1

Catálogo de Desarrollo Profesional Dirigido a Maestros, Directores, Personal de Apoyo a la Docencia y Distritos

Nivel K-12

Escuela de Estudios Profesionales y

Educación Continua

Recinto de Cupey: (787) 787-766-1717 Ext. 8280 / 8292

787-743-7143

educacioncontinua@uagm.edu

Universidad Ana G. Méndez Recinto de Cupey está acreditada por la

Asociación Internacional de Educación Continua y Capacitación

(IACET) y está acreditada para emitir CEU de IACET.

2

Programa de Desarrollo Profesional para maestros, directores escolares,

personal de apoyo a la docencia y distritos

El programa de desarrollo profesional para maestros, directores y personal de apoyo a la

docencia de la Universidad Ana G. Méndez, Recinto de Cupey, hilvana la sofisticación teórica, la

validez empírica y la eficiencia práctica en aras de diseñar un plan de capacitación y desarrollo

profesional dirigido a maestros de las materias básicas. El programa propuesto contempla ofrecer

desarrollo profesional no solo a los maestros de las materias básicas, sino también a los maestros

de educación especial y limitaciones lingüísticas en español y a directores de escuelas.

Conjuntamente comprende al personal de apoyo a la docencia, tales como: facilitadores de

materia, consejeros escolares y superintendentes auxiliares. El programa de desarrollo

profesional está enfocado en producir un impacto positivo en las estrategias de enseñanza en

pos de que estas, a su vez, provoquen un aprovechamiento académico real y significativo en la

población estudiantil en los niveles elemental y secundario.

El programa ofrece sus servicios de desarrollo profesional mediante coaching, mentoría, talleres

y seminarios o conferencias. El coaching se ofrecerá como un proceso individual o grupal con un

máximo de tres personas y estará a cargo de recursos con vasta y reconocida experiencia en la

educación y en la materia a tratarse. Esta modalidad se integrará al espacio de trabajo con el

objetivo de implementar estrategias nuevas, científicamente probadas, efectivas y relevantes al

salón de clase. El coaching se ofrecerá de forma continua y se utilizará con el personal de las

escuelas y del distrito escolar y fluctuará entre dos y tres horas contacto. Por su parte, la

modalidad de mentoría se ofrecerá como un proceso individual y personalizado a cargo de

recursos profesionales con amplia y reconocida experiencia en la educación, materia y nivel

académico. Al igual que el coaching, la mentoría se ofrecerá de forma continua y consistente. El

mentor tendrá mayor experiencia que el participante en el área académica en que ofrecerá el

servicio. La mentoría se llevará a cabo en el lugar de trabajo (job-embedded) y será de diez horas

contacto.

La modalidad de talleres incluirá una variedad de temas. Estos se ofrecerán en uno o varios días

con una totalidad de seis horas contacto en las cuales se equilibrarán los aspectos teóricos y

prácticos como parte fundamental del proceso pedagógico. El propósito de los talleres será

desarrollar y perfeccionar los conocimientos, habilidades, capacidades y actitudes de cada

participante con el fin ulterior de transferirlos al salón de clases. Los talleres, por tanto, serán

espacios de conceptualización y reflexión, pero, sobre todo, se fomentará en ellos la participación

directa de los maestros, directores y personal de apoyo a la docencia. La cantidad mínima de

participantes por taller será de 10 participantes y no más de 30 por cada grupo. Los temas

educativos se ofrecerán en la modalidad seleccionada por el solicitante de servicios y de acuerdo

con las necesidades identificadas en el Plan Comprensivo Escolar.

Las actividades educativas de desarrollo profesional que presentamos conllevarán horas de

educación continua (C.E.U.) por lo que todo participante recibirá un certificado de educación

continua conferido por la institución. Este certificado incluirá las horas contacto y las unidades

de educación continua, lo que representa un valor añadido para todos los miembros de la

carrera magisterial. La Escuela de Estudios Profesionales y Educación Continua de la

Universidad Ana G. Méndez, Recinto de Cupey, posee la acreditación de la International

3

Association of Continuing Education and Training (IACET). Integración de Materias

- (Todas las materias)

Materias: Español, Inglés, Matemáticas, Ciencias, Historia

(Estudios Sociales), Bellas Artes, y Educación Especial

Título: Aprendizaje basado en proyectos (PBL)

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica. Descripciones: Exploración dinámica e interactiva que va desde la conceptualización de las características generales de la estrategia, incluyendo la base teórica, ventajas y aplicaciones en la sala de clases; enseñanza expositiva de lecciones utilizando la estrategia, incluyendo formas y rúbricas a utilizarse en la implementación de la estrategia; creación y diseño de las lecciones utilizando la estrategia de aprendizaje basado en proyectos, comprensiones conceptuales, resolución de problemas y la creación de un producto auténtico dirigido a la formación del egresado de acuerdo a los “common core standards”; y de las lecciones mediante un trabajo colaborativo y experiencias de simulación. Exposición de cada trabajo corregido.

Título: Una mirada justa: técnicas para la evaluación y el assessment en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: Mediante una visión teórico -práctico, el participante explorará distintas técnicas apropiadas para el assessment y la evaluación en los procesos pedagógicos. Se establecerá la relación entre la Integración Curricular y el papel que desempeña la evaluación del aprendizaje estudiantil. Se expondrá al participante al análisis sobre la relación entre los objetivos establecidos, las técnicas seleccionadas, y los contenidos académicos a trabajarse en la Integración Curricular. Durante el ofrecimiento se aplicarán diversas técnicas, de forma tal que los participantes puedan comprender las prácticas más eficientes de estas para su eventual aplicación en la sala de clases. Además, se fomentará la aplicación de las técnicas con la finalidad de sustentar la toma de decisiones basada en dato.

4

Título: Enseñar holísticamente: principios teóricos de la integración curricular Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: En este ofrecimiento teórico-práctico se presentan los fundamentos teóricos que sustentan la integración curricular como un enfoque holístico para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se discuten los diversos modelos de integración curricular (multi-disciplinario, interdisciplinario, intradisciplinario y transdisciplinario), con un énfasis particular en la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas para desarrollar unidades curriculares integradas y, desarrollar las destrezas del siglo XXI.

Título: En búsqueda del saber: la capacitación para la indagación en la práctica docente Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada, Comprensión Lectora. Descripción: El ser humano construye el conocimiento acerca del mundo que le rodea por medio del proceso de inquirir, al cuestionar, explicar y buscar soluciones. No implica tanto obtener una respuesta correcta, más bien su enfoque es hacia una necesidad de querer conocer y, entender, asuntos de importancia para el ser humano. Para los docentes, enseñar a sus estudiantes a inquirir implica un desarrollo de destrezas, actitudes y valores que le permitan aprender de por vida. La meta principal del modelo de entrenamiento para la indagación es ayudar a los estudiantes a desarrollar la disciplina intelectual y las destrezas necesarias para plantear preguntas y buscar respuestas que nacen de su curiosidad innata. En este ofrecimiento se desarrollan diversas actividades que ejemplifican como aplicar el modelo de entrenamiento para la indagación para la enseñanza de las destrezas de investigación en diversas materias.

Título: Las TICS para asistir en la creación de una comunidad de aprendizaje y el desarrollo de conceptos en el currículo

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: Son numerosas las posibilidades que brinda la tecnología de la información y comunicación (TIC) en los escenarios educativos. Este taller propondrá herramientas y metodologías que integran las TIC al aula para asistir en la creación de una comunidad de aprendizaje y en el desarrollo de conceptos. La tecnología puede promover habilidades en el área de lenguaje y comunicación. Desde asistencia con los fonemas, simulaciones científicas, hasta la representación concreta de los momentos históricos, la tecnología brinda referentes, manipulativos y demás herramientas que el maestro adiestrado sabrá cuándo y cómo podrá utilizarlas en sus clases. Este ofrecimiento aborda metodologías, sugerencias y miradas críticas a la integración de las TIC y multimedios en el aula.

5

Título: Ecopedagogía: hacia una visión integral de la educación Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Enseñanza Individualizada. Descripción: El ofrecimiento partirá de un diseño metodológico ágil, vivencial e interdisciplinario para fomentar la práctica ecopedagógica de los participantes. Se utilizarán las visualizaciones creativas, la meditación, las dinámicas socio-afectivas, los juegos y las expresiones artísticas para profundizar en una enseñanza que aborde la cultura sostenible enraizada en la justipreciación de la interdependencia del mundo natural, social y humano. Se fomentará, además, la creación de actividades de integración curricular cónsonas con los principios esbozados en la Carta de la Tierra. De esta manera se atenderán las dimensiones éticas, de solidaridad y justicia del ser humano.

Título: Estrategias de enseñanza enfocadas en el aprendizaje basado en problemas

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: Se discuten los principios teóricos y prácticos del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como alternativa para desarrollar destrezas de investigación, pensamiento crítico, trabajo colaborativo y, lograr un aprendizaje significativo. Se discuten los elementos esenciales de la estrategia y se presentan ejemplos de diversos niveles educativos superior. Finalmente, se adiestra a los participantes a diseñar un problema que sirve para el diseño de la unidad curricular con la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

Título: El maestro como líder educativo transformacional Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: Definición de términos. Liderazgo transformacional para lograr un mejor aprendizaje en los estudiantes. Cómo transformar y fortalecer la enseñanza dentro y fuera del salón de clases. Modelos y prácticas efectivas.

6

Título: Aprendizaje cooperativo en la sala de clases

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: Los participantes tendrán la oportunidad de trabajar en grupos pequeños para que aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el producido por la interrelación de sus pares. Se examinará en detalle la planificación y el desarrollo de las habilidades y conocimientos a través de la dinámica de grupo.

Título: El uso de las artes plásticas como estrategia para el desarrollo del aprendizaje y aplicación de lo aprendido

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: Enfoque constructivista integrando las bellas artes a todas las materias. Se diseñarán unidades instruccionales con enfoque constructivista integrando las bellas artes. Con ello se promueven las destrezas y conceptos en las materias básicas y también se desarrollan destrezas para la vida. Se estudiarán los modelos más destacados en la literatura. Se incluyen estrategias para atender la población estudiantil con necesidades especiales.

Título: Destrezas de redacción del texto no literario en la sala de clases

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada Comprensión Lectora. Descripción: En este ofrecimiento se discuten los lineamientos básicos para la redacción de informes científicos y no literarios con fines de divulgación. Se enfatizará en la importancia de comunicar los resultados de las investigaciones de diversas índoles y materias de forma ordenada y sistemática. Se estudiarán las partes principales que componen dichos textos, así como sus respectivas funciones y características. Además, se ofrecerán herramientas de redacción para la corrección gramatical y ortográfica de los informes. Finalmente, se discutirá el plagio, sus implicaciones éticas y estrategias para evitarlo.

7

Título: Pedagogía callejera: un acercamiento desde las experiencias de los jóvenes

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: En tiempos de retos y tensiones en el ámbito educativo muchos estudiantes se quejan de lo obsoleto o el poco interés que provocan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Según Giroux (1984) una de las razones de la resistencia escolar se debe a que los estudiantes no se ven reflejados en el currículo. Los cursos y materias son ajenas a su realidad. No obstante, el trabajo de Pierre Bourdieu, reconoce que la cultura de sectores desplazados de la sociedad tiene un valor relevante a su escenario cultural. En este contexto, la cultura de jóvenes, desde su perspectiva, es de gran valor para ellos. Silenciar estas perspectivas es menospreciar sus experiencias y su identidad. Es por ello que mediante este ofrecimiento se propone compartir cómo integrar la perspectiva de jóvenes al currículo. Esta perspectiva ayuda a romper las barreras de la apatía que provoca los escenarios educativos en muchos estudiantes. Mediante diferentes actividades y estrategias se demostrará cómo la cultura de jóvenes puede ir de la mano con el currículo de manera que motive a los estudiantes a vivir los procesos de enseñanza como una materia orgánica y en constante cambio debido a la multiplicidad de enfoques y perspectivas. En este caso, la cultura y vivencias de los jóvenes.

Título: Desarrollo de estrategias e instrumentos de avalúo para la instrucción diferenciada

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: El avalúo y la medición son componentes críticos de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este ofrecimiento está dirigido a familiarizar a sus participantes en el entendimiento de la importancia y uso de diversas estrategias e instrumentos de avalúo para el aprendizaje exitoso de los estudiantes de Educación Especial.

Título: Uso de la tecnología asistiva en el salón de clases

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: La tecnología Asistiva (TA) es una fuente de apoyo crucial para los estudiantes con incapacidades. Este ofrecimiento expone a los maestros al funcionamiento que cumple la TA en la Educación Especial y cómo ésta contrasta con la tecnología instruccional. Los participantes tendrán la oportunidad de utilizar diversos dispositivos de TA, al igual que crear TA de bajo costo para sus cursos.

8

Título: Conciencia histórica en el desarrollo de la educación cívica y ambiental Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: La conciencia histórica es la interpretación del pasado que permite significar y comprender el presente en su tránsito hacia el futuro. Este tipo de conciencia implica la utilización de operaciones cognitivas a través de las cuales la experiencia del tiempo histórico se convierte en instrumento de orientación de la vida. De este modo, el pasado se proyecta hacia el presente y cobra sentido hacia el futuro. La pertinencia de desarrollar la consciencia histórica tiene repercusiones profundas y prospectivas en la sana convivencia civil toda vez que permite al ser humano hacerse consciente de su historicidad y responsabilidad futura con su medioambiente, la sociedad y su especie. Los participantes de este ofrecimiento conocerán los aspectos teóricos de la conciencia histórica y sus vínculos con el fortalecimiento de la educación, la educación cívica y ambiental.

Título: La redacción creativa como estrategia de assessment

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: La Redacción Creativa como herramienta de assessment es una opción que se viene desarrollando y que se ha ido integrando a materias como Historia, Química, Educación Física e incluso, Contabilidad (Burgmayer, 2011; Atkinson, 2008; Killingbec, 2006; Rickcs, Arnmstrong, Melser, 2005; Cunliffe, 2002). A través de la redacción creativa se dan adaptaciones del texto al contexto, y que repercuten en un entendimiento integral y holístico de los conceptos. Luz Adriana Restrepo Calderón (2004) explica el peligro de los mecanismos de retención mecánica de la información que se da en ciertos contextos escolares, este ofrecimiento pretende evitar ese tipo de acercamiento mediante la redacción creativa para que el alumno genere técnicas de aprendizaje activo y creativo (en otras palabras, metacognitivo). Ofreceremos un muestrario amplio de técnicas narrativas de las que se pueda servir el maestro en su salón de clases para integrar Ciencias, Español, Matemáticas, Estudios Sociales, Historia entre otras materias, para formar al profesorado en específico en relatos cortos. Así, dirigiremos al maestro hacia ejercicios de escritura creativa que atraigan al estudiante hacia el campo de la Redacción para poderlos dirigir posteriormente hacia el texto expositivo, argumentativo, histórico, científico, etc., pero que de modo inicial le sirva de medio evaluativo sobre los contenidos y logros.

Título: Las artes multidisciplinarias como estrategia pedagógica

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: A través de las artes multidisciplinarias (escritura, dibujo y movimiento) los participantes del taller emplearán su inteligencia kinésica para conceptualizar el cuerpo como holograma del mundo natural y social. Los maestros realizarán un mapa del cuerpo en un papelógrafo que pretende mostrar las relaciones entre el espacio, el movimiento y el cuerpo. La concienciación corporal mediante la integración de la anatomía y del movimiento provocará entre los participantes establecer nexos comparativos entre el cuerpo y el medio ambiente natural y social. En consecuencia, posibilitará a los participantes concretizar conceptos abstractos pertinentes al campo de los Estudios Sociales, las Ciencias el Español y otras materias.

9

Título: El aprendizaje significativo por medio de la integración curricular Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: Se aborda el modelo de integración interdisciplinaria con un enfoque constructivista. Los participantes llevarán a cabo el proceso completo para el diseño, implantación y evaluación de las unidades de aprendizaje significativo y su impacto a través de la integración curricular.

Título: Diversidad étnica y cultural en el escenario educativo

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: Se abordarán estrategias de cómo trabajar con los estudiantes provenientes de la diversidad étnica y cultural para apoyarlos en el ajuste y transición y lograr aprovechamiento académico.

Título: Construcción de pruebas para medir el aprovechamiento académico Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciad. Descripción: Se proveen herramientas para el diseño y redacción de pruebas válidas y confiables dirigidas a medir el nivel de desempeño de los estudiantes con respecto a los estándares de contenido y expectativas del DEPR.

Título: Diseño de rúbricas Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: Se proveen herramientas para el desarrollo de rúbricas dirigidas a medir el nivel de cumplimiento de los estudiantes respecto a los estándares de contenido y expectativas del grado. Se trabajará con diferentes tipos de rúbricas.

10

Materias y Niveles Específicos

Materia: Español Nivel: K-2, 3-5

Título: Comprensión de lectura: imágenes mentales y respuestas afectivas como estímulo para el análisis

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica. Descripción: Imágenes mentales y la comprensión. Identificación de la información relevante de un texto. Ideas principales: explícitas, implícitas y ambiguas. Estrategias para identificar las ideas. Evaluación de la lectura.

Título: Lecto-escritura a través de la música y el movimiento

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica. Descripción: Importancia de la música en la educación. La música como terapia. La dinámica en la escuela elemental y el ciclo inicial. Desarrollo del sentimiento estético. Práctica instrumental y vocal en español.

Materia: Español Nivel: 6-8, 9-12

Título: Enseñar holísticamente: principios teóricos de la integración curricular

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: En este ofrecimiento teórico-práctico se presentan los fundamentos teóricos que sustentan la integración curricular como un enfoque holístico para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se discuten los diversos modelos de integración curricular (multi-disciplinario, interdisciplinario, intradisciplinario y transdisciplinario), con un énfasis particular en la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas para desarrollar unidades curriculares integradas y, desarrollar las destrezas del siglo XXI.

Título: Currículo y Enseñanza del lenguaje

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje basado en proyectos/ Integración curricular, Instrucción diferenciada atendiendo necesidades de todos los estudiantes, Andamiaje cognitivo o scaffolding, Enseñanza individualizada, Integración tecnológica, Innovación y emprendimiento (desarrollando las, destrezas de productividad, cooperativismo, creatividad y autogestión a través del contenido curricular), Desarrollo de lenguas como segundo idioma Descripción: Las artes del lenguaje: naturaleza y funciones. La expresión oral: diagnóstico e importancia de la expresión oral. La escritura: desarrollo de destrezas, diagnóstico de deficiencias e integración de la lengua y la literatura. La gramática: método de enseñanza y corrección de deficiencias.

11

Título: Construcción de ejercicios para el desarrollo de destrezas en español

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje basado en proyectos/ Integración curricular, Instrucción diferenciada atendiendo necesidades de todos los estudiantes, Andamiaje cognitivo o scaffolding, Enseñanza individualizada, Integración tecnológica, Innovación y emprendimiento (desarrollando las destrezas de productividad, cooperativismo, creatividad y autogestión a través del contenido curricular), Avalúo, medición y evaluación de estudiantes con necesidades especiales Descripción: Voz activa y pasiva. Secuencias verbales. Se proveerán herramientas para construir ejercicios que faciliten la corrección de deficiencias en la comunicación oral y escrita.

Materia: Matemáticas Nivel: K-2, 3-5, 6-8, 9-12

Título: Diseño de manipulativos matemáticos en WORD

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Integración Tecnológica, STEM. Descripción: Se fomentará el uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas. Los participantes aprenderán a diseñar manipulativos matemáticos que facilitarán el desarrollo de actividades interactivas.

Título: La ingeniería en la sala de clases

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, STEM. Descripción: Los participantes conocerán técnicas y estrategias para integrar la ingeniería a la sala de clases con énfasis en el razonamiento matemático integrado a la tecnología.

Materia: Inglés Nivel: K-2, 3-5, 6-8, 9-12

Título: Teaching of reading-writing as a cognitive process

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Integración Tecnológica. Descripción: Language experience, recognizing words, developing fluent oral reading, guided writing, free writing.

Título: Application of assessment instruments and techniques in English

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Integración Tecnológica. Descripción: Pretest strategies, year round assessment activities, student self-evaluation, teacher

12

assessment practices.

Título: Critical analysis of computerized program appropriate for the teaching of English

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Integración Tecnológica. Descripción: Explain how some audiovisual devices help student to learn. Present and recommend and appropriate computer program for teaching of English.

Título: Bilingualism and motivation in the classroom

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Integración Tecnológica. Descripción: Clarification of the concept features speakers, educational, theories, bilingualism personal and educational level, importance and functionality, teaching techniques.

Materia: Ciencias Nivel: K-2, 3-5, 6-8, 9-12

Título: Conciencia ambiental e investigación científica: procesos básicos e integrados enfocados en la protección del ambiente

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, STEM. Descripción: Definición de términos. Planteamiento de una hipótesis, planificación de un experimento, pasos del método científico con especial énfasis en la creación de una conciencia ambiental y la protección del ambiente y estrategias de prevención.

Título: La ingeniería en la sala de clases

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, STEM. Descripción: Los participantes conocerán técnicas y estrategias para integrar la ingeniería a la sala de clases con énfasis en la metodología de las ciencias e integrando la tecnología.

Materia: Historia (Estudios Sociales)

13

Nivel: K-2, 3-5, 6-8, 9-12

Título: Conciencia histórica en el desarrollo de la educación cívica y ambiental

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica, Instrucción Diferenciada. Descripción: La conciencia histórica es la interpretación del pasado que permite significar y comprender el presente en su tránsito hacia el futuro. Este tipo de conciencia implica la utilización de operaciones cognitivas a través de las cuales la experiencia del tiempo histórico se convierte en instrumento de orientación de la vida.

Título: Geografía: personas lugares y ambiente

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica. Descripción: Los participantes aprenderán a utilizar e interpretar mapas, imágenes de satélite y fotografías aéreas para integrarlo en el aula.

Título: En búsqueda del saber: la capacitación para la indagación

Estrategias Instruccionales: Aprendizaje Basado en Proyectos, Integración Curricular, Andamiaje Cognitivo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Significativo, Integración Tecnológica. Descripción: Los participantes desarrollarán actividades de aprendizaje basado en la indagación en su salón de clases para promover las destrezas de investigación en Historia.

Nombre Puesto Teléfono/Extención

José R. Nieves Moya Director de Educación Continua Recinto de Cupey

787-766-1717, exts. 7446, 8287

Teresa Ríos Ortiz Asistente Administrativo 787-766-1717, exts. 7448, 8280

Mary I. Cruz Peña Asistente Administrativo 787-288-1100, exts. 8281, 7449

14

Proyecto sufragrado por el Departamento

de Educación de Puerto Rico

con fondos de Título I Parte A

y Título IIII Parte A