ESCUCHAR Y HABLAR: Dos habilidades lingüísticas básicas que nacen con el hombre y que la escuela...
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Dos habilidades lingüísticas Dos habilidades lingüísticas básicas que nacen con el básicas que nacen con el
hombre y que la escuela debe hombre y que la escuela debe desarrollardesarrollar
María Verónica Moraga Apolonio
Proyecto de Participación Activa/2006
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Co
mu
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aci
ón
Ora
l
Lectura
Es
cri
tura
Manejo de la lenguay conocimientos
elementales
EJES DEL PROGRAMA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LA IMPORTANTE FUNCIÓN DE ESCUCHAR
CAPACIDAD REFERIDA A LA DISCRIMINACION Y COMPRENSION DE AQUELLO QUE SE ESCUCHA O SE OYE.
COMPLEJO PROCESO EN EL QUE INTERVIENEN LA ATENCIÓN POR UNA PARTE, Y LA PERCEPCIÓN SELECTIVA POR OTRA.
AMBAS HACEN POSIBLE OTRO PROCESO MÁS ELABORADO: EL DE LA COMPRENSIÓN
EL PROCESO DE COMUNICACIÓN
RECEPTOREMISOR
ESTÁ ATENTO.
COMPRENDE EL MENSAJE
SE EXPRESA EN FORMA CLARA Y COHERENTE
ESTAS DOS CAPACIDADES DEBEN SER DESARROLLADAS Y
EDUCADAS CONVENIENTEMENTE
INTERROGANTES BÁSICAS
• ¿Cuáles son las diferentes funciones del acto de escuchar, en el aprendizaje y en la vida?
• ¿Qué ocurre durante el proceso de escuchar y aprender?
• ¿Qué tiene en común este acto con la lectura?
• ¿Cómo puede desarrollarse la personalidad a través de la capacidad de una persona de escuchar?
EL ACTO DE ESCUCHAR AL INTERIOR DE LA SALA.
80 % Escuchar
20 % Hablar
EL ACTO DE ESCUCHAR. ETAPAS-FACTORES Y
FUNCIONES.
• OIR: El primer contacto del oyente con el sonido que emite el hablante.
Agudeza auditiva
La fatiga auditiva
El enmascaramiento
• ESCUCHAR: Toma de conciencia de las secuencias sonoras:
FACTORES:Atención y ConcentraciónAnálisis Auditivo
La reorganización Mental
Asociaciones sin relaciones entre sí
• COMPRENDER: Es la etapa más compleja y elaborada: procesamiento, interpretación y comprensión del mensaje.
• FACTORES:
Las Comparaciones
La observación de la secuencia
La formación de impresiones sensoriales.
ENSEÑAR A ESCUCHAR SIEMPRE ES POSIBLE.
• Los controles de audición y sus remediales.
• Mejorar las condiciones de audición en el aula (Infraestructura).
• Creación de un clima adecuado para escuchar.
• Mejorar las actitudes de atención de los alumnos (as).
DESARROLLO DE LA DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORALEXPRESIÓN ORAL
DESARROLLO DE LA DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORALEXPRESIÓN ORAL
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EXPRESIÓN ORAL
• Juegos lingüísticos: adivinanzas, trabalenguas, etc…
• Realizar entrevistas• Realizar dramatizaciones
y juego de roles.• Mostrar y decir• Describo y comparo.• Describo y dibujo.
INTERACTUAR CON OTROS: - Diálogos y conversaciones espontáneas.- El momento del reencuentro.- ¿Qué te pareció....?- Hoy me siento... ¿y tú?- Me da mucha alegría (pena, enojo, etc.) cuando... ¿y a ti?- Anoche tuve un sueño.
CConciencia metalingüística
AAdivina, buen adivinador...: VVeo-veo
LLa bolsa de sorpresasFFestival de adivinanzas
EEnredando palabras: trabalenguasCContemos chistes
DDESARROLLAR LA MEMORIA Series de palabrasMMemorión
LLENGUAJE EXPOSITIVO “Mostrar y decir”H Hacer disertaciones
CCONSTRUIR RELATOS Esto me ocurrió un día...EEsta es una historia creada por mí.EEsta es una leyendaEEste cuento me lo contaron
DDRAMATIZAR, DESEMPEÑAR ROLES JJuegos de rolesDDramatizar un cuento
DESCRIBIR DEscribo y comparoDEscribo y dibujoOOficina de objetos perdidos
EENTREVISTAR, FORMULAR PREGUNTAS HHacer una entrevista a una persona.EEntrevistar a un personaje de ficción.PPreguntemos a los abuelos.HHagamos un programa radial.
Escucha y comprende un relato, una instrucción, el contenido de un documento, etc.
Toma la palabra y se expresa de manera comprensible en cuanto a la pronunciación y la articulación en situaciones tales como:- relatos, argumentaciones, resúmenes
Establece diálogos con otras personas, presentando su punto de vista y respetando el ajeno.
Crea narraciones en forma individual o colectiva y las expresa oralmente.
Transforma: - los tiempos verbales- los pronombres personales
Reutiliza el vocabulario adquirido en la lectura y en otras actividades escolares.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPRESIÓN ORAL
Parafrasea adecuadamente un contenido.
Organiza lógicamente su discurso para expresar sus acciones, sus actitudes y sus producciones.
Comenta una ilustración, un cuadro, una música, una película.
Da una opinión sobre un personaje o una situación a partir de un texto escuchado o leído.
Resume una historia escuchada, la comenta e inventa una continuación, un nuevo final.
Formula preguntas
Utiliza adecuadamente distintos registros o niveles de habla de acuerdo a las situaciones comunicativas.