ESCUELA INTEGRADORA

DENISSE ALEJANDRA ARAUJO BACA

MONICA ALEJANDRA PEÑA YAÑEZ

GESTIÓN ESTRATÉGICA

Cd. Obregón, Sonora, 14 de agosto del 2015

Escuela integradora o de la configuración

Ve la formación de la estrategia como un  proceso de transformación.

Las anteriores escuelas están relacionada con un aspecto del cuadro total, e ignora otros aspectos existentes.

Han aportado conceptos al desarrollo de la teoría de la estrategia.

Ha llevado a los académicos a estudiar la posibilidad de realizar acciones de integración de conceptos, en lugar de crear nuevos fragmentos para pensar las estrategias de empresa.

Los modelos propuestos buscan integrar las ideas de estrategia anteriores, buscando un complemento entre ellas, en lugar de justificar los conflictos posibles.

Las primeras nueve escuelas abordan aspectos parciales del proceso de formación de estrategias, la escuela de la configuración pretende, de una forma más ambiciosa, integrar los planteamientos de las escuelas anteriores en una perspectiva configuradora única.

MCGILL, MINTZBERG (1990A)

Afirma que las premisas de la escuela de la configuración son las premisas de todas las escuelas anteriores reunidas en contextos bien definidos, y lo establece en el término siguiente:

Los comportamientos de las organizaciones se describen mejor en términos de configuraciones -grupos distintos e integrados de dimensiones relacionadas con el estado y el tiempo-.

BIBLIOGRAFÍA:

http://www.eumed.net/tesis-doctorales/igs/1.pdf

Mintzberg, H.; Quinn, J. y Voyer, J. 1997. El proceso estratégico, conceptos, contextos y casos. Prentice Hall, México.

Mintzberg, J. 1990. El proceso estratégico. Prentice Hall Hispanoamericana, México.        

Mintzberg, J.; Ahustrand, B.; y Lambel, J. 1999. Safari a la estrategia. Editorial Granica, Argentina.