Escuela de Las Necesidades
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INTRODUCCIN
La escuela de necesidades surgen a partir de la dificultad o incapacidad que puede
representar la persona para poder satisfacer por si misma sus necesidades o para cuidar deotros que dependen de ella.
Los seres humanos tienen necesidades que les permiten sobrevivir y adaptarse a los
diferentes entornos, como el ambiental, el emocional y el social, entre otros; por tanto, estasson las responsables del mantenimiento y conservacin del bienestar y la salud de las
personas. Las tecnologas de cuidado son una parte de la estructura disciplinar de la
enfermera terico-prctica de los cuidados nos permiten la aplicacin de los conocimientosfundamentados sobre bases cientficas, mediante un modelo conceptual-terico y el mtodo
de los cuidados, los cuales, en su conjunto, individualizarn y darn sentido a la aplicacin delas tecnologas. Lo anterior, de acuerdo con las necesidades, estilos de vida, creencias y
valores de las personas que, en interaccin continua con su entorno, viven experiencias de
salud, donde el profesional de enfermera, a travs de su ser, hacer y convivir, favorece
experiencias en el arte de cuidar.
En un primer momento de esta unidad se abordarn los principales enfoques tericos de la
Escuela de las necesidades, que es una de las posturas desde donde se puede emprender el
estudio y prctica de la enfermera. Despus se reflexionar sobre las distintas teoras que,
fuera del campo especfico de esta profesin, fundamentan la definicin y clasificacin de las
necesidades humanas.
Luego de los fundamentos tericos, se estudiarn los procesos de cuidado de la salud,autocuidado, promocin de la salud y estilos de vida saludables; as como el papel del
profesional de la enfermera en cada uno de ellos. Finalmente, se abordarn los distintos tiposde tecnologas que se emplean para el cuidado de la salud.
La enfermera cuenta con una estructura de conocimientos que le permite definirse como una
conducta nica que se centra en el estudio del cuidado de la experiencia o vivencia de la salud
humana. Las teoras que integran esta estructura se han generado a partir del estudio de la
propia disciplina, del conocimiento de otras y del conocimiento biomdico.
Objetivos
Interpretar el proceso de cuidar.
Sealar la importancia de los modelos como parte del marco terico y disciplinar de la
profesin de enfermera.
Identificar el proceso de construccin de los modelos que sustentan la Escuela de lasnecesidades, tanto las diferencias tecnologas que nosotras como enfermeras
utilizamos para el cuidado de la salud, como de referencia en el estudio.
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA1 La Escuela de las necesidades
La enfermera reemplaza a la persona que durante un tiempo no puede realizar ciertas
actividades de cuidado, suplindola hasta que esta es capaz de hacerlo por s misma.
Identificar las diferentes clasificaciones de los modelos.
ESCUELA DE LAS NECECIDADESTEORIZADORA
CUIDADO PERSONA SALUD ENTORNO ELEMENTOCLAVE
VirginiaHenderson:Filosofa
relacionada
conenfermera en
trminos
funcionales
Asistencia a la
persona sana
o enferma,
por falta de
fuerza ovoluntad o de
conocimiento
-tos para
conservar o
restablecer
su
independenci
a.
Biolgico,
psicolgico y
social, tiende
hacia la
independencia de sus 14
necesidades
Fundamental
es.
Capacidad de
actuar de
forma
independient
e con las 14necesidades
fundamentale
s
Factores
externos que
actan de
forma
positiva onegativa.
Integridad,
Dependencia
e
independenci
a en lasatisfaccin
de las
necesidades
fundamentale
s y
especficas.
Dorotea EOrem:Modelo
conceptual
con enfoque
de
autocuidado
Tiende a
cubrir las
limitaciones
de la persona
en el ejercicio
de
autocuidados
relacionados
con la salud.
Ser que
funciona
biolgica,
simblica y
socialmente y
que presenta
exigencias de
autocuidado
universal, de
desarrollo y
ligados a
desviaciones
de la salud.
Estado de ser
completo e
integrado a
sus diferentes
componentes
y modos de
funcionamien
to.
Todos los
factores
externos que
afectan los
autocuidados
o el ejercicio
de
autocuidados.
Autocuidado
Agente de
autocuidado
Dficit de
autocuidado
Sistema de
cuidados
enfermeros.
Faye Glenn
Abdellah:Filosofa
determina la
atencin
profesional a
los problemas
de salud
Utilizacin del
mtodo de
resolucin de
problemas
para ayudar a
la persona a
adaptarse a
las a sus 21
necesidades
Paciente que
presenta
problemas
relacionados
con los
cuidados
enfermeros.
No es
necesaria la
asistencia en
la satisfaccin
de una
necesidad de
independenci
a en los
cuidados
Factores
sociales de
medios como
hospital, casa
o comunidad
que
contribuyen
en las
necesidades
Necesidades.
Problemas.
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de salud, son
competencia
de enfermera
propios. de la persona.
ESCUELA DE LA INTERACCIN
HildegardE.Peplau:Teora
psicodinmica
para entender
la conducta
humana
Relacin
interpersonal
teraputica
orientada
hacia un
objetivo,
mediante un
proceso en
cuatro fases:
orientacin,
identificacin,
profundizaci
n y resolucin
Sistema
compuesto
de
caracterstica
s y
necesidades
bioqumicas,
fsicas y
psicolgicas,
enfatizando
las
necesidades
psicolgicas
Nivel
productivo y
ansiedad que
permite una
actividad
interpersonal
y el
cumplimiento
de tareas de
desarrollo
personal.
Grupo de
personas
significativas
con quien la
persona
interacta.
Necesidad de
ayuda
Relacin
interpersonal
teraputica
IdaJeanOrlando:Teora entorno
al
comportamien
to del
paciente,
disciplina en el
proceso y la
mejora
Interaccinentre la
enfermera y
la persona
que tiene una
necesidad de
ayuda;
proceso que
pide a la
persona
validar sus
necesidades yla ayuda
recibida para
mejorar su
salud.
Organismohumano
capaz de
desarrollarse,
sujeto a
necesidades y
que est bajo
la supervisin
y tratamiento
mdico.
Sentimientode
competencia
y de
bienestar;
comodidad
fsica y
mental.
Tiempo yespacio, es
decir
contexto que
rodea la
situacin de
los cuidados
enfermeros.
Necesidad deayuda
Angustia
Relacin
interpersonal.
Paterson YLoreta Zderad:
Refuerzo de
bienestar y
superacin en
el que las
necesidades
relacionadas
con la salud y
la
enfermedad
son
percibidas
Ser
encarnado en
actualizacin
continua y en
relacin con
otros seres
humanos y
cosas en un
mundo de
tiempo y
espacio.
Aumento del
bienestar y de
la superacin
ms que la
ausencia de la
enfermedad.
Mundo
interno de
una realidad y
externo de los
humanos y
de las cosas
en el tiempo y
en el espacio.
Relacin
intersubjetiva
Bienestar y
superacin.
ErnestineWiedenbach:Filosofa,
necesidad de
Para mejorar
sus cuidados,
prevenir la
reaparicin
Ser funcional
y competente
con capacidad
de
No ha sido
definida
Los intereses
de la
Conjunto de
objetos,
leyes,
situaciones,
Necesidad de
ayuda
Relacin
interpersonal
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ayuda
tendiente a
recuperar o
mejorar la
salud
del problema
y acomodarse
con su
ansiedad
incapacidad y
angustia
determinar si
hay necesidad
de ayudar
enfermera
estn
relacionados
con la salud.
momentos y
seres
humanos que
son
impredecibles
y
perturbadore
s
significativa.
Imogene King:Modelo
sistmico y
teora de la
consecucin
de los
objetivos,
interaccin en
enfermera y
paciente
Proceso de
interaccin
recproca
entre la
enfermera la
persona y el
entorno.
Sistema
abierto que
presenta
fronteras
permeables a
los cambios
de materia,
energa y de
informacin
con elentorno.
Ajuste
dinmico a
los
estresantes
del medio
interno y
externo
Sistema
abierto que
posee
fronteras
permeables y
permite los
cambios de
materia
energa e
informacincon la
persona.
Interaccin
Percepcin
Comunicacin
Transaccin
Rol
Estrs
Crecimiento y
desarrollo
Tiempo y
espacio.
Ida JoyceTravelbee:Teora entre
persona y
persona para
alcanzar
objetivos
Proceso
interpersonal
dirigido a
asistir a la
persona o
familia para
prevenir la
enfermedad o
deacomodarse
con el
sufrimiento
Organismo
nico
biolgico y
social, est
influenciado
por la
herencia, en
entorno
cultura yexperiencia;
individuo
capaz de
elegir.
Estado de
completo
bienestar
fsico, mental
y social; la
salud no es la
ausencia de
enfermedad o
de dolencia.
No ha sido
definido.
Significado de
las
experiencias
Percepcin
Sufrimiento y
enfermedad
Auto
actualizacin
Relacininterpersonal.
ESCUELA DE LOS EFECTOS DESEABLESCallista Roy:Modelo
conceptual
sistmico de
adaptacin
biopsicosocial
Ciencia y
practica de
promocin de
la adaptacin
de la persona,
estmulos
focales
contextuales
y residuales
con el fin de
mejorar su
estado de
salud, su
calidad de
Sistema
adaptativo
ser
biopsicosocial
con un
entorno
cambiante
con cuatro
modos de
adaptacin;
fisiolgico, de
auto
concepto, de
funcin segn
Estado y
proceso de
ser o de llegar
a ser una
persona
integral y
unificada.
Todas las
situaciones,
circunstancias
e influencias
susceptibles
de afectar el
desarrollo y
comportamie
ntos de las
personas o
grupos.
Mecanismos
reguladores y
cognitivos
modos de
adaptacin,
estmulos
locales,
contextuales
o de entorno
y residuales.
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vida o morir
con dignidad
los roles y de
interdepende
ncia.
Lidia E. Hall:Filosofa
tendiente para
alcanzar su
propio
conocimiento
Acto
profesional
donde la
enfermera
interacta
con el
paciente en
un proceso
complejo y de
enseanza y
aprendizaje
Ser
compuesto
de tres
aspectos
(cuerpo,
patologa y
persona) por
lo que
consigue su
mximo
potencial de
aprendizaje.
La curacin
por la
autoconcienci
a libera sus
propias
fuerzas de
curacin.
No ha sido
definido
Autoconcienci
a y reflexin
Control de
sus
comportamie
ntos
Enseanza y
aprendizaje.
Dorothy E.Johnson:
Modeloconceptual
para
establecer una
relacin entre
paciente y
enfermera
Arte y ciencia
que tiende a
larestauracin,
mantenimient
o y logro de
un equipo
dinmico del
sistema
comportamen
tal en el
grado ms
alto posible.
Sistema de
comportamie
nto contienesiete
subsistemas:
Pertenencias,
dependencia,
autorrealizaci
n,
agresividad,
ingesta,
eliminacin y
sexualidad.
Estado
determinado
por factorespsicosociofisi
ologicos,
valorado y
compartido
por los
profesionales
dela salud
Mecanismos
externos de
regularizacinque actan
sobre los
comportamie
ntos.
Subsistemas
de
comportamientos
Equilibrio
dinmico.
BettyNewman:Modelo
conceptual
considera al
paciente un
sistema
abierto, tanto
los conceptos
persona,
entorno salud
y enfermera
Intervencinque se
orienta hacia
la integridad
de la persona
que se
interesa por
todas la
variables que
tiene un
efecto de la
respuesta de
la persona
Serfisiolgico,
psicolgico,
sociocultural
y espiritual,
capaz de
desarrollarse:
es un todo
integral
Estadodinmico de
bienestar o
de
enfermedad
determinado
por las
variables
fisiolgicas,
psicolgicas,
socioculturale
s y
espirituales.
Entornoexterno: es
todo lo
externo de la
persona
interno: es el
estado
interno de la
persona que
ha trazo las
variables
fisiolgicas
Sistemaabierto
Estructura de
base
Agentes de
estrs
Lneas de
defensa
Lneas de
resistencia
Prevencin
Reconstituci
n
Estabilidad.
Myra EstrinLevine:Modelo
conceptual, de
integridad u
holismo,
Interaccin
humana
basada en
principios
cientficos
segn las
Organismo
cambiante en
constante
interaccin
con el
entorno
La salud y la
enfermedad
son las
estructuras
de cambio
adaptativo de
El entorno
interno es la
psicologa de
la persona, el
externo
posee
Conservacin
de la energa
Adaptacin
Integridad
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adaptacin y
conservacinnecesidades
particulares
de las
personas,
orientados a
sostener su
adaptacin
interno y
externo que
busca
mantener su
integridad
la integridad. componentes
preceptales,
operacionales
y
conceptuales
ESCUELA DE LA PROMOCIN DE LA SALUDMayra Allen: Ciencia que
promueve de
las
interacciones
de salud y la
respuesta
profesional
Familia y
participante
activo de una
familia o
grupo social,
capaz de
aprender de
sus
experiencias
Proceso social
que reanima
los atributos
interpersonal
es aprendidos
y
desarrollados
con el tiempo
Contexto
social en el
que se
efecta el
aprendizaje
Promocin de
la salud
Aprendizaje
Familia
Colaboracin
Enfermera-
cliente
ESCUELA DEL SER HUMANO UNITARIOMarthaElizabethRogers:Modelo
conceptual de
enfermera,
bsicas
tericas que
describen el
proceso vital
del serhumano
unitario
Promocin de
la salud
favoreciendo
una
interaccin
armoniosa
entre el
hombre y el
entorno
centrado en
la integridadde los campos
de energa
Campo de
energa
unitario
Valor y
proceso
continuo de
intercambios
energticos
que
favorecen la
expresin de
un mximo
potencial de
vida
Campo de
energa
pandimension
al donde
estn
agrupados y
organizados
todos los
elementos
exteriores del
campohumano
Campo de
energa
Patterns
Pandimension
alidad
Principios de
meodinmica
Rosemarie R.Parse
Ciencia y arte
centrados en
el ser
humano,
mediante la
participacin
cualitativa de
la persona en
sus
experiencias
de ciencias de
salud
Ser abierto
que tiene la
capacidad de
actuar con el
universo,
libre de
escoger sus
orientaciones.
Proceso de
actualizacin
tal como es
vivido por la
persona
Constituye el
venir en los
cambios
simultneos
de energa
con la
persona
Volverse
constituido
Significacin
Rtmico
Con
trascendencia
Margaret A.Newman:Teora de la
salud basada
Ciencia que
reconoce los
Patterns y
favorece la
Conciencia:
Patterns
especifico;
interseccin
Patterns de
evolucin y
expansin de
la conciencia;
Campo de
energa que
tiene los
limites
Salud
Conciencia
Patterns
(modelo o
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en evidencias
de
experiencias
personales y
familiares
dentro de los
primeros 5
aos de vida
expansin de
la conciencia
creando una
relacin
mutua entre
la enfermera
y la persona.
entre
movimiento,
tiempo y
espacio
importa poca
la forma o
direccin que
toma.
espaciales o
temporales
comunes con
el universo, y
que
evoluciona
hacia una
complejidad y
una creciente
diversidad
manifestndo
se en los
patterns
rtmicos
patrn)
Movimiento,
tiempo y
espacio.
ESCUELA DEL CARING (CUIDADO)
Margaret JeanWatson:
Teora quebasa el
ejercicio
profesional.
Arte y ciencia
humana del
cuidado, idealmoral y
procesos
transpersonal
es dirigidos a
la promocin
de la
armona
cuerpo-alma-
espritu
Forma
viviente que
crece ycomprende
alma y
espritu
Unidad y
armona
entre elcuerpo y el
espritu
Realidad
interna y
externa delapersona
Cuidado
Relacin
transpersonalFactores de
cuidado
Madeleine
Leninger:Teora sobre
cuidados
culturales para
mantener el
estado de
salud o
bienestar y
afrontar la
enfermedad ,
discapacidad y
la muerte
Ciencia y arte
humanistaaprendidos,
centrados en
comportamie
ntos,
funciones y
procesos de
cuidados
personalizado
s,
preservando
adaptando y
restaurando
los cuidados
culturales,
agentes de
estrs con el
fin de reducir
sus efectos.
Ser cultural
que hasobrevivido al
tiempo y al
espacio
Ciencia.
Valores yforma de
actuar
reconocidas
culturalmente
y utilizadas
para
preservar y
mantener el
bienestar de
una persona
o un grupo y
permitir la
realizacin de
las
actividades
cotidianas
con el
desarrollo
Todos los
aspectoscontextuales
en los que se
encuentran
los individuos
y los grupos
culturales,
como las
caracterstica
s fsicas,
ecolgicas y
sociales, as
como las
visiones del
mundo
Cuidado
CulturaDiversidad del
cuidado
Universalidad
del cuidado.
2.
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Virginia Avenel Henderson: una de las primeras teorizadoras presta ayudaprofesional a los pacientes y hace una definicin clara de qu es la enfermera? y
cul es la razn de ser de la enfermera?
Supuestos principales de su teora:
Cada individuo lucha por mantener la salud o recuperarla y desea ser independienteen cuestiones de salud.
Cada individuo es una totalidad compleja (un ser bio-psico-social) que requieresatisfacer necesidades fundamentales.
Cuando una necesidad no se satisface, el individuo no est completo en su integridadni es independiente.
Henderson menciona que La nica funcin de la enfermera es asistir al individuo sano oenfermo, en la realizacin de aquellas actividades que contribuyen a la salud o a su
recuperacin (o a una muerte serena), actividades que realizara por l mismo si tuviera la
fuerza, conocimiento o la voluntad necesaria. Todo esto, de manera que le ayude a ganar
independencia de la forma ms rpida posible.
Dorothea E. Orem: una de las primeras teorizadoras del autocuidado A partir de lasobservaciones que ella realiz, se integr la Teora del dficit del autocuidado. Orem
construye la Teora del dficit del autocuidado, la cual describe como una teora
general, conformada por tres teoras relacionadas entre s:
Teora del Dficit del Autocuidado: conjunto de acciones intencionadas que realiza lapersona que pueden comprometer su vida y desarrollo posterior Seala que todas laspersonas tienen la capacidad para cuidarse y que estas capacidades se aprenden y desarrollan
a lo largo de la vida a travs de las relaciones interpersonales y sociales
Teora del Autocuidado: Es la falta o una capacidad no adecuada del individuo para realizartodas las actividades necesarias que garanticen un funcionamiento saludable.
Teora de Sistemas de Enfermera: Expresa los motivos y las formas de ayuda que prestanlas enfermeras cuando las personas no son capaces de satisfacer sus necesidades, Orem
(1993) describe tres posibles formas de ayuda cuando las personas presentan dficit de
autocuidado: Sistema totalmente compensatorio, Sistema parcialmente compensatorio ySistema de apoyo educativo.
Los principales supuestos que sustentan esta teora son (Orem, 1993):
Las formas de cubrir los requisitos de autocuidado tienen elementos culturales, y
varan de un individuo a otro, o de un grupo a otro.
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La realizacin de autocuidado requiere la accin intencionada y calculada,condicionada por las habilidades de la persona y se basa en el supuesto que las
personas saben cundo pedir ayuda. Las personas pueden escoger entre distintas
opciones o conductas de autocuidado, estando entre ellas la opcin de no actuar.
Las personas son las responsables ltimas de su propiedad salud.
Las personas tienen el derecho y las habilidades para tomar decisiones respecto alcuidado de su salud.
El conocimiento acerca de cmo cuidarse y las habilidades de hacerlo: aumentan la
capacidad de las personas y familias para evaluar su estado de salud y determinar la
necesidad de buscar atencin profesional, de esta manera transfieren confianza desde
el personal de salud hacia ellos mismos.
El autocuidado es relevante para las personas con diferentes antecedentes
socioeconmicos o culturales, edades, etc.
Faye Glenn Abdellah: mantenimiento de las funciones corporales, en la utilizacin delos recursos propios y comunitarios para atender los problemas emocionales, de la
comunicacin, sociales, espirituales, de la autorrealizacin, del entorno y de los quesurgen de las enfermedades, aspectos que se relacionan directamente con las
necesidades de la persona. Formul 21 problemas de enfermera cimentados en las 14
necesidades de Virginia Henderson, base para la atencin global de enfermera.
|. Mantener una buena higiene y bienestar fsico 12. Identificar y aceptar expresiones,
sentimientos y reacciones positivas y negativas
2. Favorecer una actividad ptima: ejercicio,
descanso y sueo
13. Identificar y aceptar la interrelacin entre las
emociones y las enfermedades orgnicas
3. Promover la seguridad mediante la prevencin
de accidentes, lesiones y otros tipos de
traumatismos, y la prevencin y propagacin de
infecciones
14. Facilitar el mantenimiento de una
comunicacin verbal y no verbal eficaz
4. Mantener una buena mecnica corporal y
prevenir y corregir las deformidades
15. Favorecer el desarrollo de relaciones
interpersonales productivas
5. Facilitar el mantenimiento del aporte de
oxgeno a todas las clulas del cuerpo
16. Facilitar el progreso hacia la consecucin de
los objetivos espirituales personales
6. Facilitar el mantenimiento de la nutricin de
todas las clulas del cuerpo
17. Crear o mantener un entorno teraputico
7. Facilitar el mantenimiento de la eliminacin 18. Facilitar la conciencia del propio yo como
individuo, con necesidades fsicas, emocionales y
evolutivas variables
8. Facilitar el mantenimiento del equilibrio
hdrico y electroltico
19. Aceptar los objetivos posibles ptimos a la luz
de las limitaciones, tanto fsicas como
emocionales
9. Reconocer las respuestas fisiolgicas delcuerpo a las enfermedades: patolgicas,
fisiolgicas y compensadoras
20. Utilizar recursos comunitarios como ayudapara resolver los problemas que surgen de las
enfermedades
10. Facilitar el mantenimiento de los mecanismos
y funciones reguladoras
21. Entender la importancia de los problemas
sociales como factores que influyen en la causa de
las enfermedades
11. Facilitar el mantenimiento de la funcin
sensitiva
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Las teoras que integran la Escuela de necesidades:
La Teora de las necesidades fundamentales, de Virginia Henderson; los Veintin problemasde enfermera, de Glenn Faye Abdellah y la Teora del dficit del autocuidado, de DorotheaOrem.Henderson reconoce haber tenido influencia de Ida Jean Orlando, por su parte, FayeGlenn Abdellah, de Virginia Henderson.
Coinciden en sealar que la capacidad de las personas para la satisfaccin de sus necesidades
fundamentales es directamente proporcional a la etapa de desarrollo, ya que la insuficiencia,
la disminucin y la prdida de autonoma estn ligadas a la edad, como tambin coinciden en
sealar que la enfermera es una disciplina nica e independiente de la medicina y que las
enfermeras son profesiones responsables, capaces de tomar decisiones y definir las
intervenciones o cuidados que requieren las personas con el fin de que recuperen o
desarrollen las capacidades necesarias para la satisfaccin de sus necesidades.
3. La enfermera en el cuidado a la salud. Autocuidado, La promocin a la salud.
Estilos de vida saludables.
Qu elementos deben de considerar las enfermeras en la promocin de la salud, delautocuidado y de los estilos de vida saludables?
PROMOCIN DE LA SALUD Desarrollar estrategias encaminadas a la Promocin de Salud delentorno social como elemento indispensable para lograr la verdadera equidad en salud. Lacomunicacin y la educacin para la salud las cuales estn dirigidas a difundir y fomentarlos estilos de vida teniendo como base la cultura, la poltica social y econmica, propuestosy esencialmente, para el logro de cambios de conductas y condiciones necesarias en el camino
hacia una mejor salud.AUTOCUIDADO
En primer lugar la salud
Autocuidado de la salud Para sobrevivir y mantener la vida y Mantener las
condiciones de desarrollo a lo largo de la vida.
Prevencin y control de las alteraciones para controlar y mitigar sus efectos del ser
humano, sin l, la vida no continuara.
Apoyo de procesos vitales y promocin del funcionamiento normal.El mantenimiento de crecimiento, desarrollo y maduracin.
Prevencin, control o curacin de la enfermedad.
Prevencin de o compensacin de la invalidez.
El mantenimiento de ingestas suficientes de aire, agua y alimentos.
El mantenimiento de un equilibrio entre la soledad y la interaccin social
La prevencin de peligros contra la vida, el funcionamiento, el bienestar y el
desarrollo humano.
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ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.Estos son: autorrealizacin, responsabilidad en salud, ejercicio, nutricin, apoyo
impersonal y manejo del estrs (Muoz de Rodrguez, 1998).
El estilo de vida se puede considerar como los tipos de hbitos, actitudes, conductas,
tradiciones, actividades y decisiones de una persona, o de un grupo de personas,
frente a las diversas circunstancias en las que el ser humano se desarrolla en sociedad.
Los estilos de vida estn integrados por las creencias, hbitos y costumbres de laspersonas
El autocuidado y la promocin a la salud se constituyen en elementos sustanciales
para propiciar estilos de vida saludables y mantener la vida.
4. Clasificacin de las tecnologas del cuidado a la salud.
Unidad 1 Act.2/Tema4 Clasificacin de las tecnologas del cuidado.
Clasificacin de las Tecnologas para el cuidado de la Salud
Definicin de Tecnologa Es un conjunto ordenado de instrumentos, conocimientos,procedimientos y mtodos aplicados para alcanzar un objetivo especfico, generalmente el de
producir y distribuir un bien o servicio. Por lo que necesitamos herramientas que colaboren a
un mejor hacer pero manipuladas por nosotros no nosotros por ellas, son nuestros elementos
para hacer un mejor trabajo. Estas tecnologas: son los instrumentos que determinan la
prctica profesional, que orientan e identifican a la misma, por lo cual se clasifican de Buena o
Mala calidad lo que ofrecemos puesto que genera una visin de conocimiento que se domina.
Los cuidados de enfermera emplean diversas tecnologas pero todas aquellas con el mismo
objetivo el mantenimiento de la vida como lo son los cuidados de higiene, de alimentacin y
tambin de relajacin, las siguientes son las de curacin y, por ltimo, las de la
informacin (Collire, 1993) Por lo tanto el cuerpo es el factor base para preceder alas
clasificacin ya que el cuerpo es el primer instrumento usado por las personas para prestar el
cuidado partiendo de descubrir las necesidades y propiedades de ese mismo por medio de los
sentidos ya que diferencindolos el cuidado se vuelve unitario.
El tacto es el primer sentido y toma como instrumento a las manos esta es la herramientaprimordial para brindar el cuidado necesario. El odo es el que transmite el mensaje y coneste intenta comprender el smbolo de las palabras. La vista descubre el entorno y losmensajes enviados. El hablar del cuerpo no solo de los sentidos si no de la sensibilidad que
este presenta.
TIPOS DETECNOLOGIAS IMPLICACIN DE CADA UNA DE LAS MISMAS CON EL CUIDADO DEENFERMERIATecnologa
mantenimiento de lavida.
Tienen como objeto de la imaginacin y la creatividad, que garantizan
como bien lo dice su nombre el mantenimiento de la vida cotidiana
por medio de los hbitos, creencias y costumbres como lo son el aseo,
alimentacin, la respiracin, vestido. Como tambin es importante las
tecnologas que permiten la realizacin de la actividad obstaculizada
producidas por diversas causas, como por ejemplo, el uso de donas
para evitar presin en zonas de riesgo en personas que requieren de
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periodos largos de inmovilidad en cama, o el uso de compresas
hmedo-tibias para mitigar el dolor en heridas.
Estar al pendiente de estos medios de compensacin, utilizarlos,aconsejarlos y ensear a servirse de ellos, forma parte intrnsecamente
del dominio de los cuidados de enfermera
Tecnologa de
curacin
va desde instrumentos sencillos hasta los equipos ms complejos
corresponden ms a los cuidadosmdicos prescritos por mdicos y llevados a cabo por los profesionales
de enfermera es muy llamativa por la extensa variedad, pero es difcil
el problema de la utilizacin y la finalidad que le pertenece puesto que
esto ya est ms limitado al campo mdico y combate con el cuidado
porque ya es suplido por las tecnologas, es por eso que se debe de
tener un conocimiento exacto del obstculo para poder saber qu es lo
que se va a suplir ya que toda causa tiene un efecto bien/mal, el
cuidado tiene que ayudar a la persona para volver a centrarse a sus
costumbres y actividades cotidianas de la vida.
Tecnologa deinformacin
En el proceso de prestar cuidado son tecnologas que no tiene como
objetivo el cuidado como tal puesto que se encarga de llevar una
administracin a base de interrogatorios, todo tipo de documentos es
decir basada ms en el fundamento que en la prctica pues se dice queno solo saberlas, ocuparlas para la ayuda de la persona si no que es el
saber su origen para poder proceder a este cuidado.Dime que instrumentos utilizas rara vez, frecuentemente, a menudo o
no utilizas nunca para el cuidar y te dir que clase de cuidados prestasEs muy comn que estos casos se presenten pero puesto que nosotras
como profesionistas en el rea de la salud tenemos la obligacin de
dominar el conocimiento pues debemos ofrecer un cuidado de calidad.
Tecnologas leves oblandas:
Son aquellas tecnologas de relaciones del tipo de produccin devnculo, automatizacin, acoger, gestin como forma de organizar
procesos de trabajo.Tecnologa leve-duraso blandas-duras:
Son los saberes bien estructurados que operan en el proceso de trabajo
en salud, como los saberes medios, de enfermera, del fisioterapeuta yde todos los otros profesionales.
Tecnologas duras: Son los equipos tecnolgicos como mquinas, normas y estructurasorganizacionales.
Tecnologas para elcuidado
medios que permitirn la aplicacin de los conocimientosfundamentado en bases cientfica mediante un modelo conceptual y el
mtodo de los cuidados dimensin terico-prctica de los cuidados de
enfermera, Lo cual que la aplicacin de las tecnologas se
individualicen con base en las necesidades, estilos de vida, creencias y
valores de las personas, y en interaccin continua con su entorno, se
analicen las experiencias de salud, y el profesional de Enfermera atravs de su ser, hacer y convivir le resulte tambin una experiencias en
el arte de cuidar
CONCLUSIONES
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Con un nmero elevado de modelos y teoras en enfermera y de nuestra insistencia acerca de
la consideracin del modelo como una mirada enfermera y por tanto la presuncin de que
pueden existir tantos modelos como enfermeras, encontramos elementos comunes en todos
ellos.
Los modelos y teoras de enfermera tienen en comn:
El metaparadigma del que parten y que recordaremos que contiene los conceptos:
persona, entorno, salud y cuidado.
Entre ellos existen relaciones en funcin del paradigma de referencia del que parten.
Estas relaciones se concretan en la manera de definir los conceptos del
metaparadigma y de establecer relaciones entre ellos tal y como hemos podido ver en
la descripcin de las tendencias y escuelas. Estas relaciones nos permiten identificar
las diferencias y semejanzas existentes entre ellos.
Una necesidad es algo que es imprescindible para el desarrollo y el buen funcionamiento del
ser humano, es algo que se necesita satisfacer, ya sea de manera fsica, Psicolgica o espiritual,eso depende del tipo de necesidad que el hombre desee satisfacer. Todas las necesidades del
individuo son igualmente importantes, lo que vara es el grado de urgencia de la necesidad y
las necesidades que el hombre haya saciado anteriormente, pero no se debe dejar de lado que
el hombre nace con necesidades innatas o hereditarias que son las fisiolgicas y a medida que
va creciendo y desarrollndose comienza la bsqueda de nuevas necesidades de nivel
superior.
Un obstculo para satisfacer una necesidad o la falta de satisfaccin de una por
completo, puede llevar a la persona a la frustracin, convirtindose en una gran
amenaza Psicolgica para el individuo. Lo que lo puede llevar a atentar contra su vida
o la del resto de las personas que lo rodean.
Desde mi visin es muy bueno este tema ya que aporta mucho hacia la practica enfermera
porque as nosotras podemos justificar con seguridad por que usarla y por qu no desde
cuando bien y que mejora, proporciona y no dejarnos influenciar y no dejar sustituir por
estos elementos pues es nuestra creatividad y energa la que se debe reflejar y poder
ayudar a vivir facilitando las vivencias y las experiencias alas que las personas se
someten.
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BIBLIOGRAFIA
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Barrera Eva Reyes Gmez
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