ESCUELA “DIEGO PORTALES PALAZUELOS”€¦ · La Escuela “ Diego Portales Palazuelos” cuenta...

1

P ROYECTO

E D U C A T I V O

I N S T I T U C I O N A L

2

ESCUELA “DIEGO PORTALES PALAZUELOS” ______________VALPARAÍSO_____________/ Proyecto Educativo Institucional

INTRODUCCIÓN I.- CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR 1.1 Identificación de la Unidad Educativa

Nombre : “DIEGO PORTALES PALAZUELOS”

RBD : 001548 - 2

Dirección / Teléfono : General Holley Nº 102 ; Playa Ancha ; Valparaíso. / Fono 2281105

Niveles que atiende : 1er y 2º Nivel Transición ( E. Parvularia ). 1er. y 2º Ciclo de Educ. Gral. Básica.

Jornada de trabajo : Jornada Escolar Completa Diurna Lunes a Jueves Viernes

08.00 a 15.30 hrs. 8.00 a 13.00

RUT : -----------

Sostenedor : Corporación Municipal para el Desarrollo Social de Valparaíso.

RUT Sostenedor : 70.859.400 - 8

Decreto de creación : Decreto Nº 456 del 29 / 02 / 1928 del Ministerio de Educación Pública.

Año de construcción del edificio : 1970

3


1.2.- Breve historia del Establecimiento. Nuestro Establecimiento se inicia como Escuela Nº 78 de Valparaíso, ubicándose en San Pedro, Caleta El Membrillo, atendiendo en la modalidad mixta, en la década del 50 se traslada a Avenida Pacífico con Coronel Silva Vergara. Posteriormente con motivo del terremoto del año 1961 pasa a ocupar algunas dependencias de la antigua Escuela Naval, actualmente, Escuela de Abastecimientos y Servicios de la Armada. En el año 1968 y hasta 1970, el establecimiento se traslada a trabajar en jornada intermedia ( 11.45 a 15.00 ) en la Escuela Nº 18 , actual Liceo Marítimo. En el año 1971 se hace entrega del actual local. En el año 1981 y con motivo del traspaso de las Escuelas desde el Ministerio de Educación a las Municipalidades pasa a ser Escuela “E” Nº 267 y el 9 de Enero de 1978 obtiene el nombre de “ Diego Portales Palazuelos” por Decreto Nº 77 1.3.- Características del Sector donde se ubica. Nuestra Escuela se ubica en el sureste, del Sector Bajo de Playa Ancha, con una población de nivel socioeconómico bajo y medio, con escasa población en edad escolar para Educación Básica, En el sector se ubica la Universidad de Playa Ancha y la Universidad de Valparaíso, Escuela Naval, Escuela de Litoral y Faros, Regimiento Maipo, Biblioteca Rotaria, Cementerio Nº 3 y otros Establecimientos tanto Municipalizados como Particulares Subvencionados y Particulares. 1.4.- Situación Actual. Actualmente, tenemos una matrícula de 127. alumnos(as),dividida en Educación Parvularia (16 ), Educación Básica ( 111 ) y PIE ,se atienden alumnos(as) del sector y a otros provenientes del sector alto de Playa Ancha, así como de otros lugares de Valparaíso : Laguna Verde, Porvenir Bajo, Puertas Negras, Montedónico. La Escuela siempre se ha caracterizado por atender a niños y niñas provenientes de familias vulnerables de nivel socioeconómico bajo, con un cierto nivel de riesgo y con problemas y dificultades de aprendizaje. Contamos con un curso por nivel y con atención Proyecto de integración escolar NEE transitorias y permanentes además de Alumnos en PIE Asperger. La Escuela participa en los programas de: CONACE, Enlaces, Tics en Aula, CRA Planes de Mejoramiento, Ley SEP. La Escuela ingresa a la Jornada Escolar Completa el año 1995, siendo unos de los 5 primeros Establecimientos en ingresar a dicho programa.

4


III REALIDAD ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR 3.1.- Alumnos

Matrícula histórica

MESES/ AÑOS

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

ABRIL 286 289 289 311 274 273 283 239 196 192 185 156 145

AGOSTO 270 280 281 304 248 257 267 215 191 178 174 146 141

Asistencia Media

MESES/ AÑOS

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

ABRIL 95,76 95.2 92.04 91.67 93.92 95.82 93.1 94.2 92.94 94.8 92.4 94.6 94.9

AGOSTO 90,51 97.6 94.25 91.38 86.67 93 92.6 93.1 90.84 95.2 93.2 98.0 95

PROMED 93,13 96,8 96.39 88.13 94.9 95.5 94.15 94.3 91.89 96.5 92.8 96.3 94.9

Promoción, repitencia y retiros

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Matrícula 274 289 289 311 274 273 283 208 188 155 155 164 145

Aprobad 238 265 270 276 248 230 241 164 163 150 139 142 133

Reprob 11 10 7 26 11 24 17 13 7 5 16 20 10

Retiros 25 14 12 19 15 19 25 31 18 22 19 30 28

Resultados SIMCE

Curso / Año 1992 1994 1996 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010

4º año

Castellano 66,4 55,85 59,53 240 240 229 246 248 218 258

Matemática 66,1 59,92 51,48 236 229 231 233 216 203 227

Comprensión - - - 240 235 222 232 228 208 229

Curso / Año 1993 1995 1997 2000 2004 2007 2009

8º año

Lenguaje 52,29 53,94 53 % 249 235 211 217

Matemática 48,51 56,39 42 % 237 248 213 212

E. Sociedad - - 26 % 234 240 213 229

E. Natural - - 37 % 243 267 214 227

5


2.2.- Área Pedagógico - Curricular

Planes y programas de estudio. Bases Curriculares Educ. Parvularía N° 289/ 05 Decreto de Educación Diferencial: N° 291/99 Decreto de Evaluación N° 511/97 - 158 / 99 - 107 / 2003 NB1 (1° a 4°) N° 625/05 NB3 (5°) N° 220/ 99 NB4 (6°) N° 81/ 2000 NB5 (7°) N° 481/ 2000 NB6 (8°) N° 92/ 2001

Programas y proyectos en ejecución

Enlaces : Incorporación de la Informática al proceso de Enseñanza - Aprendizaje.( 1997 - 2016)

Educando en la Comuna: Proyecto de Lecto escritura Matte y Matemática Baratta Lorton (2005 - 2016 ) Prevención de Drogas (Conace): 2001-2016. Plan de Tecnologías para una Educación de Calidad: 2008-2015 Programa Alimentación Escolar (Pae): 1971- 2015 Salud Escolar : 1985-2015 JEC : 1995-2016 Programa Integración Escolar: TEL-TRSC-RIF- Sistema Alerta Temprana de la Violencia ( S.A.T.V. ) : 2008 CRA : 2008-2016

6


Síntesis de los principales rasgos del área.

AREA GESTIÒN PEDAGÓGICA CURRICULAR

NUDOS NODOS

- Prácticas Pedagógicas - Aplicación de metodologías tradicionales. - Escaso tiempo asignado al docente para Planificación, Confección de Material y Evaluaciones. - Exigencias de metas en matrícula. - Alumnos con problemas de aprendizaje. - Alumnos con problemas conductuales graves.

- Profesionales comprometidos. - Existencia de medios Tecnológicos y audiovisuales. - Existencia de material didáctico. - Jornada Escolar Completa. - Talleres - Proyecto Enlaces. - Disposición de docentes - Evaluación Docente. - Marco de la Buena Enseñanza. - Nuevo Curriculum. - Marco Buena Dirección. - Decreto Evaluación - Reglamento Interno

AREA GESTIÒN PEDAGÍGICA CURRICULAR.

¿Cómo se manifiesta? EFECTO

¿ Cuáles son sus CAUSAS?

Metodología ( Necesidad de innovar las formas de Enseñanza, utilizando metodologías y estrategias didácticas , pedagógicas coherentes).

- Bajos Rendimientos. - Aumento del % de repitencia. - Problemas disciplinarios de alumnos en clases. - Inasistencias continuas a clases de los(as) alumnos(as) que presentan dificultades. - Alumnos sin escolarización en años anteriores.

- Uso excesivo de Metodologías tradicionales. - Alumnos desmotivados. - Escaso desarrollo del trabajo en equipo y de la creatividad. - Tendencia a trabajar mucho tiempo con aprendizajes poco Significativos para el alumno. - Falta de motivación e interés - Falta de compromiso y participación de los padres o del apoderado

7


2.3.- Liderazgo Escolar.

ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO INTERNO De la Organización General. Organigrama.

Organigrama DIRECCIÓN DIRECTIVA CENTRO GENERAL E.G.E. Sub-Dirección UTP. CONSEJO DE PROFESORES Manipuladoras Prof. Encargado P.A.E. Prof. Relacionador Directivas C. Padres Sub-Centros Apoderados Coord. Educ. Coordinador Coordinador Parvularia Ed. Básica De. Diferencial Educación Educación Básica Educación Parvularia 1º a 8º Diferencial Alumnos(as)

Asistentes de Educación

CONSEJO ESCOLAR

Centro de Alumnos

8


Organizaciones existentes : docentes, alumnos, padres, otras. Docentes: Consejo Gremial - EGE- Coordinador Pedagógico. Alumnos: Centro de Alumnos Padres : Centro General de Padres. Sub - Centros de Curso. Otros : Consejo Escolar, Secretaría Consejo, Coordinador Salud, Coordinador Medio Ambiente, Coordinador Infanto - Juvenil, Consejo Escolar.

Síntesis de los principales rasgos del área

AREA LIDERAZGO ESCOLAR.

NUDOS NODOS

- Falta una mayor autonomía. - Escasez de tiempo para realizar todos los trabajos y tareas. - Exceso de actividades externas que llegan a la Escuela y que quedan fuera de la programación Anual.

- Existencia de una estructura organizacional. - Equipo E.G.E. adecuado. -Existencia de espacios de participación. - Programación. - Actitud positiva. - Confianza en la capacidad y profesionalismo de las personas. -Ambiente cultural y académicamente estimulante. -Ambiente laboral colaborativo y comprometido. -Liderazgo con foco en el logro de los aprendizajes.

9


2.4.- Recursos

Dotación Docente

Años

Docentes Función Directiva

Docentes Función Pedagóg..

Docentes Parvularias

Docentes Educación Media

Docentes Educ. Gral. Básica

Docentes Educ. Diferencial

Doc. PIE

Total

1995 1 1 1 - 9 1 13

1996 1 1 1 - 9 1 13

1997 1 1 1 1 9 1 13

1998 1 1 1 1 9 1 13

1999 1 1 1 1 9 1 13

2000 1 1 1 1 9 1 14

2001 1 1 1 1 9 1 14

2002 1 1 1 1 9 1 14

2003 1 1 1 1 9 1 14

2004 1 1 1 1 9 1 14

2005 1 1 1 1 9 1 14

2006 1 1 1 2 9 1 15

2007 1 1 1 2 9 1 15

2008 1 1 1 2 9 1 15

2009 1 1 1 2 9 1 15

2010 1 1 1 2 9 1 2 17

2011 1 1 1 2 9 1 3 18

2012 1 1 1 2 9 1 3 18

2013 1 1 1 2 9 1 4 19

2014 2 1 1 2 9 0 2 17

2015 2 1 1 3 7 0 3 17

2016 2 0 1 3 7 0 3 16

10

ESCUELA “DIEGO PORTALES PALAZUELOS” _____________VALPARAÍSO_____________/ Proyecto Educativo Institucional

Personal Asistente de Educación

Años Paradocentes Auxiliar Asistente Párv y de

aula

Vigilantes Total

1996 - 1 - - 1

1997 - 1 - - 1

1998 - 1 - - 1

1999 - 1 - - 1

2000 - 1 - - 1

2001 - 1 - - 1

2002 - 1 - - 1

2003 1 1 - 2 2

2004 1 2 - 2 3

2005 1 2 - 2 3

2006 1 2 - 2 3

2007 1 2 1 2 6

2008 1 2 1 2 6

2009 1 2 1 2 6

2010 1 2 1 2 6

2011 1 2 1 2 6

2012 1 2 1 2 6

2013 1 2 1 2 6

2014 2 2 3 3 8

2015 1 2 3 3 9

2016 1 2 4 3 10

2014 se incorpora Psicólogo Sebastián Clave.

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

¿Cómo se manifiesta? EFECTO

¿ Cuáles son sus CAUSAS

NECESIDAD DE PERSONAL DE SERVICIO Y ADMINISTRATIVO.

- Se recarga el trabajo de todo el personal de la Unidad educativa. - Director y profesores deben asumir tareas y trabajos que no le son propios.

- Necesidad de controlar el Almuerzo Escolar. - Necesidad de control de atrasos, recreos y disciplina. - Mayor uso de la capacidad instalada. -Necesidad de mejorar la atención a Apoderados.

11


2.5.- Área Gestión De Recursos.

Infraestructura

La Escuela “ Diego Portales Palazuelos” cuenta con un local dividido en 3 bloques, estructura sólida de concreto, madera y pizarreño.

El block A cuenta con:

Piso Inferior: Parvulario, camarines, baños de niñas, baños de niños, Sala de Clases 10 sala de Clases de Grupo Diferencial. Piso Superior: 4 salas de clases (54 m2 c/u). Sala 1 a 4

Anexo a Block A: Piso inferior: Enfermería, Camarines, Baño y Duchas Asistentes de Educación El Block B cuenta con: Piso Inferior: Oficina Director, Oficina UTP, Sala de Profesores, Sala Circuito cerrado de TV, Baños Profesoras, Baños Profesores, Comedor profesores, Sala de clases (8) Portería Piso Superior: 2 Sala de clases,( 5 - 6 ) 1 Sala de Laboratorio de Computación. ( 7 ) Block C : Sala BiblioCRA (11) , Camarines, Enfermería, Baños Asistentes, Camarín Asistentes El Block D cuenta con: Comedor Alumnos y Cocina.

Equipamiento EXISTENCIA DE EQUIPAMIENTO POR RECINTOS

ESTADO DE CONSERVACIÓN

RECINTOS

EN BUEN Y REGULAR

ESTADO

EN MAL ESTADO

COMEDOR 1

BUEN ESTADO

COMEDOR 2

BUEN ESTADO

SERVICIOS HIGIÉNICOS

REGULAR ESTADO

Servicios Higiénicos alumnas, 10 tazas, 12 lavamanos, estado regular

Servicios Higiénicos alumnos: 8 tazas, 1 urinario, 12 lavamanos, estado regular.

12

ESCUELA “DIEGO PORTALES PALAZUELOS” _____________VALPARAÍSO_____________/ Proyecto Educativo Institucional .

Materiales

A Nivel Escuela - 10 Televisores. - 1 DVD - 4 Fotocopiadoras - 3 Video. - 6 Radios. - Retroproyector.. - Equipo de amplificación. - Material de E. Física ( Aros, cuerdas, colchonetas, banca sueca) - Material de E. Musical (Metalófono, guitarra, piano) - Biblioteca CRA - Videos Educacionales. - Computadores : PC Fijo - NOTEBOOK - NETBOOK - Impresoras - Globos Terráqueos – Mapas. - Máquinas de escribir. - Espiralera - Laminadora - Guillotina - Otros. ( Material de Oficina )

Nivel Curso - Biblioteca de Aula - Textos escolares. - Otros.

Síntesis de los principales rasgos del área

La Escuela no tiene problemas en cuanto a materiales para apoyo de la labor pédagógica del Docente, la problemática pasa por la utilización adecuada de los recursos materiales y la rapidez con que la Corporación de cumplimiento a los requerimientos de la Ley SEP

13


2.6.- Área Vinculación con la Comunidad. Redes de Apoyo.

Organizaciones e Instituciones vinculadas con el Establecimiento.

- Consultorio Plaza Justicia.

- Cruz Roja de Playa Ancha. - Comisaría de Carabineros de P. Ancha. - Centro de Madres U. Vecinal 113. - Universidad de Playa Ancha (UPLACED) - Biblioteca de Playa Ancha. - Club de Leones. -Rotary de Playa Ancha.

Síntesis de la situación del área.

ÁREA NUDOS NODOS

COMUNIDAD Y ENTORNO

- Falta integración. - Falta compromiso y responsabilidad con la labor de la Escuela. - Indiferencia frente al trabajo que se realiza en la Escuela. - Poca claridad sobre el Rol de apoderado - Padres de nivel Socio- Económico bajo. - Hogares disociados. - Desorganización familiar. - Modelos de autoridad y valores desfasados con el alumno. - No existe una relación sistematizada, formal con algunas de las organizaciones comunitarias.

- C.G.P. organizado. - % de Padres y Apoderados apoyando la labor de la Escuela. - Apoyo de Club de Leones, Consultorio Plaza Justicia, Biblioteca. - Apoyo Convenio de desempeño upla. Formación de profesores.

14


COMUNIDAD Y ENTORNO

¿ Cómo se manifiesta ? EFECTO

¿ Cuáles son sus CAUSAS

Necesidad de una mayor participación de la comunidad

- Indiferencia frente al trabajo de la Escuela. - Escasa ayuda y control para con el alumno - Bajos rendimientos. - Repitencia. - Inasistencias a clases. - Retiros injustificados

- Poca Integración. - Falta de responsabilidad y compromiso para con la Escuela. - Despreocupación debido a desorganización familiar. - Poca claridad del Rol del Apoderado. - Inasistencias a reuniones.

2.8.- Área Convivencia Escolar.

Síntesis de la situación del área

ÁREA NUDOS NODOS

CONVIVENCIAL

-

- Buenas relaciones interpersonales. - Buena predisposición de las Personas. - Clima adecuado. - Voluntad para hacer bien las cosas. - Comunicación rápida, expedita, en la solución de problemas. - Actitud positiva. - Apoyo de la Dirección. - Respeto mutuo. - Tolerancia a opiniones discrepantes.

15


2.9.- Área Sistemática

Descripción de la vinculación con las distintas Instancias a nivel central, regional, provincial y municipal.

La Vinculación con los niveles anteriormente señalados es a través de Conducto Regular y del respeto a los cargos establecidos. Generalmente se realiza por medio de Resoluciones, Ordinarios y Oficios y/o contactos

personales de la Dirección o delegado de esta, Correos Electrónicos, Contactos telefónicos. La Escuela mantiene permanente comunicación con el Área de Educación de la Corporación

Municipal de Valparaíso. Con el nivel provincial, esta vinculación se realiza principalmente a través de la Supervisora de la Escuela y a través de los Ordinarios pertinentes.

Síntesis de la situación del área.

El mayor problema que se enfrenta en esta Área es el desfase en el tiempo con que se

reciben la mayoría de las Resoluciones y Ordinarios, algunos de ellos involucran tareas que al llegar o fuera de plazo o con un muy corto margen de respuesta, provocan un trabajo acelerado, que podría ser mejor al contar con un debido plazo.

16


III CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO 3.1.- Desafíos de la Sociedad y Rol Docente

A NIVEL COMUNAL A NIVEL ESCUELA

- Modernización de la Educación. - Compromiso con la Evaluación Docente. - Superación de la crisis valórica. - Administración de fondos de Ley SEP. - Formación de niños, anticipándose al futuro. - Aumento de la Calidad de la educación ( Cambio fundamental en las metodologías, cambios en las formas de enseñar y aprender. - Difusión del PEI.

- Comprometerse con los desafíos comunales. - Comprometerse con la descentralización administrativa y pedagógica. - Compromiso con la Evaluación Docente. - Compromiso con los Objetivos de los Planes de Mejoramiento. Ley SEP. - Medir avances de los aprendizajes. - Gestión Docente en el Aula. - Sistema de Planificación de Clases. - Sistema de Reforzamiento Pedagógico. - Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos. - Apropiación y difusión del PEI.

17


3.2.- Desafíos de la Reforma Educativa Los ámbitos que la reforma contempla son :

- Jornada Escolar Completa. - Fortalecimiento de la Profesión Docente. - Reforma Curricular. - Programas de Mejoramiento e Innovación Educativa. - Nueva política para la Educación Superior.

A.- Jornada Escolar Completa La universalización de la Jornada Completa en todas las Escuelas y Liceos subvencionados del país, es una de las medidas más trascendentes para la educación chilena en las últimas décadas. Permitirá romper la principal barrera del sistema hoy en día : la falta de tiempo para ofrecer una enseñanza de calidad a todos los alumnos El mayor desafío del sistema educacional es dotar al conjunto de la niñez y juventud del país de unas competencias o destrezas que los habiliten efectivamente para el mundo del futuro. El horario escolar aumentará en 200 horas anuales, es decir a cinco semanas, sin alterar vacaciones ni la norma actual de 40 semanas de clases. B.- Fortalecimiento de la Profesión Docente Un primer aspecto del programa de Fortalecimiento de la Profesión Docente lo constituye el mejoramiento de la formación inicial de profesores para la Enseñanza Básica y Media. Dentro de los compromisos y tareas en que está empeñado el Gobierno en esta área, consideramos :

- Mejoramiento de las remuneraciones de los profesores. - Perfeccionamiento en el extranjero. Pasantías. - Formación inicial de profesores. - Premios a la Excelencia Docente.

C.- Reforma Curricular

Por primera vez en la historia de la Educación chilena, los establecimientos educacionales podrán desarrollar, respetando el marco curricular, sus propios planes y programas en función de sus proyectos educativos.

18


D.- Programas de Mejoramiento e Innovación Educativa - Los Liceos de anticipación o Proyecto de Montegrande. Su objetivo es impulsar propuestas educativas e institucionales innovadoras de largo alcance que diseñadas por las propias comunidades escolares y sus redes de apoyo, se transformen en antecedentes válidos para la renovación , mejoramiento y diversificación de la Educación Media en su conjunto. - Enlaces Mejoramiento de la calidad de la Educación y su modernización a través de la aplicación de la tecnología computacional , informática, al proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

- Proyectos de Mejoramiento Educativo. Con la finalidad de mejorar algunas áreas deficitarias del aprendizaje de los alumnos, los equipos docentes de establecimientos educacionales municipales y particulares subvencionados, elaboran proyectos que innovan absolutamente las prácticas habituales de las escuelas. - Proyectos de Mejoramiento para la Infancia. Los programas no tradicionales consideran varias iniciativas que contemplan la capacitación de las madres y la comunidad para que ellas atiendan a los niños pequeños. - Escuelas Rurales. El programa MECE / Básica / Rural tiene como propósito mejorar los conocimientos y las prácticas docentes, a fin de producir innovaciones curriculares que permitan elevar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. - Convenio desempeño Universidad de Playa Ancha. Generación de conocimiento compartido: Un modelo replicable de Innovación Social para el desarrollo territorial de Playa Ancha” es el nombre del convenio adjudicado por la Universidad de Playa Ancha el año 2013, en el marco de la convocatoria de los convenios de desempeños Educación Superior Regional del Ministerio de Educación. UPA 1301 “Generación de conocimiento compartido: Un modelo replicable de Innovación Social para el desarrollo territorial de Playa Ancha”, cuyo fin es fortalecer el desarrollo local y generar un impacto social en, desde y para la comunidad playanchina en saluda y Convivencia.

19


3.3.- Visión

Queremos que Nuestra Escuela, se consolide como una unidad educativa afectiva, que fortalezca el desarrollo de una educación inclusiva, colaborativa y reflexiva, con un alto compromiso de todos sus miembros, orientada a la formación valórica y académica de los y las estudiantes, con la finalidad de lograr su continuidad en el sistema educativo, considerando las demandas de los diversos contextos socioculturales.

20

ESCUELA “DIEGO PORTALES PALAZUELOS” ______________VALPARAÍSO_____________ Proyecto Educativo Institucional

3.4.- Misión

DECLARACIÓN DE MISIÓN :

Somos una comunidad educativa que busca el logro de aprendizajes significativos en un entorno de sana convivencia, basada en valores que permitan el desarrollo de trayectorias educativas continuas y significativas, constituyéndose como un aporte al desarrollo de la comunidad local.

21


3.5.- Valores Los valores constituyen las fuerzas que orientan la manera como las personas se van a relacionar en la consecución de la Misión y el avance hacia la Visión, aluden a la manera como se relacionarán los miembros de la Escuela entre sí y con otras instituciones

VALORES

Valores a propiciar y/o desarrollar

Escuela

- Respeto - Responsabilidad - Tolerancia - Solidaridad - Honestidad

Profesor


Alumno


Familia


Todo valor se proyecta a través de actitudes y acciones de una persona hacia su entorno; supone un compromiso real y profundo de la persona ante si misma y ante la sociedad en que vive. Aprender un valor significa que se es capaz de regular el propio comportamiento de acuerdo con el principio normativo que dicho valor estipula.

22

ESCUELA “DIEGO PORTALES PALAZUELOS” _____________VALPARAÍSO_____________/ Proyecto Educativo Institucional.

Honestidad: Es aquella cualidad humana por la que la persona se determina a elegir actuar siempre con base en la verdad y en la auténtica justicia ( dando a cada quien lo que le corresponde, incluida ella misma). ser honesto es ser real, acorde con la evidencia que presenta el mundo y sus diversos elementos; es ser genuino, auténtico, objetivo. La honestidad expresa respeto por uno mismo y por los demás. Esta actitud siembra confianza en uno mismo y en aquellos quienes están en contacto con la persona honesta. La honestidad no consiste sólo en franqueza ( capacidad de decir la verdad) sino en asumir que la verdad es sólo una y que no depende de personas o consensos sino de lo que el mundo real nos presenta como innegable e imprescindible de reconocer. Tolerancia: La tolerancia es un valor que nos enseña a ver los puntos de vistas de diferentes perpectivas y la tolerancia debe ir unido al respeto. Es respeto a las opiniones y no solo a eso si no también aceptar tal como es el ser humano, aceptar al otro, sin ninguna objeción. Es el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias. Es la actitud que una persona tiene respecto a aquello que es diferente de sus valores. Es la capacidad de escuchar y aceptar a los demás, comprendiendo el valor de las distintas formas de entender la vida. Se considera generalmente la tolerancia como una virtud, pues tiende a evitar los conflictos. Respeto : Hablar de respeto es hablar de los demás. es establecer hasta donde llegan mis posibilidades de hacer o no hacer, y dónde comienzan las posibilidades de los demás. El respeto es la base de toda convivencia en sociedad. Las leyes y reglamentos establecen las reglas básicas de lo que debemos respetar. Sin embargo, el respeto no es solo hacia las leyes, los reglamentos o la actuación de las personas, ya que también tiene que ver con la autoridad como sucede con los hijos y sus padres o los alumnos con sus profesores. El respeto también es una forma de reconocimiento, de aprecio y de valoración de las cualidades de los demás, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas. El respeto tienen que ver con la pluralidad y tolerancia, es decir, aprender a reconocer y aceptar las diferencias de ideas y posturas respecto de algún tema, o de la vida misma. Solidaridad : La solidaridad se refiere a los lazos sociales que unen a los miembros de una sociedad entre sí. De este modo, la solidaridad es el valor que consiste en mostrarse unido a otras personas o grupos, compartiendo sus intereses y sus necesidades. La solidaridad es más que una actitud, la solidaridad trasciende a todas las fronteras: políticas, religiosas, territoriales, culturales, etc. para desarrollarse en las personas de todos los rincones del mundo, ya que nunca como ahora se tiene conciencia de formar parte del mundo global. La solidaridad implica afecto: el apoyo al amigo, la proacción hacia los más desposeídos, a los que no ven reconocida su categoría de persona, la empatía hacia las personas que sufren situaciones injustas. Responsabilidad : Responsabilidad significa capacidad de responder, de dar cuenta de nuestros actos. Asumir una responsabilidad –ser responsable- es indicio de madurez. Las personas responsables son personas maduras que se hacen cargo de sí mismas y de su conducta, que son dueñas de sus actos y dan cuenta de ellos, responden por ellos. Para fomentar la madurez y la responsabilidad, debemos valernos de los mismos recursos que utilizamos para cultivar otras características deseables: la práctica y el ejemplo. Las tareas domésticas, las tareas escolares y otras actividades contribuyen a la maduración si el ejemplo y las expectativas de los padres son claros, coherentes y acordes con las aptitudes, el niño está desarrollando su responsabilidad.

http://es.wikipedia.org/wiki/Virtud

23


PRINCIPIOS EDUCACIONALES

PRINCIPIOS EDUCACIONALES: Carácter General. - Propiciamos un modelo educativo que adscribe los principios de la Convención internacional de los Derechos del Niño y que potencia el pleno desarrollo del educando y el fortalecimiento del respeto por el otro. - Compartimos plenamente los pilares fundamentales de la educación actual, declarados por la Comisión Internacional de Educación para el Siglo XXI a la UNESCO : "aprender a conocer" , "aprender a hacer" , "aprender a ser" y " aprender a vivir juntos". - Nuestra Escuela se manifiesta respetuosa con todas las creencias, de acuerdo con este pluralismo, toda persona que sea parte o se relacione con nuestra comunidad escolar evitará cualquier tipo de discriminación o intento de imponer tendencias o ideas. - La Escuela manifiesta que su labor educativa respeta fundamentalmente los Derechos Humanos, de donde se desprende que la educación ha de ser pluralista, respetando las convicciones religiosas, morales e ideológicas de los educandos y de sus familias. - La Escuela entregará una educación que fomente los valores democráticos, comenzando por fomentar el respeto a los demás, con sus afinidades y diferencias, utilizando el diálogo como camino constructivo entre todos, directivos, profesores, asistentes de educación, manipuladoras de alimentación, alumnos, apoderados y familiares, tratando de llegar siempre a un debido consenso entre todos los elementos de la Comunidad Educativa. PRINCIPIOS EDUCACIONALES: Académicos - Nos acogeremos y utilizaremos los Planes y Programas de Estudios que nos otorga el Ministerio de Educación. - Favorecemos la integración de los alumnos con NEE a través de la implementación del proyecto 170. - Propiciamos la excelencia académica para lo cual apoderados, alumnos y ´profesores se hacen coprotagonistas y un esfuerzo mancomunado, en la educación, teniendo una relación equilibrada en que todos comparten sus responsabilidades frente al proceso de enseñanza y aprendizaje. - Damos especial importancia a los aprendizajes significativos y de calidad, el uso de didácticas y prácticas pedagógicas exitosas respetando los estilos y ritmos de aprendizajes de los educandos. - Valoramos el respeto, lealtad, esfuerzo, honestidad, la creatividad, el espíritu crítico y especialmente el diálogo respetuoso de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

24


PRINCIPIOS EDUCACIONALES: Formativos valóricos

- Reconocemos y valoramos que los padres son los formadores naturales de sus hijos, por lo que su participación activo y apoyo permanente es muy importante y resulta fundamental tanto en el aprendizajes como en la formación valórica de sus hijos. - Coherentes con lo anterior, es que propiciamos una estrecha relación de los padres y apoderados con los docentes y directivos, dejando en claro y entendiendo que las determinaciones técnicos pedagógicas son de competencia exclusiva de la Escuela. - Creemos firmemente que una disciplina formativa contribuye a mantener un clima de respeto, orden y confianza muy necesarios para realizar y llevar a buen término, la tarea educadora. - Valoramos el trabajo que se realiza con los Objetivos Fundamentales Transversales, a través de las actividades planteadas en los programas de estudio en todos y cada uno de los subsectores de aprendizajes como una herramienta fundamental que permite orientar y fortalecer la formación ética de los alumnos, sus procesos de crecimiento y autoafirmación, como también sus formas de interacción entre compañeros y el mundo que los rodea. PRINCIPIOS EDUCACIONALES: Comunidad Escolar

- El alumno es el centro de la acción docente formativa, y para alcanzar la formación integral de los mismos, se requiere que en la comunidad se genere una relación armónica y constructiva entre sus miembros al igual que una respuesta positiva, apoyo permanente y de adhesión al cumplimiento de los fines y principios consignados en este PEI.

- Queremos una comunicación clara, fluida, oportuna y de confianza, la Escuela a través de las instancias y canales que le permitan recibir y entregar información, facilitando las instancias de diálogo. También posibilitamos que los padres y apoderados comprendan y compartan el PEI de manera que ellos sepan como con acciones y actitudes concretas pueden día a día potenciar el logro de objetivos de sus hijos. - La escuela reconoce y entiende que la necesidad de comunicación puede tener su origen en los estamentos propios de la Escuela (docentes, profesores jefes, UTP, Dirección, Consejo escolar) así como por parte de los apoderados (individualmente, Delegados de Curso, Directivos, Directiva del CGP); todos los cuales son reconocidos como interlocutores válidos.

- Todos los integrantes de la comunidad escolar, deben apoyar en todo momento y decididamente la labor de la Escuela, resguardando su prestigio y fomentanto su integridad.

- Promovemos en forma constante actividades internas y externas, que den a conocer la Escuela dentro de la comunidad de su área de influencia. - Mantenemos un trabajo conjunto con nuestro Centro General de Padres y Apoderados, así como con el Centro de Alumnos con el propósito de consolidar la integración de la comunidad escolar del establecimiento, cada uno de ellos dentro de su ámbito de competencia.

- El Reglamento Interno así como el manual de convivencia será el instrumento adecuado para poner en común la conceptualización disciplinaria, como también, la aceptación y respeto a los criterios y reglas establecidas en pro de una convivencia armónica y respetuosa.

25


V ANÁLISIS SITUACIONAL FODA por área

Áreas

FORTALEZAS

LIDERAZGO ESCOLAR.

- Existencia de una buena estructura organizacional. - Equipo EGE conformado - Comunicación rápida y expedita en la solución de problemas. - Personal, idóneo, capacitado. - PEI actualizado. Reglamento Interno aprobado. -Plan de acción de la Convivencia Escolar.

GESTION DE RECURSOS

- Personal capacitado para distribuir adecuadamente los recursos humanos. - Buena administración de los recursos financieros. - Aprovechamiento ordenado y a cabalidad de los recursos materiales.

PEDAGÓGICA CURRICULAR

- Reglamento Interno - Reglamento de Evaluación - Reglamento Centro de Alumnos. - Jornada Escolar Completa Diurna. - Existencia PIE. - Existencia de medios audiovisuales. - Apoyo de Informática. Laboratorio Informática - Participación en proyectos. - Tic"s en aula. - Apoyo de recursos educativos CRA.

COMUNIDAD Y REDES DE AOPOYO.

- Consejo Escolar - Reglamento de Centro de Padres - Centro de Padres organizado y colaborador. - Espacio para realizar Deporte y Recreación. - Existencia de algunas organizaciones que apoyan a la Escuela. ( Rotary, Biblioteca de Playa Ancha, Cruz Roja). - Junta de Vecinos - Escuela Odontología U. Valpo - Consultorio Plaza Justicia. - Universidad de PLaya Ancha :"Convenio de Desempeño UPA 2013. "Estategias de "Salud y Convivencia Escolar".

26


ÁREAS

OPORTUNIDADES

LIDERAZGO ESCOLAR.

- Participación regulada en la gestión y toma de decisiones. - Posibilidad real de participación. - Cierta autonomía ( regulada ). - Programación y calendarización de actividades. - Ley SEP

GESTION DE

RECURSOS

- Fondo de Mantención.$400.- - Fondos de Kiosco. $40.000.- - Jornada Escolar Completa Diurna. - Fondos por rendir Ley SEP. . Fondos a la educación publica FAEP.


- Participación en Proyectos. - Material Didáctico adecuado. - Planes de Mejoramiento - Programa El ascensor - Programa C.R.E.A - Plan Lector - Programa Comprensión Lectora - Medición avances de los aprendizajes. - Gestión Docente en el Aula. - Sistema de Planificación de Clases. - Sistema de Reforzamiento Pedagógico. - Instancias de Perfeccionamiento.

COMUNIDAD Y REDES DE APOYO

- Existencia y acceso a redes de apoyo.( UPLA, Consultorio Plaza Justicia, Club de Leones, Club de Playa Ancha, Carabineros, Instituto Hidrográfico). - Porcentaje de Padres y Apoderados comprometidos con la Labor de la Escuela.

27


ÁREAS

DEBILIDADES

LIDERAZGO ESCOLAR.

- Subvención proporcional a la asistencia.

GESTIÓN DE RECURSOS

- Entrega de recursos, desfasados en el tiempo. - Padres y Apoderados que no cooperan económicamente con la Escuela por ser de educación gratuita.


- Escaso tiempo para confeccionar Planificaciones y Evaluaciones. - Aprovechamiento mínimo de los Medios Audiovisuales y Material Didáctico. - Rol poco activo de los alumnos. - Escasa habilidad de los alumnos para aplicar técnicas de estudio y de Comprensión Lectora. - Alumnos con problemas de aprendizaje. - Mala disciplina en clases. - Escaso trabajo grupal o de equipo. - Aplicación, por parte de algunos docentes, de metodologías tradicionales.

COMUNIDAD Y REDES DE

APOYO.

- Falta de interés en la labor realizada por la Escuela. - Poco compromiso y cooperación hacia la labor de la escuela. - Concurrencia de algunos apoderados agresivos con el docente.

28


ÁREAS

AMENAZAS

LIDERAZGO ESCOLAR.

- Exigencias y metas de matrículas. - USE por asistencia.

GESTION DE

RECURSOS

. Desfase temporal en el recibo en la recepción de recursos en relación a los costos, precios y cotizaciones.


- Alumnos desmedrados tanto cultural como socio- económicamente. - Alumnos con escaso o ningún apoyo en el hogar. - Bajo nivel Educacional de los Padres. - Actitud negativa de los estudiantes hacia ingreso de alumnos a la escuela con serios problemas académicos, de convivencia y de disciplina. - Disciplina escolar unida a la ausencia de deberes y responsabilidad. - Falta de Hábitos y valores en los(as) alumnos(as)

COMUNIDAD Y REDES DE APOYO.

- Influencia negativa de los Medios de Comunicación. - Desorganización familiar. - Presencia en el hogar de modelos inadecuados de conducta. - Cesantía. - Autoridad de los padres deficientemente ejercida. - Padres amparan y justifican actitudes y hábitos de los alumnos. - Alumnos que viven con abuelos o madres solas que trabajan. - Entorno inadecuado del lugar en que viven los(as) alumnos(as). - Madres o Padres que trabajan y dejan solos a sus hijos.

29


VI.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Por ÁREAS ÁREA PEDAGÓGICA - CURRICULAR Objetivo Estratégico Al término del año 2018, la Escuela “Diego Portales Palazuelos” con el fomento del uso de metodologías exitosas e instrumentos evaluativos adecuados, participación en proyectos, mejora de la calidad de las planificaciones y del desarrollo de curricular logrará aprendizajes significativos que conduzcan a los alumnos al logro de una educación de calidad, aumentado la promoción de sus alumnos al 97 %. ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR. Objetivo Estratégico Al término del 2018, la Escuela "Diego Portales Palazuelos" habrá logrado implementar un adecuado modelo de gestión que contemple la distribución del tiempo y del espacio del establecimiento, la administración de los recursos humanos, materiales y financieros asegurando la vialidad del PEI y el mejoramiento de la calidad de la educación. DIMENSION LIDERAZGO ESCOLAR. Objetivo Estratégico A fines del año 2022, la Escuela " Diego Portales Palazuelos" con ayuda del Reglamento Interno habrá organizado sus subsistemas: Consejo Escolar, EGE, Cuerpo docente y Consejo de Profesores, Centro de Padres y Apoderados, Centro de Alumnos indicando sus funciones, derechos y deberes en el respectivo Reglamento Interno incorporando los valores y principios que sustentan el PEI en todas las acciones e interrelaciones de esta dimensión.

30

ESCUELA “DIEGO PORTALES PALAZUELOS” ______________VALPARAÍSO_____________/ Proyecto Educativo Institucional 2015-2018.

ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS. Objetivo Estratégico A fines del año 2022, la Escuela " Diego Portales Palazuelos " habrá promovido una relación dinámica e interactiva con organismos Asistenciales, Educacionales, Culturales, Centro de padres y apoderados, Carabineros, Damas del Comercio, Rotary Playa Ancha y otras organizaciones en beneficio del Establecimiento y la Comunidad logrando una relación de trabajo con todos y cada uno de ellos que beneficie alcanzar una educación de calidad. ÁREA CONVIVENCIAL Objetivo estratégico A fines del año 2022, la Escuela " Diego Portales Palazuelos" con la ayuda de la incorporación de los valores y principios que sustenta el PEI y su difusión, habrá favorecido un ambiente de cordialidad, respeto y armonía entre pares y la de cualquier persona del establecimiento con apoderados logrando un trabajo en equipo en un ambiente de convivencia altamente satisfactorio. ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS. Objetivo estratégico A fines del año 2022, la Escuela " Diego Portales Palazuelos" habrá propiciado las relaciones y logrado su integración con instituciones y organizaciones vinculadas al sistema educativo participando activamente en acciones conjuntas que contribuyan a difundir y afianzar la imagen institucional.

31


VII.- OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA CADA DIMENSION DIMENSION PEDAGÓGICA - CURRICULAR Objetivo Estratégico 1 Al término del año 2018, la Escuela “Diego Portales Palazuelos” con el fomento del uso de metodologías exitosas e instrumentos evaluativos adecuados, participación en proyectos, mejora de la calidad de las planificaciones y del desarrollo curricular logrará aprendizajes significativos que conduzcan a los alumnos al logro de una educación de calidad, aumentado la promoción de sus alumnos al 97 %. Objetivos Específicos: 1.- Mejorar la metodología y las planificaciones, participando en intercambios de experiencias docentes y realizando su transferencia al aula. 2.- Organizar los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular, el entorno, los intereses y ritmo de aprendizaje de los alumnos para alcanzar aprendizajes significativos 3.- Mejorar sustancialmente los procesos evaluativos, unificar criterios en torno a los instrumentos de Evaluación, participando en Jornadas de Reflexión donde se realice intercambio de conocimientos y experiencias de docentes en instrumentos Evaluativos así como de Evaluación Diferenciada y transfiriendo el trabajo al aula. 4.- Diseñar, implementar y aplicar estrategias remediales para efectos de nivelación y/o reforzamiento continuo. 5.- Continuar integrando la informática como medio y recurso importante en el aula. 6.- Aplicar instrumentos de evaluación específicos (Velocidad Lectora, Comprensión Lectora) en el Subsector de Lenguaje y Educación Matemática en todos los cursos de la Escuela. 7.- Observar Clases y supervisar el trabajo en aula con pautas de observación consensuadas con los docentes. 8.- Realizar ensayos de Simce en los meses de Julio, Agosto y Septiembre. 9.- Planificar en conjunto, profesor de aula y profesor especialista de PEI, adecuaciones curriculares para los alumnos con necesidades educativas especiales y ejecutarlas adecuadamente.

32


DIMENSION ADMINISTRATIVA - FINANCIERA Objetivo Estratégico 2 Al término del 2018, la Escuela "Diego Portales Palazuelos" habrá logrado implementar un adecuado modelo de gestión y de financiamiento que contemple la distribución del tiempo y del espacio del establecimiento, la administración de los recursos humanos, materiales y financieros asegurando la vialidad del PEI y el mejoramiento de la convivncia y calidad de la educación. Objetivos Específicos: 1.- Elegir democráticamente a los integrantes del equipo EGE. 2.- Confeccionar los planes de acción anuales. 3.- Revisar anualmente el Reglamento Interno y sus anexos (Reglamento de Evaluación, Manual de Convivencia, Reglamento del Consejo Escolar, Reglamento del Centro de Padres y Reglamento del Centro de Alumnos ) realizando las modificaciones que correspondan. 4.- Planificar y realizar reuniones periódicas con los Padres y Apoderados a fin de sensibilizarlos sobre los problemas existentes y sus posibilidades de solución. 5.- Conocer los roles y funciones que le corresponden a cada integrante de la Comunidad Educativa. 6.- Mantener una comunicación clara, oportuna, franca y veraz. 7.- Estimular, en forma, constante el eficiente y efectivo trabajo realizado por los miembros de la C. E. 8.- Establecer anualmente la dotación docente y la planta de asistentes de educación. 9.- Manejar en forma eficiente y eficaz los recursos, mejorando la infraestructura y el equipamiento. 10.- Invertir los recursos recibidos de Mineduc, de manera de favorecer la calidad de la educación de nuestros alumnos. 11.- Confeccionar los horarios de los cursos, de los docentes y asistentes de educación realizando periódicamente las adecuaciones pertinentes. 12.- Aumentar el grado de efectividad de los asistentes de educación y de los docentes. 13.- Participar responsablemente en el proceso de Elegibilidad de Textos Escolares, SIGE, Idoneidad Docente y otros.

33


DIMENSION ORGANIZATIVA - OPERACIONAL Objetivo Estratégico 3 A fines del año 2022, la Escuela " Diego Portales Palazuelos" con ayuda del Reglamento Interno habrá organizado sus subsistemas: Consejo Escolar, EGE, Cuerpo docente y Consejo de Profesores, Centro de Padres y Apoderados, Centro de Alumnos indicando sus funciones, derechos y deberes en el respectivo Reglamento Interno incorporando los valores y principios que sustentan el PEI en todas las acciones e interrelaciones de esta dimensión. Objetivos Específicos: 1.- Conocer, difundir valores y principios, el PEI y Reglamento Interno, especialmente lo referido a funciones, derechos y deberes de los integrantes de cada subsistema del establecimiento. 2.- Revisar periódicamente con participación de la comunidad el PEI. 3.- Organizar equipos con representantes de los subsistemas para optimizar las funciones. 4.- Confeccionar en conjunto con representantes de los subsistemas un plan para mejorar la imagen externa e interna de la escuela. 5.- Fortalecer la participación del Consejo Escolar y EGE en el ámbito docente. 6.- Realizar supervisiones de clases a docentes. 7.- Consensuar con el Centro de Alumnos y Centro de Apoderados, medidas tendientes al resguardo y protección de los alumnos. 8.- Formular y aplicar medidas para lograr una mayor eficiencia en la mantención de la limpieza, aseo y reparaciones menores de la Escuela. 9.- Realizar acciones tendientes a tener mayor eficiencia de la inspectoría en los ámbitos de disciplina, atención de apoderados, control de atrasos e inasistencias de los alumnos. 10.- Fijar y realizar reuniones periódicas de cada subsistema,supervisar su funcionamiento,realización, solicitando y revisando periódicamente los respectivos Libros de Actas o Informes de las reuniones realizadas. 11.- Realizar periódicamente reuniones con representantes de cada subsistema para analizar su normal

34

funcionamiento y operatividad.


DIMENSION COMUNITARIA Objetivo Estratégico 4 A fines del año 2022, la Escuela " Diego Portales Palazuelos " habrá promovido una relación dinámica e interactiva con organismos Asistenciales, Educacionales, Culturales, Centro de padres y Apoderados, Carabineros, Damas del Comercio, Rotary Playa Ancha y otras organizaciones en beneficio del Establecimiento y la Comunidad logrando una relación de trabajo con todos y cada uno de ellos, que beneficie alcanzar una educación de calidad. Objetivos Específicos : 1.- Realizar un programa de actividades involucrando a algunas organizaciones. 2.- Programar y realizar charlas educativas, con ayuda de algunas organizaciones, ( Salud, Carabineros) para los alumnos y apoderados. 3.- Coordinar eficientemente las actividades y reuniones con cada organización. 4.- Coordinar en conjunto con los apoderados las actividades de Aniversario de la escuela. 5.- Coordinar y realizar en forma eficaz y expedita las actividades de promoción de Salud y de JUNAEB. 6.- Desarrollar el Programa "Escuela para Padres". 7.- Participar en actos, actividades culturales, deportivas, recreativas de la comunidad. 8.- Participar en competencias y concursos artísticos y culturales de la comunidad. 9.- Coordinar en conjunto con los apoderados las actividades de Aniversario de la escuela. 10.- A través de reuniones, lograr que los apoderados participen efectivamente como un apoyo al proceso de enseñanza - aprendizaje y en especial apoyo a la gestión pedagógica educacional.

35


DIMENSION CONVIVENCIAL Objetivo estratégico 5 A fines del año 2022, la Escuela " Diego Portales Palazuelos" con la ayuda de la incorporación de los valores y principios que sustenta el PEI y su difusión, habrá favorecido un ambiente de cordialidad, respeto y armonía entre pares y la de cualquier persona del establecimiento con apoderados logrando un trabajo en equipo en un ambiente de convivencia altamente satisfactorio. Objetivos específicos : 1.- Conocimiento por todos los integrantes de la Comunidad Educativa del PEI, su Visión, Misión, Valores, Principios, Objetivos Estratégicos y Específicos. 2.- Generar las instancias de participación y efectiva toma de decisiones para resolver, utilizando la mediación como medio para la solución de situaciones derivadas del proceso educativo o del diario convivir. 3.- Mantener una comunicación clara, oportuna, franca y veraz. 4.- Estimular constantemente el buen trabajo realizado. 5.- Establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto entre pares y con los otros, alumnos entre sí y otros, apoderados entre sí y otros, docentes entre sí y otros, asistentes de educación entre sí y otros. 6.- Mejorar la valoración y autoestima de alumnos, apoderados, docentes, asistentes de educación y otros. 7.- Planificar y participar en la celebración del día del alumno. 8.- Planificar y participar activamente en el Aniversario de la Escuela. 9.- Establecer un ambiente de aceptación, cordialidad, respeto y armonía entre los integrantes de la Comunidad Educativa, realizando y participando en acciones conjuntas. 10.- Fortalecer los Consejos de Curso y/o la Orientación, realizando una supervisión periódica de ellos.

36

ESCUELA “DIEGO PORTALES PALAZUELOS” ______________VALPARAÍSO_____________/ Proyecto Educativo Institucional .

DIMENSION SISTEMICA Objetivo estratégico 6 A fines del año 2022, la Escuela " Diego Portales Palazuelos" habrá propiciado las relaciones y fortalecido su integración con instituciones y organizaciones vinculadas al sistema educativo participando activamente en acciones conjuntas que contribuyan a difundir y afianzar la imagen institucional. Objetivos específicos: 1.- Diseñar políticas, procedimientos y mecanismos formales para desarrollar actividades sistemáticas de vinculación con el medio, a partir de la identificación y ámbitos de instituciones circundantes relevantes. 2.- Fortalecer la vinculación con la Universidad de Playa Ancha y crear procedimientos para la realización de trabajos y prácticas en el establecimiento, tales como, Intervenciones, Proyectos de Apoyo, Encuestas de Tesistas, Prácticas Tempranas, Observaciones de Clases, Programa VISE I , II y III, Prácticas Profesionales a través del convenio de desempeño. 3.- Favorecer e incentivar la participación de los alumnos en las actividades nacionales, regionales y comunales que tengan directa relación con experiencias educativas, artísticas y culturales. 4.- Fortalecer la relación comunal, regional y nacional a través de contactos formales con las principales instituciones tanto educacionales como culturales y participar en eventos. 5.- Potenciar los nexos existentes con el Mineduc, Secretaría Ministerial, Deprov y Cormuval y participar en asuntos curriculares, técnicos pedagógicos, de perfeccionamiento docente, programas educacionales y proyectos que planteen los distintos estamentos.

37

ESCUELA “DIEGO PORTALES PALAZUELOS” ______________VALPARAÍSO_____________/ Proyecto Educativo Institucional.

VIII.- ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y EVALUACIÓN Durante la realización de un Proyecto, es importante saber en que estado se encuentra su ejecución y realizar el balance, para poder manejar un buen desarrollo de él. Para ello, utilizaremos un proceso de seguimiento basado en Fichas de Seguimiento que recogerán información que se ordenarán según acciones, necesidades y circunstancias constituyéndose en una base valiosa de trabajo.

Además se utilizarán informes de las actividades realizadas, que podrán ser :

- Informe Mensual de avance, seguimiento y estado de desarrollo de los planes de acción y del PEI. - Reuniones periódicas - Reuniones Semestrales

Los informes provienen de los distintos niveles : Directivo, Unidad Técnico Pedagógica, Equipo EGE, Consejo de Profesores, Asistentes de Educación,Centro de Padres, Centro de Alumnos , Supervisor de Dirección Provincial de Educación.

Con respecto a la Evaluación será de tipo Interna, esencialmente para la función de apoyo al manejo de una acción. La evaluación será participativa y de autoevaluación, cuyo objetivo es analizar lo hecho, el trabajo realizado para orientar el futuro, como apoyo a la gestión y la otra de control tanto contable, financiero como de control de la real realización de las acciones. Esencialmente el equipo evaluador estará constituido por el EGE el cual debe preparar cuidadosamente los términos de referencia que fijan el marco de la evaluación y definen los temas que serán abordados con los indicadores para cada área. La Evaluación deberá contemplar un estudio de los Informes de seguimiento, Fichas de Seguimiento, Informes finales por actividades, Encuestas, Entrevistas. Finalmente toda la información se utilizará para tomar decisiones y, eventualmente, para reorientar la acción. También se utilizará bajo la forma de " Informe de Evaluación" para comunicarlo a : los participantes, beneficiarios e instituciones colaboradoras de la Escuela. También y en forma eventual se podrán realizar montajes de exposiciones, videos, presentaciones y boletines que entregan valiosos antecedentes de logros obtenidos. De la Evaluación Institucional La evaluación del nivel institucional está implícita en el desarrollo de todo el proceso escolar de la Unidad Educativa y en el ámbito del proceso de Administración. El diseño del Plan de Evaluación Institucional, al tiempo de evaluar todo el proceso escolar no olvida los fundamentos o principios en que se sustenta el PEI. Lo anterior implica una actitud de diagnóstico permanente, enfatiza un enfoque formativo y un registro del quehacer escolar.- En conformidad a lo expuesto el equipo directivo en conjunto con el equipo de gestión realizarán una Evaluación Institucional que abarque todo el quehacer de la Unidad Educativa. La evaluación institucional se realizará en tres momentos durante el año escolar: • Al inicio del año escolar (Marzo) • Al término del Primer semestre (Julio) • Al finalizar el año escolar (entre el 14 y 29 de Diciembre ).

38

ESCUELA “DIEGO PORTALES PALAZUELOS” ______________VALPARAÍSO_____________/ Proyecto Educativo Institucional .

IX.- DISEÑO ORGANIZACIONAL

Análisis de la Organización de la Escuela, según Centralismo, Complejidad y Grado de Formalización. Centralismo:- Las decisiones que se toman, en nuestro Establecimiento siguen el siguiente curso de acción: Propuestas por cualquier subsistema, consultadas, discutidas en el Equipo EGE, para después ser presentadas, modificadas y aprobadas por el Consejo de Profesores, requiriendo de todos y de cada uno de sus integrantes su respectiva opinión y/o posición frente al asunto planteado, posteriormente se dan a conocer al Consejo Escolar. Complejidad:- La existencia de solo cinco unidades de acción y pocos niveles favorece que no existan diferencias horizontales ni verticales, la comunicación es expedita coordinada y sin distorsión. Tampoco existe problemas con las diferencias espaciales ya que no existe dispersión geográfica en cuanto a la ubicación de las instalaciones físicas y el personal de la organización, todas están contiguas unas a otras o muy cercas. Grado de Formalización:- Aunque evidentemente existe la formalidad, existe también el buen criterio frente a la comprensión y aplicación de determinada norma, no perdiendo de vista el sentido de ella y el estimular siempre el buen trabajo y el desarrollo de éste.

ESCUELA “DIEGO PORTALES PALAZUELOS”€¦ · La Escuela “ Diego Portales Palazuelos” cuenta...

Documents

Transcript of ESCUELA “DIEGO PORTALES PALAZUELOS”€¦ · La Escuela “ Diego Portales Palazuelos” cuenta...