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Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Web Conferencia 5 de marzo 2015 BIOLOGA Cdigo: 201101-220

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Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Temtica de la web conferencia: 1. Actividad 2 Momento Ciclo de la tarea Fecha: 10 de febrero hasta 18 de marzo Valoracin: 115 /375 puntos Explicacin de la actividad Ejemplos de artculos relacionados con las carreras con su respectiva resea 2. Laboratorio. Presencial y Virtual 3. Novedades y Recomendaciones 4. Preguntas

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Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Actividad 2 Momento 2 Ciclo de la tarea Fecha: 10 de febrero hasta 18 de marzo Valoracin: 115 /375 puntos

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 En el tema Momento 2 el equipo realiza el Ciclo de la Tarea, Reconocer las temticas del curso: Unidad 1 Seres Vivos, Unidad 2 Gentica y Biotecnologa, Unidad 3 Ecologa mediante lectura analtica de las referencias citadas en el syllabus, la gua integradora de actividades La actividad consta de dos partes una individual y otra colaborativa Actividad Individual a)Realiza lectura analtica de cada unidad del curso y selecciona cualquier contenido, tema, subtema, pregunta orientadora uno por cada unidad del curso y que ojal le sea til en su profesin. Socializa en el Foro la temtica seleccionada para conocimiento de sus compaeros ( Ver formato sugerido) b) Consulta sobre ese tema un artculo investigativo, no es hacer resumen de las temticas del curso es encontrar un artculo de investigacin sobre las temticas seleccionadas

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Por ejemplo que haya seleccionado una temtica de la unidad 1, ( Ver syllabus pgina 9, subtema 4.2 Comunicacin Neuronal Temtica: Comunicacin Neuronal Puede seleccionar artculos sobre esa temtica relacionados con su carrera, en este caso busco que este relacionado con la pscologa : Estudio sobre los efectos del etanol a nivel de sinapsis neuronal c) Cita el artculo siguiendo las normas Apa de manera que sus compaeros puedan acceder a l leerlo. Ejemplo: Garca, M. Gonzlez, G. Navarro, S. Cota, F. Olevera, J. (2006). Estudio sobre los efectos del etanol a nivel de sinapsis neuronal. Revista Episteme. Vol. 2. No 8-9. Recuperado de: http://www.uvmnet.edu/investigacion/episteme/numero8y9-06/jovenes/a_etanol.asp

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Consultar detalles de cmo elaborar un artculo de revisin: Centro de Escritura Javeriano (sf). Tipos de texto. La resea. Recuperado el 22 de diciembre de 2014 en: http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos%20C.E/Estudiantes/Tipos%20d e%20texto/la_rese%C3%B1a.pdf Otro artculo sobre el mismo tema: La comunicacin celular, fundamento de la vida" Toledano, A. lvarez, M. Toledano-Daz, A. (S/F). La comunicacin celular, fundamento de la vida. Revista ACTA Autores Cientficos Tcnicos y Acadmicos. (89-90). Recuperado de: http://www.acta.es/medios/articulos/ciencias_y_tecnologia/019087.pdfhttp://www.acta.es/medios/articulos/ciencias_y_tecnologia/019087.pdf d) Elabora una resea Valorativa sobre su artculo y la publica en el Foro Momento 2 del entorno de Aprendizaje Colaborativo

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Actividad colaborativa e) Compilador sube al foro un formato con todas las reseas para que cada miembro del grupo comente la resea de uno de sus compaeros, expresando para qu puede ser til ese conocimiento. Cada uno comenta tres reseas una de cada unidad g) Producto Final: Quien desempea el rol de Alertas sube al Entorno de Evaluacin y seguimiento el Formato con todas las reseas del grupo y con los comentarios de cada uno de los estudiantes del grupo colaborativo En el comentario debe aparecer el nombre del autor de la resea y del participante que la coment. ( El formato puede ser en Word, PDF o Excel) Formato con todas las reseas del grupo y con los comentarios de cada uno de los estudiantes del grupo colaborativo subido por entregas en el entorno de evaluacin y seguimiento En el comentario debe aparecer el nombre del autor de la resea y del participante que la coment (50 puntos) Nota. Solo se calificar el producto final reportado en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento por parte del estudiante con el rol de entregas

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Breve escrito que permite dar una visin panormica y critica de un documento. Permiten motivar a leer el documento del cual se hizo. La importancia de hacerla a nivel universitario es lograr que le estudiante tenga objetividad y rigor al examinar un documento, le permite desarrollar la crtica, la evaluacin y argumentacin, competencias con las que alcanza la madurez intelectual e investigativa. Qu es una Resea Valorativa?

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Qu se necesita para elaborarla? Comprensin del documento para poder resumirlo en lo esencial. Un contexto en el cual enmarcar el juicio que va a emitir. Comentar las ideas principales y emitir un juicio. Valorar la obra segn la posicin que tenemos dando una opinin. Redactar en forma coherente y cohesionada. Cul es la estructura? Identificacin: Titulo, autor, editorial, ciudad y ao de edicin, nmero de pginas. Resumen: se presentan en forma selectiva y condensada de los contenidos. Comentario critico de la obra: Su opinin. Conclusiones.

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Al realizar la actividad tener en cuenta la rbrica de evaluacin

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Formatos sugeridos para realizar la actividad

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 UnidadTemtica seleccionada Nombre del Estudiante Unidad 1Comunicacin Neuronal Pepito Prez Unidad 2Pepito Prez Unidad 3Pepito Prez Unidad 1Juanita Martnez Unidad 2Juanita Martnez Unidad 3Juanita Martnez Socializar la temtica

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Estudiante autor de la resea Unidad /TemticaCita del Artculo y Resea Unidad 1 Comunicacin Neuronal Cita Resumen Comentario crtico Conclusiones Unidad 2 Unidad 3 Actividad Individual

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Unidad /TemticaCita del Artculo y Resea Nombre del Estudiante autor de la resea Estudiante que comenta la resea para que le puede ser til Unidad 1 Comunicacin Neuronal Cita Resumen Comentario crtico Conclusiones Pepito PrezJos Crdenas ( comentario) Unidad 2Pepito PrezJuanita Martnez Unidad 3Pepito PrezJos Crdenas Unidad 1Juanita Martnez Unidad 2Juanita MartnezJos Crdenas Unidad 3Juanita Martnez Unidad1Mara SnchezPepito Prez Para el Consolidado realizado por quien asumen rol de Compilador

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Ejemplos 1.Cmo buscar un artculo de la unidad 2 en bases de datos relacionadas en la Gua integradora de actividades, relacionado con la agronoma o zootecnia Docente Diego Armando Albarracn P 2. Cmo buscar un artculo y hacer una resea de la unidad 1 relacionada con la psicologa Docente Bibiana vila 3. Cmo buscar un artculo y resea de la unidad 1 relacionado con la Agronoma, Docente Edwin Rodrguez 4. Cmo buscar un artculo de la unidad 2 en Google Acadmico, Docente Kelly Rueda 5. Cmo buscar un artculo de la unidad 3 en la eBiblioteca de la UNAD, Docente ngela Mara Crdenas

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Momento 2, Ciclo de la Tarea Resea de un artculo Ejemplo de un artculo de la unidad 2 relacionado con la agronoma o zootecnia Curso de Biologa 201101A 220 Tutor Diego Armando Albarracn P.

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1. Identificar en el Syllabus del curso la Unidad 2 Gentica y Biotecnologa

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2. Escoger un subtema del Tema 1 La comunicacin de los genes

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3. Vaya a la gua integrada de actividades, escoja un link de consulta en la base de datos. (Scielo)

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4. Una vez en el portal de la base de datos (Scielo), escoja la revista de inters, para este ejemplo Biotecnologa en el sector Agropecuario y Agroindustrial

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5. En la barra de bsqueda introduzca la palabra clave para realizar la bsqueda de artculos relacionados, un ejemplo puede ser la palabra gen.

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6. Para este ejemplo utilizando la palabra gen, aparecen una serie de artculos que pueden revisar que estn directamente relacionados con los genes en la agricultura.

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7. Para el ejemplo vamos a escoger el primer artculo, damos click en texto en espaol.

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8. Podemos visualizar el artculo en formato pdf.

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9. Una vez tenemos nuestro artculo en formato pdf, procedemos a leerlo, conocerlo y saber de que se trata la investigacin realizada. Es importante identificar apartados de inters en el artculo como el ttulo, el o los autores, el resumen, la introduccin, la metodologa, los resultados, la discusin y las conclusiones.

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10. Por ltimo, una vez leidos los artculos y entendiendo la temtica escogida, proceda a realizar la resea segn los parmetros establecidos en el Centro de Escritura Javeriano, link que encontrar la gua integrada de actividades.

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Momento 2, Ciclo de la Tarea Resea de un artculo Ejemplo de un artculo de la unidad 1 relacionado con la Psicologa Curso de Biologa 201101A 220 Tutora Bibiana vila

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SELECCIN Unidad 1. Tema 4. Subtema: Comunicacin mediante rganos de los sentidos ARTICULO SELECCIONADO: Snchez, I. & Prez, V. (2008). El Funcionamiento cognitivo en la vejez: atencin y percepcin en en el adulto mayor. Revista Cubana de Medicina General Integral. Vol. 24 No 4. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864- 21252008000200011&script=sci_arttext INVESTIGO Sobre los rganos de los sentidos. http://psicopsi.com/ORGAN OS-DE-LOS-SENTIDOS Ejemplo Psicologa

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Resea Datos: Snchez, I. & Prez, V. (2008). El Funcionamiento cognitivo en la vejez: atencin y percepcin en el adulto mayor. Revista Cubana de Medicina General Integral. Vol. 24 No 4. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21252008000200011&script=sci_arttext Resumen: La vejez es una etapa de la vida de todo ser humano en la cual se pueden perder funciones corticales superiores como la atencin y la percepcin que guardan intima relacin con la capacidad psicolgica de la memoria, situacin que conduce a dependencia y discapacidad del adulto mayor, de all la importancia de realizar acciones de prevencin y rehabilitacin del deterioro mental en el adulto mayor.

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Comentario: Los rganos de los sentidos son la puerta de entrada de los estmulos al organismo (vila, 2009), por tanto intervienen en la activacin y funcionamiento de procesos mentales como la atencin, que es la funcin neuropsicolgica que sirve de activacin a otros procesos como la percepcin, memoria o lenguaje (Serra, 2013) Dado el deterioro del organismo por la edad la capacidad de vigilancia del organismo se ve disminuida as como la atencin voluntaria, lo que conduce a un declive de la exactitud en la deteccin de seales (Fernndez- Ballesteros, 2000). Razn por la cual se hace necesaria la ejercitacin por personal especializado en entrenamientos de psicoestimulacin, la cual debe realizarse en todas las etapas dela vida del individuo con la finalidad de prevenir en vez de rehabilitar o en el peor de los casos atender enfermedades de demencia senil que cada vez son ms frecuentes y a mas temprana edad.

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Conclusin El proceso de envejecimiento inicia al nacer, por tanto merece atencin especializada el estimulo a los procesos psicocognitivos en todas las etapas de la vida del individuo. Considerar la correccin de los dficit sensoriales relacionados con la atencin y percepcin asociados a la prdida de la memoria, de esta forma prevenir posibles demencias seniles.

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Referencias: vila, B. (2009) Receptores sensoriales humanos. Disponible en: https://sites.google.com/site/bibiavila/receptoressensorialeshumanos https://sites.google.com/site/bibiavila/receptoressensorialeshumanos Serra, M. (2013). Comunicacin y Lenguaje. La nueva neuropsicologa cognitiva. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=d3CwBAAAQBAJ&pg=PA36&dq=n europsicolog%C3%ADa+cognitiva&hl=es&sa=X&ei=c433VJHnJoOrgwTP5o DwBw&ved=0CCcQ6AEwAg#v=onepage&q=neuropsicolog%C3%ADa%20c ognitiva&f=false https://books.google.com.co/books?id=d3CwBAAAQBAJ&pg=PA36&dq=n europsicolog%C3%ADa+cognitiva&hl=es&sa=X&ei=c433VJHnJoOrgwTP5o DwBw&ved=0CCcQ6AEwAg#v=onepage&q=neuropsicolog%C3%ADa%20c ognitiva&f=false Fernndez-Ballesteros, R. (2000). Gerontologa social. Ediciones Pirmide. Pg.21

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Momento 2, Ciclo de la Tarea Resea de un artculo Ejemplo de un artculo de la unidad 1 relacionado con la Agronoma Curso de Biologa 201101A 220 Tutor Edwin Rodrguez

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EJEMPLO AGRONOMIA UNIDAD 1

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Tema 3 Pregunta orientadora: Cules son los efectos de los microorganismos en la salud de organismos animales y vegetales. Articulo seleccionado: Robles, A. (2012) Usos de microorganismos antagonistas y sustancias naturales como una alternativa ecolgica en el control de enfermedades en cultivos. Centro de Biotecnologa universidad Nacional de Loja Vol. 1 No 1. Ecuador. Recuperado de: http://dspace.unl.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/326/1/USO%20DE%20MICROO RGANISMO.pdf

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RESEA 1. DATOS DEL ARTICULO Robles, A. (2012) Usos de microorganismos antagonistas y sustancias naturales como una alternativa ecolgica en el control de enfermedades en cultivos. Centro de Biotecnologa Universidad Nacional de Loja Vol. 1 No 1. Ecuador. Recuperado de: http://dspace.unl.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/326/1/USO%20DE%20MICROORGANISMO.pdf 2. RESUMEN El presente artculo inicia mostrando conceptos importantes como antagonismo, Antibiosis, competencia, Micoparasitismo, para ser utilizados dentro del control Biolgico. Lo anterior debido al uso indiscriminado de sustancias qumicas que estn afectando la agricultura. De igual forma menciona los microorganismos antagonistas ms importantes en el control de plantas usados como biofungicidas.

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3.COMENTARIO CRITICO El artculo toca un tema de trascendencia e importancia para la agricultura ya que muestra las alternativas Biolgicas con las que algunas de las enfermedades se pueden controlar, segn Prez (2004) el control biolgico se define como la utilizacin de microorganismos naturales o modificados, para reducir el efecto de organismos indeseables. Con lo anterior se busca disminuir el uso indiscriminado de agentes qumicos que pueden llegar a alterar los cultivos. Es de destacar que el antagonismo es una interaccin entre microorganismos en los que uno interfiere en el otro causando la prdida de su actividad. Dentro delo tipos de microorganismos antagonistas se encuentran hongos como Trichoderma sp, bacterias como Pseudomonas, Bacillus sp, entre otros

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4. CONCLUSIONES El uso de microorganismos en el control biolgico es importante en la actualidad ya que disminuye el riesgo de consumir alimentos contaminados con agentes qumicos. Los estudios en el tema continan y buscan mejorar las condiciones para obtener el mayor beneficio del control biolgico. REFERENCIAS Robles, A. (2012) Usos de microorganismos antagonistas y sustancias naturales como una alternativa ecolgica en el control de enfermedades en cultivos. Centro de Biotecnologa Universidad Nacional de Loja Vol 1 No 1. Ecuador. Recuperado de: http://dspace.unl.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/326/1/USO%20DE%20MICROORGANI SMO.pdf Prez, N. (2004). Manejo Ecolgico de plagas. Editorial Centro de estudios de desarrollo agrario y Rural 127-284 pp. La Habana, Cuba.

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Resea de un Articulo Curso de Biologa 201101A 220 Momento 2: Tarea Tutor Kelly Rueda Hdez Director del curso: Dra. Carmen Eugenia

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Estudiante psicologa Seleccionar Tema de Unidad 2 Tutor Kelly Rueda HdezMomento 2: Ciclo de la Tarea2

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Bsqueda utilizando buscador de internet Google acadmico Para acceder a esta herramienta de Google primero debe colocar la palabra acadmico en la barra de bsqueda Una vez en la plataforma acadmica all escribimos lo que queremos buscar, en este caso 3 Momento 2: Ciclo de la TareaTutor Kelly Rueda Hdez

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Una vez ubicado en la plataforma de Google Acadmico, se escribe los trminos claves en la barra de bsqueda, en este caso Depresin y gentica 42Momento 2: Ciclo de la TareaTutor Kelly Rueda Hdez

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Una vez ubicado el articulo de inters, damos click y accedemos al articulo y descargamos el archivo 43Momento 2: Ciclo de la TareaTutor Kelly Rueda Hdez

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Bases genticas de la vulnerabilidad a la depresin Datos: Autor: L. Faans, Revista: ANALES Sis San Navarra 2002, Vol. 25, Suplemento 3 Ao de edicin: 2002 Pginas: 21-42 Tipo artculo: RevisinResumen En el presente trabajo se llev a cabo: una revisin bibliogrfica de estudios familiares y de gemelos en la depresin unipolar; de los trabajos ms importantes desarrollados en el estudio de la gentica molecular del trastorno unipolar, con especial referencia a los estudios de ligamiento y estudios de asociacin basados en genes candidatos. Se discuti la importancia de ciertas variantes genticas en genes del sistema serotoninrgico en algunas caractersticas clnicas de la depresin y en la posible existencia de heterogeneidad, con especial referencia al tratamiento con frmacos inhibidores de la de serotonina y variantes genticas relacionadas con el gen del trasportador de serotonina. 6Momento 2: Ciclo de la TareaTutor Kelly Rueda Hdez

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Comentarios Dentro de los aportes ms importantes de la revisin podemos encontrar los siguientes enunciados: Segn los modelos mendelianos de herencia, los familiares de individuos afectados tendran por trmino medio una susceptibilidad mayor para padecer la enfermedad que la de la poblacin general. Dado que nuestra dotacin genmica es diploide (2n), es decir, tenemos dos copias de todo el genoma (una procedente de la madre y otra del padre), los alelos podrn combinarse de diferente manera en cada individuo. As, para el polimorfismo a, la combinacin de un alelo a1, proveniente de la madre y la de un alelo a2, proveniente del padre, dar lugar a un individuo Se pudo concluir que los estudios realizados hasta el momento han encontrado fundamentalmente una asociacin entre variantes allicas de genes del sistema serotoninrgico y la depresin; entre ellos, el gen 5HTT, responsable de la sntesis del recaptador de serotonina, y los genes 5HT2A y 5HT2C, responsables respectivamente de los receptores post-sinpticos 5HT2A y 5HT2C. 7 Tutor Kelly Rueda HdezMomento 2: Ciclo de la Tarea

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Conclusin En conclusin se puede decir que la comprensin del ser humano no ser posible sin considerar simultneamente el efecto de genes y Ambiente; por lo que La depresin es, sin duda, un complejo fenotipo, probablemente heterogneo en su biologa y en su etiologa. Los estudios genticos han permitido a esclarecer algunos aspectos de esa heterogeneidad, pero aun se necesita establecer las bases Moleculares de la misma.Referencias Campbell, S. Reece, F. (2005). Biologa. Recuperado de https://books.google.es/books?id=QcU0yde9PtkC&lpg=PP1&dq=biologia&hl=es&pg=P P1#v=onepage&q=biologia&f=false https://books.google.es/books?id=QcU0yde9PtkC&lpg=PP1&dq=biologia&hl=es&pg=P P1#v=onepage&q=biologia&f=false Bachman, K. Aguad P. (2001). Biologa para mdicos: conceptos bsicos para las facultades de medicina, farmacia y biologa. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=dwPg88Wq2xYC&pg=PA211&dq=genetica+me ndeliana&hl=es- 419&sa=X&ei=G5n3VISODcKdgwTa6YOQCA&ved=0CCYQuwUwAg#v=onepage&q=gen etica%20mendeliana&f=false https://books.google.com.co/books?id=dwPg88Wq2xYC&pg=PA211&dq=genetica+me ndeliana&hl=es- 419&sa=X&ei=G5n3VISODcKdgwTa6YOQCA&ved=0CCYQuwUwAg#v=onepage&q=gen etica%20mendeliana&f=false 8Momento 2: Ciclo de la TareaTutor Kelly Rueda Hdez

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MOMENTO 2 UNIDAD 3 ECOLOGIA Docente ngela Mara Crdenas

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PASOS PARA LA ACTIVIDAD 1. Deben revisar en cada una de las tres unidades un tema que les parezca interesante y de aplicacin

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2. Se debe investigar un artculo que se relacione con el tema seleccionado en la unidad consultada Se puede consultar en internet o en nuestra biblioteca virtual que se encuentra en el lateral derecho del curso desplieg a

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Con el articulo consultado se realiza una resea Pasos para hacer una resea Se lee detenidamente el articulo hasta su completa comprensin Identificar Titulo, Autor del articulo, Editorial, ciudad y ao de edicin y numero de paginas Se realiza un resumen de las ideas principales y aspecto importantes del artculos Se hace un comentario critico y personal del articulo Conclusiones

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Ejemplo del articulo del tema de ecologa TITULO La gestin de la innovacin como la gestin de un ecosistema heterogneo y estructurado Juan Fernando Arango Londoo Recibido el 5 de octubre de 2011, aceptado el 18 de enero de 2012 13 Paginas

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Resea Este artculo trata sobre la innovacin como un proceso que evoluciona y que toma lugar en un ecosistema diverso y organizado. Nos permite comprender la gestin de la innovacin como la gestin de las interacciones en un ecosistema que se renueva da a da. Las primera explicaciones hacen referencia a las bases del modelo evolutivo y sus mecanismos, posteriormente se explica la propuesta en un ecosistema que cambia en torno al aprendizaje, a los beneficios y valores de un dispositivo edificacin sismo-resistente. Adicionalmente se identifican algunas acciones propuestas para introducir un nuevo dispositivo sismo-resistente en ese ecosistema.

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Comentario personal El ecosistema se caracteriza por ser cambiante, al igual que la tecnologas y la educacin conocimientos que permiten intervenir el entorno de nuevas formas, con nuevos dispositivos, e incluso intervenir ese entorno de formas totalmente novedosas

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Conclusiones La conclusin es reconocer los problema que estn surgiendo en un marco evolutivo en un ecosistema heterogneo, en que hay influencias recprocas en tanto la interaccin entre los individuos y los dispositivos transforman el entorno, y el entorno transforma los dispositivos y los individuos

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Laboratorios

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Laboratorio con modalidad virtual Los estudiantes que residen en el extranjero, son miembros de las fuerzas pblicas o tienen imposibilidad fsica de asistir a prctica presencial por incapacidad mdica, deben solicitar a su tutor virtual mediante correo interno o al institucional autorizacin para realizar el laboratorio con la modalidad virtual, adjuntando los documentos soporte que evidencien la imposibilidad de asistir al laboratorio presencial. La fecha lmite para la solicitud de laboratorio virtual es 15 de abril de 2015 El tutor virtual analiza la solicitud y en caso de autorizar el laboratorio virtual, enva las instrucciones al estudiante y una contrasea para acceder a un quiz ya que el laboratorio virtual se realiza mediante la respuesta al quiz de 25 preguntas de seleccin mltiple con nica y con mltiple respuesta sobre las temticas de las 6 prcticas. El estudiante se prepara autnomamente para este quiz mediante la ejercitacin con el simulador de microscopa, la observacin de los videos y los links a las temticas de cada prctica en el curso de biologa en lnea (Ver gua integradora de Actividades)

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Temas de las 6 prcticas de laboratorio virtual de biologa ( link a videos en la gua de actividades) Prctica 1: Normas de seguridad en el laboratorio Practica 2: Microscopa Practica 3: La clula Prctica 4: Diversidad Microbiana Prctica 5: Mitosis y Meiosis Prctica 6. Los Tejidos Vegetales

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Laboratorio Presencial Se realiza en cada uno de los CEAD donde el estudiante se ha inscrito El estudiante debe estar pendiente de la programacin visitando la pgina web de la zona Leyendo las noticias del curso. La fecha de realizacin del laboratorio depende de la programacin en cada CEAD A la fecha no tenemos programacin definida, esta en proceso de elaboracin. Para la Bogot ya est abierto el proceso de inscripcin el cual se hace en la calle 14 Sur No 14-23 saln 407, Sede Jos Celestino Mutis. Para otras zonas de Cundinamarca estn definiendo si las realizan en cada CEAD o si deben viajar a Bogot. Otras zonas estn en proceso de programacin los laboratorios.

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Laboratorio Presencial Las orientaciones para el laboratorio se encuentran en la gua de laboratorio ubicada en el Entorno de Conocimiento y en la gua integradora de actividades. Es importante llevar preparadas las temticas de cada prctica. Los links a estas temticas las encuentran en la gua. La calificacin y orientaciones las da el tutor presencial. El tutor presencial enva a la directora del curso la calificacin de sus estudiantes. Esta nota se carga en el curso a medida que es recibida de parte del tutor tradicional. Importante tener claro el nmero de grupo colaborativo, sus nombres como figura en campus y el nombre de su tutor virtual datos que deben ser registrados en el informe de laboratorio que entreguen al tutor tradicional En la gua encuentran la relacin de implementos que deben llevar a cada prctica. Ejemplo pgina 9 los elementos que necesita para la primera prctica:

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Laboratorio Presencial

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Tendrn horas de Acompaamiento sincrnico Chat dentro del curso en el Entorno de Informacin Inicial. Ser atendido por los 9 tutores del curso. Todos los estudiantes pueden acceder al Chat de cualquier tutor Tambin tendremos un horario de atencin por Skype. Los nombres de los tutores y el horario de atencin lo pueden descargar desde el en entorno de informacin inicial Novedades

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Recomendaciones

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Correo Interno. 1.Hay un conducto regular a seguir para plantear sus inquietudes primero deben escribir a su tutor o tutora virtual para que revise su caso y de solucin al mismo. 2.Deben ser concretos en sus mensajes, coloquen en asunto el tema principal del mensaje, siempre coloquen el nmero de su grupo colaborativo en el asunto del mensaje. Ejemplo: Grupo 5- Solicitud Laboratorio Virtual miembro de la fuerza pblica 3. Si es un tema relacionado con laboratorios solamente en su CEAD le pueden resolver sus inquietudes. Pueden consultar en cada uno de los CEAD las fechas de programacin de los laboratorios. A medida que se recibe la programacin de los CEAD esta se publica en Noticias del aula. Los nicos correos relacionados con Laboratorio que pueden enviar a su tutor virtual son los de solicitud al laboratorio virtual anexando la evidencia. 4. Si ya han enviado un mensaje y este ha sido respondido para no perder la secuencia por favor responder en el mismo. No enven un nuevo mensaje. 5. Antes de formular una pregunta revise en el foro del curso si sta ya ha sido respondida

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Noticias del Curso: Se encuentran todas las novedades del curso. La programacin de laboratorios presenciales Importante leerlas diariamente.

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Foro del Curso: para el planteamiento de preguntas, dudas e inquietudes por parte de los estudiantes, estas pueden ser respondidas por estudiantes y tutores. Cada tutor abre un foro para sus grupos de estudiantes, pero todos podemos entrar y leer los dems foros Leerlo equivale a. Resolver nuestras propias dudas, No repetir preguntas, Profundizar sobre las respuestas dadas Economizar tiempo, Enriquecer el proceso y sus resultados.

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Evaluacin Final La evaluacin final: Consiste en responder un cuestionario de 25 preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta y seleccin mltiple con mltiple respuesta tipo "tema D", las preguntas estarn basados en las temticas y referencias bibliogrficas indicadas en el Syllabus y la Gua integrada de actividades. la evaluacin se realiza presencial en el CEAD donde el estudiante se matricul, o Virtual en la sub-plataforma de evaluacin en casos especiales autorizados por el CEAD, en la fecha que indique la circular de pruebas nacionales expedida por la Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013