Escuela D 475, Diego Portales , Talcahuano Chile. : Tarapacá … · 2019-12-02 · Escuela D –...

Escuela D – 475, “Diego Portales”, Talcahuano – Chile. Dirección: Tarapacá #830 Teléfono: (41) 241 2067

https://www.d-475.cl

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS DE

EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACION GENERAL BÁSICA

2020

https://www.d-475.cl/



IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre ESCUELA D – 475 “DIEGO PORTALES”

Director ROXANA TERESA BALLESTA REYES

Domicilio TARAPACÁ 830 POBLACIÓN DIEGO PORTALES

Comuna TALCAHUANO

Teléfono 41-2412067

Dependencia MUNICIPAL – DAEM TALCAHUANO

Correo Electrónico [email protected]


mailto:[email protected]



REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS DE

EDUCACIÓN PARVULARIA y EDUCACION GENERAL BÁSICA

CONSIDERANDO:

Que, la ley N° 20.370, General de Educación, cuyo texto refundido, coordinado y

sistematizado con las normas no derogadas del decreto con fuerza de ley Nº 1, de 2005, fue

fijado por el decreto con fuerza de ley N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación, en

adelante "la ley", regula en el párrafo 2°, del Título II la "Calificación, validación y

certificación de estudios y licencias de educación básica y media";

Que, el artículo 39 de la ley en su inciso primero prescribe que "Los establecimientos

de los niveles de educación básica y media deberán evaluar periódicamente los logros y

aprendizajes de los alumnos de acuerdo con un procedimiento de carácter objetivo y

transparente, basado en normas mínimas nacionales sobre calificación y promoción. Dichas

normas deberán propender a elevar la calidad de la educación y serán establecidas

mediante decreto supremo expedido a través del Ministerio de Educación, el que deberá

ser aprobado por el Consejo Nacional de Educación de acuerdo al procedimiento

establecido en el artículo 86.";

Que, por su parte, la letra g) del artículo 86 de la ley, señala que, dentro de las

funciones del Consejo Nacional de Educación, se encuentra la de informar favorablemente

o con observaciones las normas sobre calificación y promoción, dictadas por el Ministerio

de Educación;

Que, el Consejo Nacional de Educación, mediante Acuerdo N° 66/2017 de 25 de

octubre de 2017, ejecutado mediante resolución exenta N° 298, de 2017, resolvió por

unanimidad de los miembros presentes, informar con observaciones el documento

"Criterios y normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción escolar

de alumnos de educación regular en sus niveles básico y medio formación general y

diferenciada" señalando en síntesis que:




i. "Se valora la propuesta presentada por tratarse de una actualización necesaria y

bien fundamentada, que se ajusta a la LGE, a la ley N° 20.845, y en general, a la

normativa educacional vigente..." (considerando 8°);

ii. Sin perjuicio de lo anterior, (...) dicho documento no es un cuerpo unificado de

normas sobre las que este organismo pueda pronunciarse en los términos de la ley,

sino que combina, no expresados como reglas de conducta prescriptivas para los

establecimientos y normas propiamente tales, lo que dificulta un pronunciamiento

uniforme acerca del documento, [como tampoco] el documento revisado es un

"Decreto Supremo expedido a través del Ministerio de Educación..." (considerando

10°);

Que, posteriormente, y en conformidad al Acuerdo Nº 017/2018, de 24 de enero de

2018, ejecutado mediante resolución exenta N° 38, de 2018, el Consejo Nacional de

Educación, informó favorablemente el documento "Aprueba normas mínimas nacionales

sobre evaluación, calificación y promoción y deroga los decretos exentos Nº 511 de 1997,

Nº 112 de 1999 y Nº 83 de 2001, todos del Ministerio de Educación" se ha procedido a

elaborar el decreto supremo correspondiente a las normas mínimas sobre Calificación y

Promoción a que se refiere el artículo 39 de la ley, para los efectos de ser aprobado por el

Consejo, se establece el siguiente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar para la

Escuela D N° 475 de Talcahuano, enmarcado dentro de un enfoque curricular Humanista

Integrado.

Este Reglamento Interno de Evaluación regirá en la Escuela Diego Portales, a partir

del año escolar 2020.




TITULO I

DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS EN LA EDUCACIÓN

PARVULARIA y EDUCACION GENERAL BÁSICA

PÁRRAFO 1

DISPOSICIONES GENERALES:

ARTÍCULO. 1º:

La Escuela D - 475 Diego Portales de la comuna Talcahuano, es un Establecimiento

de Educación Municipal, diurno y gratuito. Con el Decreto Cooperador de la función

Educacional del Estado bajo el N° 8235 del año 1980 y su R.B.D. Nº 4720-1, que imparte

Enseñanza en los niveles de Educación Parvularia y Educación General Básica, adscrito a la

Reforma Educacional Chilena.

Principios del Colegio.

Artículo 2°.

El Proyecto Educativo Institucional en su Visión, Misión y Sellos Educativos nos

indican clara y nítidamente el camino que debemos seguir y la dirección correcta que

debemos tomar.

Visión:

Una escuela donde la comunidad educativa interactúa armónicamente para el

desarrollo de habilidades.

Misión:

Entregar a los y las estudiantes una educación en valores con foco en el respeto,

responsabilidad, perseverancia y tolerancia, desarrollando habilidades para lograr

desenvolverse como ciudadanos y agentes de cambio en la sociedad.




Sellos:

Convivir respetando la diversidad.

Orientar el desarrollo de habilidades sociales como el trabajo colaborativo, empatía,

tolerancia, respeto, solidaridad y perseverancia.

Promover en la comunidad educativa la importancia de la participación ciudadana,

vida saludable y el auto cuidado.

Generar espacios y oportunidades para garantizar la participación igualitaria de las

y los estudiantes.

Valores y Competencias:

a) Calidad.

b) Equidad.

c) Participación

d) Mejorar la efectividad en el uso de los recursos.

e) Autonomía - Responsabilidad - Perseverancia.

f) Competencias deportivas, Científicas y Sociales.

ARTÍCULO. 3º:

El Director del Establecimiento, en consulta al Consejo de Profesores y el Equipo

técnico-pedagógico; establecerá un Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar

sobre las disposiciones del presente decreto en materias referidas al proceso de

evaluación del aprendizaje de las estudiantes de la Escuela Diego Portales, y de lo

establecido por el Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Mejoramiento Educativo y

las necesidades de nuestros estudiantes y que dan respuesta a lo establecido en las Bases

Curriculares, siendo, el carácter de la evaluación un proceso permanente, flexible, y se

concibe como una ocasión para el aprendizaje, en apoyo para que las estudiantes

aprendan más y mejor, donde la retroalimentación oportuna refuerza y mejora el nivel

de conocimiento y facilita el logro de los Objetivos Generales, Objetivos de Aprendizaje

y Objetivos Transversales de las estudiantes. Así mismo, proponer aquellas normas que

se estimen convenientes ante situaciones emergentes; sin contravenir las disposiciones de

los Reglamentos vigentes emanados del Ministerio de Educación.




ARTÍCULO. 4º:

Los alumnos y alumnas serán evaluados en períodos semestrales de acuerdo al

cronograma de evaluaciones confeccionados por la Educadora de Párvulos, el o la Docente

de cada curso. En la Evaluación y Promoción de los Alumnos y Alumnas, se consideran todos

los ámbitos de experiencias de Aprendizajes y Asignaturas de los respectivos Planes de

Estudios vigentes.

ARTÍCULO. 5º:

El director del Establecimiento a propuesta del Consejo de Profesores establecerá

un Reglamento de Evaluación. Este Reglamento deberá ser comunicado oportunamente a

los y las estudiantes, padres y apoderados, a más tardar al inicio del Año Escolar. Una copia

del mismo será enviada para su información, al Departamento Provincial de Educación que

corresponda.

ARTÍCULO 6º:

El director del Colegio, la unidad Técnico-Pedagógica y/o el Consejo de Profesores

están facultados para proponer normas que se estimen convenientes ante situaciones

emergentes; siempre y cuando no contravengan las disposiciones del o los Reglamentos

emanados del Ministerio de Educación y que se encuentren vigentes.

ARTÍCULO 7º:

La estructura de los niveles de enseñanza es la siguiente:

Educación Parvularia: 1°Nivel de transición- 2°Nivel de transición.

Educación Básica: 1° Educación Básica a 8° Educación Básica.

ARTÍCULO 8º:

Los docentes tendrán espacios para discutir, analizar, reflexionar y acordar criterios

de evaluación, basados en los logros de objetivos de las estudiantes, evidencias centrales

en cada asignatura, para lograr la mejora en los aprendizajes de las estudiantes. Este

proceso se realizará mediante un trabajo colaborativo en departamentos con la finalidad

de promover la mejora continua de sus prácticas y enseñanzas.




Implementación en la Escuela:

Docentes de asignaturas se reunirán, en trabajos por ciclos, en mínimo dos

instancias semestrales, con la finalidad de analizar y reflexionar sobre el proceso de

enseñanza aprendizaje, para poder fortalecer su práctica pedagógica y la toma de decisión

en post de los aprendizajes de las estudiantes.

EVALUACIONES:

ARTÍCULO 9º:

Como establecimiento educacional comprendemos la evaluación como un:

“conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación, para que tanto ellos

como los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el

objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y

retroalimentar los procesos de enseñanza.” (Decreto N°67, 2018)

ARTÍCULO 10º:

La evaluación como parte intrínseca del proceso de enseñanza, se refiere a una amplia gama de acciones lideradas por los docentes para que tanto ellos como sus estudiantes puedan obtener evidencias sobre el aprendizaje e interpretarlas para tomar decisiones que permitan promover el progreso de aprendizaje y mejorar los procesos de enseñanza, esta podrá ser utilizada formativa o sumativamente.

Tendrá un uso formativo en la medida que se utiliza para monitorear y acompañar el aprendizaje de los alumnos, es decir cuando la evidencia del desempeño de éstos, se obtiene, interpreta y usa por los docentes y los alumnos para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

La evaluación sumativa, tiene como objetivo certificar, mediante una calificación,

los aprendizajes logrados por los estudiantes.




ARTÍCULO 11º:

La evaluación del proceso de aprendizaje del estudiante, se concentrará en tres momentos fundamentales: al inicio (evaluación diagnóstica), en el transcurso (evaluación formativa) y al final del Proceso (evaluación sumativa); a las instancias anteriores, se suma la evaluación diferenciada para los estudiantes que tengan diagnósticos y solicitudes de profesionales competentes.

Asimismo, el proceso de enseñanza aprendizaje debe considerar diferentes formas

evaluativas como son: Autoevaluación, Coevaluación y Evaluación por parte del Profesor,

mediante variados instrumentos que se aplicarán en forma individual y/o grupal.

ARTÍCULO 12º:

Las estrategias para evaluar el logro de aprendizajes de los estudiantes podrán ser:

pruebas escritas, reportes de investigaciones, desarrollo de proyectos, ensayos,

disertaciones, resolución de problemas, mapas conceptuales, diagramas de flujos,

presentaciones teatrales, creaciones artísticas, creaciones de videos, lecturas, bitácoras,

portafolios, actividades prácticas, entre otras. Propias de la didáctica de cada asignatura.

ARTÍCULO. 13º:

Las evaluaciones aplicadas serán de carácter Diagnóstica, Formativa, de término en

la Educación Parvularia, Evaluaciones Sumativas y estarán referidas a los contenidos,

Aprendizajes Esperados y/o a las actividades propuestas. A su vez, en el desarrollo de las

actividades curriculares se efectuarán Evaluaciones de Procesos, las que estarán referidas

al estado de avance en el logro de Conductas, Contenidos u Objetivos propuestos.

En educación Parvularia se evaluarán en cada uno de los ámbitos y núcleos de

aprendizajes mediante registros en base a niveles de logros alcanzados.

Evaluación Diagnóstica:

Se entenderá la evaluación diagnóstica como un proceso evaluativo que determinará

la presencia o ausencia de habilidades, conocimientos, destrezas o conductas previas que

tienen los estudiantes en el inicio de un determinado aprendizaje. Buscando de esta forma

detectar en el alumno (a) en qué nivel se encuentra para nivelar, reforzar y motivar el

aprendizaje. Siendo así también una estrategia que también se utilizara de manera

formativa, con la intención de buscar la mejor toma de decisiones, en función al proceso de

aprendizaje de las estudiantes.




Ubicará al alumno(a) en qué nivel se encuentra para nivelar, reforzar y motivar el

aprendizaje.

Se aplicará al inicio del año escolar y cada vez que sea necesario durante el proceso

de enseñanza, mediante un instrumento o procedimiento que permita al profesor conocer

el estado en que se encuentran los alumnos(as) previo al inicio de una nueva unidad de

aprendizaje.

El registro de esta evaluación al inicio del año escolar en el libro de clases será

consignado con: L si el objetivo es Logrado, NL si el objetivo es No Logrado y PL Por Lograr,

considerando 3 objetivos de aprendizaje para cada asignatura.

Evaluación Formativa

Se entenderá la evaluación diagnóstica como un proceso evaluativo que se “integra a la

enseñanza para monitorear y acompañar el aprendizaje de los alumnos, es decir, cuando la

evidencia del desempeño de estos, se obtiene, interpreta y usa por profesionales de la

educación y por los alumnos para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el

proceso de enseñanza aprendizaje.” (Decreto N° 67, año 2018)

Se realizará permanentemente durante las clases, determinando el logro, no logro

o por lograr de los aprendizajes establecidos en las distintas unidades.

Permitirá detectar las debilidades y fortalezas de los alumnos (as), para reforzar las

deficiencias o bien potenciar las fortalezas observadas para desarrollar más y mejores

aprendizajes.

Servirán como antecedente al profesor, para decidir respecto a algunas estrategias

metodológicas que permitan mejorar los objetivos de aprendizajes o aprendizajes

esperados.




Estrategias pedagógicas para el proceso de evaluación formativa:

- Compartir y reflexionar con los estudiantes sobre los objetivos de aprendizaje y los

criterios que permitan describir cómo se ven dichos aprendizajes cuando alcanzan el

nivel de desarrollo esperado, mediante el análisis conjunto de modelos y ejemplos de

desempeños de distintos niveles de logro, u otras formas que les permitan desarrollar

una noción clara de lo que se espera que aprendan.

- Hacer preguntas que fomenten la reflexión y discusión en clases, de manera de poder

visibilizar los procesos de pensamiento de los estudiantes, y a partir de esto ir

ajustando la enseñanza.

- En línea con lo anterior, hacer actividades que permitan observar los procedimientos

y desempeños que se busca desarrollar, para ajustar la enseñanza a partir del

aprendizaje que se va evidenciando clase a clase.

- Definir instancias de retroalimentación sistemáticas hacia los estudiantes o entre

ellos, resguardando espacios para esto antes de las evaluaciones sumativas;

- Generar espacios de auto- y coevaluación de modo que se desarrolle la capacidad de

los estudiantes para evaluar sus propios productos y desempeños, fortalecer su

autorregulación y su capacidad analítica y crítica respetuosa en sus procesos de

aprendizaje.

(Decreto N°67/2018)

Evaluación Sumativa:

Se entenderá la evaluación sumativa como un proceso evaluativo que “entrega

información acerca de hasta qué punto los estudiantes lograron determinados objetivos de

aprendizaje luego de un determinado proceso de enseñanza. Se utilizará para certificar los

aprendizajes logrados, comunicándose, generalmente, mediante una calificación.”

(Orientaciones para la implementación del decreto 67/2018 de evaluación, calificación y

promoción escolar unidad de currículum y evaluación. Pp. 4).




Determinará el grado de logro de los objetivos de aprendizaje o aprendizajes

esperados de las unidades o sub-unidades de aprendizaje.

Se aplicarán según un calendario de evaluaciones establecido y dado a conocer a los

alumnos (as) padres y apoderados.

Permitirá al alumno(a) en términos numéricos ubicarse en relación al grado de

dominio de los objetivos de aprendizaje o aprendizajes esperados de la asignatura.

Se consignarán en el libro de clases con valor numérico de 1,0 a 7,0.

Estas calificaciones se consignarán con un plazo no mayor a 10 días desde la fecha

en que se aplicó la evaluación.

ARTÍCULO 14º:

Al inicio de cada unidad el docente debe informar a los estudiantes de las

evaluaciones de la unidad, explicitando los indicadores de evaluación y haciendo entrega

por escrito de los instrumentos de evaluación, como: Evaluaciones basadas en criterio,

evaluaciones de selección múltiple, evaluación de desempeño, mapa conceptual, ensayos,

trabajo en grupo, exposiciones orales y visuales, test, confección de revistas, debates,

observación directa, pauta de cotejo, dramatización, rúbricas, proyectos y trabajos de

investigación, escalas de calificación, producción escrita, informes de laboratorio,

resolución de problemas, evaluación de pares, experimentación, trabajos prácticos,

portafolios, participación en clases, exposición oral, trabajos de campo en visitas a espacios

culturales, productivos, académicos, de interés natural y de beneficencia, el análisis

documental visual y escrito, escala tipo Likert, cuestionarios, etc.

Es responsabilidad del docente de asignatura dejar las fechas de las evaluaciones en el libro de clases y en situaciones que considere necesario modificar los indicadores de evaluación deberá informar a Unidad técnica pedagógica y a los estudiantes de los ajustes que realizará.




ARTÍCULO 15º:

El estudiante no podrá rendir más de dos pruebas parciales o disertaciones que requieran preparación previa durante el transcurso del día. No obstante, podrán rendir evaluaciones acumulativas teniendo calendarizadas dos pruebas parciales.

En caso de que en un curso se asignen más de 2 pruebas escritas sumativas o disertaciones en el mismo día, UTP dará prioridad a las 2 primeras establecidas en el libro de clases. ARTÍCULO 16º:

En caso de porcentajes significativos de reprobación en las evaluaciones (igual o superior al 50% de un curso), de común acuerdo el Profesor(a) de la asignatura involucrado junto a Unidad Técnica Pedagógica, estudiarán las causas de tal situación y las acciones remediales a implementar, dejando registro escrito de esto en U.T.P.

Aquellos estudiantes que en la primera evaluación obtuvieron un 6.0 o más, podrán optar por rendir la segunda evaluación y registrar su calificación más alta. Los que obtuvieron una calificación igual o inferior a 5.9 deben realizar ambas evaluaciones.

ARTÍCULO 17º:

Si un estudiante se encuentra imposibilitado de rendir una evaluación o cumplir con la entrega de trabajos, cuya fecha estaba previamente establecida, teniendo éste una causa justificada, el profesor de la asignatura registrará tal situación en la respectiva hoja de vida del alumno en el libro de clases y acordará junto a éste la fecha y lugar para rendir con lo antes mencionado, manteniendo el 60% de exigencia para nota mínima de aprobación. Las causas justificadas son:

a) Licencia médica. 48 horas.

b) Fallecimiento de algún familiar.

c) Situaciones catastróficas (incendios, inundaciones, accidentes de tránsito, etc.).

d) Alumnos que representan al colegio en diversos eventos.

e) Suspensión de clases.

Todas las situaciones anteriores serán informadas a los docentes por Inspectoría.




ARTÍCULO 18º:

Todos los estudiantes que tengan evaluaciones pendientes en una o varias asignaturas sin justificación, durante el mes tendrán que rendirlas en una fecha, horario y lugar definido por los profesores, registrada en el libro de clases, con un grado de exigencia de aprobación del 60%. En caso de no presentarse se informará al apoderado. De no cumplirse los compromisos establecidos, el estudiante será evaluado en la clase siguiente. ARTÍCULO 19º:

Los estudiantes destacados que participan en diferentes eventos científicos, artísticos, deportivos u otros y que deban ausentarse en reiteradas ocasiones a clases, deberán firmar junto a su apoderado un compromiso de Responsabilidad en UTP el cual será revisado una vez al semestre por U.T.P en conjunto con un reporte de notas parciales, para analizar el rendimiento académico y los compromisos establecidos, informando al profesor jefe y al apoderado. ARTÍCULO 20º:

Los trabajos individuales y/o grupales se realizarán dentro de las horas de clases, salvo en situaciones que el profesor lo amerite podrán efectuarse fuera de clase, y deberán ser entregados en los plazos establecidos para su evaluación. ARTÍCULO 21º:

Si un estudiante se niega a realizar una evaluación, no entregan un trabajo, o estando en el

colegio no ingresan a clases a rendir una evaluación, se registrará la situación en la hoja de vida del

estudiante e informará a UTP y al apoderado. Tendrá derecho a rendir la evaluación en la próxima

clase con una nota máxima 6,0, si no la realiza será evaluado a través de los niveles de logro que se

observen en clases. Las situaciones de salud u otras especiales serán conversadas con el Profesor

Jefe para verificar la situación y proceder según reglamento.

ARTÍCULO 22º:

El estudiante que manifieste actitudes de deshonestidad en las evaluaciones tales como; recibir o entregar información, tener resúmenes, utilizar el celular para fotografiar y compartir evaluaciones, intercambiar pruebas, copiar en pruebas, copiar trabajos de internet o de otros compañeros, entre otras y que sea comprobado por el docente, se le retirará la evaluación correspondiente e informará de la situación al apoderado y se dejara registro escrito en la hoja de vida del estudiante.




ARTÍCULO 23º:

Los estudiantes que se ausenten a evaluaciones sin causas justificadas y la situación impida el cierre semestral o anual de la asignatura, el profesor de asignatura informará a UTP el cual citará al apoderado y al estudiante para regularizar la situación.

Si en segunda instancia el apoderado y el estudiante no asiste a regularizar su situación las evaluaciones pendientes será registrado en el libro de clases escribiendo la situación en la hoja de vida del estudiante y se cerrará el semestre con las evaluaciones que presente el estudiante.

ARTÍCULO 24º:

Los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna asignatura del plan de estudio,

debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas que el plan

contempla.

Evaluación Diferenciada:

La evaluación Diferenciada, permitirá evaluar a los alumnos que durante el proceso

de diagnóstico se detecta que necesitan apoyos adicionales y, por lo tanto, se les

implementa procesos educativos especiales, adecuados a sus características.

ARTÍCULO 25º:

Se evaluará diferenciadamente, por un lado, a aquellos estudiantes que presentan necesidades educativas especiales de carácter transitorias y permanentes. Incorporados al Programa de Integración Escolar (PIE) en Educación Parvularia y Enseñanza Básica, y que, por ende, cuentan con un diagnóstico emitido por un profesional competente (Neurólogo, Siquiatra Infanto Juvenil, Educadora Diferencial, médico especialista, Fonoaudiólogo). Con la intención de evaluar de manera efectiva a los estudiantes con “Necesidades Educativas Especiales” (NEE). Este proceso se desarrollará de acuerdo a las decisiones tomadas y registradas por parte del Equipo de Aula (profesionales PIE, educador/a diferencial, profesores de asignatura, profesores jefes, asistentes de la educación).

En el caso de estudiantes que cuenten con un diagnostico emitido por un profesional idóneo, y que no estén incorporados al PIE, se procederá a abrir una carpeta individual con toda la documentación correspondiente (autorización, anamnesis, informe de diagnóstico, informe psicopedagógico).




ARTÍCULO 26°:

Las adecuaciones curriculares podrán ser de dos tipos. Por un lado, las adecuaciones curriculares de acceso, y adecuaciones curriculares a los objetivos de aprendizaje. ARTÍCULO 27°:

Las adecuaciones curriculares de acceso, son aquellas que intentan reducir o incluso eliminar las barreras a la participación, al acceso a la información, expresión y comunicación, facilitando así el progreso en los aprendizajes curriculares y equiparando las condiciones con los demás estudiantes, sin disminuir las expectativas de aprendizaje. Generalmente, las adecuaciones curriculares de acceso son utilizadas por los estudiantes tanto en el colegio como en el hogar y en la comunidad: dentro de ellas se encuentran adecuaciones en la presentación de la información, en las formas de respuesta, en el entorno, y en la organización del tiempo y el horario. Este tipo de adecuaciones son consensuadas por el Equipo de Aula del curso respectivo, y deben ser consignadas en el Registro PIE correspondiente. ARTÍCULO 28°:

Las adecuaciones a los objetivos se realizan en función de los requerimientos específicos de cada estudiante con relación a los aprendizajes prescritos en las distintas asignaturas del grupo curso de pertenencia. Los objetivos de aprendizaje expresan las competencias básicas que todo alumno debe alcanzar en el transcurso de su escolaridad. En consecuencia, deben adoptarse como resultado de un proceso de evaluación amplio y riguroso y de carácter interdisciplinario. Un criterio fundamental a tener en cuenta para la decisión del uso de adecuaciones en los objetivos de aprendizaje es evitar la eliminación de aquellos aprendizajes que se consideran básicos imprescindibles para el desarrollo integral del estudiante, que son requisitos para seguir aprendiendo y que se detallan más adelante. En este caso las adecuaciones pueden implicar, graduación en el nivel de complejidad, priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos, temporalización, enriquecimiento del currículum, y en último caso, la eliminación de aprendizajes. Este tipo de adecuación curricular será definida por el Equipo de Aula del curso respectivo, y comunicada a la Unidad Técnica y los o las apoderadas respectivas. El procedimiento señalado tendrá una clara intención formativa que permitirá facilitar la permanencia del estudiante en el sistema escolar, atender su individualidad y su propia necesidad educativa.

El establecimiento también favorecerá la aplicación de la autoevaluación y de la

coevaluación entre pares, aplicado preferentemente en evaluaciones de proceso; por lo

que se considerará con un máximo de un 20% entre los rasgos a evaluar.




PARRAFO 3

CALIFICACIONES:

ARTÍCULO. 29º:

El Año Escolar comprenderá dos períodos lectivos llamados Semestres.

ARTÍCULO: 30º:

Como establecimiento entendemos la calificación como representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número o concepto. (decreto N°67, 2018) ARTÍCULO 31º:

Para cada nota parcial en (de) todas las asignaturas, la Calificación Mínima de Aprobación será 4,0 al 60% de exigencia, la obtención de la nota será con el puntaje ideal de cada evaluación, ARTÍCULO 32º:

Los resultados de las evaluaciones, expresadas como calificaciones de los estudiantes en cada uno de las asignaturas o actividades de aprendizaje, para fines de registrarlas en el libro de clases durante el año escolar, se anotarán bajo una escala numérica de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación la nota 4,0.

En Educación Parvularia se evaluarán en cada uno de los ámbitos y núcleos de

aprendizajes mediante registros en base a niveles de logros alcanzados.

ARTÍCULO 33º:

Para los efectos de promoción escolar, las distintas formas de calificación deberán expresarse en una escala numérica de 1,0 a 7,0 hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación final anual en cada asignatura de 4,0. En caso que la calificación final anual en alguna de las asignaturas sea 3.9 esta será aproximada a 4,0.




ARTÍCULO 34º:

a) Las calificaciones se registrarán de acuerdo al número de unidades planificadas para cada

semestre. Durante cada unidad, se evaluarán con distintos porcentajes, a criterio de cada

docente, que den cuenta de los saberes, habilidades y actitudes que cada alumno/a vaya

adquiriendo a lo largo de su aprendizaje en cada una de las unidades. Se realizarán, como

mínimo 3 evaluaciones en cada unidad, una que mida concepto, otra que mida la aplicación

del concepto en la práctica, y otra que mida la aplicación del concepto en actividades de la

vida cotidiana de cada alumna. A cada experiencia de aprendizaje se le dará un porcentaje,

según el criterio del docente, y deberán sustentarse en argumentos pedagógicos y en

acuerdo con la Unidad Técnico Pedagógica, el que al final de la unidad será sumado y se

obtendrá la calificación final de unidad. Todo lo anterior deberá ser informado con

anticipación a las alumnas, según lo establecido en el literal h del artículo 18 del Decreto

67/2018.

Ejemplo:

UNIDAD 1

Nota A: prueba escrita 30%

Nota B: experiencia de aprendizaje de aplicación de concepto 30%

Nota C: experiencia de aprendizaje aplicación en la vida cotidiana 40%

NOTA FINAL UNIDAD 1: 100%

En el caso de las asignaturas que apliquen test semanales o evaluaciones de lecturas

domiciliarias, estas últimas serán consideradas como calificaciones acumulativas, de las cuales se

obtendrá solo una calificación para cada semestre.




Los estudiantes obtendrán las siguientes calificaciones durante el año lectivo: Parciales: corresponderán a las calificaciones coeficiente uno que el estudiante obtenga durante el semestre y también al promedio que se obtenga de al menos 2 notas acumulativas, con aproximación a la décima. Estas calificaciones se distribuirán de la siguiente manera: a) Asignatura con 1 hora semanal: Mínimo 1notas parciales.

b) Asignatura con 2 horas semanales: mínimo 1notas parciales.

c) Asignaturas con tres horas semanales: mínimo 2 notas parciales.

d) Asignaturas con cuatro horas semanales: mínimo 3 notas parciales.

e) Asignaturas con cinco, seis y ocho horas semanales: mínimo 5 notas parciales. f) La nota de las Asignaturas: Biblioteca y Computación, aportarán una calificación parcial más por semestre:

- Biblioteca: Lenguaje y Comunicación - Computación: Matemática

En caso que el docente responsable de la asignatura considere menos calificaciones,

deberá presentar por escrito una solicitud a Unida Técnica Pedagógica señalando las razones y los ajustes necesarios, el cual podrá ser aprobando o rechazado por UTP. Semestrales: corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones parciales obtenidas durante el semestre en cada una de las asignaturas. Se obtendrán con 1 decimal con aproximación a la décima superior si la centésima es igual o superior a 5, ejemplo: 5,45 = 5,5, para el 5,48 =5,5 y para caso 5,43 = 5,4 Finales: corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones semestrales de cada asignatura de ambos semestres del Año Escolar según el plan de estudios. Se obtendrán con 1 decimal con aproximación a la décima superior si la centésima es igual o superior a 5, ejemplo: 5,45 = 5,5, para el 5,48 =5,5 y para caso 5,43 = 5,4 General: corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales de todas las asignaturas del plan de estudios con incidencia en la promoción del estudiante. Se obtendrán con 1 decimal con aproximación a la décima superior si la centésima es igual o superior a 5, ejemplo: 5,45 = 5,5, para el 5,48 =5,5 y para caso 5,43 = 5,4




ARTÍCULO 35º:

Todas las calificaciones parciales que el/la estudiante obtenga deben quedar registradas en el libro de clases. El profesor tiene un plazo máximo de 10 días hábiles para entregar resultados de pruebas y/o trabajos y registrarlo en el libro de clases y en la plataforma digital de la escuela. Las pruebas escritas serán entregadas a los alumnos previa retroalimentación en clases. En el caso de que no se realicen clases de la asignatura o se cambian para realizar otras actividades, se entregarán en la clase siguiente. Además, corresponde al docente contemplar en sus actividades la revisión de los ítems más deficitarios, según rendimiento obtenido por el nivel. Ningún docente podrá aplicar una prueba u otro instrumento evaluativo sin que los estudiantes conozcan la calificación anterior y hayan tenido un lapso de tiempo en la hora de clase para revisarla y el espacio correspondiente para que el alumno pueda plantear sus dudas o inquietudes referente a su puntaje y nota.

ARTÍCULO 36º:

La calificación obtenida por los estudiantes en la asignatura de Religión no incidirá en su promoción escolar, de acuerdo a lo establecido en el decreto supremo de educación N° 924 de 1983. La calificación final anual de Religión se expresará a través de conceptos. Sin embargo, las calificaciones parciales se regirán por las mismas normas aplicadas a todas las otras asignaturas del plan de estudios.

ARTÍCULO 37º:

Las calificaciones obtenidas en Orientación serán registradas mediante conceptos: Logrado (L), medianamente logrado (ML) y No Logrado (NL) y no incide en el promedio general.

ARTÍCULO 38º:

Las notas obtenidas por los estudiantes no podrán ser modificadas o anuladas por

el Profesor y mucho menos rectificadas en el libro de clases sin antes informar a Unidad

Técnica Pedagógica. Ante cualquier duda o reclamo se sigue el conducto regular (Profesor

de Asignatura, Profesor Jefe y Unidad Técnica Pedagógica) y cualquier situación especial

referida a evaluación debe ser estudiada por UTP.




ARTÍCULO 39º:

Al término de cada período, y a mediados de cada Semestre, el Establecimiento

entregará a los Padres y Apoderados un informe de Rendimiento, sea este parcial o

Semestral; en el que se indicarán los Ámbitos, Núcleos o Asignaturas, con las calificaciones

obtenidas o los niveles de logros alcanzados (Educación Parvularia y Educación Básica).

PÁRRAFO Nº 4:

DE LA PROMOCIÓN:

ARTÍCULO. 40º:

Para la promoción en Educación Básica al curso inmediatamente superior se

considerarán, conjuntamente, la asistencia y el rendimiento de las y los estudiantes.

1.-Asistencia:

Para ser promovidos, los alumnos y alumnas deberán asistir, a lo menos al 85% de

las clases establecidas en el Calendario Escolar Anual.

No obstante, por razones debidamente justificadas, el Director del establecimiento,

consultado el Consejo General de Profesores, podrá autorizar la promoción de los alumnos

y alumnas con porcentajes menores de Asistencia.

Se considerará asistencia válida y computable la participación de alumnos y alumnas

representando al Establecimiento, en eventos nacionales e internacionales.

2.-Rendimiento:

Serán promovidos los y las estudiantes que hubieren aprobado todas las asignaturas

del Plan de Estudio de sus respectivos cursos.




ARTÍCULO. 41º:

No obstante, lo dispuesto en el inciso anterior serán igualmente promovidos:

Todos los alumnos y alumnas de Enseñanza Básica, que hayan asistido, a lo menos,

al 85% de las clases, el Director del establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la

promoción de alumnos y alumnas con porcentajes menores de asistencia, fundados en

razones de salud u otras causas debidamente justificadas.

No obstante, lo señalado en los incisos anteriores, el Director del establecimiento

podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del

Profesor (a) Jefe del curso de los alumnos y alumnas afectados(as). promover aquellos(as)

que presenten un retraso significativo en Lectura, Escritura y/o Matemática, en relación a

los aprendizajes esperados en los Programas de Estudio que aplica el Establecimiento, y que

pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.

Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener Reforzamiento y

apoyo focalizado para desarrollar los aprendizajes no logrados en el año anterior, velando

siempre por la motivación, el bienestar socioemocional y la retención de ese estudiante en

el sistema escolar, a su vez el profesor jefe deberá informar y dejar constancia por escrito

en el libro de clases oportunamente de la situación a los Padres y/o Apoderados, de manera

tal de posibilitar una labor en conjunto.

Asimismo, los alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales Integrados(as) a

la Educación Regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso,

estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigencia

de un informe fundado del Profesor(a) Especialista".

ARTÍCULO. 42º:

Para la promoción de los y las alumnos(as) de Pre-kínder hasta 8º Año de Enseñanza

Básica, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de las Asignaturas o

actividades de aprendizaje y asistencia a clases.




ARTÍCULO. 43º:

Serán promovidos los alumnos y alumnas de los cursos 1° hasta 8º Año de Enseñanza

Básica que no hubieren aprobado una Asignatura o Actividad de Aprendizaje, siempre que

su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluido el no aprobado.

ARTÍCULO. 44º:

Igualmente, serán promovidos los y las alumnos(as) de los cursos de 1°hasta 8º Año

de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado dos Sectores, Asignaturas o Actividades de

Aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o

superior, incluidos los no aprobados.

ARTÍCULO. 45º:

Si una vez finalizado el proceso de cálculo de promedios anuales, existiera un

subsector con promedio 3,9 que afecte la promoción al curso superior, el Profesor(a)

respectivo en conjunto con la Unidad Técnica Pedagógica tendrán la facultad de aproximar

a 4.0.

ARTÍCULO. 46º:

El Director del Establecimiento con el (o los) Profesor(es) respectivo(s), deberán

resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos(as) de 1º a 4º

año de Enseñanza Básica. Para los alumnos(as) de 5º a 8º año de Enseñanza Básica, esta

resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. Entre otros, resolverán los

casos de alumnos y alumnas que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a

clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el Año Escolar anticipadamente u

otros semejantes.




ARTÍCULO. 47º:

La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término

de cada año escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar un certificado anual

de estudios que indique las asignaturas o módulos del plan de estudios. El certificado anual

de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento educacional en ninguna

circunstancia.

El Ministerio de Educación, a través de las oficinas que determine para estos efectos,

podrá expedir los certificados anuales de estudio y los certificados de concentraciones de

notas, cualquiera sea el lugar en que esté ubicado el establecimiento educacional donde

haya estudiado. Lo anterior, sin perjuicio de disponer medios electrónicos para su emisión

según lo dispuesto en el artículo 19 de la ley N° 19.880.

DE LA EXENCIÓN DE ASIGNATURA(S), EVALUACION DIFERENCIADA Y ADECUACIONES

CURRICULARES.

ARTÍCULO.48º:

La Escuela postula el criterio de adecuaciones curriculares, lo que implica opciones

metodológicas y pautas de evaluación, que permitan emitir un juicio de aprendizaje en

relación a las reales capacidades del alumno(a).

La eximición temporal en la asignatura de Educación Física, deberá solicitarla el

apoderado presentando para ello el certificado médico correspondiente a un plazo no

mayor a una semana desde el origen de la lesión.

En todo caso, el alumno(a) será igualmente evaluado según tipo de lesión, con

trabajos escritos.

La eximición anual en la asignatura de Educación Física debidamente justificada por

especialista, sólo permitirá al alumno(a) no realizar actividad física, obteniendo sus

calificaciones con trabajos escritos u otros.

Para esto el apoderado deberá presentar certificado médico respectivo en un plazo

no mayor al 30 de abril o en su defecto, 07 días de ocurrida la dolencia.




ARTÍCULO 49:

El Director del Establecimiento, en conjunto con la Unidad Técnica Pedagógica y el

Consejo de Dirección resolverán los casos de alumnos y alumnas regulares que, por

dificultades de aprendizaje, problemas de salud u otro motivo debidamente justificado,

necesiten ser evaluados de manera diferenciada en una asignatura o actividad consultadas

en el Plan de Estudio del curso correspondiente.

Dicha Evaluación Diferenciada podrá consistir en adecuar el nivel de exigencia a un

50%, evaluar menor cantidad de contenidos o evaluar con un procedimiento distinto al

aplicado al curso común. Para ello se contará con los informes y sugerencias de las

especialistas de Integración o TEL con que cuenta la Escuela, dependiendo de la dificultad

presentada.

ARTÍCULO. 50º :

Para solicitar Evaluación Diferenciada de Sector o Asignatura, el apoderado(a)

deberá presentar en la Unidad Técnica Pedagógica del establecimiento una solicitud,

acompañada de los informes de especialistas que así lo recomienden. (Médico, Psicólogo,

Neurólogo. Fonoaudiólogo, Kinesiólogo, entre otros).

Con los antecedentes sobre las dificultades presentadas por los o las estudiantes, la

Unidad Técnica Pedagógica emitirá un informe con las recomendaciones técnico-

pedagógicas a aplicar, el que será conocido por todos los y las Docentes que imparten clases

en los cursos a los que pertenezcan y en los Sectores en que deba aplicarse esta medida.

ARTÍCULO. 51º :

El Director ante los antecedentes expuestos y los respectivos informes, autorizará la

Resolución Interna en que se autoriza la aplicación de Evaluación Diferenciada, adecuación

curricular de Sector o Asignatura.

Estas medidas entrarán en vigencia sólo a contar de la fecha en que se emita la

Resolución Interna que autoriza su aplicación y tendrán validez sólo por el Año Escolar

respectivo.




ARTÍCULO. 52º :

Los Padres y /o Apoderados de los y las estudiantes que presenten Necesidades

Educativas Especiales, deberán remitir los antecedentes señalados en el Artículo

precedente a más tardar el último día hábil del mes de abril de cada año. Se exceptúan de

lo anterior aquellos alumnos(as) que sean diagnosticados por primera vez y los o las

alumnos(as) de 1º básico, cuyo plazo se extiende hasta el último día hábil del mes de

octubre.

ARTÍCULO. 53º :

Si un Padre y/o Apoderado determinara dejar sin efecto la medida o suspendiere el

tratamiento que afecta a su pupilo(a), deberá comunicarlo por escrita en nota dirigida al

Director del Establecimiento.

Analizados los antecedentes, se procederá a informar de esta situación a los/las

Docentes del curso y/o Sectores involucrados.

ARTÍCULO. 54º

A los o las Alumnos(as) que tengan impedimentos para cursar en forma regular un

Sector, asignatura o Actividad de Aprendizaje deberá aplicárseles procedimientos de

evaluación diferenciada acorde a las adecuaciones curriculares que se le hubiesen señalado.




PARRAFO N º 6

SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACION Y PROMOCION

ARTÍCULO.55:

a. Del Ingreso Tardío: Los o las estudiantes que se incorporen al establecimiento en el

transcurso del Año Escolar, deberán hacerlo con la documentación que acredite las

calificaciones obtenidas en su establecimiento de origen.

Si el alumno(a) ingresa al establecimiento en el transcurso del 1er semestre

y acredita calificaciones correspondientes al 1er trimestre, obtenidas en su colegio

de origen, entonces en nuestra asignara un promedio de notas y lo registrara en el

libro de clases.

Si el alumno ingresa al establecimiento en el 2° semestre y acredita las

calificaciones correspondientes al 1er y 2° trimestre de su colegio de origen,

entonces en nuestro colegio se le consignará como promedio de 1er semestre el

promedio aritmético del 1er y 2°trimestre.

b. Los/las alumnos(as) provenientes del extranjero, se matricularán en forma

provisoria en el curso que les debiera corresponder y deberán realizar los trámites

exigidos por el Ministerio de Educación y someterse a los exámenes que se

determine.

Del resultado de ellos dependerá si permanecen en dicho curso o deben ser

reubicados en el nivel inmediatamente inferior.

c. La Dirección de Colegio conjuntamente con la U.T.P. tendrán la facultad de autorizar

la promoción de los alumnos y alumnas que sólo hayan asistido un semestre por

razones de salud u otras debidamente justificadas.

d. Las alumnas en estado de embarazo o maternidad, de acuerdo a la Ley N°

19.688/2000, serán sometidas a los procedimientos de evaluación establecidos por

el colegio, contempladas en el Reglamento de convivencia escolar, otorgándoles las

facilidades académicas y un calendario flexible que resguarde su derecho a la

educación.




Las(os) alumnas(os) que asuman responsabilidad de maternidad-paternidad,

serán consideradas(os) para todos los efectos como alumnos regulares, y el

apoderado deberá avisar oportunamente a Dirección del Establecimiento esta

situación, presentando certificados correspondientes, a fin de estudiar y resolver el

caso personal.

En cuanto al embarazo:

a. Si el embarazo queda superado en el 1° Semestre, y quedan evaluaciones

pendientes, deberá rendir evaluaciones diferenciadas en las asignaturas que falten

notas.

b. En el caso que la alumna sea calificada en 1° Semestre, pero que, durante el 2°

Semestre por diferentes causas, oportunamente certificadas, no ha sido evaluada,

deberá rendir evaluaciones diferenciadas en todas las asignaturas.

c. La escuela no exigirá el 85% de Asistencia cuando las Inasistencias de estas alumnas

tengan como causa directa enfermedades del hijo menor de un año, control de

embarazo, del post parto, control del niño sano, pediátrico u otros similares que

determine el médico tratante. En caso que la asistencia del año sea menor al 50%,

la Dirección decidirá su promoción o repitencia.

En ambos casos la cantidad de evaluaciones se resolverá en conjunto por el

Profesor-Jefe y Dirección.

En aquellos casos en que se deba adelantar el término del año escolar por

viaje u otras causales durante el 2° semestre, se cerrará el año con las evaluaciones

correspondientes a la fecha de asistencia a clases.

De igual manera se calculará el porcentaje de asistencia. Para ello, el

apoderado deberá solicitarlo por escrito y acompañarlo con la documentación

necesaria.

Las(os) alumnas(os) que, por razones de salud debidamente justificadas y

evidenciadas, físicas y/o psiquiátricas, su Apoderado, previo informe Médico, podrá

solicitar Evaluaciones libres por el período expresado en el Certificado Médico.




d. Los alumnos(as) que transgreden con faltas Gravísimas en reiteradas ocasiones el

Reglamento de Convivencia Escolar:

- Si el hecho transcurre durante el 1° Semestre, la medida que la Escuela aplicará

ante esta falta será la Condicionalidad.

- Si el hecho transcurre durante el 2° Semestre, previo denuncias

correspondientes, la medida que la Escuela aplicará ante esta falta será la

suspensión anticipada de actividades y la Evaluación en forma Diferenciada,

previo informe a su Apoderado, adjuntando calendario de Evaluaciones y

Temario correspondiente a las Unidades de Aprendizaje.

Serán consideradas(os) para todos los efectos anteriores como alumnos

regulares hasta que finalice el Año Escolar en curso.

e. Si por razones debidamente justificadas, al finalizar un determinado período; un

alumno o alumna no reúne el mínimo de calificaciones estipuladas, la Dirección del

establecimiento, previo informe de la Unidad Técnica Pedagógica; podrá autorizar

que su proceso sea finalizado con un número menor de evaluaciones.

De igual manera, se procederá en aquellos casos en que uno(a) estudiante

deba concluir un periodo anticipado por razones fundadas.

ARTÍCULO. 56º :

Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada

curso: las calificaciones finales de cada Asignatura, el porcentaje anual de asistencia, la

Situación Final de los alumnos(as) o alumnas y la cédula de identidad de cada uno de ellos.

Estas actas deberán ser firmadas por cada uno de los o las Profesores(as) de los distintos

subsectores del Plan de estudio que aplica el establecimiento.

ARTÍCULO.57º:

De la Convalidación de Estudios realizados en el Extranjero.

Podrán convalidar estudios chilenos y/o extranjeros quienes hayan realizado un

nivel o curso de estudio en el extranjero, de acuerdo a los convenios o tratados suscritos

por Chile y la normativa especial vigente sobre la materia. La convalidación deberá ceñirse

a las disposiciones que, para estos efectos establezca la Dirección Provincial de Educación,

o la División del MINEDUC encargada para este efecto, y será resuelta por la SECREDUC

Región del Biobío.




ARTÍCULO.58º:

La validación de estudios en el extranjero, mencionada en el titulo anterior, y los exámenes

de validación estarán regulados y normados por el Decreto Exento Nº 2272 del 2007.

ARTÍCULO.59º:

De la Validación de Estudios: Aquellos alumnos que hubieren realizado estudios en el

extranjero o en establecimientos educacionales no reconocidos por el Estado, deberán

realizar con anterioridad de la matrícula en el Colegio, la respectiva convalidación de

estudios por parte del Ministerio de Educación, en espera de los resultados que implican lo

anterior. El Colegio matriculará transitoriamente al alumno en un nivel tentativo.

ARTÍCULO.60º:

Las situaciones de Evaluación y promoción escolar no previstas en el presente

Reglamento, serán resueltas por la Secretaría Ministerial de Educación, Octava Región y/o

por el Departamento Provincial de Educación de Concepción.

CONCLUSIÓN

Todas las observaciones, procedimientos y medidas explicadas en este Reglamento

de Evaluación del Establecimiento son pertinentes y constituyen un conjunto de elementos

útiles para una correcta interpretación del Decreto 67 del año 2018. No obstante, y llevado

a la práctica será susceptible de ser modificado en vías del perfeccionamiento, teniendo

presente que la Educación está en un permanente desarrollo y que es necesario recoger el

pensamiento y participación de todos los actores del proceso educativo.

Agosto,2019


Escuela D 475, Diego Portales , Talcahuano Chile. : Tarapacá … · 2019-12-02 · Escuela D –...

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