ESCUCHAR Y HABLAR: Dos habilidades lingüísticas básicas que nacen con el hombre y que la escuela...
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ESCUCHAR Y HABLAR:ESCUCHAR Y HABLAR:ESCUCHAR Y HABLAR:ESCUCHAR Y HABLAR:
Dos habilidades lingüísticas Dos habilidades lingüísticas básicas que nacen con el básicas que nacen con el
hombre y que la escuela debe hombre y que la escuela debe desarrollardesarrollar
María Verónica Moraga Apolonio
Proyecto de Participación Activa/2006
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LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Co
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Lectura
Es
cri
tura
Manejo de la lenguay conocimientos
elementales
EJES DEL PROGRAMA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
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LA IMPORTANTE FUNCIÓN DE ESCUCHAR
CAPACIDAD REFERIDA A LA DISCRIMINACION Y COMPRENSION DE AQUELLO QUE SE ESCUCHA O SE OYE.
COMPLEJO PROCESO EN EL QUE INTERVIENEN LA ATENCIÓN POR UNA PARTE, Y LA PERCEPCIÓN SELECTIVA POR OTRA.
AMBAS HACEN POSIBLE OTRO PROCESO MÁS ELABORADO: EL DE LA COMPRENSIÓN
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EL PROCESO DE COMUNICACIÓN
RECEPTOREMISOR
ESTÁ ATENTO.
COMPRENDE EL MENSAJE
SE EXPRESA EN FORMA CLARA Y COHERENTE
ESTAS DOS CAPACIDADES DEBEN SER DESARROLLADAS Y
EDUCADAS CONVENIENTEMENTE
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INTERROGANTES BÁSICAS
• ¿Cuáles son las diferentes funciones del acto de escuchar, en el aprendizaje y en la vida?
• ¿Qué ocurre durante el proceso de escuchar y aprender?
• ¿Qué tiene en común este acto con la lectura?
• ¿Cómo puede desarrollarse la personalidad a través de la capacidad de una persona de escuchar?
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EL ACTO DE ESCUCHAR AL INTERIOR DE LA SALA.
80 % Escuchar
20 % Hablar
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EL ACTO DE ESCUCHAR. ETAPAS-FACTORES Y
FUNCIONES.
• OIR: El primer contacto del oyente con el sonido que emite el hablante.
Agudeza auditiva
La fatiga auditiva
El enmascaramiento
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• ESCUCHAR: Toma de conciencia de las secuencias sonoras:
FACTORES:Atención y ConcentraciónAnálisis Auditivo
La reorganización Mental
Asociaciones sin relaciones entre sí
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• COMPRENDER: Es la etapa más compleja y elaborada: procesamiento, interpretación y comprensión del mensaje.
• FACTORES:
Las Comparaciones
La observación de la secuencia
La formación de impresiones sensoriales.
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ENSEÑAR A ESCUCHAR SIEMPRE ES POSIBLE.
• Los controles de audición y sus remediales.
• Mejorar las condiciones de audición en el aula (Infraestructura).
• Creación de un clima adecuado para escuchar.
• Mejorar las actitudes de atención de los alumnos (as).
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DESARROLLO DE LA DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORALEXPRESIÓN ORAL
DESARROLLO DE LA DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORALEXPRESIÓN ORAL
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EXPRESIÓN ORAL
• Juegos lingüísticos: adivinanzas, trabalenguas, etc…
• Realizar entrevistas• Realizar dramatizaciones
y juego de roles.• Mostrar y decir• Describo y comparo.• Describo y dibujo.
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INTERACTUAR CON OTROS: - Diálogos y conversaciones espontáneas.- El momento del reencuentro.- ¿Qué te pareció....?- Hoy me siento... ¿y tú?- Me da mucha alegría (pena, enojo, etc.) cuando... ¿y a ti?- Anoche tuve un sueño.
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CConciencia metalingüística
AAdivina, buen adivinador...: VVeo-veo
LLa bolsa de sorpresasFFestival de adivinanzas
EEnredando palabras: trabalenguasCContemos chistes
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DDESARROLLAR LA MEMORIA Series de palabrasMMemorión
LLENGUAJE EXPOSITIVO “Mostrar y decir”H Hacer disertaciones
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CCONSTRUIR RELATOS Esto me ocurrió un día...EEsta es una historia creada por mí.EEsta es una leyendaEEste cuento me lo contaron
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DDRAMATIZAR, DESEMPEÑAR ROLES JJuegos de rolesDDramatizar un cuento
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DESCRIBIR DEscribo y comparoDEscribo y dibujoOOficina de objetos perdidos
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EENTREVISTAR, FORMULAR PREGUNTAS HHacer una entrevista a una persona.EEntrevistar a un personaje de ficción.PPreguntemos a los abuelos.HHagamos un programa radial.
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Escucha y comprende un relato, una instrucción, el contenido de un documento, etc.
Toma la palabra y se expresa de manera comprensible en cuanto a la pronunciación y la articulación en situaciones tales como:- relatos, argumentaciones, resúmenes
Establece diálogos con otras personas, presentando su punto de vista y respetando el ajeno.
Crea narraciones en forma individual o colectiva y las expresa oralmente.
Transforma: - los tiempos verbales- los pronombres personales
Reutiliza el vocabulario adquirido en la lectura y en otras actividades escolares.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPRESIÓN ORAL
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Parafrasea adecuadamente un contenido.
Organiza lógicamente su discurso para expresar sus acciones, sus actitudes y sus producciones.
Comenta una ilustración, un cuadro, una música, una película.
Da una opinión sobre un personaje o una situación a partir de un texto escuchado o leído.
Resume una historia escuchada, la comenta e inventa una continuación, un nuevo final.
Formula preguntas
Utiliza adecuadamente distintos registros o niveles de habla de acuerdo a las situaciones comunicativas.