, el espacio no era lo suficientemente grande para un desarrollo
adecuado.
Por ello, tras dos años de negociación, 15 horas de vuelo y 22.000 dólares, los animales llegaron a
Sao Paulo como parte de un proyecto de preservación y reproducción que empieza a dar resultados.
Después de pasar cuatro meses en tierras brasileñas, Aurora y Peregrino, de cuatro y cinco años
respectivamente, copularon recientemente y es posible que la hembra esté embarazada, una
hipótesis que será corroborada en las próximas semanas tras evaluar su comportamiento y su peso.
"Todos los días evaluamos su comportamiento y vamos evaluando las alteraciones de su peso.
Pesamos todas las semanas a los osos", explicó a Efe la veterinaria del acuario de Sao Paulo, Laura
Reisfeld.
El científico del zoológico de Kazan Ivan Ezhov, por su parte, destacó la calidad de las
instalaciones, así como el trabajo desarrollado por los especialistas del acuario de Sao Paulo.
"Nos gustó mucho lo que vimos (cuando vinimos a ver el zoológico). El trabajo de los especialistas,
el recinto... Era magnífico, uno de los mejores que vimos. El recinto es mejor que el de Kazan",
comentó Ezhov en declaraciones a Efe.
La llegada de Aurora y Peregrino promete marcar una nueva era del acuario de Sao Paulo, cuya
ampliación será inaugurada el próximo jueves, momento en el que también serán presentados otros
mamíferos, como seis canguros llegados de Oceanía y trece suricatos.
(Disponible en: http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2015/04/659-625548-9-osos-polares-
rusos-llegan-por-primera-vez-a-un-zoologico-de-brasil.shtml)
27) Lee el texto arriba y contesta lo que se pide:
a) Si pudiera dar otro título al texto, ¿cuál sería?
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b) Haga un resumen del texto leído.
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28) Contesta las preguntas abajo:
a) ¿Dónde y cómo los osos vivían antes de venir a Brasil?
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b) Cuente cómo es el lugar que los osos van a vivir en Brasil.
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PARALÍTICOS CONTROLAN UN ROBOT CON EL PENSAMIENTO
Dos pacientes con cuadriplejia lograron controlar con el pensamiento un brazo
robótico y tomar una bebida sin ayuda por primera vez en 15 años, revela un estudio en
Estados Unidos.
La técnica, que aparece publicada en la revista Nature, involucra el uso de un sensor
implantado en el cerebro que, vinculado a una computadora, traduce señales eléctricas en
instrucciones.
La investigación es un proyecto conjunto de la Universidad de Brown, el Departamento de
Asuntos de Veteranos, en Rhode Island, el Departamento de Neurología del Hospital de
Massachusetts y la Escuela Médica de la Universidad de Harvard en Boston.
Los científicos esperan eventualmente poder reemplazar la computadora y conectar el sensor
cerebral a las propias extremidades del paciente paralizado.
El mismo equipo de científicos mostró en 2006, en otro estudio también publicado en
Nature, que un paciente con parálisis podía utilizar este sistema de interfaz neural para controlar un
cursor en una pantalla de computadora.
La clave es un sensor microscópico implantado en la superficie de la corteza motora, la
región del cerebro responsable del control y ejecución de los movimientos voluntarios.
Cuando el paciente piensa en mover un brazo o mano activa neuronas en esta región del
cerebro y esa actividad eléctrica envía impulsos a través de un cable hacia una computadora, la cual
traduce esas señales en instrucciones.
Los dos pacientes que participaron en la nueva investigación quedaron paralizados hace
muchos años debido a eventos cerebrovasculares y no tenían movimientos viables debajo del
cuello.
Una de las pacientes, Cathy Hutchinson de 58 años, pudo utilizar la interfaz neural para
controlar el brazo robótico y llevar un recipiente con café hacia la boca.
Fue la primera vez en casi 15 años que la mujer había podido tomar una bebida sin ayuda.
"No pude creer que lo que estaba viendo cuando logré beber café sin ayuda", escribió la
mujer en el tablero que utiliza para comunicarse con el movimiento ocular. "Estaba extasiada. Sentí
esperanza y un enorme sentido de independencia".
El profesor John Donoghue, neurológo de la Universidad de Brown que participó en el
estudio, expresó algo semejante. "Hubo un momento de verdadera alegría y felicidad. Era algo más
profundo que el hecho de que se trataba de un avance. Creo que es un logro importante en el campo
de la interfaz cerebro-computadora porque ayudamos a alguien a hacer algo que había deseado
desde hace muchos años", expresa el científico.
La investigación muestra que la región del cerebro responsable del movimiento continúa
funcionando más de una década después de sufrir una parálisis. […]
(Disponible en:
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/05/120517_paralisis_brazo_robotico_men.shtml)
Cuestión 29 – Marque con un X la opción correcta según el texto:
a) La investigación de la técnica fue realizada en la Universidad de Madrid.
b) La técnica fue publicada en el periódico llamado El País.
c) Dos pacientes cuadripléjicos consiguen controlar con el pensamiento un brazo robótico.
d) Los pacientes cuadripléjicos consiguen moverse por completo y hacen todo lo que quieren.
e) Ninguna de las respuestas anteriores.
Cuestión 30 - Marque V para las alternativas verdaderas o F para las falsas:
a) ( ) Hay un sensor microscópico implantado en la superficie de la corteza motora.
b) ( ) Los dos pacientes solo no movían las piernas.
c) ( ) Cathy controló un brazo robótico.
d) ( ) Cathy controló una pierna robótico.
e) ( ) La investigación muestra que la región del cerebro después de sufrir una parálisis continua
funcionando por más de una década.
Cuestión 31 – Según lo que ha dicho el profesor John Donoghue, marque la alternativa verdadera:
a) El momento fue como otro cualquier.
b) Se trataba de un avance.
c) Se convirtió en tristeza para los pacientes.
d) No es un logro importante en el campo de la interfaz cerebro-computadora.
e) Ninguna de las respuestas anteriores.
Cuestión 32 – Marque V para las alternativas verdaderas y F para las falsas:
a) ( ) La pesquisa fue realizada con dos pacientes de cuadriplejia.
b) ( ) Los pacientes tienen un sensor implantado en el cerebro.
c) ( ) Cathy Hutchinson consiguió tomar un té con la ayuda del brazo robótico.
d) ( ) Cathy Hutchinson consiguió tomar un café con la ayuda del brazo robótico.
e) ( ) Una computadora traduce las señalas eléctricas en instrucciones para el brazo robótico que
realiza el comando.
Cuestión 33 – Según el texto, marque V para las alternativas verdaderas y F para las falsas:
a) ( ) Cathy tiente menos de 60 años.
b) ( ) Tenía menos de 10 años que Cathy no podía tomar una bebida sin ayuda.
c) ( ) Cathy usa un tablero para comunicarse con el movimiento ocular.
d) ( ) Cathy todavía se vio dependiente.
e) ( ) Cathy se alegró mucho por el hecho ocurrido.
Cuestión 34 - Complete con Y/E o O/U, conforme solicitado en la frase:
a) italianos ___ españoles (Y/E)
b) españoles ___ italianos (Y/E)
c) ocho ___ ochenta (O/U)
d) chocolate ___ caramelo (U/O)
Cuestión 35 - Completa las frases con las conjunciones adecuadas, según la función que poseen:
a) María camina todos los días, excepto lunes _____ martes. (Y/E)
b) ¿Qué vas a tomar: soda _____ zumo de fruta? (O/U)
c) No sé si como este _____ otro chocolate. (O/U)
d) Juan _____ Isabel son novios. (Y/E)
e) ¿Qué actividad prefieres: Voleibol ____ natación? (O/U)
Cuestión 36 - Conjuga los verbos abajo en presente de indicativo:
Almorzar Dormir Salir Conocer Estar Ser
Yo
Tú
Él
Nosotros
Vosotros
Ellos
Cuestión 37 - Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis:
a) ¿____________ (bajar – nosotros) por la escalera de incendios?
b) ¿Qué ___________ (estudiar) vosotras?
c) ¿Dónde ___________ (trabajar) ustedes?
d) Tamara y Pablo nunca me _________ (saludar).
e) ¿Por qué no me ___________ (explicar – tú) este ejercicio?
f) ¿Qué ___________ Correos?
g) Yo ________________ (lavar) el coche de mi padre los domingos
h) ¿Tú ________________ (preparar) la comida en casa?
i) Mi hermano________________ (invitar) a Pablo a la fiesta
j) Nosotros________________ (pasar) la aspiradora
k) Mi madre________________ (hablar) con el profesor
l) Mis amigos________________ (bailar) bien.
m) Yo________________ (visitar) el museo
n) El ________________ (comprar) una hamburguesa
o) En su tiempo libre mi hermana ________________ (sacar) fotos
p) Vosotros ________________ (escuchar) música en la radio
q) Mis amigos y yo ________________ música (escuchar)
r) Mi amigo ________________ el francés. (enseñar)
s) Mis amigos y yo ________________ el cumpleaños de Julia. (celebrar)
t) Yo ________________ (cantar) en un coro
u) Paco ________________ (estudiar) mucho para sus exámenes
v) Hoy Luis y María (caminar) ________________ con nosotros.
w) ¿Desde cuando (cantar/tú) ________________?
x) (estudiar/yo) ________________ español.
y) (patinar/nosotros) ________________ como profesionales.
z) Estos niños (hablar) ________________ mucho.
Cuestión 38 -¿Qué haces?
a) ¿A qué hora te despiertas? - Me________________ a las seis
b) ¿A qué hora te levantas? - Me________________ a las seis y media
c) ¿A qué hora te duchas? - Me________________ a las siete
d) ¿A qué hora desayunas? -________________ a las siete y cuarto
e) ¿A qué hora te vistes? - Me________________ a las ocho menos cuarto
f) ¿Qué te pones? - Me________________ unos pantalones negros y una camisa blanca
g) ¿A qué hora te lavas los dientes? - Me____________los dientes a las ocho
h) ¿A qué hora llega el autobús? - El autobús___________ a las ocho y media
i) ¿A qué hora llegas al instituto? - _____al instituto a las nueve menos veinte
j) ¿A qué hora empiezas las clases? - ________________ clases a las nueve
k) ¿A qué hora almuerzas? - ________________ a la una
l) ¿A qué hora cenas? - ________________ a las ocho
Cuestión 39 Ponga un X en la opción correcta:
a) Los amigos de la familia (intentar) .................... consolar a la desamparada viuda.
a intento
b intentan
c intientan
b) ¡Usted (ignorar) .................... quién soy yo!!
a ignoráis
b ignora
c ignuera
c) Ricardo (escuchar) .................... siempre el mismo disco.
a escucha
b escuecha
c hescuca
d) Julio Iglesias (vivir) .................... en Miami.
a vive
b viva
c vivo
e) ¿Tú (leer) .................... el periódico todos los días?
a leas
b leyes
c lees
f) ¿Por qué (escribir) .................... (ustedes) una carta al Presidente del Gobierno?
a escriben
b escriban
c escrieben
g) "Quien (cantar) ...................., su mal espanta”.
a canta
b canto
c cantara
MÁS GRANDE, MÁS ESPECTACULAR... Y MÁS FUERTE
La saga 'Los Vengadores' prosigue con una secuela visualmente apabullante en la que nuevos
personajes se suman al grupo de superhéroes cinematográficos más rentable de la historia
Tres años después de que Los Vengadores (2012) se convirtiera en la tercera película más
taquillera de la historia, Joss Whedon y su equipo de superhéroes vuelven a la carga con una
espectacular secuela. Además del humor habitual, Los Vengadores: La era de Ultrón (2015) trae
consigo secuencias repletas de acción mucho más intensas que en la cinta anterior gracias a un
supervillano de armas tomar y las incorporaciones de héroes que aportan nuevos poderes, sin
olvidar secuencias llenas de dramatismo.
"Marvel ha hecho un gran trabajo reuniendo al mismo equipo de personas, delante y detrás
de las cámaras. Somos como una familia", explica Chris Evans (Capitán América) mientras Robert
Downey Jr. (Iron Man) continúa las alabanzas hacia Whedon, "Joss ha hecho un gran trabajo
poniendo a todos estos personajes tan fallidos como fantásticos. Estoy encantado de habernos
metido más de lleno en ellos y descubrirlos un poco más".
Y es que Joss Whedon se despide de la saga con esta secuela. Un adiós anunciado que
requería de una despedida por todo lo alto. Para conseguirlo, además de mantener el humor, la
acción y el espectáculo visual habitual, el director ha sumado a sus filas a uno de los supervillanos
favoritos de las viñetas: Ultrón. "Quería a Ultrón como villano antes de hacer la primera película.
Es grande, poderoso y lo suficientemente fuerte como para enfrentarse a los Vengadores. Y,
encima, está muy enfadado con ellos". Ultrón es un robot de inteligencia artificial creado por Tony
Stark (Downey Jr.) y Bruce Banner (Mark Ruffalo), pero el experimento "a lo Frankenstein" les
sale al revés y Ultrón se convierte en un villano temible.
Todos los protagonistas del filme, desde Robert Downey Jr. hasta Chris Evans, pasando por
Mark Ruffalo y Scarlett Johansson, se muestran encantados con el nuevo giro dramático de la
historia. Mientras Tony Stark se enfrenta a Thor y al Capitán América por su decisión de crear a
Ultrón sin consultarlo con el equipo, Bruce Banner y la Viuda Negra viven un romance a
escondidas. Eso, sin olvidar los hechizos de la Bruja Escarlata (Elizabeth Olsen), uno de los nuevos
rostros de la saga que, a su vez, permite que el público conozca más los deseos, temores y recuerdos
de sus héroes.
Para deleite de los fans, el personaje de Jeremy Renner (Ojo de Halcón) por fin cuenta con
el protagonismo que muchos estaban esperando y que nada tiene que ver con sus dotes como
arquero. "Al comienzo del proyecto, hablamos de algunas ideas centrales para la película con
Downey, Joss y Ruffalo. Nos parecieron estupendas y estoy encantado de que las hayan introducido
en la película", afirma Renner.
Con el calendario de proyectos de Marvel muy definido, Los Vengadores: La era de
Ultrón deja muchos frentes abiertos que continuarán en próximas cintas. Una de ellas la protagoniza
Hulk, un personaje que todavía no ha contado con su propio spin off desde que lo interpreta Mark
Ruffalo, aunque este asunto pudiera solucionarse pronto. "No puedo contar nada", explica Mark
Ruffalo, que añade el motivo: "Es demasiado maravilloso". […]
Con relación al texto arriba, responda al que se pide:
40) Marque V para las alternativas verdaderas o F para las falsas:
a) ( ) Es la película más tequillera de la historia.
b) ( ) Los Vengadores es una película clasificada como terror.
c) ( ) La película no tiene nada de humor.
d) ( ) Tiene humor, acción y drama.
e) ( ) La tercera película fue estrenada en 2015.
41) El texto habla sobre:
a) Una película antigua intergaláctica.
b) Una película que ha hecho mucho suceso sobre héroes.
c) Una película que habla sólo sobre el amor.
d) Una película de terror.
e) Una película de suspense que no ha hecho suceso.
42) Marque la alternativa falsa:
a) A los actores no les gustaran en tono dramático de la historia.
b) Bruce y Viuda Negra tienen un romance a escondidas.
c) Tony enfrenta Thor y Capitán América por crear Ultrón sin consultar el equipo.
d) La bruja Escarlata permite conocer más los deseos, temores y recuerdos de sus heroes.
e) Los actores se muestrearon encantados con el nuevo giro dramático de la historia.
43) Marque la alternativa incorrecta con relación al texto:
a) La Marvel no dejó puertas abiertas para próximas películas.
b) Jeremy Renner cuenta con el protagonismo que muchos estaban esperando.
c) Renner está encantado con lo que fue introducido en la película.
d) Mark Ruffalo dijo que no puede contar nada sobre la película
e) Todas las alternativas arriba están correctas.
44) Marque V para las alternativas verdaderas y F para las falsas:
a) Joss Whedon se despide de la saga.
b) En la película tiene humor y acción.
c) El héroe que salva a todos es Ultrón.
d) Ultrón no es suficientemente fuerte para enfrentar los vengadores.
e) Ultón fue creado por Capitán América.
45) Completa las frases abajo con la conjunción correcta:
A mí me encanta la comida española _____ italiano.
a) Y
b) E
c) Y y E al mismo tiempo.
d) Todas las respuestas arriba
e) Ninguna de las respuestas arriba
46) Completa las frases abajo con la conjunción correcta:
María _____ Juan son novios.
a) Y
b) E
c) Y y E al mismo tiempo.
d) Todas las respuestas arriba
e) Ninguna de las respuestas arriba
47) Completa las frases abajo con la conjunción correcta:
Ella siempre es ocho ___ ochenta.
a) O
b) U
c) O y U al mismo tiempo.
d) Todas las respuestas arriba
e) Ninguna de las respuestas arriba
48) Completa las frases abajo con la conjunción correcta:
A mí me gusta helado de fresa _____ chocolate.
a) O
b) U
c) O y U al mismo tiempo.
d) Todas las respuestas arriba
e) Ninguna de las respuestas arriba
49) Marque la opción que completa correctamente la frase con el verbo conjugado en presente de
indicativo:
Yo ______________ todos los días en la casa de mi abuela.
a) almorzamos
b) almuerzas
c) almuerzo
d) almorzo
e) almorzáis
50) Marque la opción que completa correctamente la frase con el verbo conjugado en presente de
indicativo:
Maria ___________ todas las mañanas a las siete.
a) Camina
b) Caminas
c) Caminamos
d) Camináis
e) Caminan
EL HOBBY PREFERIDO DE LOS SOLTEROS: PASAR TIEMPO CON LA FAMILIA - Javier
Flores
Según un estudio realizado a personas solteras españolas de 35 años de media, estos
prefieren pasar tiempo con su familia antes que viajar, escuchar música e incluso quedar con los
amigos. Las actividades menos practicadas son jugar a los videojuegos, tocar algún instrumento
musical y jugar a juegos de mesa.
La doctora en psicología de las relaciones personales de la Universidad de Humboldt de
Berlín, Alemania, Wiebke Neberich ha llevado a cabo un estudio para conocer las aficiones de los
españoles. Tras preguntar a 117.915 personas solteras de una edad media de 35 años inscritos en la
web de búsqueda de pareja eDarling sobre sus gustos y preferencias, la doctora ha llegado a una
conclusión: la familia es el hobbie favorito de los solteros españoles.
Según los datos, el 58,2 por ciento de los usuarios consideran muy gratificante dedicar su
tiempo libre a sus seres queridos, pues les reporta beneficios emocionales como son la afectividad y
el cariño. Además del tiempo que dedican a sus familias, los solteros dedican su tiempo a viajar
(41,8 por ciento), escuchar música (37,1 por ciento) y quedar con sus amigos (36,22 por ciento). Sin
embargo, otras aficiones son mucho menos populares entre los solteros. Jugar a los videojuegos,
tocar un instrumento musical y los juegos de mesa no llegan al diez por ciento, lo que les sitúa entre
los hobbies menos populares, en contra de lo que podría pensarse.
Tal y como explica la doctora Neberich, "los hobbies que requieren una mayor actividad
física y la interacción con los demás son los más populares y practicados entre los solteros
españoles". Este hecho unido al aliciente de viajar, ir al cine etcétera, implica que los solteros
españoles prefieren estar en compañía mientras realizan actividades de ocio.
Además, del estudio llevado a cabo por la doctora Neberich se desprende que las mujeres
son más familiares que los hombres. En palabras de la especialista, "la mujer soltera en una edad
entre los 31 y los 45 años siente una mayor presión social para formalizar la relación de pareja y
tener descendencia. En el momento en el que no alcanza estos objetivos sociales se refugia más en
el cariño y en el amor de la familia". Explicando además que el hombre no necesita pasar tanto
tiempo con la familia como la mujer. "Es más solitario e individualista", explica.
(Disponible en: http://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/el-hobby-preferido-de-los-solteros-
pasar-tiempo-con-la-familia)
Cuestión 52 - Marque V para las alternativas verdaderas y F para las falsas:
a) ( ) Menos de cincuenta por ciento dijeron que prefieren pasar el tiempo libre con su familia.
b) ( ) La encuesta fue hecha con menos de cien mil personas solteras.
c) ( ) Los solteros prefieren estar en compañía.
d) ( ) La encuesta fue hecha con personas solteras y casadas.
e) ( ) A los solteros les gustan pasar el tiempo con la familia por les traer beneficios emocionales.
Cuestión 53 - Marque con un X la alternativa incorrecta, según el texto:
a) A los solteros españoles son más populares los hobbies con mayor interacción.
b) Los solteros prefieren estar solos que acompañados.
c) Las mujeres son más familiares que los hombres.
d) Los hombres son más solitarios e individualistas.
e) Ninguna de las alternativas anteriores.
Cuestión 54 - Según los datos presentados en la encuesta, marque V para las alternativas
verdaderas y F para las falsas:
a) ( ) El según lugar en los hobbies de los solteros es pasar su tiempo libre con su familia.
b) ( ) Después de pasar el tiempo libre con su familia a los solteros les gusta viajar.
c) ( ) Menos de treinta y cinco por ciento de los solteros gustan de escuchar música.
d) ( ) Jugar al videojuego es muy popular entre los solteros que hicieron parte de la encuesta.
e) ( ) Quedarse con los amigos esta en cuarto en el ranking de los hobbies favoritos de los solteros.
Cuestión 55 - Marque la alternativa incorrecta cuanto a los hobbies de los solteros en el cuarto
párrafo:
a) Ellos prefieren viajar.
b) Jugar al fútbol e ir teatro.
c) Quedarse con sus amigos
d) Quedarse con la familia
e) Ninguna de las alternativas anteriores.
Cuestión 56 – Complete las palabras abajo relacionadas al texto con los pronombres determinados
correctos:
a) _______ Equipo
b) _______ Organización
c) _______ Criterios
d) _______ Claves
Cuestión 57– Escribe, en letras, los numerales sacados del texto:
a) 27: ______________________________________________________________________
b) 2014: ____________________________________________________________________
c) 42: _______________________________________________________________________
d) 4.500: ____________________________________________________________________
e) 70: _______________________________________________________________________
Cuestión 58- Completa con el adjetivo o pronombre posesivo adecuado:
a) ____ perro y ____ gata se pelean mucho. (yo)
b) Estos perros son ____. (él)
c) ¿Estos CDs son ___________? (nosotros)
d) ¿María y José han terminado _____ deberes? (ellos)
e) Estos libros son ____. (tú)
Cuestión 59- Completa las frases abajo con el verbo tener:
a) Yo _________ muchos coches.
b) Él _______ un perro.
c) ¿Tú ___________ un bolígrafo azul para prestarme?
d) Nosotros ____________ una mochila igual.
e) María y Juan _________ una casa.
LA REVOLUCIÓN DE LAS BICICLETAS TOMA SÃO PAULO - JOAN ROYO
La silenciosa revolución de las bicicletas ha dado un paso de gigante este domingo en São Paulo: la
Avenida Paulista, la principal arteria de la ciudad más poblada de Sudamérica, ha amanecido con un
flamante carril bici rojo pasión en su centro. Con el tráfico cortado, miles de ciclistas han celebrado
lo que muchos ya consideran el principal logro de su alcalde más 'bici friendly', Fernando Haddad.
La inauguración está llena de simbolismo, como ha destacado el propio alcalde, del Partido de los
Trabajadores (PT): "La principal postal de América Latina ahora tiene un carril para bicicletas",
poniendo de relieve que esa franja roja de 2,7 kilómetros, cuatro metros de ancho y elevada 18
centímetros sobre el asfalto por donde circulan los coches tiene algo de conquista. Haddad ya está
haciendo méritos para pasar a la historia como el alcalde de los pedales.
Con un polo y en vaqueros, fiel a su estilo informal, Haddad se ha paseado esta mañana por la
Paulista donde, según la policía, 2.000 personas han aprovechado el corte del tráfico para conquistar
la carretera, y ha pedido que la apuesta por las bicicletas sea una política "abrazada por todos los
políticos y todos los gobiernos". Cuando llegó a la alcaldía hace dos años, São Paulo tenía apenas
64 kilómetros de vías para ciclistas; ahora ya son 335 kilómetros y el objetivo es llegar a 400 en
este mandato, invirtiendo 80 millones de reales (25,5 millones de dólares).
"La gente tiene que aprender a cuidar los espacios, crear carriles bici es necesario especialmente en
ciudades caóticas como São Paulo, donde si muchas personas usaran la bicicleta mejoraría no sólo
el tráfico sino también el medio ambiente", explicaba a EL MUNDO el empresario Renato Godinho
desde su bici.
Pero la revolución de las dos ruedas no está siendo un camino de rosas. Los primeros indignados
fueron los propios vecinos, que veían atónitos como el vehículo privado perdía espacio en favor de
unas franjas que aún no están tan frecuentadas como en las ciudades europeas. Hubo episodios
bizarros, como el que protagonizaron unos vecinos de la calle Plínio Schmidt, en el sur de la ciudad,
que rabiosos por haber perdido unas plazas de aparcamiento cortaron el tráfico con barricadas e
hicieron una hoguera a modo de protesta.
Otros hacen críticas más constructivas, destacando que las prisas del Ayuntamiento por sumar
kilómetros a toda costa hacen que los carriles tengan malos acabados o que en muchas ocasiones se
limiten a una franja pintada sobre la acera haciendo zigzag alrededor de árboles y postes de luz.
Pero las reticencias del principio van dando paso a la aceptación con el paso del tiempo. En una
reciente encuesta de Datafolha el 80% de los paulistanos decía estar a favor de los carriles, siendo
los más jóvenes los más entusiastas -el 93% los aprueba--.
En un país donde el coche sigue siendo un poderoso símbolo de estatus y en una ciudad donde los
atascos son legendarios, dar prioridad a las bicis sigue siendo algo revolucionario. El equipo
municipal lo sabe y usa la ironía con los detractores. El primer video que publicó en las redes
sociales este domingo con la Paulista abarrotada de ciclistas iba acompañado de la siguiente fase:
"Anunciaron y garantizaron que nadie va en bici por São Paulo".
(Disponible en:
http://www.elmundo.es/internacional/2015/06/29/5590ade6ca4741d3708b456b.html)
60) Según el texto:
a) ¿Cómo es descrito São Paulo con relación a su tamaño?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) ¿Lo que piensa Renato Godinho sobre la conducta de las personas con relación a São Paulo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
61) Responda al que se pide:
a) Encuentre en el primero párrafo una frase que contenga un pronombre posesivo.
_____________________________________________________________________________
b) Ahora, escribe cuales son los pronombres posesivos de todas las personas:
a) ________________
b) ________________
c) ________________
d) ________________
e) ________________
f) ________________
62) Con relación al texto, haga lo que se pide:
a) Observa la frase del texto: “Cuando llegó a la alcaldía hace dos años, São Paulo tenía apenas
64 kilómetros de vías para ciclistas”. El verbo tener está conjugado en el pretérito perfecto.
Ahora, conjúguelo en el presente.
Yo _______________________
Tú _______________________
Él / Ella / Usted _______________________
Nosotros _______________________
Vosotros _______________________
Ellos / Ellas / Ustedes _______________________
b) Saque del texto dos artículos definidos masculinos y dos femeninos:
1º) ________________________________________________________________________
2º) ________________________________________________________________________
3º) ________________________________________________________________________
4º) ________________________________________________________________________
63) Responda al que se pide:
a) Escribe, en letras, los numerales sacados del texto:
335 ____________________________________________________________________
64 ____________________________________________________________________
18 ____________________________________________________________________
2000 ___________________________________________________________________
400 ____________________________________________________________________
b) Haga un pequeño resumen sobre el texto leído.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________